[精]班级管理心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的班级管理心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
![[精]班级管理心得体会](/uploads/00/d0c4b5c3cce5bbe15_2.jpg)
班级管理心得体会1
在现代社会中，管理是组织、协调和控制各种资源以实现企业目标的重要手段。无论在哪个行业中工作，管理纪律都是非常关键的。在实践中遵守规定和纪律性为我们的工作带来了许多好处。在本文中，我将分享我在工作和学习中遵守管理纪律所受到的启发和体验。
遵守管理纪律是一个优秀员工的必备品质，它可以帮助我们更有效地完成工作并提高工作效率。例如，遵守时间纪律表明我们对他人的时间尊重，这可以帮助建立良好的沟通关系和有效的合作。另外，遵守规定可以帮助我们专注于任务执行，减少错误，并有助于保持我们的工作效率。因此，坚守纪律体现了我们的专业性和成熟度，也证明我们是一个有责任感的员工。
遵守管理纪律需要付出努力，有时也会带来挑战。在某些情况下，没有遵守纪律可能似乎更容易，在加班或高压的情况下，有可能越过规则以完成任务。然而，这可能会导致质量下降或出现安全问题，进而威胁到整个团队或公司的.利益。因此，保持良好的管理纪律将鼓励我们遵守规定并有效地完成工作。
遵守管理纪律是一个积累的过程，需要不断锻炼和自我监督。具体来说，我们可以在以下方面努力：
1、自律：对自己有明确的要求并严格遵守。
2、加强沟通：保持与同事之间的良好沟通和合作。
3、重视训练：通过定期的学习和培训，提高自身的专业水平和知识技能。
4、严格执行规定：遵守法规和公司的规定，并尽可能避免规定所指示的行为。
管理纪律是每个工作者都应该遵守的基本原则。坚持遵循规定和纪律，有助于建立一种良好的工作态度，增强我们的职业态度和团队协作能力，提高我们的工作效率。即使在面临挑战时，我们也必须保持沉着、冷静和专业的态度。在未来的职业发展中，我们应该自我督促，锻炼自我纪律，提高自己的管理能力，在实践中提高对管理纪律的认识和体验，更好地完成工作。
班级管理心得体会2
历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机智诙谐的四川话，对案例进行了深入浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略，让人受益匪浅。
刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用积极性、建设性言语让人接纳，改变成长。让我深深地体会到，教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。
教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来，是因为他们高超的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。
除了能够用积极的语言与学生进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有积刘院长的讲座让我们明确了班级管理的`启示是：少用消极性、破坏性言语，多用积极性、建设性言语让人接纳，改变成长。让我深深地体会到，教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。 教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来，是因为他们高超的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。
除了能够用积极的语言与学生进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有积极地外表，还要抱有同理之心。作为老师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，尊重学生，与学生如朋友般交谈，推心置腹，认真聆听，耐心解答。教师还要保持良好的情绪，理性的处理班级管理中的各种情况。
刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教育第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们汲取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的发展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来积极的指导和帮助作用。
班级管理的心得体会近日，我有幸聆听学习了杨富志老师《班级管理的道与术》的讲座，受益匪浅。杨老师从自己的班级管理工作出发，用具体事例详细阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。
“道”与“术”的关系，是我国古代传统哲学思想的精华之一。何谓“术”，简言之，就是具体、零碎、事务性、技术性的东西。而“道”呢，相对而言，就是大计、根据、战略、规律性的东西。它是灵魂，是统帅。如果放弃了或者忽略的它，那么，人就会走向繁琐，被眼前的重重事务所缠绕，云里雾里，终其日碌碌但少为。
在平时的工作中，太多的班主任忙于眼前的具体事务，或者急于完成学校的布置任务，或者对具体的学生做出具体的批评、指导。整天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。除了让别人看到勤勉之外，总感觉少了一些其它的东西。那是因为在“术”的问题上，占用太多的精力，而忽略了高瞻远瞩的“道”。 对于班级管理来说，“道”在哪里？我觉得那就是着眼于对学生长期发展的引领。
一、引领学生具有以下“五心”：孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；关心献给他人，做小朋友和同学的“小伙伴”；忠心献给祖国，做维护国家社会利益的“小卫土”；信心留给自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激发和唤醒学生内动力。让学生在小目标的引导下，自觉磨砺意志，主动养成良好习惯，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量实现成长。
三、帮助学生树立自信心。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。 人，只能自己改变自身，并且以自身的改变来唤醒他人。作为班主任，我们要善于改变自己、完善自己，以自身的力量来引领学生走向希望的未来。
班级管理心得体会3
一：尝试自主管理，培养责任意识
对于上学期的工作，今我还记忆犹新，那时候孩子年龄小，许多事情他们不知道怎样做是对的，更不用说是有条理，有规律地去做。这时的班级是个松散的群体，班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，几乎每一件事都需要老师明确地教，一天下来，苦不堪言。那时候我就想起苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”班级管理不应该是老师约束学生，而是学生自我约束，学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、向上、和谐的班集体。作为一个班级的“总导演”，该如何实现这一班级管理的目标呢?
