【热】备课培训心得体会15篇
当我们对人生或者事物有了新的思考时，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的备课培训心得体会，希望能够帮助到大家。
备课培训心得体会1
古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在此次芦溪小学英语教师培训中，我又一次体会了这句话的含义。在这个小小的教室，我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人——成老师的认真、负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语教师其乐融融的团结、上进、开放、包容。在短短的讨论中，我感受到了年轻教师们开阔的思维和包容的心态和认真的治学态度。作为三年级的组长，其实我一开始就有担心。担心我没有能力协调好大家不同的意见，担心我不能组织好讨论程序，甚至担心有老师不会听从我的分工。毕竟，我才工作一年，无论是从资质上还是经验上都远远不如其它老师。可在后来的讨论中，我发现自己的担心是多余的。在这里我真的很感激我们组的成员，感谢他们对我的支持。
此次讨论中有两件事给了我很深的印象。
一件是在教学模块分析中，我与几位年轻老师的讨论。我们涉及到的东西很细，细化到了教完了three该怎么教four这样的事。也涉及到了如何更好地引导初所教新内容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m . 赖清林老师就提到，可先用english 做一些铺垫。做铺垫时就会提到i’m .这个句子。让学生在听觉上先对i’m .这个句子有感知。然后就很容易理解这个问句。当然，还有其他老师的一些观点都很都见地，这让我感触不小，也让我很高兴。我心底是喜欢这样的状态。似乎是久违的阳光，让我温暖很多。
还有一件事是在讨论快结束时，成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。我一听就立马跟何玲老师说“你能不能帮我登记一下我们组内所有成员的`名单呢?”她爽快地答应了。(因为，那时候我在做有一些总结)然后，我就听到了成老师讲了一句话“….登记名字的事最好你亲自去做，要不然你们在一起讨论过还不知道对方的名字….”我顿时觉得脸上辣辣的。于是，拿回了那张签名的纸。
有些微不足道的小事，可能看起来简单甚至难以察觉，但正是这些不经意间的小事，展示出我们非凡的人格。或许，这也是感受生活美好的开端。让我们一起珍惜每一个微小的瞬间，创造更加美好的人生。
这次培训给我带来了很多启示和感悟，虽然无法一一列举，但我希望能在工作中更好地运用所学知识，踏实认真地做好自己的工作。同时，我也希望能坚持不懈地追寻自己的梦想，并朝着目标稳步前进。
备课培训心得体会2
培训是提高员工职业技能和素质的一种有效手段，而备课是培训工作中至关重要的环节。经过多年的培训备课工作，我收获了很多心得体会。本文将从明确目标、查找资料、设计教学方案、准备教学材料和反思反馈五个方面，分享一些关于培训备课的心得体会。
明确培训目标是备课的第一步。在备课过程中，我始终坚持目标导向的原则。首先，我要明确培训的目标和目的，理清培训的重点和难点所在。其次，我要明确学员的特点和需求，结合学员的实际情况制定教学目标。最后，我要确保培训目标与企业发展战略相符合，以实现企业的长远发展。
查找资料是备课的重要环节。备课时，我常常会花大量的时间在查找资料上。首先，我会通过学习教材、文献和经验案例等渠道，了解相关知识和理论。其次，我会与同行交流，借鉴他人的经验和资源。最后，我会关注最新的.研究成果和行业动态，更新自己的知识储备和教学材料。
设计教学方案是备课的核心内容。在备课工作中，我注重设计教学方案，以确保培训的有序进行。首先，我会根据目标和学员需求，确定培训的内容和重点。其次，我会制定教学计划和进度表，安排好每个环节的时间和内容。最后，我会设计合适的教学活动和方法，提供不同层次和风格的教学。
准备教学材料是备课的重要工作。备课时，我认为准备好合适的教学材料是提高教学效果的重要保证。首先，我会根据教学内容和学员需求，选择合适的教材和教辅资料。其次，我会制作教具和多媒体课件，以增加教学的趣味性和互动性。最后，我会准备好讲义和练习册，让学员能够更好地跟随课堂的进程。
反思反馈是备课的最后一步。备课完成后，我会及时对备课工作进行反思和反馈。首先，我会自我评估备课的效果和质量，发现问题并加以改进。其次，我会请同事或上级进行审读和评价，以获取更多的反馈意见。最后，我会根据实际的培训效果，调整和改进备课的方法和策略，以提高培训的效果和质量。
