校本课程心得体会
某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的校本课程心得体会 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本课程心得体会 1
立冬刚过，小雪正来。我校有幸分享了“如何开设校本课程”的专家经验，犹如收获了一缕冬日暖阳。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，是国家课程计划中不可缺少的一部分，它对于进一步挖掘利用教育资源，促进学生、教师、学校三者共同发展具有深远的意义。我校响应号召，大胆实践，探索校本课程开发之路，取得一定的成效。
一、强化校本课程开设意识
通过培训，我们认识到，校本课程的开发，充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的课程选择权力，有助于学生的个性得到更充分、更主动地发展。它改变了教师作为既定课程执行者的角色，使教师成为课程开发的主体，拥有更多自主、创新的权利，为专业成长提供更广阔的空间。
二、整合资源，结合学校的特色建设
我校的校本课程开发，整合了各科教育教学资源，开展了综合性学习实践活动。在我们看来，校本课程是学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展的需要,以本校教师为主,充分利用所在学校的课程资源所开发的校本课程《走进名人世界》。
(一)我校在学校大门墙壁上创设了与学生名人教育课程相匹配的多位名人画像及内容的文化墙。在教学楼的.一层开辟了名人、伟人教育专区，以及每周每班的名人名言集。
(二)学校利用假期组织领导和语文教师收集、整理、编写名人教育校本课程。另外，本学期名人教育进课堂，让学生有书看，教师有书上，并将其列入学校的考核当中。以此来培养学生的兴趣、爱好、特长，使学生学有所长。
(三)开学前，本校编写了《行为习惯养成手册》校本课程，制定了实施方案，并纳入考核之中。
1、要求各班认真识记相应年级的学习内容。在十月底，所有班级参加知识考核，并进行一条龙排队。
2、要求学生人人制定自己的小目标，以班公示，每个学期末要通过生评、师评、家长评，对学生目标的完成情况进行落实。从而，让学生在实现一个个小目标的过程中不断完善自己。
三、校本课程开设的展望
通过培训，我们了解到校本课程的开设要与课题研究相结合，更要与国家课程互补。任何课程在学校教育中都不是孤立存在的。因此，校本课程取得一定成效后，要不断完善、充实、提高，使之持续生长，形成特色课程，一路走下去。
校本课程心得体会 2
校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、领导重视，健全机构，积极探索校本课程开发的管理。
（一）研读理论，寻找校本课程开发的依据。
1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。
2、我校位于东莞市大岭山镇，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有广东省东纵烈士革命陈列馆、荔枝种植基地、蜜蜂养殖基地等，这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。
3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。
（二）、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。
1、校本课程开发目标
借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色、地域风采时代特征，力求让学校的校本课程开发踏上开发—————运行——————管理——————评价的良性循环的轨道。
2、学生发展的目标
为学生参与社会生活打好基础：具备完善的'人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。
3、教师发展目标
教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。
4、学校发展目标
通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创市级模范学校。
二、选修为主，必修为辅，科学规划校本课程开发的内容。
我校语文校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能五大类结构的校本课程，分成必修和选修两在板块。以学生发展为本，立足于我校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的实施创造条件。努力做到把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，让学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、倡导主动学习和合作学习，使学生摆脱学习的疲惫感、倦怠感。
注重中小学课程内容的衔接，尽可能避免同内容的重复开发，即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。
三、研修导向，积极实践，崇尚落实校本课程开发的实效。
我校自进入校本课程开发实施以来，在上级教育部门的指导下，先后进行了多次校级的现场研讨活动。
我校校本课程开发的每一内容都必须通过科组研讨———学生选择———学校考核三关，才能说明这一内容是一次成功的开发。
1、科组研讨。由课程开发教师小组报送课程说明以及课程纲要，科组校本课程开发领导小组进行集体研讨，充分论证其可行性，决定其是否参加课程发布。
2、学生选择。由课程开发教师小组精心组织课程发布形式及内容，吸引学生积极加入。学校根据学生参与数来确定该课程是否有开设的必要。
