数学优质课心得体会

时间:2025-08-09 10:27:35 心得体会 我要投稿

数学优质课心得体会

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,写心得体会是一个不错的选择,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么要如何写呢?以下是小编精心整理的数学优质课心得体会,希望能够帮助到大家。

数学优质课心得体会

数学优质课心得体会1

  今天是红旗小学教学开放日。我有幸观看了两位优秀教师的开放课程。听了之后,我收获了很多。与此同时,我也深深地感到我需要学习太多。我写下我的经历,并与同龄人交流。

  1.课堂教学设计精心设计

  教学设计是教师根据教学规律系统规划教学活动,以达到预期的教学目的。从这两位老师的课堂教学中,我能感觉到老师的准备是相当充分的:不仅仅是“吃透”教材,也充分了解学生。从学生现有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征等方面,准确把握教学目标。找准教学起点,突出教学重点,突破教学难点,捕捉教学成长点,处处体现以人为本的学生发展观。

  2.教学过程精彩

  从每一位教师的教学过程来看,都是精心准备的。从引进新课到布置作业,每一句话都很精致,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了知识的结构体系。值得一提的是,董秀坤老师讲的三年级数学课《认识分数》的板书,板书“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的,而中间的字随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学生更好地理解了分数的概念。

  3.学生自主学习

  无论哪门课,教师都能面向全体,尊重差异;让学生独立学习,积极参与,体验成功。

  田艾春老师的'一年级语文《迪斯尼和米老鼠》一课轻松自然。她亲和力的声音,亲切温柔的态度,连每一位老师都感到舒适。新课程要求教师改变以往以教师为导向的角色。第一点是让课堂成为一个平等的课堂。要做到这一点,教师必须给予孩子权力和热情的鼓励。田老师让学生独立学习,学生偶尔回答错误的安慰和鼓励,孩子回答正确的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习氛围中,学生学习收入,学习快乐。让我觉得孩子在这种轻松平等的环境中学习应该是一种享受,值得学习。

  4.营造良好的学习氛围,制作精美的课件

  近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,得到了广泛的应用。它以图片、图片、声音和动作的形式,以跨越时空的非凡表达,大大提高了学生对抽象事物和过程的理解和感受,将课堂教学引入一个新的领域。它不仅优化了课堂教学,而且调动了学生的热情,帮助学生理解和掌握知识,使教师能够更好地掌握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在这次活动中,老师们使用了多媒体课件。无论是引进新课程、学习新知识还是巩固实践,都以多媒体课件的形式贯穿整个课堂,环环相扣,真正帮助整个课程的教学。

  这次讲座丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思了我教学中的许多缺点。我希望学校将来能组织更多这样的课堂活动。听课是教师成长的捷径。我会珍惜每一次听课的机会, 向优秀教师学习,努力提高素质,不断提高教育教学水平。

数学优质课心得体会2

  在短短的两天时间里,观摩了来自广东省广州、东莞、梅州、顺德等11个地级市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

  通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

  这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:惠州市惠阳区实验小学汪建华老师上五年级年级《长方形的认识》,汪老师在课件里最先出现一个点,点经过的轨迹就形成一条线,线经过的轨迹就形成面,面经过的轨迹就形成长方体,其情境的内容和形式的选择都符合五年级学生的年龄特点。对于高年级学生,空间图形对于学生的的认知能力差,所以要多创设直观的.情境。汪老师从点、线、面,激发兴趣让学生直观感知立体图形运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是汪老师在学生主动探索的过程中,在学生感知了长方体后,再通过给制作好的框架贴面,不仅活跃课堂而且加深记忆。汪老师在课堂上拆长方体的框架,让学生认识长方体的12条棱的关系,通过拆和观察认识每四条棱相同。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项活动,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。

  创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

  两天学习,共听了11节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

数学优质课心得体会3

  我有幸参加了我市在xx路二小举行的小学数学观摩课,感触颇深,受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长,形势多样。但是他们在课堂教学设计上都有一个共性,紧贴课标,源于生活的题材,基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学:

  一创设情境,让学生积极投入学习

  因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境,让孩子们从现实生活中发现新的数学知识,使学生能积极主动地参与数学活动。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。例如孙老师讲的《三角形》这节课,就充分体现了这一点由生活中的实例引入课题,让学生观察,动手再展示自己的成果。

  二学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系

  数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,让枯燥数学知识变的生动形象易于接受,让孩子们感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。《百分数的认识》就充分体现了这一点,有生活中的例子让学生探索发现总结得出百分数定义。尤其是最后一个环节设计的比较好,让学生说出今天上课的感受,愉快占百分之几,紧张占百分之几,遗憾占占百分之几。其实这个环节更能体现孩子们是否理解这节课的内容。

  三学习方式活动化,让学生主动获取知识

  活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。他们的课堂都体现了这一点,而且把握的非常好。

  总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。

  20xx年4月11日至4月12日,我有幸到xx市xx中学参加了“中国教育梦全国著名特级教师好课堂小学数学教学观摩”活动。此次的观摩学习时间只有两天,共听了5特级教师的现场课,4场特级教师的精彩讲座。参加完活动我感觉还是有很大的收获。下面我来谈谈自己的一些感受。