在进行培训备课的过程中，我深刻体会到备课的重要性和必要性。只有通过认真备课，才能做到心中有数、随机应变，提高培训质量。备课不仅是提供教学内容和教学方法的过程，更是培养自己的个人素养和专业能力的过程。我也将继续在备课工作中不断积累经验，提高备课水平，为培训工作做出更大的贡献。
备课培训心得体会3
巧设问题，能够激发学生思维的积极性，给课堂增添了趣味性，有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的动机，实现了教学目标的手段。
今天在看新课程视频时，专家讲到吴正宪老师在《商不变的规律》时，引发了这样的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6个桃子，小猴子们一听不高兴了说：“太少了。”；于是妈妈说30个桃子分给15只猴子吧；小猴子们还是不高兴地说：“还少了点。”妈妈又说道：“600个桃子分给300只猴子吧！”小猴子们听后高兴的说：“太好了。”妈妈听了也笑了，吴老师赶紧给出了这样的'一个问题：“同学们，谁是聪明的一笑呢？”
虽然这只是专家在叙述，可我听后感触颇深，首先想：“课堂上为什么我没有提出学生这样感兴趣的话题呢?如果我也能巧设问题，我的学生一定能够积极地去思考，他们的思维也能得到相应的拓展。”再者想：“精心设计一个小小的悬念，为本节课内容涂上一层神奇的面纱，可以使学生去思考、去研究，为探究埋下了伏笔，为合作搭建一个良好的平台。”在平时的教学中，说探究、合作只是作表面文章，很少有实效地应用在课堂上，现在这一情景的出现使我豁然开朗。
在备课中就要备学生、备教材，优化课堂教学设计。根据学生的年龄爱好设计问题，教师还要不失时机地根据学生的提问和质疑调整自己的教学思路，按学生的思路进行教学，不能够以传授知识而传授知识为目的。
备课培训心得体会4
20xx年7月，我有幸参加了市备课组长培训班，三天的培训班学习下来，感到有点累，可是心里一直涌动着一种感觉，用一个字来概括就是：“值”。经过培训学习，我觉得受益匪浅，感受很多，反思很多，进步也不少。
此次培训内容丰富多彩，有专题讲座、实践操作和教研组经验交流。具体涉及到三大方面：一是教研组建设，从理论、实务操作到具体指导；二是教研活动组织，包括校本教研活动的策划、网络技术的运用、综合实践活动；三是教学常规管理。授课老师的讲座，都以鲜活的实例和丰富的知识向我们传授了精湛的理论内涵，带来了教学实践中丰富而又宝贵的经验。每位专家老师的讲座都为我们留下了深刻的印象。
短短三天紧张与充实相伴，收获与幸福相随。此次培训将不时鞭策我，指导今后的工作和学习。伏案反思，我将尽快消化吸收本次培训成果，内化提高自身素养，以培训为契机，从实处着手，具体从四个方面改善今后的教学教研工作。
1、明确职责
当这个教研组长，我要认真履行自己的职责，上让领导放心，下对学生负责。作为一名教研组长，我时刻牢记领导的'信任与嘱托，时刻把教研组作为我生命中的一部分，发挥我最大的潜能，力求让我的教研组拥有最强的凝聚力，以它独特的魅力感染影响着它的每一个成员，总是以最饱满的工作热情投入到它的怀抱，创出更多的精彩与辉煌。
2、团结创新
教研组长是学校教研活动的具体组织者、实施者，在学校和教师之间起着纽带作用，是教师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才能有效保证学校教学教研活动的顺利开展。一个教研组包含一科或者几科任课教师，教研组长要善于团
结同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一个成员，充分调动每一位教师的积极性，发掘每一人的教学闪光点，人人都出一招，促进教育教研工作的开展。
3、以研促教
一是多学习，走出去向先进学习；坐下来内部观摩。二是健全教研制度，人人上一节校级公开课。三是加强校本教研，坚持“三环五步”的集体备课，把集体备课活动落到实处。四是注意资料搜集积累，并做到资源共享。用以上形式力促我校教研上台阶，教学上档次。
4、加强学习
作为教研组长，理应是教学教研的示范者，个人的素质修养和业务水平直接影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的高低。正因为如此，教研组长的职责促使我不断学习新的教学理论，确保自己走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组教师。自己最早参加新课程的学习，听过市里许多成功的课堂教学的案例，在自己的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等许多方面进行了探索，无论是成功的经验，还是失败的教训，我都能拿来和同组的教师一起分享，使老师们少走弯路。在工作中，我还注意向同一学科的老师们学习，特别是一些老教师，他们有着丰富的教学经验，教学工作没有花架子，扎扎实实，学生基本功训练相当到位。每次教研活动时，我都缠着他们给年轻教师传授经验，从他们身上，我们学到了不少东西。