3、学校考核。课程进入实施一定时间后，学校领导小组深入学生活动中，通过访谈、量化等多种形式了解课程实施的实效，根据考核成绩决定该课程是否有效。
校本课程心得体会 3
一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：
更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
扩展了见识网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。
提高了水平网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的`帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识，新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。
总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。
校本课程心得体会 4
手工是一种通过实际动手制作来培养学生创造力和动手能力的教学手段，也是中国特色的传统文化之一。校本课程手工作为学校课程的组成部分，以其多样性和开放性引起了广泛的关注。通过参与校本课程手工活动，我深刻地意识到它对学生的培养有着独特而重要的作用。在这篇文章中，我将分享我在校本课程手工活动中的心得体会。
在校本课程手工活动中，我发现学生的创造力得到了充分的发挥。在传统的课堂教学中，学生往往是在老师指导下机械地完成任务，缺乏对思考和创新的培养。而在校本课程手工活动中，学生可以根据自己的想法和兴趣进行创作，并将自己的想法付诸行动。例如，在我们学校的手工课上，学生们利用废弃的纸箱设计并制作了一个大型迷宫。他们使用自己的创意和想象力，将纸箱剪裁、粘贴并进行装饰，最终完成了一个令人惊叹的作品。通过这样的活动，学生们的创造力不断被激发和开发，培养了他们的创新思维和动手能力。
此外，校本课程手工活动也能够培养学生的合作意识和团队精神。在手工活动中，学生们通常需要分工合作，共同完成一个作品。这要求学生们在分工合作过程中相互协调，互相帮助。例如，在我们学校的手工课上，学生们分为几个小组，每个小组负责制作不同的手工作品。在制作过程中，他们需要相互商讨、相互配合，才能最终完成作品。通过这样的合作，学生们学会了尊重他人的.意见，学会了互相取长补短，最终形成了良好的合作意识和团队精神。
此外，校本课程手工活动还能够培养学生的耐心和毅力。在手工制作中，学生们需要耐心地完成每一个细节的工作。他们可能需要花费数小时或数天的时间才能完成一个作品。在这个过程中，学生们不仅仅需要耐心，还需要毅力。例如，在我们学校的手工课上，学生们进行木工制作，需要多次精细地打磨才能达到理想的效果。这个过程往往是反复的、耗时的，需要学生们付出持续努力。通过这样的经历，学生们不仅学到了耐心和毅力的重要性，也锻炼了他们的坚持不懈的精神。
校本课程手工活动也帮助学生们发展他们的审美素养。在手工制作过程中，学生们需要进行选择和判断，从而培养他们的审美能力。例如，在制作手工艺品时，学生们需要选择合适的颜色、材料和形状，以及合适的装饰方式，来提升作品的美感。在这个过程中，学生们需要学会观察和思考，发展自己的审美意识。通过参与这样的活动，学生们不仅能够欣赏美的事物，也能够创造美的事物，并体会到美的乐趣。
总之，校本课程手工活动为学生们提供了一个创造和展示自我的平台，培养他们的创造力、动手能力、合作意识和团队精神，以及耐心和毅力等品质。通过参与校本课程手工活动，学生们能够全面发展，提高他们的思维能力和创造力，使他们成为具有创新精神的创造者和实践者，进而更好地适应未来社会的发展需求。
校本课程心得体会 5
为了丰富学生的学校生活，促进学生全面开展，让学生的学校生活丰富多彩，绚丽多姿，为学生供给展现本领才华的广阔舞台，20xx年泰安市实验学校西校区在校领导的支持下积极开展了丰富多彩的校本课程，结合我校的实际情景进行研究和开发，打造了一道精神文化大餐。
一、学校领导的高度重视与大力支持，为校本课程供给了保障。
开学初学校领导就高度重视校本课程的开发，在教务处薛主任的`精心安排下，将校本课程纳入了这学期的工作方案，由尚念奉主任和张桂安教师负责具体实施。学校教师积极参与，召开专题会议，积极协调组织学生选课，保证了校本课程的顺利进行。
二、经过校本课程，让学生的学校生活绚丽多彩，成为学校生活的一道靓丽的风景
本次课程精心挑选和准备，选出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘与实践、沙画制作、素描、陶艺、围棋、音乐、约读书坊、篮球、排球、太极拳等工程。同学们能够根据自我的兴趣爱好进行选课，大大培养了学生的兴趣，锻炼了学生的动手本领，学到了很多课本上学不到的知识，校本课程带给他们的是对初中生活的完美回忆与眷恋。
三、校本课程让教师们更好地开展。
校本课程实施过程中，学校教师全程参与，发挥自我的特长和才能，在教书育人的同时，丰富了自我的生活，开阔了视野。经过和孩子们一齐努力合作，加深了教师和学生之间的感情，更好地和学生们进行沟通和交流，让学生们体会到了教师带给他们的温暖和感动，从而更好地理解教师。
四、经过校本课程，构成了学校特色。
课程开发结合学校实际情景开展，构成了具有泰安市实验学校西校区特色的课程，家长们对校本课程的认可，社会对课程的高度评价，让我们更加坚决了我们的方向，让我们学校资源得到了充分的发挥和利用。
校本课程心得体会 6
校本课程是指根据学校实际情况和教育需求，在教育主管部门的指导下，以学校为主体，以学生的健康成长为目标，依据课程改革的总体要求，自主构建、自主实施的课程。校本课程推动了教育的个性化发展，培养了学生的创新能力和实践能力，对于学生的全面素质提升起到了积极的促进作用。我在校本课程的实施中有着深刻的体会和心得，将在本文中进行探讨和总结。