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。于是开学初，我尝试着利用班会课组织班级同学自己选举班干部，迈出了班级民主管理的第一步。孩子们的表现令人感动，他们无所顾忌，畅所欲言，绝对不会因为谁和谁关系好就选谁。他们很单纯，很正直，每个人都把自己当成了班级的一份子。一次的成功使我信心倍增，又通过民主选举，产生新的班委会成员。之后班级管理中，我再采取由扶到放、循序渐进的方式，对班干部进行培养、锻炼。如：给这几位同学安排班级管理中的具体事务：课前领背古诗，作业本的发送等。一年级还年龄小，爱表现，都喜欢帮助老师做些事，针对这一特点，我将班内各个方面工作进行分工，采用“责任分工制”，让更多学生参与到班级管理中来。，例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的`同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁，红领巾监督员，督促同学戴红领巾，小小保洁员带领小组成员打扫卫生区，安全员则负责课间安全工作等。我觉得通过这种方法，班级管理显得轻松了许多，同时也增强了孩子们的责任感，实现了管是为了不管的目的。
二、丰富班级活动，促进学生成长
丰富多彩的班级活动增长了学生的知识，提高了能力。从活动的准备到活动的进行，学生都能得到一系列的学习、锻炼机会，从而提高自己的实践能力。
以儿歌规范学生的言行。一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面。把行为习惯养成的要求编成儿歌,由于贴近学生的生活,符合小学生心理特点,因此可以取得较明显的效果。比如，上课铃声一响,学生们便会马上背诵“上课铃声响，快快进课堂，小手摆放好，经典诵读我最棒”写字时,学生们一边背诵着“头正身直臂开足安”一边纠正自己的握笔姿势。
八十一个孩子聚在一起,朝夕相处,矛盾自然时有发生。有时一件接一件,老师就像法官断案似的,非常费精力。虽然我多次宣讲《小学生守则》,学生也知道要互相谦让,但毕竟年龄小,一遇到具体的事情,便又不知如何解决了。于是,我便找来一些名人小时候的故事,利用班会课时间给学生讲。通过讲故事,提高了学生辨别是非的能力,帮助他们学会了解决问题的方法。
再比如，学生的集体主义观念，并非老师说一说，讲一讲就能形成的。我们不如开展一些小型的比赛活动，如：背诵比赛、朗读比赛……，利用学校举行的运动会，广播操等契机，让集体观念像种子一样悄悄地在孩子们的心中萌芽。
有时，老师苦口婆心地教导并不能真正使学生感动，而在集体的活动中，他却能主动领悟。妇女节，举行了“我为妈妈做件事”活动，并进行贺卡设计比赛。
“系红领巾比赛”“优秀作业展”等班级活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱学习沉重的束缚，让他们享受快乐，健康成长。
三、重视赏识教育，增强学生自信
曾经在《班主任之友》上看过一篇文章叫《火起来就表扬》，给了我很多的启示，一位学校的中层领导，长期做毕业班的把关教师去尝试着教一年级。一个月下来，班级工作仍一团乱麻，弄得他焦头烂额。像其他教师取经，得到的法宝就两个字“夸奖”。于是在进班级，他就努力地寻找，大声地夸奖。学生坐的端正夸奖，学生回答问题夸奖，学生认真听讲夸奖，有学生不听课，夸奖旁边听课的同学。一段时间下来，班级面貌焕然一新，用他的话说，不给学生犯错的机会，直夸的他们不好意思犯错。
这正应了某位教育家说的，“有时候我们对待孩子，昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。在课堂上，每当我感觉到这节课，学生状态不好，兴趣不浓时，我总是反思，这节课是不是没有表扬孩子?我给自己定下规矩，每节课至少表扬5名以上同学。我就是采用这样的办法来组织课堂及教学，保证教学质量的。
当然注重赏识教育，并不是毫无原则，所谓严是爱，松是害，只有严爱结合，才能收到好的效果。
班级管理心得体会4
一：是观念的改变
时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。但更新又分为几种情况，一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化，一种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。我认为后一种更新尤为重要。几千年前的孔老夫子的观点在今天的社会大潮中证明了他是行之有效的。即要有爱心。
在这一点上我国现代著名教育实践家魏书生的一句话可以说是一语中的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这一思想的核心即博爱、宽容、鼓励，相信学生都有闪光点，并且随时发现他身上的闪光点，多表扬、勤鼓励，少批评、戒挖苦。如对班里学习不好的同学、上课又特别爱做小动作、又喜欢恶作剧，我们如果简单加以训斥、指责或甚至有过激的行为，那么这个学生也就认为自己是老师不喜欢的人，从此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我们施以爱心，换一个角度来看待此事，这个小孩爱做小动作，说明他动手能力强，善于动手;爱做恶作剧，说明他善于创新、富于冒险精神，因而从这方面予以引导，是家里有什么不顺心的事，还是其它什么原因，了解清楚的基础上，对症下药。给以支。他会认识到老师不仅没有讨厌他，反而对他寄予如此高的希望，如果做不好真对不起老师，结果真的在这方面取得了显著的成效，并且上课做小动作、爱做恶做剧的手病也改了，同时又促进了学习成绩的提高。正如前苏联的著名教育家马卡连柯说的：“如果一个人需要做自己所喜欢的什么事情，他就是没有纪律也会经常去做的;所谓纪律，正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情。
二：是充许学生犯错误