备课培训心得体会5
推荐备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，才能游刃有余地上好课。由教教材到教语文”的新理念备好一节课是需要不断思考和实践的，通过这次参加对如何备课的培训，深感其中蕴藏着大学问。自己在平时的备课过程中往往是先在资源中寻找比较成熟的教案，然后在此基础上进行些修改或调整，但这些修改和调整都是一些细枝末节的东西，其中缺少了自己的思考。
通读教材和教参是第一步。首先要了解这篇课文的内容，以及对其比较权威性的解读，并在这一过程中把握教学目标，体悟思想和感情。然后精读教材，研读其中蕴藏的'语文元素——字词的运用、写作手法、表达方式、写作顺序等，最后形成一个教学思路。作为新教师，必要的借鉴是不可缺少的，最值得借鉴的是什么呢?其一是有关教学重难点的借鉴。教学重难点的把握是新教师比较薄弱的环节，在借鉴的同时还需要了解所教学生的现有水平，实践“为学习而设定教学”就像杨老师所强调的对学生学习情况的前测，以实现最有效的教学。其次我认为最应该借鉴的是提问的技巧和过渡语的设置。对于学生已经掌握的、前面已经学习过的知识，可以通过齐答或老师叙述的方式带过，需要思考的问题，提问的技巧是非常重要的，有时候提问的方式决定着学生的回答情况。在上《小露珠》讲解植物为什么喜欢小露珠时，我的问题是：自己再来读一读这一小节，看看作者是如何写出植物对小露珠的喜欢的?只有几个学生举手，而且答案也是五花八门。
俗话说，说起来容易做起来难。我会在实际的备课过程中践行自己的合理想法，完善自己的备课。
备课培训心得体会6
课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体“抄课”呢?
一、反复研读 吃透教材
语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。无论是知识能力方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在文本中，这就要求教师在备课时必须认真研读，吃透教材。特别在集体备课中面对一组教材时更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同层面备教材
每一位教师在对自己承担的单元组进行备课时要从三个不同的层面上进行备课。
一是针对全册进行备课。不仅要明确新课标中本学年段的目标和任务，还要明晰本册教材的重点教学目标和任务。同时还要注意同一知识的衔接和贯通，相邻单元内容上的联系和运用。
二是针对每篇文本进行备课。提出具体的教学目标、任务。如有的教师采取这样的做法：先把每篇课文的知识点一一分解，按册分类归纳，得出一个完整的知识系列，然后进行分析。做到在有所侧重、有所联系。注意知识点的衔接和贯通。
(二)细致深入读教材
备课时，每一位教师对教材不仅研读，而且朗读。通过研读旨在把握文本的内涵要点，掌握课文内容，理清纹理脉络，明了课文的写作特点等。通过朗读，促使备课人尽快进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领会文本的韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。
(三)高广角度展教材
这里所说的深读是指以教材为起点，最大程度的开发可以利用的一切可以利用的课程资源，达到教材解读的深度与高度，拓展教学内容的.广度，充分发挥集体的智慧，形成合力，使师生在教与学的过程中共同成长。这里所指的深读拓展，不仅仅是对于一课教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论、课文的原著、课文作者的其他作品、与课文同题材的相关作品拓展阅读等。
二、研究学情 多种预设
由于社会环境与文化背景的差异，学生在学习习惯和方式、学习能力和水平等方面都不同程度地存在着差异。这些差异必然会反映在教学中，因此在备课时必须进行预设。
这种预设主要从三方面加以考虑：
第一 分析学生已有的学习水平。无论是新编入的课文还是老教材，无论是识字、阅读还是口语习作，不管从哪一方面语文学习都不是从零开始的，对每一个孩子来说在他进入校门前都已具备了一定的基础。这些基础有多厚，与具体语文学习内容有多少联系，教师在备课时都要做到心中有数。
第二具体分析生与生间的个体差异。每个学生的学习倾向和个性特点各具特色，这些在备课时都要加以区别，设计不同的教学形式，从多个方面进行预设和准备。