首先，校本课程的开设能够满足学生多样化的需求。传统的课程设置过于统一，未能充分发挥学生的个性优势和潜能，容易导致学生的兴趣和动力丧失。而校本课程则不同，它根据学生的兴趣、特长和发展需求，具有一定的灵活性和可变性。在学校本课程的实施中，每个学生都可以根据自身的学习目标和特点选择所感兴趣的课程模块，参与自己感兴趣的活动，将学习和玩乐结合起来。这样一来，学生可以更好地发挥自身的潜能，提高他们在某一领域的专业素养，并且不同的学生可以在校本课程中找到自己的定位和归属感。
其次，校本课程的实施有助于培养学生的创新能力和实践能力。一个国家和社会的进步总是离不开创新和实践，而这两者能力的培养正需要通过校本课程的开展来实现。校本课程注重学生的自主学习和合作学习，通过开展实践活动，鼓励学生探索、思考和创新。在校本课程的实施过程中，学生将不再仅仅是被动的接受者，而是主动参与者和实践者，从而能够锻炼和提高自己的观察力、分析能力、解决问题的能力等多方面的综合能力。凭借这些能力的提高，学生能够更好地适应未来社会的'需求，为国家和社会的发展做出贡献。
再次，校本课程的落地需要全体教师的共同努力和配合。校本课程的实施需要各科教师的课程思政意识和理念转变，需要他们从原有的教学模式和方法中解放出来，从学生的实际需求出发，以学生为中心开展课程设计和教学实施。在校本课程实施的过程中，教师应该充分发挥自身的专业知识和经验，倾听学生的意见和建议，在教学中加强与学生的互动和交流，将学习变得更加有趣并且具有启发性。除此之外，教师还需要与其他科目教师进行密切合作和沟通，形成科学合理的课程体系，在各个学科之间建立起良好的连接和衔接，提高学生的学习质量和效果。
最后，校本课程的实施对于学校的整体发展起到了积极的促进作用。学校是培养人才的摇篮和社会的根本，校本课程的实施能够推动学校的发展和变革。首先，学校可以通过校本课程的实施提高师资力量，培养和选拔优秀的教师队伍。这些教师具有丰富的教学经验和高水平的科研能力，能够为学校的校本课程提供专业的支持和保障。其次，学校还要积极与社区、企业等外部资源进行合作，为校本课程提供更多的支持和保障，促进学校与社会的对接和融合。最后，学校还要注重校本课程的评估和改进，及时总结经验和教训，不断提升课程的质量和效果。
综上所述，校本课程是推动教育个性化发展、培养学生创新能力和实践能力的重要途径。在校本课程的实施中，学生可以满足多样化的学习需求，培养创新能力和实践能力；教师需要转变教学理念和方法，全力支持和配合课程的开展；学校要充分发挥优势，积极推动校本课程的发展和落地。校本课程的实施为学生的全面发展提供了有力的保障，也为学校的整体发展注入了新的活力和动力。
校本课程心得体会 7
实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。
课程改革的主渠道在课堂。
教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。
个人体会到从以下几个方面。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。
这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。
反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。
作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特点。
教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过教师的“引”和“导”使学生形成能力而提高他们的综合素质。
因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”；而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。
那么，如何改变学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点：
正确认识学生。
学生是学习的主体，这已成为我们的共识。
关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
正确认识教材。
创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。
并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。
关键的环节还在于教师如何运用教材。
改变教师的角色意识。
受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生——教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。
就有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。
在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。
而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向"平等中的首席"。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的.、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。
课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。
教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下“讲坛”，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。
