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教师心得体会

时间：2024-12-03 13:05:18 心得体会我要投稿

教师心得体会14篇[热门]

　　从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的教师心得体会，希望能够帮助到大家。

教师心得体会14篇[热门]

　　教师心得体会篇1

　　连续两个星期做了两次家访，虽然孩子们所在的年级不一样，学习情况不一样，家庭背景也不一样，但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎，从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的用心，。

　　六年级二班的李傲同学，经过在班主任那里了解，他在班里面学习成绩不是很好，但是他很听老师的话，不打架，对于学校或者班级的活动都会积极的参加，老师布置的作业基本也会按时完成。经了解他的妈妈也是我们实验小学的老师，他的爸爸也有一份很好的工作。当我们到达他家时，他的父母都在家，也非常热情的接待了我们。但是由于平时都是妈妈在管孩子的学习，所以在家访的过程中，基本上都是你妈妈在回答我们的问题，我们可以看得出这是一位很用心的家长。

　　在家访的过程中，我们问到了家长对孩子的教育，从李傲的妈妈回答中我发现他们在孩子身上很用心，但是孩子正处于叛逆期，大于家长的话又是当作耳边风，这一点让他们很无奈，但是他们对孩子的成绩不是很在意，他们只是希望孩子可以快快乐乐的学习知识，而不是被压迫着学习。其实并不是所有的家长都可以放宽孩子的成绩的，一旦孩子的成绩有所下家他们就开始采取措施，跟任课老师交流也好，自己给孩子买习题做也罢，目的就是让孩子的学习成绩提高。其实我觉得这位家长可能也是老师的原因，她懂得该何时给自己的孩子施压，而不是一直让他处于压力当中。虽然这位学生的成绩不是很好，但是我觉得像她的妈妈这样给他时间让他成长，自己学会学习，也是一种很不错的教育方法，或许以后他会超越很多人，但是前提是他足够努力，他可以认识到学习的重要性。

　　一年级四班的武禹轩同学，他是我现在带的学生，他是我们班的小班长，不仅学习成绩非常棒，而且非常的听话懂事，作业情况都完成的很好，他可以算的上是班里全优的学生。其实我也很好奇什么样的家庭才可以培养出这么一个小小年纪就很“人才”的孩子。上个星期日在孔老师的带领下，我们去到了他家。

　　经过跟他的家长的谈话，我才知道孩子为什么可以学习这么好。不得不承认他是很聪明的.一个孩子，但是更多得要归功于他妈妈的管教。他每天回家做的第一件事就是写作业，写完作业以后在写妈妈给布置的作业。他的妈妈给他买了很多课外书：口算题卡、应用题、复习试卷、阅读题以及与写作有关的书。可能看上去对于一个一年级的孩子来说有点多，但是从谈话中我们知道家长给它分配的很合理，并且他做过的试题，他的妈妈都会给他批改。家长对于孩子的学习很用心，但是孩子有时候也会觉得家长给布置的作业有点多，但是他们觉得自己的家长非常的负责任。

　　在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细地了解学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希望。通过家访活动，我不仅如此近距离的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的。

　　教师心得体会篇2

　　不是每棵树长成后都能成材，但生长的方向对了，即使盘旋弯曲，也许将来他能成为一盘好的盘景。

　　我有个亲戚——郑喜洪，高高帅帅的，斯斯文文，心地善良、活泼开朗，今年应该读高一，可如今辍学在家。

　　四年前他到我们学校读初中，我跟一个要好的同事商量，请他帮忙带，于是郑喜洪同学就在苏老师这班学习。苏老师是八零后的，性格开朗，跟学生相处的很好，并善于发现学生的闪光点。有利于学生发展的优点她成倍地放大，反之，不影响学生成长的小问题，她往往视而不见。郑喜洪同学个高又活泼，苏老师让他担任班里的体育委员，结果他干得有声有色。他还经常主动帮老师干这干那的，还乐于帮班级和同学做事，老师和同学都喜欢他，他自个也很高兴。

　　在初一的一年里，苏老师从不因他的成绩一般而批评他，或瞧不起他，反而经常表扬他遵守纪律，乐于助人，在体育方面有天赋，鼓励他以后考体校。当时他跟老师、同学都相处得很融洽，学得非常开心，虽然他的学习成绩只是一般。

　　初二郑喜洪同学在另一个老师的班级，这位老师也是个好老师，工作认真负责，一心一意管好班级，对学生非常严格甚至有点严厉。郑喜洪同学本来学习成绩一般，老师不是很欣赏他，当然体育委员也轮不到他，得不到老师的认可，他的心里也开始有了变化。上课开小差，挨老师批评，慢慢地有缺作业，上课睡觉等不良的行为出现。这时老师除了批评还经常打电话给家长，每个周末回家也免不了家长的训斥。