第三分析学生对教材的反应。具体到一篇课文，不同的学生会产生不同的感知和反应。那么他们对学习内容有多少认知，会关注哪些方面，可能忽略哪些方面……教师在备课中都要有所掌握和了解。
针对以上学情，教师在备课中一般采用以下做法：
一是预留变化空间，根据教学实际做出相应的调整，这一调整主要依靠教师教学机智的发挥。
二是在备课时，做好教学预案。至少应准备一种预案。
三、融入特长 张扬个性
语言教学是一种艺术，语文备课是一种个性化的艺术行为。多年来统一的模式化要求，助长的是老师们复制教参，抄写教案的风气。试想：如果教师们可以用自己方式和风格，进行创造性备课，必定会调动他们的创造性和积极性。因此在对教材的把握和学情的分析的基础上我们又尝试让组里的每一位老师在备课和设计教学时权衡自己的优势和不足，融入自己的特长，进行创造性备课。
我们的课堂反对作秀式的表演，但是如果教师能恰当地通过自身语文素养的展示来表现语文的魅力，便可以激发学生学习语文的兴趣，起到言传身教的作用。所以我们在集体备课的基础上又要求每位教师根据自己的特长适当融入一些能展示个人语文风采的环节，充分发挥出自身的优势。
四、反思交流 整体拉升
在集体备课的基础上上好每一堂课，并不意味着思考的终结，备课的终结。我们要求组里每一位教师在教学结束后进行深入的反思，这种反思不应是三言两语的应付，而是针对每一个教学环节、每一次师生交流、生本对话的归纳总结，试着从中提炼宝贵的闪光点，并把它上升到理论的高度。
自我反思完成后坚持进行交流互动，在交流的过程中，每一位教师都在自己与他人思维火花的碰撞中，拓展了视野，圆润了自我，提升了自己的能力与水平。从而拉升了全组教师的备课水平。
备课培训心得体会7
备课是教师教学工作中必不可少的一步，备课不仅可以提高教学效果，也可以更好地吸引学生的注意力，使学生更加主动参与课堂。因此，如何备课成为了每位教师需要掌握的技能。而本文就是要分享我作为一名培训教师的备课心得体会。
第二段：理论。
首先，备课应该是有计划的，具有针对性。在备课前，首先要了解自己将要教授的主题和内容，并结合自己的教学目标和教学计划进行备课。其次，备课中还需要注意选择合适的教材和教学工具，根据学员的实际情况进行教学设计，制定教学计划。最后，在教学过程中及时调整教学策略，灵活应变，确保教学效果。
第三段：实践。
在实践中，备课应该强调实用性和可行性。比如，针对不同程度和年龄的学员进行差异化教学，深入了解学员的需求和学习能力，根据学员的'实际情况进行教学设计；使用多种方法和教学技巧，以提升学员的学习兴趣和主动性。此外，充分利用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源和在线学习等，提高培训效果。
第四段：总结。
总的来说，备课是一项必不可少的教学准备，对于理论知识的掌握和教学能力的提升都有着重要的作用。只有通过深入的了解学员的需求和学习能力、科学地选择教学内容和教学方法，才能够提高教学效率和学员的学习成果。
第五段：结尾。
综上所述，作为一名培训教师，备课是教学工作中一项必备的技能。通过科学规划备课，并在实践中结合实际情况，灵活应变并不断调整教学策略，才能够提高教学效果，为学员的学习成果和自身的教学素质提升奠定坚实的基础。
备课培训心得体会8
对于教师实习，起初我是心惊胆战的，生怕说课会让我理不清头绪，到了学校，才知道主要还是听课。这一周的实习，学习到的有很多，并不是课业上的，而是心理状态。从学生到老师的角色转换，原先在我心目中的老师成了我的`同事，看着跟我一般稚嫩的学生却要成为师生关系。开始时，我并不适应，即使姐跟我讲了不要太拘束，要以一种同事的身份和老师相处，我还是以一种学生的心态毕恭毕敬，这种心态的调整，我想是需要一定时间的。还好，我在学生方面，转换角色自我感觉还可以。该严格的时候严格，课后好像是同龄人般和他们一起聊天，给他们一些经验性的建议，这种感觉让我非常满足。听到第一句“老师”时，还是有点小小的窃喜。
这星期的实习，我发现在知识方面还有很大的缺陷：高中学的知识全忘光了，学生问的问题，我也答不出来，这个老师做得有点违心。老师上课的模式也挺生疏的，尤其是以听课老师的身份去听。在听课过程中，我发现现在的老师很注重学生的思考，不像大学课堂的满堂灌，指导老师老熟的上课模式，让我敬佩并羡慕。
我的第一次和学生见面让我有点遗憾，指导老师要去开会，让我看班给他们默写，但我却没把握好时间，导致两个班默写的时间都不够了，甚至拖课。即使当时跟学生主动道歉了，但还是觉得有些愧疚，有一丝失败感。
星期六他们下午放假，我没想到会控制不了场面，也不怪他们，两三个星期没回家了，心情的急迫能够了解。
备课培训心得体会9
5月30及31号两天参加集团每年度的班组长培训，使得我获益颇多。