由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。
一年一度的校本培训也如期而至。
回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。
校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。
在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。
对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下三点：
一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。
我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。
专家讲座满足了我的需求。
四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。
专家给我们推荐了很多有名的书籍，我将会一一去学习研读。
二、转变思想观念
随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。
所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。
三、加强学习
过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。
本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。
在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”
相信自己能坚持。
四、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”
波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”
在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。
在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
五、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微
“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。
师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
六、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
七、在课堂上应该多给学生思考的时间
确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。
课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。
总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。
我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。
校本课程心得体会 8
手工是一门与艺术和设计密切相关的学科，通过手工课程，学生能够培养动手能力、创造力和专注力。校本课程手工不仅仅是学习手工技能，更是一次愉快而有意义的学习体验。在这篇文章中，我将分享自己的手工心得体会，包括对手工课程的积极反馈以及对自己能力和成长的认识。
首先，手工课程为我提供了一个展示创造力和表达个性的平台。在手工过程中，我可以根据自己的兴趣和想法创造出独特的作品。无论是制作手工艺品还是绘画作品，我都能通过自己独特的方式表达内心的情感和思想。而在制作过程中，我逐渐明白了创造力的重要性，学会了如何从头脑中的想法转化为实际的作品。通过手工课程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。
其次，手工课程也增强了我与团队成员之间的合作和沟通能力。在手工课上，我们常常需要分工合作，共同完成一个项目。通过与队友们一起讨论、设计和制作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也交流和表达自己的想法。合作中的摩擦和磨合促使我更好地适应与他人相处的环境，培养了我团队合作的技巧和智慧。在完成一个项目后，我们共同分享快乐和成就感，这使我们更加团结和互助。
再次，手工课程使我更加专注和耐心。手工制作需要细致的观察和耐心的操作，以确保每个环节都得到精心处理。手工制作过程中的每一个细节都需要我们的注意和耐心，因为一个小小的失误可能导致整个作品的失败。通过手工课程，我学会了保持专注和耐心，懂得从容地应对每一道困难。这种专注力的`培养不仅使我在手工制作中获得了更好的成果，也在其他学习和生活中帮助了我。
最后，手工课程给了我发现自己潜在才华和兴趣的机会。在手工课上，我发现我对绘画和设计有着特别的热爱和天赋。通过学习不同的手工技能和艺术表现形式，我逐渐发现了自己的兴趣所在。我开始花更多的时间在绘画和设计上，通过参加比赛和展览来展示自己的作品。这些经历让我更加深入地了解自己的潜力和兴趣，也为我的未来发展方向提供了重要的参考。
总的来说，校本课程手工给予了我很多宝贵的学习和成长机会。通过手工课程，我培养了创造力、合作能力、专注力，并发现了自己的才艺和兴趣。这些经验和成果将在我未来的学习和生活中继续发挥作用。我相信，通过不断地学习和实践，我能够进一步提升自己的手工技能，并为社会和未来做出更大的贡献。
校本课程心得体会 9