　　在学校经常被老师批评，每回到家又被父母骂。郑喜洪很痛苦，也很迷茫，他自己也不知道该怎么办。但有一点，他是不想去教室也不想回家。在初二的上个学期，好不容易熬过几个星期，他实在受不了，逃离了教室，仓促地走上社会，并再也没有回到学校。初中还没毕业，现在跟社会上那些不务正业的小青年一起混，学抽烟、喝酒，社会上又多了个小混混。

　　郑喜洪同学这样的结局令人痛心，但如果我们的`老师都能像初一时的苏老师一样，多一点关心，多一点爱护，多一点宽容。缩小学生的缺点，放大学生的优点，积极发掘他们身上的闪光点，因势利导。也许将来他们不一定能成为国家的栋梁之才，但应该能顺利完成学业，并健康成长的。

　　教师心得体会篇3

　　看完这篇文章让我感受到每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界的小天使，上帝都赋予了他们不同的能力，也许不是每个天使都那么完美，但他们都有自己的闪光点，自己的光环，自己的翅膀。例如：有的孩子学习成绩不够理想但体育能力好；有的孩子语言表达能力不强，但却可以通过画画告诉大家他的所想与感受；有的孩子很调皮很顽劣但却有一颗关心他人热心帮助他人的心

　　多元智能理论告诉我们：每个人的智力发展是不平衡的。每个人都有长处，有短处。正如：寸有所长，尺有所短。世上绝没有完美无缺的人。有诗曰：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”由此可见，人之所长与所短是相对而言的，只是划分标准不同罢了。倘若准确认识并发挥其强点，一些看似很普通的人，都可能会成为高人的。但我们教学过程中往往忽视而极少去认真发现、分析、放大。

　　在实施素质教育的今天，我们老师应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。在我所教的'孩子里有个微胖的孩子体育成绩总是不理想，身体素质一般，在体育课上各种学习，各种练习，甚至于各种游戏他都是“垫底”，以至于他每次上课都有些自卑，每次跑步总是自觉的排到队伍的最后面，因为他怕影响到别的同学，其实这就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻碍”他人的美德，一次我在课上表扬了他的这种精神，我看到了他上扬的嘴角，也看到了日后在课上虽然不是很好但是很努力的表现。

　　就像苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说的：每个孩子都有自己在某一方面的积极性，都有某种特殊的禀赋、某些自然的素质和某方面的倾向。就像这篇文章中的陈子杰一样，虽然他平时在老师眼里不是个“好学生”，在父母眼里不是个“乖孩子”，但是他的善良，他的纯真是他最大的闪光点。而我们教师在平时要仔细观察、研究每一个学生，要善于发掘每个学生身上的闪光点，发现他们的特长，并发展孩子的优势，给他们创造条件，让他们身上最美好的东西得到充分的，最理想的施展。而当学生的个人特长得到充分发挥并在其领域做出成绩时，他会从这些成绩中汲取精神力量来克服自己某个方面的弱点。

　　教师心得体会篇4

　　作为学生，他们渴求教师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢一位教师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。营造充满师生情感的课堂，孩子们不知觉地乐在其中。

　　让孩子们学会“等一等”

　　课堂上，孩子们常常高举小手，急于表达自己的见解。所以，培养孩子的倾听习惯，“等别人把话说完”是最基本的，我有意识地培养孩子们这方面的耐心。让孩子意识到：不是只有他的事、他的想法最重要，别人的事、别人的想法也同样重要，任何时候我们都得尊重别人，让别人先把话说完。让每一次表达面向全体，让每一个人成为听众。

　　激发每一个孩子倾听的兴趣

　　在课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的`学生。了解听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的孩子及时提醒：“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！这么小的区别都被你听到了。”我还经常这样说：“你的小耳朵真灵。老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。对于倾听态度认真的学生，我还奖励红花，给家长捎去喜报。

　　循序渐进的学习重点词句

　　理解重点语句的一般过程：

　　1、找到重点语句读准确、读通顺。

　　2、抓住关键处引导交流，初步体会。

　　3、结合词语及文本相关段落深入理解。

　　4、联系生活实际拓展延伸。

　　5、回归重点语句诵读积累，升华体会。

　　从这几过程我们可以看到，理解重点语句并不是简单的直线的流程。这个过程是根据学生的学习水平、学习规律发展变化的，是一曲折的过程。

　　教师对生成的信息选择掌控

　　教师心得体会篇5

　　处于成长阶段的学生，可塑性强，每个孩子身上都有“闪光点”。作为一名教师，应该充分肯定学生的闪光点，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