  给我印象最深的一节课时xx市xx小学xx老师的一节《数与形》,这节课是人教版教材改编后六年级上册新增加的内容。我们学校小学数学组曾在一起谈论过此节课的教学设计,可能当时大家都是第一次接触,并没有深刻领会其中的意义。所以大家的思路都局限在教案中。连引课都觉得不知该用什么引入能引起学生的兴趣。大家也都觉得这课上起来有难度。可是,当我听完xx老师的课后,真的是茅塞顿开,一切都清楚了。李老师在上这节课的时候,是充分的相信学生,告诉学生数学很神奇,要有大胆的想象,更重要的是要会从不同的角度去思考。教会学生的是一种数学理念和数学思想。李老师这节课从愉快的谈话引入,学生真的是在一种轻松的环境中发挥自己的想象力。

  还有xx附属小学副校长xx老师的《数学游戏》课,也是让学生在愉快轻松的环境下学习,真正体现了让孩子们在玩中学,学中玩。这些老师的课给我感触最深的地方是,老师们上完一节课并不是很在意要得到一个什么定律或是一个结果,而注重的是学生掌握了什么样的数学思想和解决数学问题的`能力。这恰恰是我们平时上课时所缺少的。

  课上的精彩,讲座同样是让我们受益匪浅。每个教师都有自己特有的教学方法和教学想法,我觉得都很值得我们学习。什么样的课堂才是自主课堂,学生是不是学有兴趣,学有主见,学有伙伴等等这些都是自主课堂的表现形式。余老师在说到,她是把自己上课出现问题或是不顺畅的地方在经过反思后写出一些教学小故事。还有就是课堂上,学生对知识点的掌握方法多种多样并在一起交流时,老师肯能会很高兴,但是儿童的特征导致他们在听取时,信息的流失量也很大,课后应该让学生把课上的方法进行回忆并把记忆最深刻的写下来等。我觉得这些好的方法都是值得我们去学习的。

  还有很多值得我们去学习的地方,我就不在一一阐述了。总之,如果你想成为一名优秀的教师,就要不断地给自己充电,在上每节课前,一定要做到能真正的了解自己的学生,对教材一定要研究透彻。不一定非要把知识目标和结论体现出来,更多的是让学生有自己的数学思想和数学方法。

数学优质课心得体会4

  我这次参加网络培训,完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从那里开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式,回首这半年来的学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

  在学习期间,我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面,让我吃了一顿营养丰富的理论大餐,并引发我不断的反思,而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到的远不只是专业的知识和作学问的'方法的成长,而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里,我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,能站在更高的层次上反思我的教育,能更严肃地思考我所面临的挑战,思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的职责,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要好处。

  我们大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存在,教育只能是应试教育,任何先进的理念都只是完美的理想。于是,我们中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足、失误一味归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不注重自身文化素养的提高,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的学习,即使学习,也只是装了一些新名词、新概念,不与教学实践结合,消化成自己的思想。此刻想来,不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。

  “教师在行动研究中成长”,教授的讲座引发了我的思考,以往的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人员,一度造成课题研究假、大、空的局面,写个开题、结题报告,再补上一堆资料,便能够名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课题的兴趣和用心性也荡然无存,再加上我们疲于应付__常教学,课题对于我们来说反而成了负担。由此看来,我们没有真正认识到课题的本质和重要性。

  几十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念头多,终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;无好处的耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。透过培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

  在这次的培训中,听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感:教学有必须经验,所带班级成绩方面,我们能够说还是很骄傲的;平时读书也不少,可谈到论文方面,大部分教师能够说毫无建树。之所以这样,除了因为自己教学理论的匮乏,无法将自己的教学实践与理论结合,还有很多老师是疏于动笔的,每次写东西能够说是挖空心思,而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”,这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高,我们教师也是这个道理。这次培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也能够“引经据典”一下了,这就是进步吧!

数学优质课心得体会5

  这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频,任课老师讲的十分精彩,让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

  一、扎实的教学功底,灵活的驾驭课堂

  我感受最深的是选手们基本功都很扎实,组织调控课堂的能力都很强,理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的,不像以前的课堂追求花样,华而不实。俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经验。

  二、重情境的创设,巧妙的引入新课

  精心创设教学情境,采取不同的.方式创设情境教学,结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境,学生在较为亲切自然的情境学习,兴趣很浓。如第一节《小数的意义》,教师通过自我介绍,如:身高1.75米,体重64.5公斤,视力:4.2,4.6.体现了小数和整数的区别及小数的意义;情境有效激发了学生的学习兴趣,使枯燥的数学知识变得鲜活起来,有利于激发学生的思考,既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时,老师以学校要举行一分钟跳绳比赛,我们五年级选哪个老师参加比赛?这一问题切入,情境的创设既激起学生学习的兴趣,又使数学与生活紧密的联系起来。

  三、 关注学生的情感,重知识的形成过程

  几位老师都能让学生独立的去解决问题,教学中遇到一些稍复杂的问

  题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。如:在学习平行四边形面积的计算公式时,老师先让学生提出猜想,然后分组进行验证,最后汇报交流,学生采取各种方式验证了猜想,得出了最后的计算公式。对于学生的难点问题,对于学生的难点问题,老师耐心的去启发引导,突出教师是主导,学生是主体教学理念。

  四、教学课件制作巧妙。

  充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习23×12时,老师巧妙的借助方格图,让学生通过各种方法理解了23×12的算理,突破了难点。既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