通过几天的培训，收获甚多，感受颇深、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在教学中要积极创设情境，注重师生之间、学生之间的交往互动与共同发展过程，不断改进教学方法，提高教学质量。
数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，使学生学习既不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
以前，我们习惯于已有的`教学“经验”，即把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师抄、学生记，上课做不完、课外继续练，熟能生巧。因此，不是按学生的知识形成过程开展教学。而是喜欢按自己所谓的“经验”、过程归纳整理为某种思路、模式或结论，然后直接“塞”给学生，甚至要求学生上课记下来，回家背出来，考试时默写出来。在大量反复操练的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看其学习的结果，即分数的高低。而课标中指出：“学生数学学习的评价，既要关注学生数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”，我们应改变过去那种轻过程，重结论而依靠重复操练的“验性”法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程。使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣。从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从“我参与”变为“要参与”增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。
课标指出，要让学生“养成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯。”对此，在教学中，教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辨错。
设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根问底，不断探索、创新的精神。对此，教师应给予高度的重视和积极的鼓励。
质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好学甚解，凡是多问的精神，让学生“会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”释疑即学生在教师的引导下解决疑难问题。在教学中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。
校本课程心得体会 10
无论如何，对中国学生来说，有三个事实是无可争辩的：一是在所有科目的学习当中，写作文是最令人难受和难堪的一件事情；二是在所有科目的辅导当中，作文是最让老师犯难和犯怵的一件事情，三是在所有设置的学科当中，写作文是最能全面反映学生综合人文素质的一件事情。大量的中小学生由于不会写作文失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷，考试起来，胡乱拼凑，应付了事。面对极为普遍而又严重的作文障碍，大家都在努力，语文老师竭尽所能传授字词句，学生勤奋学习字词句，然而努力的结果是：学生们茫然，家长们愕然，教师们哑然！那么作文到底该怎么教才能真正有效突破呢？本学期在教科室领导特别是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗浅的研究和探索，通过在高一学生中开设体悟式快乐作文校本课程，在教学实践中获得了以下几点深刻的体会：
作文教学首先要在激情上下功夫，只有通过老师教了之后学生想写了，作文教学才能成功。没有体验的作文教学是枯燥的。有人说现在的人除了说到“钱”还能有点兴奋，什么都打动不了了。不管此话对否，但我们以为教学要找兴奋点应是一个大方向，作文教学尤其如此。兴奋点在哪里？就是要千方百计让学生产生生命体验、生命顿悟。如果你只是为了一些体系而按部就班，那就少了生动，多了死板；少了感悟，多了任务；少了激动，多了沉闷。
所以我首先把作文突破的重点放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老师动情了，学生也会心动。老师不只是在黑板上写一个题目，而是通过系列的文字呈现，用课件激情，“迫使”学生思维活跃：想写。
激情于听。教学不再是被动的了，而是让写作者内心体验。我为这次校本课程设计了大量课件，作文课件的目的就是激发学生的情感，多种感官受到“刺激”而产生想写的内心冲动。
激情于写。没有激情地硬写是没有文气的“挤牙膏”，挤牙膏的文章是缺乏审美因子的。通过课件呈现，让多种感觉器管受到“刺激”，学生会冲动起来，想写文章。如果长时期多角度地培养，“我手写我心”的理想就能成为现实。
我坚持：
（1）美文是教出来的。
（2）好作文是在精到的指点下写出来的。
（3）美文是鼓励出来的。
（4）“教”作文是经济并有效的。
一般同学写不出好的作文，总是埋怨自己缺少写作天赋，其实作文与天赋关系不是很大。他们之所以写不出好文章，是因为没有一套完整的行之有效的训练方法。为了提高学生的写作能力，老师需要的是一种系统的行之有效的“教”的方法来进行高中三年的作文训练，学生需要高雅地阅读并坚持有效写作，否则，至多只是在无效的数量上完成了任务罢了。
通过这个学期的教学实践，我发现作文教学变得实在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不变幻莫测。不仅可以有效地高质量地完成作文教学的任务，而且可让学生得到切实有效的人生本领，从而一路风景引人，还能让自己身心得到修养，境界得以提升。