　　班上的孙飞，非常好动，上课一点儿也坐不住，时不时地还要在课堂上发出一些和教学无关的声音，弄得班里鸡犬不宁，令老师们头疼。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不理想。一到兴奋的'时候，总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他上课不认真，每次回答老师提出的问题，基本能答正确。我好奇地问他，这是什么原因，他自豪地告诉我，每天回家，在妈妈的帮助下他都进行预习，所以都知道。看着他洋洋自得的样子，我想：真看不出啊，这样一个淘气包，居然每天都预习功课，我何不利用这个机会对他表扬一番呢!说不定……在上课的时候，我又一次请他回答问题，果然，它又回答地很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的?等他回答之后，我立刻在全班面前表扬了他，还当场发给他一个“小红星”，他喜滋滋地拿着“小红星”看了又看，下课后，我悄悄地对他说，如果你上课再认真一点一定会学得更好。小红星就会更多。我看着他努力的点点头。从那以后，我总是请他上来当小老师鼓励他。渐渐地我发现他比以前进步多了，还学会了帮老师管理班级。

　　通过这个孩子的转变，我得到一个启示，作为一名教育工作者，我们应该充分相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难。

　　教师心得体会篇6

　　关键词：尊重,赞扬,闪光点

　　我儿子今年五岁, 正在当地最有名的幼儿园上小班。调皮耍赖的他已经上了三个月的学了, 上周老师邀请我们到班里参加教学观摩活动, 我就安排好工作亲自去了。刚开始不出我的意料, 儿子的表现有点“出众”:上课时不能乖乖地坐在凳子上, 要么往左斜靠着, 要么小手搭在邻座小朋友身上;做操时只会扭屁股, 两只手不跟着老师挥动:吃点心时包子只吃一半, 皮吃掉, 馅留着。可是后来的两件事让我触动很大:其一, 很多家长觉得到学校听课很有意义, 在学生听课时, 他们忙着替孩子拍照, 弄得时有小孩跑到爸妈身边撒娇, 而他能够坐得住, 不到我身边来;其二, 大家并排站着齐声唱儿歌时, 他前面有个小朋友不小心摔倒在地, 仰着头找妈妈时, 他第一个跑过去把他扶起来, 这是一个小细节, 很多家长没在意, 老师也没在意, 可是我印象很深。放学时, 儿子额头上没能贴到小苹果, 有点不开心, 我拉着他的手, 对他笑笑说, 没关系的, 其实你今天做得很好, 你上课时很认真呀, 没有像其他小朋友走到爸妈身边去, 并且你乐于助人, 知道帮助摔倒的小朋友站起来呀。他眼睛看着我点点头, 透露出高兴的神情。

　　中国青少年研究中心副主任、研究院孙云晓教授曾说:“你今天回家去发现孩子的优点, 能够发现十个的, 说明你是优秀的父母;能够发现五个的, 只能说明你是个合格的父母;不能发现的, 是不合格的父母。”乖孩子身上的优点父母比较容易发现, 而面对调皮的孩子, 父母和老师有时真的很难发现孩子的闪光点, 是这些调皮的孩子身上没有闪光点吗?答案是否定的, 那是因为调皮的孩子的优点往往藏匿在众多的缺点背后, 所以父母和老师更应该善于发现顽皮孩子身上的闪光点。

　　今年6岁的过过很有环保意识, 常把小区里的果皮、纸屑捡起来放进垃圾箱, 年前还被小区管理处评为“环保小卫士”。可是, 最近过过保护环境没有以往积极了, 因为爸爸妈妈觉得孩子环保方面的表现已经受到了肯定, 便不再表扬他这种行为, 在过过拿回“环保小卫士”的奖状时, 他们只是随意看了一眼, 就再也没有提起。这使得孩子的积极性受到了打击, 慢慢地失去了保护环境的兴趣。

　　孩子在表现优秀的时候, 最期望听到爸爸、妈妈的鼓励与肯定。积极的正面肯定, 能使孩子感受到父母发自内心的爱和喜悦, 给孩子带来愉快的心理感受, 强化其正面的表现, 促使其努力做得更加完美。在现实生活中, 教师有时的确会遇到贪玩又调皮的孩子;还会遇到任性而调皮的孩子;有的孩子真的让你说不上来他到底是哪一类孩子。每当这些孩子在家或在学校出现问题时, 家长和老师总喜欢放大孩子的缺点, 其目的可能是让孩子引起足够的重视, 以便改正。再加上调皮孩子缺点多, 被家长和父母在盛怒之下口无遮拦地指出, 使孩子“千疮百孔”。此时, 他们的心情是怎样的?他们对我们说的话又能听进去多少?他们能否接受我们的批评?我想此时教育他们, 未必能够起到教育的作用, 而如果我们根据实际情况, 先冷静下来或延迟处理 (也有人说是冷处理) 或许教育效果就会更好些。

　　其实调皮的孩子有时不听话, 可能是有自己的想法。他不想上学, 可能是沉迷于自己的兴趣中;他没有纪律观念, 但可能很有爱心;他不想做家庭作业, 但可能有很强的动手能力, 等等。只要家长和老师细心观察, 就能发现调皮孩子的优点。