  五、例题设计精巧,激发学生兴趣

  例如:在学习《分数的意义》时,师生在学习完本节的知识点后,通过一个小游戏,仿照0.5的介绍方式,让学生题别的小数:0.80,0.425等做自我介绍,让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时,整个练习过程设计,由易到难,螺旋上升,学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错:让学生发现问题,并让学生说说错在哪些地方,改正错误,加深了对难点的理解。

  六、注重学习小组的作用,发挥集体的力量

  讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式,通过小组的合作,讨论,交流,发现规律,得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正,提高了学生自主学习的积极性。

  七、教学语言富有感染力

  课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价,尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略,老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励,使整节课都充满着活力。

  通过这次学习,我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性,充满生机和活力,让学生通过自主探索和合作交流,激活他们的学习兴趣,进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中,教师要善于引导和促进学生主动探索,敢于实践,善于发现。同时,也认识到了自己的不足,在今后的工作中,不断地学习、积累,努力提高自己的业务能力。

数学优质课心得体会6

  每学期我们学校都要组织全体教师大听课活动,这次听课过程中老师和学生的精彩表现让我受益匪浅,收获颇丰。我认真的记录了每个教师教学的每一个环节步骤,学生每一次参与课堂的活动情况。在这么多年的数学教学方法探索我似乎看到了一盏引路的明灯;在长期的闭门造车的数学教学模式中,似乎为我打开了一扇窗。我迫不及待的要把这次学习的具体过程和我自己的一些感受和大家一起分享:

  1、有趣的数学。

  长期以来,数学几乎成了枯燥乏味的代名词,重知识的传授,轻能力的培养;重学习的结果,轻探究的过程;重反复的练习,轻情感的满足……这一切,使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的,数学几乎等同于做题,而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战,渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲突,因此,教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,使他们感到数学是有趣的。一个巧妙的问题引入,把学生探究知识的兴趣激起,你还用担心本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧,作为一名数学老师,我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识,又让学生感觉有趣的问题,我们的数学教学才会充满活力与魅力。

  2、简单的数学。

  领略到大师的教学艺术,我们看到了孩子的智慧,听到了富有思想的回答,让人忍不住为他们鼓掌,同时也忍不住为老师的教学喝彩,因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力,让孩子们触及到了数学的本质,从而在内心发出强烈的震撼。让孩子们觉得数学的简单,不仅是一种技巧,更是一种智慧,是还原数学最朴素的状态。只有这样,才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点,老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高,课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学,数学知识可以通过玩游戏来解决,我想这种方法非常适用刚升入初中的同学,我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记多个有理数相乘的积的符号的判断法则。

  3、鲜活的.数学。

  现代数学观认为:教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的,富有生命力的,才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景,更有助于学生发现和理解数学概念,形成数学思想和方法,积累数学知识和解决问题的经验。我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂,使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材,极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情,充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。这次听课学习活动虽然是短暂的,但是我们的课堂改革以及课程改革是长久,我将积累这次学教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

  4、在这些优质课中,体现生本教育。

  教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位专家都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次展示课的专家注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。

  5、精彩的导课非常重要。

  专家们几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。

  6、教师评价要及时到位并且多方位。

  教学过程中,几乎每位专家都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

  7、注重“板书”的设计与书写。

  多年来,由于多媒体课件的闪亮登场,教师的板书也好象置于被人遗忘的角落,悄然隐退了。殊不知,课件是不能完全代替板书的,课件的呈现具有瞬时性,况且课件的作用是“辅助”教学,怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课,每一位老师都在板书的设计上下了工夫,有的老师书写工整,排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上,为课堂增色添彩等。总之,“板书”又重新回到了自己的位置,发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点,并且将每个知识点之间的联系用线画出,使本节知识清楚明了。

  8、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学

  活跃了课堂气氛,激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观,更让学生容易理解和接受。

  总之在这次上课的专家都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

数学优质课心得体会7

  上周,我有幸聆听了许多优秀老师的精彩课程,通过听课,我了解到了自己教学的不足之处,现将心得体会分享如下:

  一、课堂评价语言。

  执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。听着他们亲切温柔的美妙语言,简直就是一种美的享受。尤其像菏泽包立峰老师常用的激励性语言:“看!这位小朋友多快啊!”;刘老师表扬性的语言:“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告诉老师”;蓬莱的王老师的引导性的语言:“你看!这位同学多精神啊!”“从同学们高高举起的小手老师知道┅┅”老师们的语言不仅是用一个美字形容,可谓是一种艺术。他们总是以激励、表扬的语言去引导着学生步入智慧的天堂。

  同样的事情不同的表达方式将会收到不同效果。那么我们何不将生气的批评语言改为激励性的表扬语言呢?让课堂因表扬而精彩,让师生因表扬而和睦;让达标因表扬而提升。

  二、精彩的导课

  低年级的老师根据小朋友的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。老师巧妙地提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。