首先，感谢集团公司为我们提供这么好的一个学平台，使大家在班组管理及打造高效团队方面有一个质的提高，使我们对班组管理的理念有一个新的认识。下面是自己的心得体会：
主要有几个方面，___讲的精细化服务中的四个关键：①高效执行做到位②优质服务态度好③有效沟通解难题④有理有据记录全。这四个方面，无论是工作中还是生活中都有很大的意义。___经理讲的.安全的关键在基层，安全的重点是基础。我们班组都是最基层的，所以班组都要时刻从我做起，提高安全意识，提高安全技能，以身作则做好安全职责。___X讲的精细化管理方面，强调从每一件事情做起，把每一件事做好的思想，工作中把每一件事情做好、做精、做细，注重细节，在细微之处下功夫，时时认真，事事认真。我们做运行工作的要做到，勤检查、勤调整、勤分析、勤联系，进一步做好节水、节电、节煤工作，在精细化理念下工作更进一步。
在拓展训练中，加强团队意识，在一个陌生的团队中，我们大家互不熟悉，却要快速的融入这个集体做到互相帮助，互相鼓励，分工协作，集大家的智慧解难题。通过拓展
训练，在身体素质、心理素质、团结合作方面都有了不少提高。
希望以后有机会多参加这样的培训，同时把这些理念心得应用到班组工作中。
备课培训心得体会10
第一段：引言（100字）。
作为教师，字的书写是我们经常面对的一项任务。然而，随着年龄的增长，写字技巧往往受到了很大的限制。为了提升自己的书写能力，我参加了一次写字培训。在这次培训中，我收获了很多知识和经验，并对教师如何写字有了更加深入的认识。
第二段：培训经历（200字）。
这次写字培训为期一周，我们每天都有专门的课程来训练我们的写字技巧。首先，我们学习了正确的握笔方式和姿势，并进行了反复的训练。其次，在老师的指导下，我们学习了如何掌握好笔画的顺序和力度。通过不断地练习，我们的字越来越工整，书写速度也逐渐加快。最后，我们还学习了如何调整心态，保持专注，以便更好地书写。整个培训过程中，我深切感受到了良好的写字技巧是需要持续的练习和努力的。
第三段：收获与体会（400字）。
在这次培训中，我获得了很多收获和体会。首先，我学会了如何正确握笔和调整姿势，这使得我能够更加轻松自如地书写字体。其次，我学会了笔画的顺序和力度的掌握，这使得我的字更加工整和美观。此外，我还学会了如何保持专注和调整心态，这使得我书写时更加集中精力，避免错误和乱写。通过这次培训，我意识到要想写好字，只有不断地学习和练习是远远不够的，保持良好的心态和专注力同样重要。
第四段：应用与提升（300字）。
在培训结束后，我将所学到的`写字技巧应用到了课堂教学中。我以身作则，让学生们看到我的字体变得更加整齐工整。我也通过教授他们写字的技巧和注意事项来提升他们的书写水平。同时，我也鼓励他们进行反复的练习，并提供实时反馈和指导。通过这样的方式，学生们的字体质量得到了显著的提升，他们也养成了良好的书写习惯。
第五段：结论（200字）。
通过这次写字培训，我深深地认识到写字是一项需要长期坚持和不断提高的技能。作为教师，我们的书写水平直接影响到学生的学习兴趣和效果。因此，我们应该不断提高自己的书写能力，并通过教学分享给学生。只有我们亲自做到，才能有效地提升学生的书写水平。希望教师们能够重视自己的写字能力，通过不断努力来提高自己的书写水平，为学生树立一个良好的榜样。
总结：
通过这次写字培训，我不仅获得了许多书写技巧和知识，还深刻认识到了良好的写字习惯对教师和学生的重要性。我会将所学到的知识应用到实际教学中，并不断提高自己的书写水平。我相信，通过我们的共同努力，教师们的书写能力将会得到有效的提升，为学生们创造更好的学习环境。
备课培训心得体会11
近日，我有幸参加了一场集体备课培训。这次培训为期三天，内容涵盖了教学设计、课堂管理、教师角色等多个方面。在这个过程中，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，同时也感受到了集体备课的力量和价值。在本文中，我将分享我的培训心得和体会，并探讨集体备课在教学中的作用和意义。
在培训的第一天，我们从教学设计的角度出发，学习了如何制定课程目标、设计教学活动以及评估学生学习成果。通过交流和实践，我明白了一个合理的教学设计对于提高教学效果的重要性。在以往的教学中，我常常只固守自己的教学计划，对于学生的实际需求和反馈视而不见。通过集体备课，我开始意识到与同事合作，共同制定教学计划，可以更好地满足学生的不同需求。在以后的教学中，我计划与同事们一起进行集体备课，共同探讨教学策略和活动设计，以提高课程效果。
在第二天的培训中，我们学习了如何处理课堂管理问题。通过角色扮演和小组讨论，我意识到尽管个体优秀的'教师能够在教学过程中处理好课堂纪律和学生行为问题，但通过集体备课，可以进一步提高课堂纪律的管理效果。教师们可以共同交流各自的管理方法和经验，互相借鉴，实现优势互补。在之后的备课中，我计划与同事进行更多的讨论和交流，寻找更好的课堂管理策略，以提高我的教学效果。