刚开始上课的时候，我发现，参加这次校本课程的学生，很多都是基础非常差，作文无从下笔的，他们平时在作文课上得到的只有批评，绝少有老师的赏识，他们怕写作文，在作文方面很自卑，所以不愿意写作文，作文课上也是沉默寡言，课堂气氛沉闷异常，一潭死水！因此要激发他们的写作兴趣，最重要的是要树立他们写作的自信心，而树立自信心的`唯一法宝便是赏识！
而要赏识学生，先要坚定地相信我们的学生行，他们每个人都是写作的天才，只不过现在还没被发现，他们目前写作中的缺点，只是象花苞，迟早会盛开鲜艳美丽的花朵！在这次课程中，第一堂课我就尝试教会他们掌声，告诉他们：一个舍不得给别人掌声的人永远得不到别人的掌声！咱们的快乐作文，就是掌声中的作文，我们不会去评价哪个学生写得好与不好，没有不好！只有更好！快乐作文课堂就是一个不断发现写作天才的舞台！
每节课，我都要发现并隆重推出几位才子才女，大声读出他们的作文中精彩的句子，高声地评价这些句子好在哪里，号召全班同学送给他们最热烈最真诚的掌声！当然每次发现的肯定是不同的人，这样一个学期下来，每个同学都会被发现是天才！一个学期下来，我发现，原来十分沉闷的写作课堂开始充满生气，每个同学上课都特别快乐，特别活跃，学生写作的信心慢慢建立起来了，写作的兴趣逐渐浓厚起来了，作文开始变成一件轻松而快乐的事情！参加一次课后，有很多原来最怕写作文的同学开始期待作文课！他们把校本课程开课的星期六叫做美丽的周末！
传统的作文教学模式确实使我们承受了太多的失落和无奈，其根本原因是重字词句，轻能力，重技巧，轻思维，多半只解决了知识层面或技术层面的问题。这次开设体悟式快乐作文课程，我尝试从对作文本身的研究中跳出来，以一个新的视角，从心理学和哲学的角度打开研究思路，尝试着培养学生的作文能力结构，真正从能力层面和心理层面来解决问题。把传统的字词句的训练变成感觉能力训练，把传统的布局谋篇训练变成思维能力训练，把传统的主题训练变成情感能力训练，从感知物到感知人再到感知事，从特征到关系到矛盾，从爱自然到爱人类到爱社会。从理论训练到操作训练再到成型训练，从能力培养到文体突破。实践证明，这一做法是正确的，虽然只有短短的六次课，效果却很显着！学生们惊喜地发现，他们写作的思路一下子打开了，拿起笔来有话说了，虽然还达不到下笔千言，挥洒自如的境界，但写几百字对付考试却绰绰有余了，中考的作文分也提高了，原来，他们不会写作文，不知道写什么，无从下笔，并不是他们缺乏词汇，缺乏材料，最根本的是他们不会想，也就是缺乏一种作文思维能力！
每一堂作文课都是一次思维的体操，都可以感受思维的快感！作文的快乐就来自这里！
体悟式教学，关键就在于“体”和“悟”。这两个字，恰恰是现行教育最缺乏的东西，因而它是对现行教育、教学的一次重要的补充和扬弃。“体”强调身体的活动，它是对传统教学只会讲大课，满堂灌，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”和“悟”加起来，就是要达到一个身体的悟性即身体的全面融合！本次课程，在训练学生各种写作能力的过程中，采用了体悟式教学模式，每堂课都精心设计了游戏活动环节。“掰手腕比赛”、“潜意识摔”、“阅读风暴”、“迷失丛林”等项目要求每一个学生充分运用知识、发挥出思维和心理上的潜力，经受一定难度的考验，体悟式作文教学让学生从身体的全面活动到头脑的全面的活跃！由全面的活动开始，到人性的分享，从个体思维的突破、到集体意愿的融合。既学作文，更学做人，学习恢复了人性成长的本质，教学成为学生人性成长的助推剂和加速器！在欢歌、笑语、甚至尖叫声中，成就作文！成就人生的辉煌！
校本课程心得体会 11
校本研究课程是一种基于学校实际情况的研究方法，旨在提升教师的教育教学能力和学校的教育教学质量。在参与校本研究课程的过程中，我逐渐领悟到了研究方法的重要性，以及它对于教学实践的积极影响。下面将通过五个方面来总结我的心得体会。
首先，校本研究课程给予教师了一定的研究能力。在参与这门课程之前，我对研究方法几乎一无所知，对于如何进行系统的教育教学研究更是一头雾水。但是通过课程的学习，我逐渐学会了如何选择合适的研究主题，如何制定研究目标和方法，以及如何系统地整理和分析研究数据。这些研究能力不仅提升了我的专业素养，还增强了我对于教学实践的能力和自信心。
其次，在校本研究课程的过程中，我领悟到了研究方法对于教学实践的积极影响。通过研究的方式，我们能够更好地了解学生的实际需求和学习特点，有针对性地进行教学设计和策划。在实施教学过程中，我们还能通过数据的收集和分析，对教学进程进行及时调整和优化。这种基于研究方法的教学实践，不仅能够提高学生的学习效果，还能够提升整个学校的教育教学质量。
第三，校本研究课程的实施需要团队合作。在研究过程中，我们需要与同事们进行紧密的合作，共同制定研究计划，收集研究数据，分析研究结果。通过与同事们的交流和讨论，我们能够共同思考问题，从不同的角度来看待问题，从而得出更全面和准确的结论。这种团队合作的方式不仅增强了我们的交流和合作能力，还提升了我们的学习和研究效果。
第四，校本研究课程的实施需要耐心和毅力。研究过程中，我们需要不断进行数据的收集和整理，需要不断进行研究报告的撰写和修改，需要不断与同事进行讨论和反思。这些过程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有坚持不懈地进行下去，才能够取得理想的研究结果，才能够实现预期的'研究目标。
最后，校本研究课程的实施需要终身学习的意识。研究领域是一个不断发展和变化的领域，只有保持学习的态度，才能够不断更新自己的知识和技能。通过不断学习，我们能够不断提高自己的研究能力和创新能力，能够更好地应对教育教学领域的变化和挑战。因此，校本研究课程只是我们学习的开始，我们需要不断地进行学习和研究，才能够成为真正的教育教学专家。
总之，通过参与校本研究课程，我深刻体会到了研究方法的重要性和它对于教学实践的积极影响。在研究的过程中，我们需要增强研究能力，通过研究方法提升教学实践效果，并且与同事们进行团队合作，充满耐心和毅力地进行研究工作，保持终身学习的意识。只有这样，我们才能够不断地提升自己的教育教学能力，为学生和学校的发展做出更大的贡献。