  周老师课前的游戏引导非常的联系课题。游戏规则是:先拍两次手,再拍两次肩,能像老师这样拍下去吗?让学生在游戏中感受规律的存在。

  设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。最后得出认知的理念。

  三、自主探究

  在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  周老师上的折线统计图这节课,老师整节课中没有讲解任何的知识,她只是一步一步的的引导学生产生问题冲突(生活中用已有知识无法解决)———合作探究寻找解决方法————完善解决方法(精中求简)这一主线一步一步的走下来。由美丽的海底世界———生病的小海豚————小海豚体温的的统计———优化方法(哪种方法更能看出海豚温度的变化)。最后一步更是精彩非凡,条形统计图由涂色的条形到条形的轮廓,再到竖线表示,再到短横线表示,最后才到由点来表示并点点连线表示其变化的趋势。步步引导,步步简化。学生在经历这样一个探究的过程之后,相信对折线统计图的认识会非常的深刻。

  刘老师在讲授百分数的认识时,各个环节的设计非常的完美,真可谓节节相通,环环相扣。课下同学们收集了很多的百分数,让他们亲身经历了百分数在生活中应用的广泛性。问题的探究和实际生活紧密相连。其中的几个环节的处理可谓是奇妙非凡。

  环节一:在理解百分数是两个数的'比时,教师利用一瓶果汁,先让生说一说这瓶饮料的果汁浓度12%所表示的含义,再将果汁倒入水杯中,此时水杯中的果汁浓度是多少呢?

  环节二:看似全节课的总结,教师问:“你掌握咱们这节课的知识了吗?”学生全部举手表示已经掌握。教师进一步的追问:“你能用个百分数表示吗?”同学们很轻松的认识了100%。教师又进一步的追问100%时最大的百分数吗?进而让学生认识到没有最大的百分数,也没有最小的百分数。

  四、多媒体的应用和板书的设计和书写

  多媒体来辅助教学,非常的直观,使知识更加的生动形象。不仅活跃了课堂气氛,还激发了学生的学习兴趣。多媒体的出现使板书置于被人遗忘的角落。可是在会的各位教师,不仅关注板书的重要性,还将板书设计的非常的完美,漂亮字体跃然而上。

  形象直观的多媒体必不可少,但是一目了然。提纲挈领的板书更不可少。

  在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务。老师把数学问题生活化,尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。

  教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。

  总之,数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人,让每一个学生都爱上学习,爱上数学。

数学优质课心得体会8

  五一前,我参加了河南省小学数学优质课评选的听课活动。三天听了将近二十节课,感受颇多,下面我就谈谈我的听课体会。

  首先,参赛的优质课一个突出的共同点就是,整体设计都很好。无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发,还是小组的合作,都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题,对旧知识的复习环节也设计得自然,把新旧知识在这一部分连接起来,设置了很好的梯度,学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯,阶梯设好以后,为后面学生的自主学习扫除了障碍,学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。例如:本次大赛的王小玉老师,她讲的《包装的学问》一课也采取多媒体教学,首先出示几个图象让学生看图找信息,再让学生提出问题。先让学生估算,再独立计算,然后小组交流。最后学生上台扮演。整个环节衔接得很好。我听完这节课的体会是:教师在课前做了充分的准备,搜集了很多资料,并且在课堂上,能够灵活运用现有的课件资源,采用板书课件互相变换,既发挥了信息技术的共享性作用,又节省了时间,同时提高了课堂教学效率。教者思维缜密,对知识系统可谓了然了胸,因此所设计的教学环节条理清晰,教学内容知识点不论从纵向看还是从横向看都考虑得相当周全、细致,处处体现了新课程所创导的基本理念思想。

  其次,这些课堂的拓展部分都关注了所有的学生,让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器,把自己的教案

  全都倾倒在容器内,而不让学生有任何其他的想法,以免节外生枝,其实这就是忽视了对学生创造性关怀,只会让我们的.课堂毫无生意。新课程提倡对话,师与生对话、生与生对话、生与读本对话,这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台,老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹,唤醒潜能。

  第三,教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。王珍老师在教学《认识分数》这一课时,她让学生一边观看图片,一边听老师的讲解,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她的课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生,把学生的思路引向了更高层次的探究世界,彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。另外,还有好几位老师都能联系实际生活来教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,她们的课,真正体现了寓教于乐的教学理念。

  第四,几乎所有课堂上,学生们的发言声一个个都情绪激昂、踊跃、洪亮,听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声,我也颇为感到神奇。它彻底改变了过去过于强调接受学习,死记硬背概念、法则、定理、公式,机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取解决问题的能力以及交流,合作的能力。从这次听课活动中,在一线教师这里充分体现了课改工作真正意义上的成功。例如:张广萍老师的《小数加减法》一课,张老师整节课都是让学生自己探究和小组合作的形势来学习新知识。首先问学生喜不喜欢看动画片《喜洋洋与灰太郎》?再让学生讲故事,然后以小组合作的形式

  列出式子。让学生自己得出结论。这样既培养了学生解决问题的能力,又激发了学生学习数学的兴趣。我们的学生在课堂中收益,使我们更加体会到学校教育要真正全面落实新课程标准,教师必须转变观念,掌握多媒体教学手段,成为学生的指导者和促进者,让课堂真正成为学生的舞台。

  通过听这些教学能手的课我也发现了与他们还有很大的差距。以后再教学中应注意以下两点:1.要精心设计课堂教学

  教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。因此,应精心设计每一节数学课,尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计。2.教学过程要精致

  在讲课时从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的结构体系。应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理要得当,做到突出重点,突破难点。

  总得来说,通过听课,丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。我会珍惜每一次听课的机会,努力学习其他老师身上的优点,使自己更快地成长起来。