在培训的最后一天，我们讨论了教师的角色和责任。在过去的教学中，我常常只关注学生的学习成绩和表现，而忽视了作为教师对于学生综合素质的培养。通过集体备课的交流和讨论，我开始意识到作为教师，我还有更深层次的责任。我应该通过教学来培养学生的创新思维、合作能力和道德观念等综合素质，以帮助他们成为有责任感和社会价值观的人。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的综合素质，通过集体备课，寻找更多的教学方法和策略，来实现这一目标。
通过这次集体备课培训，我深刻认识到集体备课在教学中的重要性和价值。集体备课不仅能够让教师们共同进步，互相借鉴，还能够提高教学效果，满足学生的不同需求。在集体备课过程中，教师可以分享自己的教学经验和方法，互相提供反馈和建议，共同制定更优质的教学计划。通过集体备课，教师们能够更好地互相学习和提高，从而提升整个学校的教学质量。
总之，集体备课培训让我有了一种全新的教学思维和方法。通过与同事们合作，我发现集体备课可以让教学更加有趣和富有创意。同时，通过集体备课，我开始重视学生的综合素质培养，以更大的责任心和使命感投入到教学工作中。我相信，在今后的教学实践中，集体备课将成为我提高教学质量的重要手段。我期待着与同事们进行更多的集体备课，共同提升教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
备课培训心得体会12
今天是12月17号，是12月月考的第一天，说起来很巧合，上两次培训都分别遇到第一次月考和期中考试。下次的话，应该就是期末考试了吧。也预示着上学期的培训接近尾声了，真有不舍的感觉。
上午我们进行了有关怎样备课的培训，我们还分为好几个组进行讨论。周对我们上次的调查问卷进行了分析，真是佩服他工作的细心。回想一下，我作为班主任，对于的调查问卷并没有做到如此细致的分析和总结，看来以后的工作又有要改进的地方了。
怎样备课，在学期开始到现在，老实说，备课都比较匆忙，因为班主任工作较多，备课的时间并不是很多，往往到了前的一天才去翻阅资料准备。而且有不利的因素，因为我往往是一个早上上四节课，一个早上下来，给我改进上课程序的时间基本也没有。不过幸好即时改进的能力较强，会感觉到上了一节之后，第二节开始就顺畅多了，有组织条理多了，学生也更加容易接受了。（这样的话对于第一个上课的班不公平）所以决定：以后尽量提前备课，通览教材，同时认真突破重点难点，多和生活实际联系，让学生能学会物理，喜欢学物理。下午的培训，是去华侨中学观胡石安老师的课——作用力与反作用力，在观课的一个星期前已经完成了这个课时。
上课期间，胡老师的语言风趣，对学生很多的鼓励和引导，同时条理很清晰。但是令我很吃惊的是：胡老师在作用力与反作用力的概念这块花费时间不多，而学生基本上接受了，接下来的应用花的.时间比较多，学生基本都能回答！我认为胡老师上课的跳跃性是比较大的，马上想想自己的学生，如果我对桂山中学的学生这样子上课，他们能弄懂吗？心里没底，觉得不太可能，但是想想：桂山中学的学生相比于华侨中学的学生并不会相差得远啊，怎么上课区别那么大？于是在观完这个精彩的课后，我对胡老师提出来一个问题：胡老师，请问这里是否按成绩好坏进行分班？果然，得到的答案是刚才听课的班是这里最为重点的班，怪不得基本上都能够弄懂，而我们桂山中学是没有分重点班和非重点班的。转念一想，这样的话有利于因材施教，但是对于低段的学生所造成的压力可是比较大的。
观课回来，马上试着把彻底讨论应用到我们第三章的复习中，发现收到的效果还不错。
备课培训心得体会13
学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
(一)课前要有一定的准备工作。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的`差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考，既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学基本功的展示，看学生的学。
要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯，总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合，有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面，根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重。