　　家长和老师若在发现孩子身上的优点时, 能够及时地赏识他, 让他从心理上认可我们, 那时我们说的话, 他们就会听得更仔细, 起到的教育效果也会更好。但是有一点要明确, 那就是孩子犯错误后, 改正错误需要一个过程, 在这个过程中, 他们可能还会不断地出现反复, 家长和老师一定要给孩子更多的机会, 让他们慢慢地改正自己的缺点。孩子离不开父母和老师的赏识就像人离不开阳光和氧气一样, 而调皮的孩子更是如此。

　　在工作和生活中, 成人因为期望得到别人的尊重与肯定, 偶尔也会犯些连自己都难以置信的错误, 小小年纪的孩子又怎么能够避免呢?在发生这样的事情时, 家长和老师一定要头脑保持冷静, 客观分析孩子这样做的深层原因。如果孩子是为了获得尊重和肯定才犯错误, 至少有令人欣慰的地方:孩子想听表扬, 想要上进。家长和老师要肯定这一点, 多找机会表扬孩子, 满足孩子的心理需要, 并在此基础上引导孩子用正确的方式获得肯定。

　　我所教的`高二班级里有个学生小王, 开学以来表现平平, 单词默写经常不过关, 上课坐在最后面, 早读时无精打采, 上课时打瞌睡。我找他到办公室谈了两次话, 他坦白说平时爸妈不在家, 晚上爱上网, 因此上课没精神。一次偶然的机会, 我叫他朗诵课文, 他很认真地读完, 虽然单词发音不准, 句子不连贯, 我还是大声地表扬他声音洪亮, 吐字清楚, 让大家向他学习, 那一刹那, 我看到他的眼睛发亮了。随后班主任调整了座位, 让他坐在了讲台旁, 我每节课都找机会让他发言。接着, 可喜的变化发生了, 小王脱胎换骨似的, 上课非常认真, 单词默写都能过关, 上课讲评练习时发言活跃并且正确。

　　教师对学生的关爱、信任, 往往会使学生找到自我价值的认可, 怀着欣喜的心情来看待事物, 对于培养孩子们对真、善、美的追求是不可错过的好时机。这就要求教师在教育和教学的过程中, 要了解和研究学生身上的闪光点、成功之处, 抓住有利时机对学生进行教育, 推动学生心智的发展。实践也已经证明:抓闪光点对于教育后进生很有帮助。后进生一般比较自卑、自暴自弃, 看不到自身的价值。教师如果善于发现他们身上的优点, 并给予及时的鼓励和赞扬, 这可能比苦口婆心的说教更有影响力, 使学生首先从内心开始认可自己, 产生一种积极向上的激励力量, 并融洽师生关系。

　　发自内心的赞扬是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。家长和老师如果老把眼光盯在孩子的过错上不放, 就会心生焦虑, 对孩子的教育缺乏耐心与信心, 导致孩子往消极的方向发展。在纠正孩子捣乱等错误行为的同时, 家长和老师要用心发现他身上的优点, 细心捕捉他的每一点进步, 及时加以肯定和鼓励, 这样孩子就会逐步改掉不良习惯, 强化优秀的品质。

　　教师心得体会篇7

　　学习了陈杰、沈兴文老师《教师研究从发现问题做起》一课，我对教师如何发现和研究问题有了深入的了解。教师要想善于研究就必须善于发现问题。如何发现问题是关键。

　　问题是客观存在物，关键是教师头脑中是否有积极的研究问题意识和发现问题策略，前者是教师发现问题的原动力，它建立在对解决某一问题的好奇心、责任心和探索精神基础上；发现问题的策略一是建立在充分认识自己的基础上，包括自己的优势、特点与不足，二是建立在开阔视野的基础上，包括掌握周围环境的信息与前沿的理论，找到两者的结合点。

　　策略一：从已有的成功经验中寻找生长点

　　成功经验体现了教师的特长和教育智慧。那么，如何从中寻找新的生长点呢？对处于不同研究状态与水平的教师有不同的思路：一是从分析现象到本质。如：老师在与专家接触、沟通中，分析自己教育现状后面深层的问题“学生为什么对此感兴趣”和“如何在兴趣之中扎实基础、开发潜能”，激发进一步探究教改主题本质的心理。这一策略比较适用从未涉足研究领域的教师，自己有哪些优势、特点，对自己已有成功的经验多问几个为什么，在掌握当前教育改革的趋势与方向基础上，从某一视点或角度切入，便能发现值得研究的问题。二是从已有成功到追求不断超越。

　　策略二：在面临的突出问题中寻找突破点

　　教育情境的复杂性和不确定性决定了教师面临的.矛盾与问题无时不有，无处不有。如何来寻找问题解决的突破点呢？对不同的教育问题有不同的思路：一可以在摒弃自己习惯性的主观认定中，寻求突破。例如:从教育研究方面新手，面对那么多的学生在课堂上不善表达，甚至是惧怕开口，不是从主观上认定学生“不愿说话、不会说话或者是天生口头表达能力差”，而是“愿意把眼睛放到幕后去看个究竟”，并对这一现象开展了积极的追问与解读，最终解决了自己在教育教学中碰到的问题。二可以在教育的表面现象与问题的原因寻找中，寻求突破。