数学优质课心得体会9

  首先,感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台,让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。20xx年5月18日,我有幸去迁安听了“20xx年唐山市小学数学优质课评比”课,现在我把听课后的心得体会做一个肤浅的汇报。

  在这一天里,观摩了来自开平的《认识方向》、《三角形的内角和》、乐亭的《长方体的体积》、丰润的《三角形的内角和》、迁安的《面积的认识》、《三角形的内角和》6节小学数学优质课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。就《三角形的内角和》一课三位教师采用充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,同时也为我下一步的发展指明了方向。

  通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

  这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:迁安二小的赵宏图老师上那节《三角形的内角和》,赵老师在课件里呈现动画画面,其情境的内容和形式的选择都符合四年级学生的年龄特点。对于中年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。赵老师从动画人物的争执来激发兴趣,通过游戏操作探索新知,最后运用新知解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是赵老师在学生主动探索的过程中,耐心指导,另外添加了自己独特的探索方法。从而活跃课堂也加深记忆。赵老师还在习题呈现上下了很大的功夫,分为轻松搞定型、动脑思考型、生活实践型。这样的设计不但激发了他们学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

  创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

  上课的老师都能根据小学生的`特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”赵老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。

  通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。

  这些,都是我们教师应该去好好学习的地方,并应借此,在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

数学优质课心得体会10

  3月11日上午我在开小听了4节二年级的数学课——用除法解决问题。同课异构,4位教师通过不同的构思,充分展示自己的实力,彰显自己的个性,实现最有效的教学,作为同年级的教师听后非常受益。

  纵观四节课,教者都努力做到:

  (1)力求进入生活情景。如果知识与实际相结合,知识也就活了,学生也更愿意学了。4位教师都通过“同学们玩游戏”的情景,让学生看主题图,在图中收集信息,提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的,是符合现实生活的。“每组有几人?”“可以分成几组?”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望,并且使学生发现生活中有许多数学问题,还能够有效地使数学课堂延伸。

  (2)力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。

  第一步,由观察“同学们玩游戏”的情景,使学生发现问题;

  第二步,让学生从中找出数学信息,提出数学问题;

  第三步,让学生用除法独立解决“每组有几人?”“可以分成几组?”这两个问题;

  第四步,回顾解决问题的方法,并比较两题之间的关系,发现相同点与不同点,进而使大家能够多留心身边的`数学信息和问题,并解决这些问题。

  相同之外又各有各的精彩,如荆小的刘锐悦老师课堂环节紧凑,对难点把握的比较到位,如对学生不容易理解的关键词“又来了”先引导学生理解透彻,学生解决起问题来就显得轻松了。甘小辉老师与学生互动同跳圆圈舞不仅调动起孩子们的兴致同时带着学生很自然的走进本节课学习,而阎红老师则让人感到教师课堂教学思路清晰,对学生引得得当点的到位。

  4位教师的异构还体现在教学环节上刘锐悦老师用可爱草莓带领同学们复习后进入新知,孩子们在解决问题中显得水到渠成,而其他老师直接由游戏情景进入新授让孩子们很自然地融入到学习中去,两种设计各有千秋,哪种方法更加合理有效?以后自己在教学中要多多体验。

  感觉新课改理念在这几位老师身上都得到了体现,值得学习的地方很多。我希望自己能通过这样的学习机会,不断的充实自己、完善自我,使自己的教育教学水平得到提高。

数学优质课心得体会11

  11月5日,我有幸参加了“加强数学阅读指导,提高课堂教学实效”听课活动,我抓住这次难得的学习机会,认真听,详细记,用心去体会,以下是一点感受。

  为期一天的观摩课活动我们一共听取了6位教师的课,给我感受最深的是这些老师在课堂教学设计上各有所长,形式多样,有的将知识点用一个故事情节串起来,有的将知道点分散到闯关的要求中,有的将知识点融入到游戏里

  一、创设情境,让学生积极投入学习

  新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散。教师根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。比如杨宏老师的《数学广角》就创设一个学生非常熟悉的“烙饼问题”引入教学内容,这个生动有趣的情境,调动学生积极参与活动,使学生在积极的情感中自主地、主动地探索、发现新的知识。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

  二、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系

  数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的欲望。借助于学生的生活经验,把数学课用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《植树问题》时,马老师利用植树的活动,引导学生去发现数学知识,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。

  三、学习方式活动化,让学生主动获取知识

  活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:

  1、重视操作活动。

  动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如李老师的《角的分类》一课中,就让学生通过量一量,说一说等活动,让学生从中去体验,去感受,从而享有动中学的乐趣。

  2、重视游戏活动。

  爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。如《角的认识》一课,先让学生找角,然后让学生说,再让学生去做,比一比,感知角的大小等等,学生在游戏活动中,明白方法,能够感知角的大小。

  在数学教学中应让学生在现实的'数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义,创造性地学习数学。如罗老师的《条形统计图》,使我受益匪浅。

  教学中,遇到一些难理解的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。如刘老师的《数与形》,让学生真正成为学习的主人,发现规律,学习数学。