对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度，对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节互相牵连的课作番比较，或写一篇听课一得，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
备课培训心得体会14
在教育领域，集体备课成为一种常见的教学方式，它通过团队合作的方式，让教师们共同参与教案制定、教学设计等活动，以提高教学质量。作为一名物理老师，我参与了一次物理集体备课，下面我将分享我在这次活动中的心得体会。
首先，集体备课让我深刻体验到团队协作的重要性。在集体备课中，每个教师都可以发表自己的意见和建议，通过相互讨论、交流，我们共同制定出了一份富有创意和可操作性的教案。在这个过程中，我们互相学习、互相启发，不仅提高了我个人的教学水平，也为整个教研组的发展带来了新的动力。这种团队协作的方式让我认识到，作为一名教师，我们不能孤立地工作，而是要与同事合作，共同提高。
其次，集体备课还让我深刻认识到个体差异的.重要性。在备课过程中，我发现不同的教师对同一个知识点的理解和教学方式会有所不同。有的教师喜欢通过实验解释物理原理，而有的教师更善于通过图表和例题来让学生理解。这些个体差异虽然看似微小，但却能为学生提供更多元化的学习方式。因此，我们在备课中要充分尊重个体差异，充分发挥每个教师的特长，从而更好地满足学生的需求。
此外，集体备课还让我意识到了教学资源的重要性。在备课过程中，我们可以共享各种教学资源，如教案、课件、教学视频等。这些资源不仅大大减轻了我们的备课负担，还提供了更多的教学参考和灵感。通过集体备课，我们可以共同积累和整理这些资源，形成一套完整的教学资料库，以便未来的备课使用。这种共享资源的方式不仅提高了我们的教学效率，也提高了我们的教学质量。
另外，集体备课还能拓宽教师们的思路和视野。在备课过程中，不同的教师会将自己的教学经验和教学理念分享给其他人，从而互相启发和促进。我参与的集体备课也是如此，我从其他教师的分享中学到了很多新的教学方法和理念。这种交流与分享让我的思维得到了拓宽，看待问题的角度也更多了。因此，我认为集体备课不仅是教师们提高自身教学能力的途径，也是教师们教育理念的碰撞与传承。
最后，集体备课还能够提高学校的整体教学水平。通过集体备课，学校可以形成一种标准化的教学模式，以保证每一位教师都能教出优质的课程。这种教学模式的推行不仅提高了学生的学习效果，也提升了学校的整体声誉。因此，我认为集体备课不只是一种教学方式，更是学校提高教学质量的有效途径。
综上所述，作为一名物理老师，我在集体备课中深刻体验到了团队协作的重要性、个体差异的重要性、教学资源的重要性以及教师们视野的拓宽。同时，集体备课也能够为学校提高整体教学水平提供保障。因此，我在未来的教学工作中会更加重视集体备课，并积极参与其中。
备课培训心得体会15
学校为了让我们更好地理解备课的真正意义所在，给我们每人都发放了一本《有效备课、上课、听课、评课》。拿到了《有效备课、上课、听课、评课》这本书后，我迫不及待地一页页地翻下去，而且边读边做笔记。觉得，此书介绍的“通识”部分，的确非同一般，有些视角是我们一线教师日常教学生活中不经意间被忽视了的，这一读，颇受打动——任教了二十几年，发现，其实，备课还应该做更多更多的准备的，现在我就谈谈我的感受：
课标，是我们大家都熟悉的，但是在正式教学之前我们大家都认真学习它了吗？说起新课程、课改新理念、新课标，相信这样的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著名物级教师于永正老师的习惯——“把课程标准中各学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页，作为‘教学指南’，”真的觉得汗颜！正因为每日必备课，每备课必翻备课本，每翻备课本必能“温故而知新”，于老师便能把握好课标对每个阶段、学段的教学目的要求，大胆地开展教学工作，使课程标准真正成为“教学指南”，使自己的教学工作不会偏离语文的大目标，使自己的教学行为真正“有效”！特别欣赏于老师能按要求当看到“多培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”时坚决把练习册丢在一边，努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫。——于老师真的太“酷”了！我们任何一个一线教师，因为业务检查的需要，谁敢允许学生不完成练习册？