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思维创新学习心得新版

时间：2024-07-08 17:56:44 心得体会我要投稿

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思维创新学习心得新版

　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的思维创新学习心得新版，欢迎阅读与收藏。

思维创新学习心得新版

思维创新学习心得新版1

　　随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统语文课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位语文教师眼前的头等大事。现代远程教育的学习，我得到的不仅仅是知识。

　　一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情

　　良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，服从老师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的.多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。学生发展为本”树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融。

　　二、创设知识能力实践机会，增强创新意识。

　　学习的三大要素是接触，实际参与。把实际参与看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习知识，易于遇到新情况和产生新问题，这就是创新的过程。行动生困难“困难生疑问；疑问生假设；假设生试念；断语生行动；只有注重综合实践课的开展”多创设知识能力实践的机会，让学生动手操作，在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，才能使学生的创新能力得到提升，实施创新教育它要求要开放教育空间，要打破囿于学校。囿于教室的教育空间概念，让课堂向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸，这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动教育的必然走向。

　　传统的学习方式过于强调知识的接受和掌握，忽视了对发现和探究的重视。这种方式使得学生在学习过程中变得被动，仅仅是接受和记忆书本知识的过程。这样的学习方式限制了人们的思维和智力发展，也削弱了学习的兴趣和热情。为了改变这种局面，我们需要转变学习方式，更加注重学生在学习过程中的发现、探索和研究活动，让学习成为学生提出问题、分析问题、解决问题的过程。我们应该鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

　　新课程改革，我们应该注重培养学生的批判思维和怀疑精神，鼓励他们对书本进行质疑，并超越教师的观点。我们应该赞赏学生独特和个性化的理解和表达方式。为了实现这一目标，我们需要充分发挥学生的主动性，引导和鼓励他们的好奇心和求异心态。因为没有求异，就没有创造。求异往往是创造的起点。因此，在教学中，教师应该鼓励学生提出质疑，让他们明白没有绝对的真理。我们不应该盲目崇拜专家，而是要敢于对权威、理论、教材、教师和学校提出质疑。我们应该鼓励学生大胆地发表自己的见解，提出自己的设想。同时，我们也要引导学生去探索、质疑和创新，以培养他们的创新能力。

　　教育的责任在于为民族和未来负责。在当今知识爆炸、科技飞速发展的时代，教育的重点必须从文化传承转向激发创新，这是不可逆转的趋势。加强教育的“创新”追求，就是顺应时代需求，承担历史责任。因此，作为教育工作者，特别是语文教师，在实施创新教育中，必须坚定教育信念，抓住学习机会，成为教育事业改革与发展的接班人，培养我们下一代的有用之才。改变学习方式，鼓励学生独立思考，培养学生的创新能力。

　　三、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力

　　创新是一个民族进步的核心，也是国家繁荣发展的不竭动力。唯有通过不断创新，一个民族才能在世界舞台上站稳脚跟。作为一名语文教师，我应该扎实地工作，勇于改革，积极进取，与时俱进，努力为祖国培养出一批具备创新精神和实践能力的优秀人才。

　　随着现代科学技术的迅猛发展，教学方式也发生了翻天覆地的变化。传统的“一支粉笔、一张嘴”的教学格局被打破，取而代之的是引入了现代化的教学手段，例如录音、投影、电视、录像、电子网络等。这些现代化教学手段具有直观、生动以及情境性强的特点，能够将形象思维和抽象思维有机结合起来，提升了教学的吸引力、感染力和说服力。它们能够将抽象的概念形象化，并创设出让学生思维逐层展开、深入探究的教学情境，有助于提高学生的分析能力和综合能力。尤其是现代网络的高速发展，为学生拓宽了视野，为培养学生的创新能力创造了更有利的条件。教师应当熟练掌握和应用网络信息，教导学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程中培养创新的能力。

思维创新学习心得新版2

　　教育的目标是培养高素质、具有创新能力的人才。而要成为一名创新人才，首先需要具备创新思维能力。所谓创新思维，是指个人在头脑中发现事物之间的新关系、新联系或新答案，并用于组织活动或解决问题的思维过程。这种思维要求个人在已有的知识和经验基础上，重新组合产生前所未有的思维结果，并创造出具有社会价值的全新产品或想法。因此，它是智力高度发展的体现。然而，传统教育制度存在一些弊端，特别是在知识传授过程中往往采用灌输式的方式，忽略了学生的兴趣和好奇心，也忽略了对学生创新思维的培养。而创新思维在物理教育中尤为重要。下面我将就如何在物理教学中培养学生的创新思维分享一些见解。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“教学和教育的技巧和艺术在于激发每个孩子的潜力，让他们对脑力劳动中的成功感到愉悦。”求知欲，也被称为学习兴趣，是一种追求探索、认识世界、渴望获取科学知识并不断追求真理的动力。求知欲是一种内在的力量，驱使人们从各个方面去认识事物，了解事物产生的原因，找出其中的规律性。它是活动动机中最现实、最活跃的因素。培养创新思维的关键首先在于能否激发学生强烈的求知欲望。

　　1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。

　　问号就像一颗种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。例如，在《牛顿第一定律》的教学中，老师可以轻轻用手推动一块黑板擦，并问学生：“为什么黑板擦会运动？”学生回答：“因为它受到力的作用。”然后老师停止推动，黑板擦静止下来，再次问学生：“为什么黑板擦停止了运动？”学生回答：“因为它没有受到推力的作用。”接着继续问道：“那么空中飞行的'子弹是否受到推力的作用？为什么它能继续飞行呢？”通过这样逐步设疑的方式，老师能够牢牢抓住学生的思维，激发出他们的智慧火花。