  总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。

数学优质课心得体会12

  好久没写东西了,让写参赛体会,到不知从何说起了。像小学生记流水账一样,想到哪写到哪儿吧。

  先说说区级讲课比赛这事。去年的z区教研员讲课比赛后,刘主任就经常对我们说,教研员要多多锻炼,多参加一些讲课比赛,当时有点心动,想着明年一定要参加。今年开学后,区里的讲课比赛形式发生了一点变化,不再是以往的学校推荐两个名额,而是学校推荐一个,区里抽一个。接到区里的通知后就让全体数学老师们自愿报名。后来z老师报名了,心想讲课这事又泡汤了,咋好意思和好同事争这一个名额啊,心里有点失落。带着这份失落感去开了学期初的z区小学数学教研员会议,会议后刘主任说学校推荐两个名额,抽一个,心情立马就阴转晴了。

  抽到课题后开始着手备课了。先认真看了各版本的教材和教师用书,有了点自己的想法后,又在网上看了很多名师们的教案和视频,然后开始备课。但这次区里的讲课比赛战线实在是太长了,忙乎了不到一周,紧张的心情放松了很多,每天都是在明日复明日,明日何其多。卢主任在后面一次次的催我试讲,终于第一次的试讲开始了,课上得是一塌糊涂,那种懒散的心理顿时烟消云散了。从第一次的试讲后,每天晚上都在很用心的备课(我属于夜猫子型的),过来几天第二次试讲又来了,虽然比第一次好了很多,但很多环节还是不满意。最后在卢主任和同事们的建议下,换掉了很多环节。从最开始的数小棒,到后来的数豆子,再到最后的数星星。每一次都比上一次更满意。试讲了5次后教案终于定稿了。为了让我更有把握的上好这节课,卢主任又让我试了两次。

  终于区讲课比赛开始了。我抽到的是我们这同一课题的第八节。讲课当天学校领导都去了,上台前紧张了下,曲校长递过来一杯水,说润润嗓子,心里很感动,一口热水喝下去,紧张感消失了一大半。上台后眼里只有那可爱的24名二年级孩子,紧张感消失了。自我感觉良好的上完了课。因为卢主任在另一个组,课后立马给他打电话,说超水平发挥了,课上的`很好。之后很坦然的等待着结果。

  4月11号早上,领导说我和z都选上了,心里那个乐啊。真的如刘主任所说,生了个双胞胎。乐呵呵得开车带曲去区教研室开会。会上领导说五节课就我那节课得需要动大手术,动大手术的我那节课最后说。给他们四个说课的时候,我当时心里很纠结,终于轮到说我这节课了,说着说着,自己突然感觉二小那节课设计的非常好。就给刘主任说我想用二小那个教案。刘主任和姜姐都同意了,感觉自己捡了个大便宜,心里又阳光灿烂了。下午回校后给卢主任说了下,卢主任说人家的课设计的是好,但时间这么短,你能上出来吗?很自信很得意的说没问题。

  回家后开始看他们的那节课,越看心里越没底,给听过这两节课的N多人打了电话征求意见,结果是仁者见仁智者见智,越说我越糊涂。那晚是我参加讲课比赛来最纠结,最痛苦的一晚,就睡了一个小时的觉,最后自己决定全部搬来用,不改了。天快亮了,教案基本算顺下来了。第二天一早,卢主任让我试讲,讲完后我哭了,第一次哭,没有比这次讲的更差的了。我的骄傲自负打败了我。9点半左右卢主任带我去二小,当时z中午第三节讲课,我下午第一节。到了二小附近,主任让我自己在车上在把教案顺几遍,他去听z的课,结果迷迷糊糊的趴车上睡着了。卢主任听完课后说回学校,重新备课。中午两个小时时间重新整合了两节课。好的东西不能吸收为自己的也不是好的了。下午上课时明显感觉自己很吃力,一句话抛出去之后不管学生怎么说怎么想,脑中就想着下句该说什么,磕磕绊绊的上了一节课。

  课后刘主任问我自己的感觉,我说那节课的确设计的很好,但时间那么短,我消化吸收不了,我还是想上我自己的课。刘主任同意了,在一些环节上又做了一些调整。这回心里又自信了,有底了。回校又对着卢主任空说了N次,终于迎来了我人生第一次的市讲课比赛。课上的还算顺利,基本展示了我那节课想体现的东西。课后熟悉的同事们都说上的很好,一等奖肯定没问题。我对他们也对自己说,课前奔着一等奖努力,课后奔着二等奖来,心里坦然的。

  成绩出来后,很意外,觉得之后的很多课上的都很好。感谢评委们的厚爱。写到这,说到感谢。鼻子一酸,历时一个半月的讲课比赛,需要感谢的人太多。尤其是刘慧和卢主任。刘慧为我做课件,嘴上起了好多小泡;卢主任每天7点半之前回家的时候不多,每次都是一字一句的和我们一起备课,每次都很耐心的听我们一次次的空讲,感谢,感动中……

数学优质课心得体会13

  20xx年10月13日,我有幸在女子大学参加了全国小学数学学科优质课评比观摩活动。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,主要总结为以下几点:

  1、小学数学源于生活,体现于生活。

  在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。如潘小明讲《放苹果》时,开始让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假,让在座学生说出自己的生日月份,然后根据这些信息观察解答。像他这样找一些与学生生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而正是这些听课学生日常生活中感受到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的'思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