每次，做到一些有难度的题目，花在订正上的时间太多了，若让他们简单完成抄答案，往后有些孩子便偷懒自己不动脑光想着一抄了事，而对学困生来讲，做这样的题目对他们的学习更是“形同虚设”反倒是“浪费时间”！因为他们真的是“弄不清楚搞不明白”！怎么办呢？为了“整齐划一”的要求，只好牺牲许多教学时间，课余时间，有时甚至要挪用其他课程来完成这本练习册的订正工作，真的是没有办法的办法！每周八节的语文课，每学一课要用上两课时完成，但上课读课文，学习生字，品味课文，完成练习册，有时还想来个拓展说话，写话小练笔什么的，两课时，够吗？相信大部分教师都有“挪课”吧？难度最大，耗时最多的要数练习册这个大“工程”了，有的课文题目简单些还好，最头痛的是遇上一道两道超纲的题目，一个学生要来回三次有时还不能订正好，全班有五十个学生，如果有一半的学生要这样做，那得花多少时间？用这些时间可以让学生多看多少书，多学多少课外知识？
写到这时，我常想，为什么一定要让学生做题？为什么期末考卷上总会出一些平常生活中并不实用的东西来考学生、考老师呢？我们让学生学语文，其实目的是为了让学生能认字、引发学生学习语文的兴趣，在日常生活中能真正合理地运用这些汉字，有空闲的时候还能看看自己想看的书，养成“书不离手”的习惯，终生学习。这样，难道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的难题？我也承认，高考这把指挥棒一天不倒，这试就得年年考，可从哪个年级来考更为合适些呢？我看班上有个学困生，从读一年级时要求认识的字几乎不能认几个，汉语拼音更是没掌握好，到现在二年级的课文，几乎每篇课文能读通顺，大部分字也会认了，甚感欣慰。可是，每个单元的单元试卷对她来讲，太难了，更别说到了期末有点难度的抽测卷统考卷，只有“不及格”这样的成绩，可是，我认为，和她自己比，她的`进步已经是“良好”甚至可以说“优秀”了！因为她光会认字，会读，却不一定全部会写，也不太会做题。她的父母都认不了多少字，因为不认字少写字，会“怕”签名，现在所有的签名都由孩子完成，可以说孩子写下的字比大人还像字。在这样的环境下长大的孩子，基础又没打好，学习对她来讲，不是普通的难呀！在接任这个班级之后，有时，身为老师的我，会觉得“可怕”而又“无力”。这一届孩子的父母，说起年纪大约三四十岁，可是像她这样父母亲都不认字或是母亲不认字的情况，在我们班不下五人！
其实，如果我们真正学习课标，会发现“兴趣、习惯、积累、朗读、阅读、语感”等字眼，似乎没有“做题”这样的字眼。常看到班上的学困生，学习习惯不太好的学生，可他们也会有捧着他们感兴趣的书，看得入神的样子，每逢这时，听到上课铃声响起时，真是舍不得打断他们，因为，这样的语文学习比起让他们做那些没完没了的作业，考那些难得让他们失去兴趣的考题，其实更为“有效”，不是吗？ 正由于考试成为各校考评老师业务的唯一尺度，许多老师不得不让学生学会考试，因此而剥夺了大部分学生朗读、阅读的时间，而专攻“答题”了。这样的“应试教育”，其实扼杀了多少学生学习语文的兴趣？一旦失去了学习的兴趣——动力，被动学习，那么，学习的“有效性”将不复存在。什么时候，我们在黑板上布置的作业只是让学生们看自己爱看的书，读、背着优美的课文；什么时候，我们的语文考试，特别是低年级，能用口试（认字、拼读、朗读）＋笔试（书写）来代替？
写着写着，手中的笔，沉重了，因为“考试，是我永远的痛！”，我为学困生们而痛！也不知不觉地离题了。再回到“课标”上，以前，我也常不厌其烦地让学生一个个过关，在每课上完之后，这样又累又要耗上许多时间。当我发现许多中下等生在面对这样的“考试”犹豫、 不会的样子，心疼，还开始反思，我这样做，到底是对还是不对？在一次课标学习时，我发现低学段中的关于拼音、认识的字的要求并不是让学生马上掌握，而是要经过不断的复习、再复习来达到目的的，整册书本上所选的课文，往往会注重那些要求会认的字的反复出现，这样孩子们在期末也能基本掌握这些字了。要求整体识记，在语言环境中识字。这样的学习目标，其实只要多阅读，反复出现相关词汇，最终在这一学段结束时基本能掌握即可，毕竟每一个孩子是每个不一样的个体，学习能力、学习基础、学习环境各不相同，哪能要求他们整齐划一地一步到位呢？可是，反思我们日常的教学行为，往往先学习生字，复习生字词，因为只有掌握了生字，再来学习课文时就“扫清障碍”了，可是，这样做，真的符合课标的要求吗？要整体感受课文的美，是否有必要进行详细的分析？如果不，那么这个“度”要如何把握？如果不分析说是没有进行语言文字的训练，可是如果分析太多又会说把课文分解得“支离破碎”失去了原先的“整体美感”。
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