　　策略三：从关注教育发展趋势中寻找挂钩点

　　教师的研究旨在解决自己碰到的问题，然而要使问题解决得更有效，富有创新价值，就必须密切关注教育的前沿信息和理论。那么，如何来寻找挂钩点呢？对于处于不同状态与水平的教师研究有多种思路：一是关注他人经验。教师的研究要注意“站在巨人肩膀上”，二是关注热点争议。如“双语课堂教学研究”是学校课堂教学的一个热点问题，对一个新出现的问题往往容易存在褒贬不一的说法，褒的说提高英语学习能力，拓展提高英语学习时空；贬的说有学科损伤论，在概念上造成混乱等。三是关注未来动向。

　　策略四：在追求自我完善中寻求跨越点

　　教师心得体会篇8

　　爱学生要善于发现学生的闪光点

　　任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

　　班上有一个孩子叫张天正，从进校的那一刻起就到处闯祸，不是拿了女生的东西，就是踢了男生的肚子。有他在的'地方，学生就纷纷告状，很不安逸。简直就是个“小刺猬”。班主任在班里狠狠罚了他几次，跟家长反映了情况，家长在家也罚他。结果批评的当时老实了一会，过后又变本加厉。后来我发现他很爱运动，于是就安排他当眼保操领操员，要他每天领着孩子们做眼保操。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，学习上也进步很大。家长感激不已，说：“我们不知道打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个领操员的官就把他改变了。”我想，改变他的不仅仅是一个领操员的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。像这样的例子，我想每个老师身边都会有很多，就不多说了。

　　教师心得体会篇9

　　近日来，通过学院党委组织的群众路线教育实践活动和自己对群众路线教育实践活动读本的学习，我对群众路线有了更深刻的理解。深刻体会到我们党从成立之日起，就始终把为群众谋利益写在党的旗帜上，始终坚持“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。党92年的发展历史，就是一部宣传群众、组织群众、发动群众的历史，历史事实表明，群众路线是我们党的生命线，是我们党的传家宝，什么时候党的群众路线贯彻执行得好，党群关系密切，我们的事业就发展、就前进。始终保持同人民群众的血肉联系，是我们战胜各种困难和风险，不断取得事业成功的根本保证。

　　在新时期、新形势下，群众工作有了新的时代特点。群众要求社会公平、公正、公开的法治意识不断提高，依法维护个人合法权益、表达个人利益诉求的方式越来越多样化，不同利益主体间的矛盾也越来越复杂。有些党员面对复杂局面，不能适应新形势的变化，变得不愿做、不敢做、也不善做群众工作，客观上增加了脱离群众的危险。这些现象必须引起我们的高度警惕。当前学习群众路线，就是要求各级广大党政干部应树立正确的群众观，尊重人民群众的主体地位，始终站稳群众立场，坚持不懈地做好群众工作。

　　指出，实现党的确定的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须牢牢依托人民，充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性。展开党的群众线路教育实践活动，就是要使全党同道牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以良好作风把人民牢牢凝聚在一起，为实现党的确定的目标任务而努力奋斗。

　　作为一名务实教师。对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将教学工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家各项决策和工作落到实处，把学院和系部交予的任务落到实处。

　　应多站在学生的立场考虑问题，关注学生的诉求，增进通学生之间的感情。党的群众立场是真心为群众着想，教师的教授对象是学生，在平时的教学过程中，教师除了教授知识外还应该多站在学生的立场去考虑问题，如学生的基础知识是否适应老师的教学进度。在课间和课后老师应该多和学生沟通，了解学生内心对专业发展、未来就业、职业规划的真实想法。要在与学生的互动过程中加强自己的业务学习，掌握本专业前沿的研究成果，不断改善自身的服务能力以便更好地满足学生的需求。尽量抽出时间参与到学生举办的活动中去，如专业竞赛、社团活动等，增进同学生之间的感情。

　　要充分尊重学生，听取他们的意见，建立平等，紧密的关系，而不是把自己当成高高在上的领导，老师，才能得到学生的'支持。

　　最后还应该有一定的奉献精神，吃苦在前，享受在后。教师党员有自己的合法的正当的权益，但当个人利益与学院、系部利益发生矛盾时，作为教师党员应该以集体利益为重，必要时牺牲个人利益。

　　总而言之，通过这次群众路线教育实践活动，要进一步坚定共产主义信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下，围绕学院中心工作，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人。在以后的工作中，我会时刻反思自己的不足，加强学习，认真履行好岗位职责，保持共产党员的优良作风，用工作成绩回报党的关怀，用实际行动表达对党的忠诚。

　　教师心得体会篇10

　　我国著名的教育家陶行知有一个教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其到办公室。陶先生简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等着他，便掏出了一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取那种方式。”

