关于教育的名人名言160句
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用名言吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言，以下是小编帮大家整理的关于教育的名人名言，欢迎阅读与收藏。
1、建国君民，教学为先 作者：《礼记·学记》
2、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 作者：卢梭
3、养子莫徒使;先教勤读书。 作者：《对联集锦》
4、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
5、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自己指导的。 作者：林格伦
6、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 作者：陶行知
7、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 作者：雨果
8、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者：苏霍姆林斯基
9、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 作者：夸美纽斯
10、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 作者：卢梭
11、自己教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自己尊重感、上进心。 作者：苏霍姆林斯基
12、教育的根是苦的，但其果实是甜的。 作者：亚里士多德
13、身教重于言传。 作者：王夫之
14、没有爱就没有教育。
15、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
16、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 作者：(清)颜元
17、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 作者：乌申斯基
18、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 作者：乌申斯基
19、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 作者：苏霍姆林斯基
20、养不教，父之过。教不严，师之惰。 作者：《三字经》
21、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 作者：魏书生
22、教是为了不需要教。……就是说我们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 作者：叶圣陶
23、父兄之教不先，则子弟之率不谨。 作者：(汉)班固
24、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
25、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 作者：苏霍姆林斯基
26、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。 作者：夏丐尊
27、爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。 作者：(清)黄宗羲
28、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 作者：蔡元培
29、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 作者：吴玉章
30、教育的目的在于能让青年人毕生进行自己教育。 作者：哈钦斯
31、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 作者：马克·吐温
32、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
33、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 作者：车尔尼雪夫斯基
34、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 作者：苏霍姆林斯基
35、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
36、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者：马卡连柯
37、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者：朱熹
38、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者：(清)王永彬
39、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者：杰斐逊
40、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
41、对双亲来说，家庭教育首先是自己教育。 作者：克鲁普斯卡娅
42、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者：毛泽东
43、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者：谚语
44、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者：爱默森
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者：园斯金
46、没有自己教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者：苏霍姆林斯基
47、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者：洛克
48、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者：培根
49、教育为公以达天下为公。 作者：陶行知
50、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者：字严
51、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者：陶行知
52、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者：杜兰特
53、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者：陶行知
54、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者：苏霍姆林斯基
55、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者：席勒
56、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者：歌德
57、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者：培根
58、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者：列宁
59、教育是国家的主要防御力量。 作者：伯克
60、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者：苏霍姆林斯基
61、教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者：(清)陆世仪
62、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基
63、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者：苏霍姆林斯基
64、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者：斯宾塞
65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者：乌申斯基
66、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者：奥斯特洛夫斯基
67、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者：陶行知
68、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者：乌申斯基
69、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者：苏霍姆林斯基
70、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者：巴尔扎克
71、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者：爱迪生
72、千教万教、教人求真，千学万学、学做真人
73、教育就是培养习惯。
74、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
75、“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”
76、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
77、教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！
78、个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
79、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
80、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他完美品德的培养。（赵秀朵）
81、家长在完善自身人格修养的同时，要把家庭教育的重心放在对孩子的人格教育和培养上。
82、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
83、我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性。——苗体君
84、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童而言。一是忽视；二是期望心切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
85、父母不应把所有的教育都寄托在学校和教师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
86、没有爱心的教育不是教育。 ——李宏
87、教育植根于爱。——鲁迅
88、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
89、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
90、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
91、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春
92、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
93、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
94、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特
95、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。——夏丐尊
96、美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。”
97、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
98、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
99、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。近代德国心理学家和教育家赫尔巴特
100、马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。”
101、教是为了不需要教。就是说我们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
102、一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。
103、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”——苏霍姆林斯基
104、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
105、瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人。”
106、志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。
107、教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
108、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
109、教育即生活，生活即教育。——杨文
110、我们常说：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。”这里“不能穷教育”，是说在教育问题上要舍得投资；“不能富孩子”，是要让孩子处在一个适度清贫的学习环境之下。
111、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
112、美国马文·皮尔斯（美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）说：“（父母）能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育；第二样是树立一个好榜样；第三样是给他们世界上所有的爱。”
113、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
114、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
115、历史教学有效性的第一要素，就在于是否关切学生的“现在”人生。现在历史教育存在的最大问题，恐怕恰恰在于“现在”意识淡漠，“现在”关切缺乏。——《中史参》主编任鹏杰
116、瑞士心理学家荣格以前说过：“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人。”
117、叶圣陶先生曾说过：“教育的目的就是培养习惯。”
118、我国著名教育家陶行知在《创造宣言》一文中明确指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”“点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为。”
119、教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”
120、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
121、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
122、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
123、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
124、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
125、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
126、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
127、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。
128、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
129、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 ——陶行知
130、夸美纽斯：“把一切知识教给一切人。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”
131、康德：“人是唯一需要教育的动物。”
132、加里宁：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”
133、马卡连柯：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”“培养人就是培养他对前途的希望。”
134、华生：“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”
135、洛克：“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”
136、苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育。”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”
137、卢梭：“植物的形式由于栽培，人的形成由于教育。”“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”
138、赫尔巴特：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
139、第斯多惠：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。”
140、苏格拉底：“认识你自己。”“知识即美德。”“吾爱吾师，吾更爱真理。”
141、亚里士多德：“人类是天生社会性动物。”“幸福就是至善。”
142、柏拉图：“良好的开端，等于成功的一半。”
143、布鲁纳：“教学需须从学习者已有的经验开始。”“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”
144、孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“
145、陶行知：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
146、鲁迅：“教育植根于爱。”
147、爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”“只有爱才是的教师，它远远超过责任感。”
148、波普：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”
149、巴特尔：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
150、蔡元培：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”
151、爱迪生：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”
152、斯宾塞：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。”
153、孟子：“君子有三乐，而王天下不与存焉。得天下英才而教育之，三乐也。”
154、车尔尼雪夫斯基：“科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。”
155、杜兰特：“教育是一个逐步发现自己无知的过程。”
156、歌德：“教育是国家的主要防御力量。”
157、李贽：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”
158、张载：“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也。”
159、达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
160、萨克雷：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”
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