给学生犯错误的权利，毛主席曾说过：“世界上只有两种人不犯错误，一种是未出生的人，一种是死了的人。”伟大导师列宁也曾说过：“聪明的人并不是不犯错误的人。不犯错误的人是没有而且不可能的。聪明人是不犯重大错误同时又能容易而迅速地纠正错误的人”。由此可见，学生的犯错误是难免的，而且所犯的错误大都是小错误。我们对小错误的认真对待是必要的，但如果对小错误尤其是相对而言可以一言一蔽之，说一说就可以的问题，如果一味地纠住不放，不仅不利于他很快加以改正，反而会把小错误变成大错误，以至于到了不可收拾的程度。这就不是学生的问题了，而是我们的“爱”出了问题。法国著名的文学家卢梭曾说过：“你要爱别人，才能得到别人的爱;你要幸福快乐的生活，就必须使自己成为一个为人家所喜欢的人;你要人家听从你的话，就必须使自己值得人家尊敬;你要爱惜自己的体面，才能得到人家的称誉”。因而对学生的不涉及原则的小错误避免小题大做，即便是牵涉到原则性的错误也应该做到让学生心悦诚服。采取恰当的管理方法，避免简单粗暴的指责或施以侮辱性语言，这样即使学生认错了，也仅停留在表面上，但在他的内心会积起怨恨甚或埋下仇恨的种子。对他的一辈子造成难以抹平的伤痛。
三：是注意潜在因素的影响
教师的职业不同于其它任何职业，他是一种对人的教育，不是说今天教会他什么，明天他就会什么，很多东西都是在长期的潜移默化中逐渐形成的。犹如水到渠成。如教师的衣容着装，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教师描眉、抹口红、穿超短裙，有的男教师穿脱鞋、短裤上讲台都会对学生产生很大的影响，很容易效仿。言谈举止上更是影响至深，有的教师在说话时考虑的.不是特别细致周到，甚至是“国骂”也习以为常，抽着烟上课等不良行为对学生的日常行为习惯的养成都起到了负面影响。更有老师在为人处事上，犹其是诚信方面失信于学生，本来说的是几点集合，但已过了半个小时甚至更长时间班主任才姗姗而至，长此以往如何能服众，这就是有的班主任的威信不够高的一个主要方面。最后一点是老师要勇于向学生说“不知道”。孔圣人面对自己不懂的事物尚且能做到“知之为知之，不知为不知，是知也。”更有“学也无涯，知也无涯”的真知灼见。我们对某一方面的东西不知道也或不清楚也就不足为奇了。正是由于不知，才能促使我们更积极的进取，更多的投入到教学工作中，从而也从心底里赢得学生的尊敬。从广义上说，这才是对学生真正的爱。
四：是既是严师，又是慈父或柔母，更是亲密无间的朋友教师这一职业决定了教师是名演员，因为他需要面对同一观众群，因而必须出新，才能受到他们的认可。在课堂上就是严师，尽管这样，也需要诙谐、幽默，让学生愿意听你的课，被你的表演所吸引。但在课下又要扮演慈父或柔母，让学生感受到家庭般的温暖，学生们有了什么烦心事或不愉快的冲突愿意向你倾诉，你成了他亲密无间的朋友。爱因斯坦曾说过：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友……”有你这样的朋友为他开启人生道路上的智慧之门，他会插上理想的双翅，飞得更高更远。
爱是人类永恒的主题，只要人人都献出一点爱，世间将变得更加美好。只要我们抱着“捧着一颗心来，决不带半根草去”的爱心去对待每一位学生，就一定会在初中学生的管理之路上走得更高更远，结出更加丰硕的果实。
初中班主任班级管理心得体会管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。
班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢？
了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。
（一）思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。
为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与
宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并快乐着，因为他们看到了希望。（二）人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照，思想上相互交流，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。
初三学生自我发展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为如果处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监督。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。
班级管理心得体会5
说起班级的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理经验。我谈谈自己在班级管理中的一些做法。
一、以团队合作为班级的精神核心。
一个班级几十个孩子，来自五湖四海，每一个孩子个性特点都不一样。因此，我每次接手一个新班级，首要的给每一个学生心中渗透班级的团队意识，让他们明白他们每一个人身上都是具有潜力的，而且是巨大的，发掘我们的潜力的唯一方法就是充分发挥团队合作!无论是小组的学习交流，还是值日的打扫，或者是体育节的各项比赛，文艺表演等都离不开合作，在引导教育中充分让学生明白单丝不成线，独木不成林的道理。也就是说，一个人再有天大的本事，如果没有合作精神，仍旧难成大事。哪怕有时只是个人去参加比赛，仍需要班级团体成员的鼓励与喝彩。现在团队精神理念基本已深入到班级每一位成员的意识中。现在班级的孩子对于学校的活动，无论是选谁参赛，另外的孩子都欣然接纳，同时热情的为参赛的学生鼓劲。特别是在这次的书香教室布置中，不少的孩子主动留下帮忙，特别是以前个别对班级在这些方面关注不多的男孩子，这次都不断地跑到我的跟前，对我说有什么需要他们帮忙的，让我深受感动，同时明白一直以来潜移默化的团队观念已经在学生心中生根发芽了。
二、以班级的荣誉为集体凝聚力的纽带。
我时常向学生灌输这样的理念：班级的荣誉属于每一个孩子，班级的不足或过失也属于每一个孩子。任何一个孩子或小组为班级争得荣誉，那是全班每一个成员的共同荣誉；任何一个孩子让班级蒙羞或丢分，那也是全班每一个成员的荣誉受损。每一个学生都有义务或责任对违纪的孩子进行帮助或监督。基于此，只要某一个孩子每天的日常行为表现丢分，他就会影响全班或当中小组的荣誉受到损害，连累班级成员受罚，自然而然其就心存愧疚，同时别的学生也会对其进行监督监管，集体的荣誉感促使他们不断自我自省改过，因此每天校卡、校服的穿戴、仪容仪表的检查等学生都基本能自觉履行好，班级学生良好的行为习惯就是在这样的`良性循环引导下逐步形成。