　　陶先生又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话结束了。” 陶行知先生对打架事件的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。

　　“四颗糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，老师们要有一双善于“发现”的眼睛，捕捉学生身上的.“闪光点”，通过适当的激励，使其个性特长得到充分发展。有时候，老师一个赞许的目光，一句欣赏的话语，对学生来说都是促进的强大动力。每个学生都想把自己好的一面展现个老师，而老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。

　　教师心得体会篇11

　　关键词：天赋；发现；扼杀；兴趣；自信心；观察；鼓励；创造

　　德国汉堡的心理学家安格利卡.法斯说："小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情，实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号.因此，如果教师仔细观察学生，并发现他们有什么爱好，这就是有益的”教师通过仔细观察学生潜在天赋的信号，就能发现学生的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展.

　　天赋包括语言的天赋，音乐的天赋，逻辑数学的天赋，空间想象的天赋，身体动觉的天赋等等。一个有语言天赋的学生很可能就是个爱讲话的学生。记得我有一个这样的学生，叫扎西，每次上课他都要顶嘴，任性，说了他很多次，都没有效果。其他任课老师都常说：“要是扎西闭嘴就好了！”他常常受到老师们的训斥，上课时教师让他闭嘴，他被剥夺辩解说明的权利。这种专制作风，实际是遏制学生的思维，扼杀学生的天赋，对学生的成长只能起到副作用。通过观察我发现，这个孩子的表达能力非常好，又喜欢说话，于是我顺着他的优点去发觉他的语言天赋.事实证明，顶嘴的`学生，隐藏着无穷的创造欲望，总做出人意料的是事。把别人不曾思考过的事自己思考完成，所以班里一遇到”疑难病症”大家都会找他解决.久而久之，他认为自己是班上的"医生"，能为大家服务，渐渐的找到了自己价值.改掉了顶嘴，任性的习惯.

　　音乐是人类最美丽的语言，是神圣高贵也是通俗易懂的，为很多人所追求。很多年轻的家长也都在问：我的孩子有没有音乐天赋，可以学习音乐吗？音乐天赋是指一个人能够成为音乐家所具有的与生俱来的潜在能力，作为家长，对孩子早期音乐天赋的开发给予关注具有重要的意义。原因很简单：孩子年幼时周围音乐环境对其音乐天赋会产生相当程度的影响。

　　研究表明，孩子的音乐天赋在九岁之前有可开发性。环境的不确定因素对于幼童天生潜力的影响可导致孩子未来不同的走向。但是不是没有音乐天赋的孩子就不能学习音乐，跟音乐没有缘分呢，记得钢琴大师周广仁说过一句话，只要有十个手指的就可以学习钢琴，只要是人就可以学习音乐享受音乐。就像我们藏族人常说：会走路就会跳舞，会说话就会唱歌”一样.这里的学指的不是所有的人都要专业化的学习，每个人都要成名成家，而是都应该可以学习音乐，那么怎么样发现孩子的音乐天赋呢？

　　应在各种艺术活动中观察孩子的反映，有艺术天赋的孩子对自己喜爱的艺术形式表现出异乎寻常的热情和良好的素质。如有些孩子在听音乐的时候会表现出明显的情绪反映，而且还能过目不忘很快记住音乐的旋律，或者随着音乐的节拍做出动作，或者是唱歌准确，音色优美，感情表达到位这些都表明他有音乐天赋和素质。所有的这些表现都是有价值的，音乐细胞活跃的孩子往往会给这样优美的声音投入很大的注意力，而生活中创造的音乐环境，又让孩子在无形中强化了他的乐感，逐渐地，他就能从无意识地听音乐中，到有意识地从音乐中寻找到节奏。家长和老师还可以领孩子多去接触大自然，或是有意制造一些特殊声音，培养他对声音的敏感。我们高原上的孩子都喜欢唱歌，不是有专门的声乐老师指导，而是祖辈在草原上唱山歌的影响下耳濡目染，练就了长歌的本领.在我的班里有一个从牧区转来的学生，叫德西，她刚到班上，不会说汉语，就连用藏语跟别人交流，她都很少沟通.每到下课时，同学们都在做游戏，唱歌，跳舞，可是她坐在角落里一言不发，这时，我有意识的观察她，发现她在别人唱歌时，总喜欢小声地哼哼，我突然发现我找到了的她的亮点，我让她在课堂上唱一首自己喜欢的歌，她把自己最拿手的歌唱给大家听，同学们被她的歌声陶醉了，教室里响起了雷鸣般的掌声.从她唱歌时的自信入手，激发她的学习兴趣，其实每个人都有优点，让每个学生得到尊重，建立信心。

　　当你与学生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”。学生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的学生，也许是一次心灵的震撼。