校本课程心得体会 12
第二，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的'过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值。
这一点我觉得提的很好。因为我们现在的学生的动手能力相对来说较差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的。颜红梅老师的数学课上和时超老师的语文课上的学与动相结合使学生所学的知识更扎实，学习过程更加有趣。
总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。
校本课程心得体会 13
12月24日，在教研室张主任的带领下，我们一行40多人参观了临沂李官小学和临沂北城小学，通过参观学习，感受很大，收获颇丰。
一、观而学
（一）“菊文化特色”的临沂李官小学
1、以菊文化为载体，全力打造“文化名校、文明强校”。
李官小学自20xx年开展菊花种植以来，依托多年来的菊花养植和对菊花文化的逐步理解，形成了学校独具特色的菊文化，并开发了《菊花》、《菊韵飘香》、《菊香满园》、《阅读在左写作在右》等系列校本教材。学生不但学习菊花精神，而且还画菊花、栽培菊花，把菊文化深深的渗透到学生的心里；教师也是一样。就这样形成了肯劳动、爱学习、讲礼仪的学生精神和特别能吃苦、特别会工作、特别讲奉献、善于打硬仗的教师精神，学校文化展室是最好的证明。李官小学的学校文化展室、教师展室、学生展室都各具特色，令人震撼，让人羡慕不已。
2、同读书，共成长，师生大阅读，共享经典大教育。
李官小学文化氛围非常浓厚，在校园的角角落落都可以看到警言名句、国学经典等，为师生充分营造读书学习的浓厚氛围。学校倡导师生“随时读”与“定时读”相结合，“规定读与自由读相结合”，“阶段展示和集中展示”相结合。“自由阅读大厅”“图书漂流站”“班级读书角”“校园读书节”，让每位师生在吟诗作画中，亲近经典；让每位师生在诵读经典中，享受人生。
3、搭建“社团”平台，促进学生综合素质的全面提升。
李官小学结合学生个人的兴趣、爱好，成立了“十个活动社团”、“两个常年训练队”和“一个综合艺术团”，给学生提供了发展艺术特长的平台，特别是该校的“花棍队”，非常有特色，很有实效。
（二）“弘扬个性化“的临沂北城小学
1、以“腾飞杯”为载体，深化师生综合素养提升。
北城小学自20xx年以来就举行“腾飞杯”教师展示大赛，有课堂教学、说课、教材内容考试、书法等。自今年开始，举行首届学生的“腾飞杯”展示大赛，并将持续下去。通过这一载体，让师生有充分展示的平台，同时促进他们的成长和提高。
2、以“少年宫”为平台，推进学生个性特长发展。
北城小学的少年宫具有一定的规模，功能室齐备，设施齐全，各种活动开展如火如荼，对学生的特长发挥，个性展示提供了良好的条件，为学生撑起了一片多彩的天地。
二、学而思
通过参观李官小学和北城小学的校园文化、功能室建设及档案建设，让我深有感触。
反思一：学校的特色
学校的特色其实就是学校的文化，就是一种积淀，一种认可，一种传承。一所学校如果没有自己的特色，那么学校就会没有长远的发展，更不会成为名校，但是学校的特色怎样创建？是凭空想一个，编造一个，还是静心思考一下呢？我认为，一所学校想有特色，想有长远的发展，就必须立足学校的实际，以促进学生的成长和教师的发展为根本。正如李官小学，他们学校的特色就是从学校的实际出发，充分考虑师生的需求，以菊文化为载体，培养学生自主发展的能力，提升教师自我发展的素质。
反思二：学校的主宰
学校的主人是谁?是学生？是教师？我认为，学生和教师都是学校的主人，学校的发展离不开学生，更离不开教师，只有学生和教师发展了，学校才会有大的发展。所以学校一定要想方设法促进学生和教师的发展，为他们搭建平台，为他们提供良好的条件，让他们快速的成长发展，成为学校的真正的主人。
1、教师的发展
对于教师的发展，我们应该好好学习李官小学和北城小学，他们为教师提供了最好的条件，又为他们搭建了展示的平台。如李官小学的教师读书，学校不但为教师提供免费的书本资料，而且为他们搭建展示的平台，让他们有自我展示的机会，在读书的同时，收获成功的自我。北城小学的“腾飞杯”教师展示大赛，就是教师自我展示最好的舞台，在这个舞台上，不但得到了成长，而且收获了荣誉。
2、学生的发展
在学生发展这方面，李官小学和北城小学也做得非常好，他们为学生的个性特长健康发展提供了最好的平台。如李官小学的“社团”文化，学生有自己的爱好和兴趣，如果得不到发展，那么就会慢慢消失。而李官小学充分考虑到这一点，根据学生的爱好兴趣，组建了学生喜欢的社团，通过社团，学生的特长得到了发展，兴趣得到了提高。同时学校及时为他们提供展示的平台，李官小学的“四大节”——“科技节”“体育节”“艺术节”“读书节”，通过这样的平台，学生展示了自我，收获了自信。而更重要的是学生在发展的同时，收获更多的是成长的欢乐。北城小学的“少年宫”更是学生特长发展的天地，“腾飞杯”是学生特长展示的舞台。
这两所学校，在教师和学生发展上，可谓是各有千秋，但最终都是一个目的.——为学生的发展终生奠基。所以，我们在学习他们的同时，要认真思考自己的学校，应该从哪些方面着手，促进教师和学生的发展。对于我校，我们准备以“智慧杯”为载体，促进教师和学生的发展，因为“智慧教育”是我校的特色，当然我们一切要从自己学校的实际出发，多开展适合本校师生的活动,塑造智慧儿童和智慧教师，点亮智慧，绘出彩人生。
反思三：教研水平的提高
在我看来，教研就是学校的生命，没有了教研，学校就没有了活力，一所学校教研搞得好，做得实，学校就充满生命力和创造力。如李官小学的教研，扎实有效，有特色，有生命力。课程资源丰富多彩，社团课程文化大放异彩；常规管理有条不紊，检查落实具体有效；教师读书已成习惯，学生读书成为时尚，师生发展相辅相成；北城小学的教研，就是以科研引领发展，以特色导航未来。校本教材多种多样，活动、班会、家校和德育；常规管理严把“三关”，注重质量调研；教师读书感悟成册，自我发展成集；教研活动规范有效，“腾飞杯”成为师生发展的主流。
