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课程建设规划
一、基本理念
通过学校课程的规划，开发和实施，加强师生对课程的体验，尊重教师和学生的主体性，发挥师生的开发课程的主动性和创造性，使师生在“今日何成”的校训激励中获得发展，使学校成为培养时代“领跑者”的精神家园。
二、课程规划的原则
依据省市区教育发展规划，体现学校本位的特征，重视学校文化、地方文化，关注已取得的课程建设成果，以学校为单位，对国家课程、地方课程和校本课程进行校本化重组，实现三级课程在学校层面上的一体化和协调性，从而形成学校课程的合力。充分发挥学生的主体作用，进一步丰富学科课程的内涵，促进学习方式的有效转变。
三、课程建设目标
服务于学生发展、服务于教师发展，在研究中提升教师的专业幸福感。服务于学校发展，通过为学生提供全面的可选择的课程，建设完善的学校课程体系，提高学校主动发展的能力，建设成为特色的新优质的学校。
四、学校课程的课时设置和实施
学科必须课程，综合实践活动课程，按行班组织教学活动。
其他选修以社团活动为单位实施。
五、学校课程的发展性评价
课程评价对学校课程发展起着重要的导向和质量监控作用，是提高教学质量的关键环节，评价充分利用网络平台。
1. 学习评价：主要包括学生的学业评价和综合素质评价，包括《学生成长记录袋》《综合素质评价》《学生素质报告单》、学期学业成绩由课程表现，期中期末成绩按比例组成。
综合实践活动课程，校本课程以学段为时段开设，完成课程经考核合格，评价站在促进学生发展的角度多分析学习行为。
2. 教学评价：包括教案、课堂教学、教学效果、课程开发与实施、教研论文等多因素评价。
六、学校课程的保障
1. 组织保障：设立以校长为组长的学校课程发展委员会，具体组织实施课程开发及应用。
2. 制度保障：制订《课程设置方案》，《学校三年发展规划》、《学科课程实施纲要》、《教师专业发展规划》。
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