　　关于天赋，朱德庸有两段非常精彩的见解：“我相信，人和动物是一样的，每个人都有自己的天赋，比如老虎有锋利的牙齿，兔子有高超的奔跑、弹跳力，所以它们能在大自然中生存下来。人也是一样，不过是很多人在成长过程中把自己的天赋忘了，就像有的人被迫当了医生，而他可能是怕血的，那他不会快乐。人们都希望成为老虎，而这其中有很多只能是兔子，久而久之，就成了四不像。我们为什么放着很优秀的兔子不当，而一定要当很烂的老虎呢？”“社会就是很奇怪，本来兔子有兔子的本能，狮子有狮子的本能，但是社会强迫所有的人都去做狮子，结果出来一批烂狮子。我还好，天赋或者说本能，没有被掐死。”通过这个故事我明白了作为老师不能去扼杀学生的天赋.学校不能成为扼杀学生天赋的摇篮。

　　事实上，每个学生都有自己的特长，天赋，关键在于是否表露出来。作为教师我们可以从以下几个方面细心观察学生——学生是否善于背诵较长的诗句篇章？当你第二次给学生讲述同一个故事时，如果不小心说错了某个地方，学生是否立刻察觉？当你带学生走街串巷时，学生是否能指出曾经到过的地方？如果类似的问题都答“是”。说明你的学生记忆力相当不错，在语言开发方面应该有一定的天赋。你还可以注意，学生是否一听到音乐就会跟着翩翩起舞或小声哼唱？学生的日常举止动作是否优美协调？学生是否能很快学会骑自行车、滑板车之类？显然，答“是”的教师可以相信，学生有一定的音乐天分，平衡能力也相当不错，舞蹈、武术也许是发挥他长处的地方。当学生在玩玩具时，你是否发现他们会自动按颜色大小分类？当学生在开始涂鸦时，你是否观察到学生对色彩有鲜明的喜好，喜欢用鲜艳的色彩涂色？甚至异想天开都不要紧，因为这些说明他们可能在绘画方面会有所发展。其实只要注意观察，教师们都能发现学生在某一方面的优势，世界上从来就没有一无是处的学生，上帝在关上一扇门的同时，也会为我们打开另一扇窗户。学生不缺少天赋，缺少的只是发现的眼睛。

　　教师心得体会篇12

　　近年来，随着互联网的高速发展和全球网络的普及，教师网课交流分享逐渐成为教育领域的新趋势。通过教师网课交流分享，教育工作者可以更加便捷地获取和分享教学资源，提高教学质量，促进教师间的互动和合作。在这一过程中，教师们不仅可以分享自己的心得体会，还能够从他人的经验中得到启发和提升。教师网课交流分享的出现，对于推动教育创新和提高教师专业素养具有积极的作用。

　　教师网课交流分享可以通过多种方式实现。一种常见的方式是在线研讨会，教师们可以通过网络平台参加研讨会，并与其他教师交流分享自己的.教学心得。另外一种方式是线上课程，教师们可以通过网络平台开设自己的在线课程，并邀请其他教师参与学习和讨论。此外，教师们还可以通过博客、微博、论坛等社交媒体平台展示自己的教学经验，与其他教师进行互动和交流。这些平台为教师提供了一个自由、开放的空间，使得他们可以随时随地地进行交流和分享。

　　教师网课交流分享具有重要的价值和意义。首先，通过与其他教师的交流分享，教师们可以学到更多的教学方法和策略，了解最新的教学理念和趋势。其次，教师网课交流分享可以增强教师的专业素养，提高他们的教学技能和能力。通过与其他教师的互动和合作，教师们可以找到自己的不足之处并进行改进，从而提高教学质量。最后，教师网课交流分享还可以促进教师之间的互动和合作。教师们可以相互学习和借鉴，共同进步。这种互动和合作的氛围有助于打破教育工作者之间的壁垒，形成一个共同发展的教育社区。

　　我个人参与了教师网课交流分享活动，并从中受益良多。首先，通过与其他教师的交流，我学到了很多教学经验和方法，拓宽了自己的教学视野。我从他人的案例中了解到了许多新的教学理念和策略，并将其运用到自己的教学实践中，取得了显著的效果。其次，教师网课交流分享使我更加了解自己的不足和需改进的地方。通过与其他教师的对话和讨论，我不仅增强了自己的专业素养，还找到了自己在教学中的弱点，并积极改进。最后，通过与其他教师的联系和交流，我建立了一些有价值的合作关系。我们一起研究和解决教学难题，共同进步，一起探索和创新教育。

　　教师网课交流分享是教育领域的一种新型的专业发展方式，具有重要的意义和价值。通过交流分享，教师们可以学到更多的教学方法和策略，提高自己的教学能力和效果；可以加强教师间的互动和合作，搭建一个共同成长的教育社区；可以推动教育创新，促进教育事业的发展。因此，我们应当积极参与教师网课交流分享，并将其应用到实际的教学工作中，为教育事业的发展贡献自己的力量。

　　教师心得体会篇13

　　在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我“日出而作，日落而归”，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：