  2、把课堂还给学生

  在这些优质课中,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题。在课上,每一位教师都很有耐性地引导学生,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如:谢兆水老师讲《圆的认识》时,教师巧妙地引导学生一个一个上来,按“每一位学生的距离都得与中心体育委员的距离相等”的要求站在讲台上,让学生亲身体会圆的形成,在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。这种直观感知、主动参与、探索实践、自主建构的方法使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如,戴蓉老师讲《方阵问题》时,让学生自己观察,探究出解决方阵问题的方法,教师只需加以适当引导,恰如其分地将课堂还给了学生。这些优质课授课教师注重引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  3、教师的激励性语言要及时到位。

  教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“把你的方法写在黑板上多光荣啊”“你真聪明”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

  总之在这次优质课评比中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

  在今后的教学工作中我一定要努力探索,找出教育教学方面的差距,向那些经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

数学优质课心得体会14

  来听课两天了,一天七节,密度很大,人也很累。14节课,各有千秋,作课老师也各有特色,极尽所能,学到了很多。通过学习,反照自己,杂记如下:

  一、本末问题

  上了讲台的老师,大多是经过精心备课的老师,而对于自己精心备出来的课,就如自己生养的孩子,倍加珍惜,特别有情。

  若是如此,常会出现一种偏差。因为老师对课太投入了,会自觉不自觉地认为:课是我的,参与到其中的学生呢,也只是课的一部分,或者说是帮我完成课的工具。哪怕老师真的有意识极力避免,但毕竟入戏太深,常会迷失。

  至此,课还没上,就早夭了。

  在这样的课堂上,老师最强的欲望就是:看,我有多强,我的控制设计多么好,我的用心多么良苦。TA不考虑孩子,看不见孩子的表现有多棒,不给孩子机会表现出自己多努力。

  这样不好。

  作为老师,你搭的舞台是给孩子们的,是为了看到孩子(敲黑板:注意是孩子)有多好,而不是大家搭台你来唱戏,由幕后的主导者变成了夺人眼球的主角,这是本末问题,必须弄清楚,不可倒置。归根到底,是没把孩子当作学习的主体,课堂的主人,老师只备老师怎么教,没备学生怎么学。

  二、课堂留白问题

  我们的中国画,讲究留白,留白处有笔墨不到而意有余的蕴味,而我们的课堂,也应如此。

  虽然说,语言是思维的工具,可话多了就成干扰了。

  课堂上,部分老师安排学生的活动刚刚开始没多久,个别组一有成效,其它组的活动就被老师的话语叫停;教师提出的问题话音刚落,思维敏捷的孩子很快举起了手,可大多数孩子的思维还没有调动,或者说刚开始,就被其他孩子的回答给打断了。这样,思维慢的孩子的思维权力被剥夺了,久而久之,TA也就自己放弃思维了,成了课堂上的看客,失去了参与体验,渐渐没了热情,没了兴趣,直到没了能力。他在别人的春风得意中慢慢枯萎,天天面对“沉舟侧畔千帆过,枯树前头万木春”的萧瑟失落。后进生就这样在我们追逐的脚步声中产生了。

  成长快不得,应该慢下来。

  三、课堂意外问题

  作为老师,课前都在做各种设计,设计教学环节,设计教学问题,设计学生的学习活动,设计作业练习,可有一样没法设计,那就是教学意外以及意外生成。课堂上,常有意想不到的情况发生,常有孩子思维奇特不按套路出牌,所以,无论你如何准备,都无法对课堂上会发生什么做到了如指掌,滴水不漏,这个真没什么万全之策。因为,每个孩子都是一个鲜活的、独特的生命个体,都有自己与众不同的生活体验和成长经历。

  孩子的思维是灵动活跃的,我们用设计好的死套路去应对,很难做到万无一失。这正是公开课最可怕的地方,可,这也是课堂的魅力所在。

  如果你把课堂意外畏若险途,你的课堂就是死的,讲得再流畅也没有温度。

  如何把握好这种意外,把意外变成出彩处,需要教师对对教材有深刻把握,又要有驾驭课堂的灵活应对能力。

  四、知识生成问题

  我们在做教学设计的时候,一定注意知识的生成过程的自然,要注重学生的经历和体验,不要出现因设计不合理或老师对知识的把握不到位、不深刻,而把知识直接呈现出来的情况,致使思维出现断层,如果这样,谈何知识生成。没有了生成的知识,后期的`学习便成了无源水之,无根之木。

  如《圆的认识》中,首先要弄清圆的概念:平面内,到一个点距离相等的所有点的集合组成的图形。再次是认识圆,从几何的点、线、面入,从本质上学习知识更合适。

  我们要把生成设计地自然而然,行于当行时,止于当止外,不脱节,不刻奇。

  因为生成的多样性和自然性,所以会出现好多我们想不到的生成,这种生成更生动,更能体现教师调动学生学习积极性与主动性的能力,也更能体现出你的课堂是活的,这样的课堂必是异彩纷呈,博得满堂彩。

  五、融洽关系与注重思维问题

  许多上课的老师,大都注重与学生融洽关系的营造,因为亲其师,信其道,这样能调动学生的兴趣,能事半功倍地完成学习任务,所以,老师大多从上课开始,到下课至终,都很注意情绪调动,不怕学生激情高昂,不怕环节花样多,不怕语言不生动,只要能将学生的注意力抓在自己手里。可这种情绪有时会挤占思维的空间,特别是缜密的逻辑思维。14节课,也发现有的老师情绪控制非常得当,小组交流不闹,师生互动也不激昂,学生活动、思维有序开展,思维梯度拾级而上,看似少了些热情,实则思维的质与量一样不少,这样,我觉得更符合数学学科的特点。