三、营造以班为家的班级氛围。
要让孩子真正从心底认同班级就是他们另一个快乐的大家庭，就更需要我为自己的角色进行多种定义的诠释，不仅是可敬的师长，更是可亲的妈妈，可聊的朋友，让他们可以无拘无束地向我倾谈，聆听他们心声，成为他们可信赖的良师益友。同时我都会借助一些活动或比赛后的契机，教育学生面对班级学生的成，我们要想向家人一样对他们表示祝贺和鼓励；面对败时，也要向家人一样对他们学会包容和理解。同学间遇到困难或挫折时，要及时伸出援助之手。自己犯错了，要主动赔礼道歉。记得他们刚入学时，同学间打闹，脾气犟犯错的学生要他向同学道歉，他怎么都不肯出声，但现在已没有那样的棘手了，文明礼仪常用语已经常挂在同学们的嘴边。现在在班中，如果那个同学不小心弄了小伤，就马上有孩子去拿药油；或者某一个同学忘带学习用品，总会有一大片的同学递给他。或许班级当中有一些孩子会小打小闹，但无可否认他们都是一群善良有善心的孩子，如同一个融洽的大家庭。
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。做为今年新招入的新教师，刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。
一、创设平等和谐的同学关系
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。
很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、批评学生要注意因人而异
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班级管理心得体会6
战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。教师的对手就是学生。
走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中要信心十足，不可以有目光的躲闪，因为你是教师，在战略上你要藐视他们。
许多教师，虽然教了几十年书，但是在底气这方面做的其实是不够的，举个例子，请他们在大会上面对全体教师发言，很多人都不敢讲或讲不来。我是敢讲的，而且侃侃而谈，我是这样调整自己的：我上台之后，会很冷静地看台下的人，我假想他们都是欠了我钱的人，我是来找他们要债的，而他们都还不出来，正在苦苦哀求我宽限几日。所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感觉，我还怕谁？
可是，光有战略是不够的。还要有战术。有些教师，气势很足，对学生很凶，很严格。但是缺少工作方法。给他一个班级，纪律能摆平，教学任务也能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？因为他工作方法简单，态度粗暴，把学生当机器，忽略了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。还有一类教师，对学生工作充满热忱，也不乏爱心，试图对学生实施宽容与民主式的教育，但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识，他们同样把学生工作看的太简单了，他们虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学生信服，对学生产生不了足够的积极影响，这是缺乏战术的表现。最终也会影响到教师自己的信心，战术的失败使得好的战略不能取得预想的效果。
优秀的教师，在做学生工作时，战略与战术是兼备的。高明的战略战术素养并非天生具备，而是后天习得的，什么叫“战略上藐视对手，战术上重视对手”？为什么要“战略上藐视对手，战术上重视对手”？需要我们不断地在实践中去体会，去琢磨。
战略上要藐视学生，他们不是你的对手。学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以批评他们了，又可以显示你教师的作为了。一个好的教师，是有很强的求战欲的。如果让我去接一个差班，我会很兴奋，因为这样的工作有挑战性，如果我整天没事，班级的学生都很听话，我反而会闲的慌。
战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。教师在学校里常常会碰到一些突发事件，有很多是在课堂上发生的，甚至在个别情况下，会有学生向你挑衅的行为，碰到这些情况，教师首先要做到不慌。为什么不慌呢？因为有底气，不怕，和学生相比，你一定是智胜一筹的。你是强者，他们是弱者。最最忌讳的是教师先乱了阵脚，碰到一点点小事就失了方寸，手足无措，举止适当，这样的教师难免要把事情弄砸，也必定要被学生轻视。
要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，仓中有粮，心里不慌。教师要不断地总结以往的经验教学，不断地学习新的知识技能，不断地思考以往失误的原因和正确的工作方法，才能逐渐增强自己的信心。新教师由于经验不足，在碰到具体问题时往往不知道如何应对，不要着急，经验的积累是需要一个过程的，我们要不断反思自己的错误，不断动脑筋思考解决问题的办法。要知道，办法总比困难多。经历的失败越多，教师也就成熟地越快，终有一天，你会发现，面对学生的时候，你已经心中有底，可以俯视他们了。
战术上重视学生，就是要尊重他们。因为你一旦不尊重他们，便会忽视他们，忽视他们的能量和能力，你要犯轻敌的错误，就要吃败仗。要打败对手，首先要尊重对手，这是一条原则。尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想。否则，日积月累，等到学生的问题成为三尺之寒，酿成大错，后悔也就晚了。
战术上重视学生，就是要研究他们。知己知彼，才能百战不殆，敌情不明，你如何打仗？要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在决定动手做学生工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。