　　一、恩威并施，把握尺度

　　教师对“恩”和“威”的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的“恩”降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。

　　二、规则意识，日益强化

　　在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展“看看谁是乖宝宝”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“书是我们的好伙伴”等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。

　　三、家园共育，促进成长

　　家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用。因此，我特别注重和家长的交流工作，利用接送时间用心和每位家长有效的进行沟通。以真诚的态度对待每位家长，笑脸相迎，热情周到，让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你谈话交流，出谋划策。通过“预约家长”、“家园指南”、“亲子活动”、“家园联谊”等一系列的活动家园共育，促进孩子的健康成长。在我和家长的`不懈努力下，我惊喜的发现，孩子们长大懂事了，语言发展缓慢的孩子开始讲话了，“与世无争”不愿与人交流相处的孩子，开始有了新朋友，慢慢融入集体生活了;毫无规则可言，长期溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同层次的孩子有了不同程度的提高，作为和孩子们朝夕相处的我，看在眼里，喜在心里。时不时的让同事们欣赏班里孩子的变化，与家长共享孩子成长的快乐。

　　教师心得体会篇14

　　教师处事交友要做学生的人生偶像，给学生以启迪与参照。要为人师表，和学生之间以德相交，做到有教无类。要能循循善诱、见微知著，发现产生问题的根源，引导学生渐至规范。

　　学生小许在班里人送外号“大力王”。11岁的男孩子，身高已达1.68米，体重130多斤。学习成绩较好，也很有礼貌。但平时在班里经常欺负同学，仗着自己身强力壮，不是打人就是踢人。许多女生都被他打哭过，个子矮小的男生也不敢还手。我批评小许很多次，他都是左耳朵进，右耳朵出。认错态度极好，但最多只能控制两天不打同学。谈话过程中，我无意间发现小许非常害怕他的父母，他竭力哀求我不要告诉家长。捕捉到这个有用的信息，我尊重小许的请求，没有将他经常殴打同学的事情告诉家长，而是通过其他同学的家长对小许家长的教育方式有了一定的了解。原来问题出在小许父母的身上。两位家长对孩子的教育方式出奇的一致，所有不知怎么解决的问题，一律用棍棒来解决。家里没有道理可讲，棍子就是教育，巴掌就是道理。台湾著名高僧星云法师在做客教育讲坛节目时曾讲过“父母是原件，孩子是复印件，当复印件出了问题时，应该怎么办呢？”有人说应该改原件，有人说应该改复印件。星云法师说：“应该原件和复印件一起改，才更彻底。”我约谈了小许的家长，要求从家长的教育方式上做出根本改变，和孩子一起改正。其家长接受了我的建议。随风潜入夜，润物细无声。没有苛责的言辞，没有声色俱厉的`批评，小许现已脱胎换骨。在家里、班级里，遇事知道讲道理，不冲动。他的“拳头时代”已成为了过去。个头高、学习好、有礼貌、乐于帮助他人，现在他是深受同学们欢迎的班级明星。

　　心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”

　　学生小余是一个生活在单亲家庭里的女孩子。父母的离异虽然没有给她带来性格上的改变，但却因为母亲的早出晚归，无暇顾及她的学习，导致她的成绩从低年级到高年级一直排在班里最后一名。她将更多的精力放在追星、看肥皂剧上，离一个小学生的正常轨道渐行渐远。对于学习，她毫无兴趣，作业能不写尽量不写。有时为了避免被批评，龙飞凤舞地抄袭他人的作业应付了事。课堂上看娱乐杂志、小说，甚至睡觉……任何学生都有自己的闪光点，即使是后进生也不例外。教师不仅要给后进生更多的关爱，还要发现他们的优点，重新激励他们的自信心和上进心。小余长期放学后自己回家，她要买菜、做饭、洗碗、拖地，干各种家务。能在放学回家后吃上母亲做的饭菜，对于她来说是一种奢望。母亲每天早上6点出门赶第一趟公共汽车上班，晚上9点半以后才能回家。长期的独立生活，使小余自理能力非常强，做起事来井井有条，齐齐整整。我接手这个班不久，多次找她谈话，并别出心裁对她委以重任，让她担任班级卫生委员和中午的搭食管理员。同学们非常惊讶，一个每次考试成绩都倒数的后进生居然也可以当班干部？然而同学们逐渐发现，小余做得很好。班级卫生、保洁工作开展得卓有成效。我则不遗余力地对她的工作加以表扬。同学们看她的眼光开始改变，也开始乐意与她接近了。小余不再热衷于娱乐追星，除了对班级卫生工作认真负责，学习成绩也开始有起色了。虽然成绩排名还是靠后，但她取得的阶段性进步足以让她对自己有了重新的认识。

　　天生我材必有用——每个孩子都是优秀的，每个孩子都是国之栋梁。老师的慧眼和赞赏，一定能帮孩子铺好成功之路。

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