  当然,如果问题真的点燃了学生思维的火花,引起了思维的碰撞,学生间,师生间的讨论如箭在弦上,不发不行,如梗不喉,不吐不快,课堂上是百花齐放,百家争鸣,那种热闹又另当别论,因为,这种境界在公开课上是可遇不可求的最高埋境界。

  以上是自己的个人感性认识。

  另:奉上两位教研室主任作的结语,这才是真知灼见。因时间关系,仅有提纲。

  其一、教师上课要做到:心中有标、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。

  其二、教学要重目标,不仅是知识目标,还要注意学科素养目标;教学要重过程,知识是可以通过别人讲授完成的,而能力必须通过自己去获得;教学要重评价,过程评价和结果评价一样重要。

  总之,一个好的老师,要始终以生为本,在不断提高专业素养的路上不断前进。

数学优质课心得体会15

  几天的时间匆匆而过,但名师们的课,名师们的话,课间的一举手一投足永远留在我的心中,我从他 们的身上看出一个教师要成为名师,不是一朝一夕之功,不是讲一节课或几节课,一个教师要想成就一番事业,在教学中有自己独特的风格,首先必须博览群书,看到的要勤记,要有丰厚的文化底蕴;在教学过程中做有心人,善于发现生活中的数学,有感想就记下来;要有超前意识,创新精神,敢想敢做,会想会做,不怕失败。心有多高,就能飞多高。

  (一)亮点

  参加“(湖北宜昌)十省市区第六届小学数学教学观摩会”,让我受益匪浅,具体说来有以下几点感受很深:

  1、教师们的教学观念新,突出体现了新课程的教学理念。教学设计注重从学生的生活经验出发,把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起,体现了数学来源于生活,生活需要数学的理念。教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学,勇于创新的精神是值得我学习的。

  2、在教学中,教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。教师都能较好地理解教材的意图,多数都能进行整合,如人教版和苏教版两种教材的整合,有创造性地生成教材。此外,还能联系、挖掘学生的生活经验,作为课堂的重要资源。

  3、在课堂上,教师都能引导学生经历解决问题的过程,引导学生掌握解决问题的方法。通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题,优化策略。

  4、注重培养学生的应用意识。课堂上老师们都把解决生活中的`实际问题放在了突出的位置,这也是培养学生能力的一个重要方面,是培养学生数学能力的一个重要的突破口。在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识,让学生终身受益。主要有以下三个特点:

  (1)利用数学思维方法去思考问题。

  (2)利用数学关系等。

  (3)在解决问题过程中感受数学价值。

  5、注重对学生学习方式的引导,实现了对传统教学模式的转变。

  课堂上老师们都能引导学生利用多样化的方式去解决数学问题,如独立思考、自主探索、小组合作等新课程提倡的学习方式。而且还注意到多种方式的有机结合和优化组合。在课堂教学中,没有哪一种学习方式是放之四海而皆准的。每一种学习方式都有其他自己的优点和缺点,要根据实际情况来确定,实现以一种方式为主,多种方式为辅;或者多种方式组合(优化)的结果。

  6、学生思维活跃,表现出了良好的数学素养。

  从学生的发言中,可以直接感受到他们的数学素养。在理解“进一法”、“退一法”一课中,学生的回答:从生活角度看,为什么用进一法;从数学角度看,为什么用去尾法,体现出了学生良好的数学素养功底。甚至学生的发言比老师的讲解更加重要。这有赖于两个方面,一是教师方面:善于调动学生学习数学的兴趣和求知欲,教师与学生之间的互动交流好;二学生方面:呈现出学生的发展不错,也进一步检验了教师良好的教学效果。

  (二)不足:

  1、老师注意引导学生思考是好的,但留给学生的思考空间太少,有些问题过于简单,有些问题过难,影响了学生的思考。有时教师把问题讲得太透,没有留给学生思考的空间。要改进教师的讲授,教师在讲解过程中,要留给学生必要的思考空间,让学生有思考的余地。

  2、练习的安排有如下几个问题:

  (1)练习的层次性不明显,大部分练习的难度相当。

  (2)练习都在教师的指导下完成,没有真正意义上的独立完成。

  (3)口头练习多,而实际动笔的练习偏少。

  (4)一些课有执行教案的痕迹,课堂的预设与生成把握不好!

  反思自己的课堂教学,确实有好多地方需要改进,如果要想自己真正的进步,真的要多听课多反思,抓住根本的要点,去掉无用的细枝末叶。我觉得最好多听听同事的常态课,每一节课你只要认真去听,都会有收获的。

【数学优质课心得体会】相关文章:

数学优质课评比心得体会01-15

小学数学优质课心得体会12-03

小学数学优质课听课心得体会11-13

初中数学优质课听课心得体会09-07

观摩小学数学优质课心得体会02-16

小学数学优质课听课的心得体会12-20

观摩小学数学优质课的心得体会01-08

初中数学优质课听课心得体会10-21

小学数学优质课听课心得体会08-03

小学数学优质课观摩心得体会12-30