要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。要经常参加学生的活动，而不要整天坐办公室里，离学生远远的。对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。
对于学生的不良言行，教师要勇于指出来，有些教师，主要是副科教师，碰到学生违反纪律，睁只眼闭只眼，事不关己高高挂起，这是极端错误的，必然招致学生的轻视和不尊重，最终自食其果。遇到学生做了违反原则的事情，教师应该大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争。这是战略上藐视学生的表现。
学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。要知道，在学生成长的道路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生出现了反复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上藐视学生的表现。
在具体处理学生问题的时候，则要讲究策略，光有大无畏的气概是不够的。教师要精心备课，要精心布置战术，要善于等待时机。教师要深谙因材施教的.准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。在具体操作过程中，能随机应变，具体情况具体处理，考虑问题要全面，做到要么不出手，一出手必得手。这是战术上重视学生的表现。
教师要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。对于不能做的事情，不去勉强做。自己失误或做错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。教师对于形势要有清楚地判断，特别是在学生情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制学生。平时，教师也要善于听取他人尤其是学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和矛盾，教师要有承担百分之百责任的勇气，这也是战术上重视学生的表现。
学生毕竟还是可爱的，虽然有时候犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。教师看学生的眼光应该是俯视的，这是战略的需要。学生犯的错误，教师不要耿耿于怀，要学会以德报怨，不要跟学生一般计较。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。
另一方面，对学生中出现的一些不良倾向也要保持高度警惕的头脑。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。这也是战术的需要。该执行的规章制度一定要执行，该有的惩罚一定要惩罚，惩罚的目的是为了帮助学生，惩罚小的错误是为了避免他将来犯更大的错误。
战略与战术不是矛盾的，而是一个问题的两个方面，是紧密结合在一起的。我们常常说“大处着严、小处着手”，这里的大处指的是战略，小处便指的是战术。因此，我们做学生工作时，一方面要高瞻远瞩、胸有成竹，这是战略的体现；一方面也要战战兢兢，如履薄冰，这是战术的要求。什么时候我们将这两方面都做好了，什么时候我们的工作就进入境界了。
战略上藐视对手，战术上重视对手，是我们克敌制胜的法宝，也是我们高水平高能力的体现。
班级管理心得体会7
20xx年，监控中心按照公司争创“工人先锋号”活动的要求，全面落实科学发展观，以确保电网安全、经济、稳定运行为己任，以创一流工作、一流服务、一流业绩、一流团队为目标，立足本职，团结奋进，开拓创新，形成了一支高素质的电力员工队伍，圆满完成了各项生产任务。
一、精心安排部署，完善制度，“工人先锋号”创建活动顺利开展
中心在公司工会和党政班子的领导下，将创建“工人先锋号”活动作为引领职工立足岗位、敬业奉献的重要载体和有效平台，大力宣传“工人先锋号”创建活动的目的意义，成立了“工人先锋号”创建活动领导小组，制定了创建活动实施方案，完善了值班制度、交接班制度、值班巡视制度、《监控运行规程》，积极参与变电站《现场运行规程》修编工作，制定了《新设备投产验收制度》、《危险点分析及预控范本》及《班组管理分工一览表》，努力营造“工人先锋号”创建活动的氛围，广泛调动班员的积极性，为监控中心的整体跨越奠定了坚实的基础。
二、加强学习与培训，提高综合素质，队伍建设稳步提高
中心注重加强职工学习与培训，引导员工爱岗敬业，刻苦学习，钻研技能，不断进取，培养和造就一支政治素质高、业务技术技能棒的职工队伍，为电力事业又好又快发展做出了贡献。一是加强政治理论学习，以正确的政治导向指导业务工作。一年来，监控中心始终坚持每月两次的政治理论学习，学习党的十七大精神以及公司工作会议精神，教育和引导全中心职工遵守法律法规和职业道德，班组成员之间团结互助，人人爱岗敬业，增强了凝聚力，得到公司领导和职工的好评。二是建设“学习型班组”，营造浓厚的学习氛围。一年来，把开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动贯彻始终，根据年初制定的年度培训计划，每月坚持做好技术问答、事故预想，积极参加反事故演习，强化以“学习型班组”理论指导班组建设，参加局、所相关技能培训XX次，积极培养班组成员互相讨论、交流学习的好习惯，采取授课与讨论相结合的形式大力开展班组内部培训，提倡工作之余自学，中心内形成了人人学习，终身学习气氛。三是致力于培训与实践相结合，提高培训效果。中心坚持在新设备投运前后下现场熟悉设备，采用与兄弟单位、标杆班组交流学习后进行培训总结并组织相应的考试的方式，努力提高培训效果。辛劳与忙碌，坚持与执着，使得培训成效逐步体现，截至目前，监控中心已有4人取得工程师资格，5人取得助理工程师资格；全班有6人次考取电力调度员高级工，4人次考取电力调度员技师，2人通过了技师的理论和实际操作考试，是全所参加考试人员最多、通过率最高的班组；在调度所电路知识竞赛中，我班有两人获三等奖，在全所安全知识及政治理论竞赛中我班更是荣获团体和抢答赛一等奖。