　　在讲解“重力”这一节时，我们可以提出以下问题：问题一：什么是力？力的作用效果是什么？问题二：手推铅球后，铅球在空中运动过程中受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法正确吗？为什么？问题三：竖直向上抛出的一小球，速度逐渐减小，这主要是受到空气的阻力，这种说法正确吗？为什么？通过提问一，我们可以复习以前学过的力学知识。提问二则可以制造悬念，引导学生思考物体在空中受力的情况，并打下物体受力分析和牛顿运动定律理解的基础。最后，提问三能够启发学生的直觉思维，帮助他们理解运动中的阻力影响。通过设立这些问题，我们可以创造情景，制造悬念，引导学生进行创造性思维。激发学生对学习物理的好奇心和兴趣，使他们全身心地投入到解决一个个问题的情境中。这样的教学方法会层层迭进，波澜起伏，让学生体会到成功的喜悦，进而激发他们迸发出创造的火花。

　　2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣

　　布鲁纳的理论认为，人与周围世界的互动涉及对已有类别相关刺激输入的分类。如果刺激输入与已有类别完全无关，则无法进行加工和理解。即使是刚学物理的学生，他们对物理问题的理解并非空白，而是已经印上了各种各样的前期科学概念。这些前期科学概念中包含了正确理解和误解的内容。因此，在教学中，需要精心设计与相应知识相关的实验和教案，引导学生进行仔细观察、分析和比较。通过看破种种非本质的表象，揭示实质性问题的本质。例如，在浮力问题上，学生已经知道浸在水中的物体会受到浮力作用，但常常错误地认为木块浮在水面上是因为木块受到的浮力较大，而铁块沉入水中是因为没有受到浮力或受到的浮力较小。这些似是而非的概念常常给正确概念的建立和巩固带来许多困难。但是，如果我们在教学设计中恰当地利用学生在这些司空见惯的问题上的错误观念，出乎他们的意料地展示一个全新的画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测量漂浮在水面上的木块所受的浮力小于沉入水中的铁块所受的浮力大小。这种情景与学生原有概念的冲突将引发他们对自然界奥秘的惊奇感，促使他们主动思考，并探究“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。

　　善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验。发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想象力。

　　3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的学习兴趣。

　　如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“最后落瓶中，面对这些意想不到的现象。

　　物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。惯性”概念时，事先演示两个小实验，打蛋入杯和杯底抽纸“提醒学生观察”当塑料片在棒击下飞出。而鸡蛋掉入杯中，一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

思维创新学习心得新版3

　　通过学习，通过这次培训，我们对创新有了全新的认识和理解。在我自己的工作中，我深刻体会到了培养创新思维的重要性，这主要体现在以下三个方面。首先，创新意味着改变。在本职工作中，我们不能一味地墨守成规，而是要勇于尝试新的方法和策略。只有敢于改变，才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。因此，我将更加注重观察和学习，积极寻找创新的机会和方式，以提升工作效率和质量。其次，创新需要开放的思维。在工作中，我们常常会遇到各种问题和挑战。而传统的思维方式往往限制了我们的解决办法。因此，我会更加开放地去倾听他人的意见和建议，学会从不同的角度思考问题。同时，我也会鼓励团队成员之间的思想交流和合作，共同寻找创新的突破点。最后，创新需要持续的学习和探索。在快速变化的时代，知识更新换代的速度越来越快。作为一名职场人士，我必须时刻保持学习的状态，不断拓展自己的知识和技能。只有紧跟时代的步伐，才能把握住新的机遇和挑战，并在其中找到创新的方向。总之，通过这次培训，我对创新有了更深入的认识，并明白了在本职工作中培育创新思维的重要性。我将进一步改变思维方式，开放心态，持续学习和探索，以促进个人和团队的创新发展。

　　一、要善于发现问题

　　在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

　　发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

　　二、要掌握最基本的方法

　　要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

　　注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的`第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯。

　　第二，在工作中，我们应该经常进行系统思考。系统思考是一种综合考虑问题的方法，它从整体、层次、动态和互动等多个方面进行思考。通过系统思考，我们可以形成新的思路，从繁杂的细节中抓住主要矛盾，并找到解决问题的方法。

　　第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

　　三、要勇于付诸实践

　　创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

　　唯物辩证法向我们揭示了存在决定意识的原理，意识具备能动性。作为意识的一部分，思维是通过实践活动逐渐形成的，并且反过来影响着实践。我们的思维方式决定了我们的工作效果，若我们采用正确的思维方式，即使遇到困境，也会找到希望与突破；相反，即使机遇和条件再好，有时也会陷入困境。司法行政改革、发展和稳定工作涉及众多方面，问题复杂且变化多端，因此我们的思维方式同样需要灵活多样、与时俱进。

　　创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。

思维创新学习心得新版4

　　本学期学习了关于《思维创新与创造力开发》的公共课，收获很多。

　　思维是人类特有的一种精神活动。它是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创新思维是人们在创造中或在解决问题时产生独创性效果的认识活动过程。

　　细细回味我们的教育工作，其实，我们工作和生活中绝大部分的创新都来源于对教育规律的把握和领悟，那些创新思维比较强的同志，在某种方面讲，仅仅是比一般人更能够关注教育规律。来源于细微之处的创新，这些创新正是来自于对教育规律的关注。

　　教育系统中对于教育规律的深入研究，引发了许多创新的教育构想，并促成了多项教育领域的.创新。同样地，教育管理工作也如此，即便是微不足道的小事，也可能带来意外的效果，解决看似无法解决的问题。关键在于是否有心去发现创新的机会，是否能够将知识转化为智慧并应用于工作中，让微小的教育规律带来巨大的收获！

　　我们传统教育偏重于知识的授受行，当今讯息万变、知识爆炸的今天，传统教育面临巨大的挑战，处于从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转变。

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