这两所学校，给我们最大的启示就是：教研马虎不得，要做就做最好。朴实无华，扎实有效，特色鲜明，是我对教研的追求。我们要多从自己学校的实际，开展适合自己学校教师和学生的教研活动，不在于多，而在于精，不在于宣扬，而在于有效。
总之，参观了，学习了，思考了，最重要的是实践了。我们要沿着自己学校的实际，多学习名校的经验，多思考，多创新，为自己学校的发展，多想一点，多做一点。
校本课程心得体会 14
参加这次xx市教导主任课程开发主题培训之前，我一直在心里想：课程开发，这应该是学校决策层和学校教科室的工作吧？和教导处有什么关系呢？课程开发，到底有什么意义？两天的培训，聆听了三位专家的一系列报告，我了解到我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，也对新课程和校本课程有了更深入的理解和思考。
“校本课程”这个概念，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。例如：我校编写的省校本教材《我爱越剧》，就是根据地域特点和地方特色开发的，充分利用了学校部分老师擅长越剧演唱的特长，在学生中普及越剧知识，学唱经典的越剧选段。原来，校本课程就在我们身边。
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教师在校本课程开发中能得到培养、锻炼和提高。
教师参与校本课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的.专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。
4、教师的知识和技能准备有待进一步加强。
校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。
5、缺乏课程专家的指导。
课程开发是一个新事物，很多教师对这一新事物缺乏认识，在一定程度上会造成课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，只要我怀揣一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中，定会不断地提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
校本课程心得体会 15
校本研究是指通过对学校内部的实际问题进行系统的研究和探究，以期改进和提高学校的教育教学质量。参加校本研究课程让我深受启发，不仅对教学工作有了更深入的理解和认识，还培养了我的问题意识和创新精神。在这个过程中，我逐渐意识到了校本研究对个人教育发展的重要性，同时也认识到这需要师生共同努力。以下将从课程目标与意义、课程内容与方法、个人感悟与收获、团队合作与分享和进一步发展五个方面进行探讨，展示出我对校本研究课程的深刻体会。
首先，校本研究课程的目标与意义在于提升学校教育的整体质量，实现教育改革的目标。通过参与校本研究，教师们可以了解教育教学中存在的问题和难题，并提出相应的解决方案。这既能够满足学生的学习需求，还能够提高学校整体竞争力，为社会培养更多的优秀人才。同时，校本研究也激发了教师们的创新意识和研究精神，促进了个人的教育发展。
其次，校本研究课程的内容与方法多样化，可以满足不同教师的需求和兴趣。课程内容包括研究课题的选择、问题的提出和解决、研究方法的运用等，让参与者能够全面了解校本研究的全过程。同时，校本研究课程还采用了多种多样的教学方法，如讲座、研讨、课题报告等，使学员们在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握相关知识和技能。这种灵活性和多样性的课程设置，使我在学习过程中得到了更全面的提高和发展机会。
进入主体段落，个人的感悟与收获是校本研究课程中重要的.一部分。在课程中，我不仅学到了解决问题的方法和技巧，还深刻体会到了问题背后隐藏的机会和挑战。通过实践和调研，我不断地锻炼了自己的分析、解决问题的能力，提高了自己的专业素养和教学水平。同时，在校本研究课程中还与其他教师进行了互动交流，拓宽了自己的视野和思维方式。这对我个人的成长和发展起到了至关重要的作用。
团队合作与分享也是校本研究课程中的重要环节。在团队合作中，我们相互支持、互相激励，共同解决问题，共同进步。通过与他人进行深入的合作，不仅拓宽了自己的思维和知识面，还培养了自己的领导能力和团队协作精神。而分享则是课程的另一重要组成部分。在分享过程中，我学会了表达自己的观点和经验，也从他人分享中获得了很多宝贵的思路和方法。这也让我深刻体会到了分享的力量和意义。
最后，校本研究课程是教师教育发展的一个重要阶段，但这并不是终点，而是一个新的起点。在课程结束后，我将继续运用所学知识和技能，将校本研究与实际教学工作相结合，不断提高自己的教育教学水平。同时，我也会积极与他人分享自己的研究成果和经验，促进教育教学的共同发展。我相信，通过持续的努力和实践，我会在教育改革的道路上取得更大的成就。
总之，参加校本研究课程让我受益匪浅。我认识到了校本研究对个人教育发展的重要性，亦意识到这需要师生共同努力。通过课程目标与意义、课程内容与方法、个人感悟与收获、团队合作与分享和进一步发展这五个方面的探讨，我更加坚信校本研究对于教育教学的改善和发展具有重要意义。在今后的教育教学工作中，我将不断运用校本研究的知识和技能，为学生的成长和发展做出自己的贡献。
【校本课程心得体会 】相关文章：
学校校本课程心得体会11-08
校本课程培训心得体会07-18
校本课程学习心得体会04-05
校本课程培训心得03-21
关于校本课程培训心得11-08
校本课程工作计划12-13
校本课程工作总结11-21
学校校本课程工作总结12-01
校本课程培训心得9篇03-21