三、真抓实干，不断提升竞赛活动质量，展示良好班组形象
首先，加强组织，进一步增强参与电业局开展地220千伏变电运行竞赛活动积极性，争当公司发展的先锋。监控中心按照活动要求，认真做好相关准备工作，以班组建设标准为基础，狠抓安全、生产和综合管理，积极推进竞赛工作，在20xx年之后又再一次取得了省电力公司“220千伏变电运行劳动竞赛”第一名的.好成绩。
其次，围绕经营管理，坚持科技创新，勇创一流班组。监管中心负责的无人值班变电站数量在全省首屈一指，监管中心在任务重、人员少的情况下，结合生产中遇到的技术难点，积极开展技术攻关，活跃班组QC小组活动，认真开展技术革新和合理化建议活动，成效显著。一年来，修改完善调度专业管理系统，进一步方便了地、配调以及监控中心信息共享，提出新的调度自动化系统OPEN3000的功能规范，解决了遥信误码多这一难题，积极利用高级应用软件（PAS）协助电网监控，保证了电网日常运行更加安全，协助自动化班完成了局的调度程序化操作和远方重合闸压板投退等科技创新项目，为电网运行方式的倒换提供了极大便利。一分耕耘一分收获，自成立以来监控中心先后多次获得了局颁发的QC成果奖，20xx年“快速辨识电网运行方式”获得优秀QC成果三等奖，以监控中心成员为主完成的“电网融冰方案优化”荣获优秀QC成果一等奖。
四、履行职责，规范管理，工作成绩斐然
第一，坚持“严抓严管”，安全管理卓有成效。一年来，全体监控人员克服人员不足等种种困难，认真落实企业安全生产各项规章制度，严密监视电网的运行情况，及时汇报和处理事故及异常，出色完成了监控中心安全目标，未发生由于监控失误导致的人员责任事故，累计发现系统设备异常及事故1080起，有效避免了各种停电事故的发生，确保了电网的安全、稳定、优质、经济运行。截至20xx年12月31日监控中心已实现连续安全运行2711天，得到了局及广大用电客户的好评，今年10月获得局“无违章班组”称号，并多次获得所“无违章现场”。
第二，严把验收关，保证变电站新改扩建工程圆满完成。针对28个变电站新改扩建工程的四遥信息验收任务，监管中心工作人员在检查时针对相关要求,对每一项工程都认真仔细的进行检查，为今后变电站安全稳定运行打下基础。
第三，规范制度，提升管理水平。今年，监控中心规范了交接班制度和值班巡视制度，将正常开环点、运行方式的变更情况一直按值移交，直至方式复原，进一步提高了监控值班员对系统运行方式的熟悉程度。
班级管理心得体会8
班主任专业成长需要班主任狠练内功，自觉成长；同时也需要学校施加外力，助推成长。在班主任队伍建设中，成都市龙泉驿区实验小学以班级顶层设计为抓手，采取完善管理制度、强化培训机制等举措，激发班主任个人潜能，发挥团队互助优势，极大地促进了班主任的专业成长。
班级顶层设计为班主任指明方向
班主任工作是围绕一个班级在进行，把班级管理好是班主任的主要工作任务。那么，怎样才算是把班级管理好了呢？是不折不扣、按部就班地完成学校安排的每项工作，还是每天守在教室里避免安全事故的发生？为了帮助班主任明确自己要做什么，怎么做，龙泉驿区实验小学提出了实施“班级顶层设计”，即班主任整体规划班级发展蓝图，理清自己的治班理念，制定班级发展目标，明确具体工作措施，追求班级特色发展。
淬炼治班理念，做有思想的班主任。思想决定高度。“管家型”班主任与“智慧型”班主任其根本差别是教育理念的差别，是“管学生”和“育学生”的差别。龙泉驿区实验小学在班级顶层设计中首先要求班主任加强理论学习，叩问教育本真，明确教育追求，在实践的基础上梳理形成自己的治班理念，并不断淬炼、提升认识，做有思想的班主任。于是，在学校的有效引导和自身的反复实践中，成都市优秀班主任程琳老师结合自己的德育实践提出了“用书香浸润心灵”的治班理念；成都市最具魅力班主任石小璞用“快乐学习、快乐生活”的治班理念来指导自己的班级工作……班主任们根据自己的实践，不断淬炼自己的德育工作理念，使自己的工作目标更加明晰而生动。
规范班级管理，做有条理的班主任。班级顶层设计提出班级管理做到“六有”：有班级理念、有奋斗目标、有班规班训、有自主管理、有奖励评价、有家长参与。这“六有”让班主任很清楚的知道自己在班级管理中可以从哪里入手，调动哪些人参与，具体做哪些工作。尤其是自主管理和家长参与这两项让班主任明白：班级管理不是班主任一个人的事，是学生为主体的自主管理，是家长协同的合力建设。班级管理必须要在班主任的引导下逐步自主，才能高效，进而让班主任从繁杂的、重复的常规工作中摆脱出来，有更多的时间思考班级学生的发展。由此，培养得力的小干部、实施民主管理、善于与家长沟通协调就成为班主任必须修炼的内功。在具体的操作中，班主任们尤其是新班主任们都感受到：时时以“六有”的标准来指导自己的工作，反思自己的工作，就能让自己时刻保持清醒的头脑，保持班级管理的条理化、高效化。
美化班级环境，做有品味的班主任。龙泉驿区实验小学提出了“班级环境是整个班级生活的生动写照，是学生们在班级中健康成长的形象记录”的班级环境创设理念。其班级环境包括：环境卫生、黑板报、班训班规、特色展示栏、评比栏、图书角、卫生角。同样的内容不一样的效果是班主任品味高低的体现。在进行班级环境创设的时候，学校要求班主任根据学生年龄特点考虑色调、版块形状、教室整体布局等。通过反复地培训、评比和及时地展示总结，班主任在班级环境创设各方面都有了明显的进步，全校各班教室都显得整洁大方、充满活力，成为了龙泉实验小学一抹温暖的亮色。
丰富班级活动，做有魅力的班主任。班级不能没有活动，没有活动的班级是没有生机、没有活力、没有凝聚力的。不会组织开展活动的班主任是走不进学生心灵、得不到学生喜爱、缺乏魅力的。班级顶层设计要求班主任用丰富多彩的活动组织学生、打动学生、教育学生，使学生在活动中体验快乐，创新思维，得到发展。龙泉驿区实验小学的班主任在组织富有班级特色的活动中逐渐总结出了活动选题要小、要实，活动要形成序列，活动要在灵活时间、拓展空间、吸引外援上增加新意等经验。
增强成果意识，做有建树的班主任。班级顶层设计是一项扎实推进的系统工程，在这个过程中会有很多精彩、很多体会、很多成果需要我们去留心观察、细细品味、好好珍藏。但有的班主任不善于反思总结，在工作了很长一段时间之后，往往说不清自己做了什么。所以，班级顶层设计中明确要求班主任要做一个有心人，要增强成果意识，必须有班级阶段成果集。每一次活动的计划总结，活动过程中的照片、视频、学生作品，活动后的体会文章、家长反馈、奖状证书等都应当在平时进行收集整理，汇编成册，做到一年一册。有了对过程的关注，对成果的积累，对工作的反思，班主任看得到班级的成长足迹，说得出自己的工作业绩，自然信心倍增，工作更加出色。
班主任校本培训夯实专业基础
龙泉驿区实验小学实施班级顶层设计以来，从最初的62个班级入格，到班级特色初显，再到如今的`百花齐放，花香四溢，班主任感觉“更明白、更轻松、更有成就感”，这些得益于班级顶层设计的引领，也得益于学校逐步完善的班主任管理制度和日益规范的班主任校本培训。
龙泉驿区实验小学的班主任校本培训做到了每周一次，每次一节课，形成了“学校统筹、年级创新、紧扣实际、形式多样”的特色。对班级顶层设计中的一些理念和操作要求由学校德育部门组织专题培训，细致讲解，统一认识。
对实施过程中班主任需要指导的技术问题，学校邀请专业人员进行讲座，如：结合各班文艺节目编排的难点问题，学校安排优秀音乐教师讲授创编技巧；结合班级环境建设，学校邀请区美术中心组成员进行色彩和版面设计讲座；为了有效组织实践活动，学校安排大队部、安全办进行少先队活动组织管理和安全方面的专项培训。同时，学校结合学生行为习惯培养的重难点，开展习惯培养月活动，每月各年级组围绕习惯培养主题进行研讨，提高班主任常规管理水平。
在学校统一安排的基础上，还要求各年级组结合本年级面临的具体任务和问题进行班主任培训工作。比如：新学年开学，一年级组开展新生学校常规训练研讨；六年级面临毕业，六年级组组织学生进行考前心理疏导研究……
与此同时，学校注重培训形式的创新，以活动促培训，开展了德育研讨会、主题班会竞赛、讲述我的教育故事、班主任技能大赛等培训活动。学校力求每一项培训活动都让全体班主任参与其中，在推动班级顶层设计工作落实的同时，使班主任从思想认识、组织程序、方法策略、个人修养等方面得到全面提升。
在加大学校层面培训的同时，学校还选送优秀班主任外出学习，并进行回校后的二次培训，让先进的班主任工作理念及时地应用到一线班主任工作中，促进班主任队伍的迅速成长。
班级管理心得体会9
刚踏上教师岗位之时，内心对班级管理有一些未经验证的理想化想法，比如用耐心和爱心去关注每一位学生，或者用“严刑峻法”约束学生，再或者两者结合，宽严相济。
刚开始因为自身性格原因，再加上所在学校又是职校，所以我倾向于用真心去感化学生，遇到问题时我选择跟学生苦口婆心讲道理，谈心，做他们可以信赖的朋友。我整天高度紧绷着神经，一刻不敢松懈地陪着他们，甚至每天的晚自习我都会一直在，我把自己搞得像个保姆，累得要死。然而，班级还是不断出现一些小问题，甚至有个别同学在我的“溺爱”下变得肆无忌惮，对我毫无畏惧之心。而且只要我稍有松懈，班级定会出现这样那样的问题。
一个学期结束，我觉得我是在“自作自受”。向其他有经验的老师请教，得到的多数回答都是一个字：严！事半功倍，省时省力省心！我承认我并不完全认同“严刑峻法”，但是我已经认识到了制度的重要性，正如我们当年应试制度下读高中时学校对我们的严格管理，又如军队严明的军纪，虽缺乏人情味，但确实高效，严师出高徒，严将严兵，并非全无道理。于是，在有限经验的基础上，我尝试新学期在制度上做些改变。
首先，民主决策。在班级管理制度的制定方法上，完全可以由班主任一人决定，但这样的制度未必符合学生实际，学生也未必完全信服，执行过程中会遇到阻力，甚至反抗。为了既保证效率，又保证质量，我决定先由我和全体班干部根据现有制度和既有经验来拟定一份初稿，然后在班会上全体讨论修改，修改稿打印出来以后，在全班张贴公示两天，期间任何同学都可以提出异议或者补充建议。制度确定以后，即作为班级的“宪法”张贴于教室，这样一来，学生面对由自己制定的制度，再犯错误就会有点不好意思，接受批评教育时也会心甘情愿。当出现新情况需要对班级制度进行更新和补充时，我同样会坚持民主原则。
同时，完善制度。每个学校都会有统一的规章制度，我校也有自己的学生手册，详细介绍学生在校期间各方面的行为规范，学生人手一册。但是，校级制度的更新具有滞后性，而且也很难适应各个专业部和班级的具体情况，在学生处放权给班主任自主管理班级后，每位班主任都有权制定自己班的班规。班规相较于校规而言，更加细化和具体，起着积极的补充作用。例如在班级值日方面，学生会只规定了每天中午下午的检查标准，对值日的具体过程是没要求的。一开始，我只是笼统放权给每个组长，让他们来安排具体分工。但一段时间下来，我发现效果很差，主要是因为小组长的工作方法欠妥，未对组内的职责进行具体分工，导致组内部分同学存在偷懒心理，只是做做样子甚至根本就不做值日，出现问题时也无法找到责任人。找到原因之后，我让每个组长重新制定了值日安排表，将所有具体任务落实到人（在具体分工时由组内所有成员协商决定），然后再制定相应的奖惩规定。这样一来，学生值日时知道自己要做什么，做不好会有什么后果，值日效果就好了很多，而且受罚时也不会有什么怨言。
还有，要适当多鼓励。很多老师教育学生喜欢批评，但总是批评肯定不好。美国一位心理学家曾做过这样一项实验研究，他在某中学新生开学的第一天，对其中的一个班宣布：“你们是经过精选出来的最有发展前途的学生。”在之后十几年的追踪研究中，他得出了惊人的结果，这一个班的学生确实如他所说的'那样，个个出类拔萃。这个实验大家都很熟悉，他让我觉得教育学生的过程中一定不要吝惜自己的赞美之词，及时发现学生的优点，及时地适度地给予鼓励和表扬，会帮助学生建立强大的自信心。反之，如果总是批评学生，其自信心总是受到打击，则无法达到理想的教育效果。我自己班上有一个特别内向胆小的学生，从来不敢正视我的目光，我提问问题时，他的声音低得甚至连他自己都听不见。所以，我会对他给予“特殊关照”。有时，他犯了错，我不会公开在班里批评他，甚至会刻意帮他隐瞒，因为他内心残存的自信根本经不起这样的打击；相反，我会找机会或者创造机会发现他的优点，比如他的细心，他的勤奋，他的责任感等，然后刻意在班里“大肆表扬”。慢慢地，我发现他开始改变，犯错的频率越来越低，回答问题敢直接举手了，做事情更加主动了。毫无疑问，他比以前变得自信了，这让我找到了“因材施教”的成就感。但是这种“因材施教”，却又是制度之外的。
班级管理给我的感觉就像是在做一项庞大的工程，这项工程需要钢筋混凝土，这就如班级管理制度，但若都是简单的钢筋混凝土，我们教育出的学生便是高度雷同的，缺乏灵气和个性的。所以，班级管理既在制度之内，又在制度之外，这么说不知是否恰当，因为我也还在探索中。
班级管理心得体会10
通过此次网课培训，使我深刻认识到自己肩上的担子，更让我明白自己需要从观念上树立创新创业教育意识，并不断加强创新创业教育的'学习，提高创新创业能力，并且还要积极组织学生参加各类关于创新创业能力的培训、报告、讲座和训练营，充分发挥辅导员在学生成长成才方面的指导管理作用。
班级管理心得体会11
第一段：引言（150字）。
教育实习是每个教育学专业的学生必经的一段重要经历。通过实习，学生可以亲身参与教学工作，了解教育现实，感受教育的酸甜苦辣，并在实践中提升自己的教育理论与技能。在本文中，将探讨我在教育实习中所获得的收获和心得体会，以及如何将这些经验应用于未来的教学生涯中。
第二段：专业素养的提升（250字）。
教育实习期间，我充分参与了教学活动，并逐渐提升了自己的教育专业素养。通过与教师们合作，我学会了制定教学计划、备课和教案的撰写。我也逐渐意识到教学并不只是传递知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的综合素质。此外，我还学会了运用多种教学方法和教学资源来满足学生的不同需求，例如小组合作学习、课堂讨论和多媒体教学等。通过这些实践，我不仅提高了自己的教学能力，也增强了对教育的热爱和责任感。
第三段：沟通能力的培养（250字）。
除了教学技能的提升，教育实习也帮助我培养了沟通能力。在与学生的交流中，我学会了倾听和理解他们的需求和困惑，同时也能够清楚地表达自己的意见和观点。此外，与教职员工、家长以及其他实习教师的合作也拓宽了我的视野和交际圈。我认识到沟通是教学工作中至关重要的一环，它不仅能够促进师生之间的相互理解，也有助于构建和谐的教育环境。通过实习中的锻炼，我相信将来能够更好地与他人合作，提高教学效果。
第四段：责任心的加强（250字）。
在教育实习中，我意识到作为一名教师，肩负着很大的责任。教师不仅要负责学生的学习成绩，更要关注他们的全面发展和个性培养。在实习期间，我时刻保持着责任心，积极参与学生的学习、生活和行为管理。我发现学生只有在被尊重、理解和关心的'环境中才能更好地成长。因此，我在实习中注重与学生的互动，关注他们的情绪和需求，尝试帮助他们解决问题和疑惑。这使我更加深刻地明白了一个教师对学生的重要性，以及承担的责任。
第五段：未来发展的展望（300字）。
通过教育实习的收获和心得体会，我对自己未来的教学生涯有了更清晰的认识和展望。作为一名教师，我将秉持着关爱和尊重每一个学生的理念，努力倾听和理解他们的需求，并根据他们的特点和兴趣开展个性化的教学活动。同时，我也将注重与学生的良好沟通和合作，为他们提供一个良好的学习环境。责任心是教师必备的品质，我将时刻保持着对学生的关怀和关注，尽力促进他们的全面发展。最后，我也将继续不断学习和提升自己的教学理论与技能，通过不断反思和实践，成为一名优秀的教育工作者。
总结（100字）。
教育实习是一个宝贵而重要的经历，通过实习收获的教育理论、教学技能、沟通能力和责任心将伴随着我未来的教学生涯。通过实习，我深刻认识到教师的角色和责任，也更坚定了我从事教育事业的决心。无论未来的教师生涯中将会面临多少挑战和困难，我都将以乐观和勇敢的心态面对，不断努力成为一名对学生负责、对教育事业有追求的教育工作者。
班级管理心得体会12
班级管理和班级常规一脉相承，直接影响幼儿发展，如果方法欠缺，孩子将在不知不觉中失去养成好习惯、发展各项能力的机会。身为年轻老师，我小心翼翼，生怕不当的方式会对孩子发展产生不利影响。
近段时间在班级管理方面遇到很多疑惑。喝水时总有小朋友见缝插队，饭前孩子们爱叽叽喳喳，如厕用纸无节制等。这些规则几乎每天都强调，但孩子像海里的鱼，只有短暂的记忆，扭头就忘了。我在想是引导的方法不对，还是他们没有达到对规则理解的水平。说来凑巧，xxx平台这一期播出陈老师的课程《做个妙管家—谈幼儿园班级管理中的互动》，对于迷茫期的我来说弥足珍贵。
首先陈老师的课程带给我思维方式的转变。我一直以为管理重在老师引导。而陈老师讲到管理中的互动，我恍然大悟，意识到管理的双向性，规则的动态性。平日里苦口婆心，试图用语言让孩子理解规则是苍白的。科学有效的班级的管理一定不是老师单项的引导，逐步让孩子在自我的动态管理中，在亲身体验中建立自己对规则的理解，最终达到内心认同才是有效管理的追求。
陈老师谈到值日生工作。值日生总是欢迎的职位，他们或能在这项工作中找到优越感，或觉得有趣。但我们忽略了值日生的职责:服务。所以，身为老师首先不要在无形中给予值日生一种拥有特权的错觉，相反要渐渐渗透值日生的服务意识。在平凡的服务中建构责任感。
其次，陈老师讲解了很多班级管理的具体方法。幼儿园常规可能是我们再熟悉不过的，越熟悉越容易养成思维定势，忽略其灵活性和发展性。陈老师提醒我们要打破思维常规，用动态思维来制定和执行常规，和孩子联动起来，共同商量。自主的气氛让孩子更容易理解规则的意义。
最后，陈老师讲了班级管理的重要工作之一：创建班级特色。对于这个问题我们总陷入异想天开的.歧路。但无根之花不会长久，陈老师从特色的来源和形成让我对其有了全面细致的认知。特色从来不是来自老师一个人的奇思妙想，而是从本班孩子的现状出发，结合家长以及班组成员的特点，在幼儿园一个大的文化环境里建构。陈老师还用几种颜色来帮我们深入了解班级特色的性质，彩色意味着要帮助孩子全面的发展；本色说明要从孩子本身状况和园本特色出发；并通过物色和着色逐渐形成稳定持久的班级特色。
听完课程，我获益匪浅，也在思考自身存在不足的原因。从教时间短，经验缺乏确实是一方面，但更重要的是对每一项具体细致的教育工作缺乏理念的支撑。大学里着重学习教育学，心理学，这些宏观知识框架是身为一名老师的底色，然而想要做好每一项具体的工作，宏观的框架里更需要不断的物色，着色，填充具体的内容，让自己的理论构建丰满细致，从而更好指导教学工作。总之，一名老师永远是发展中的人，只有不断的学习，不断成长，让自己更具备教育素质，才能更好的影响孩子，助力孩子成长。
班级管理心得体会13
一、加强学生自我管理。
把班级还给学生，让班级充满成长气息。我的主要任务是制定班级管理措施，具体步骤让学生去落实。设置专项负责人对xx个小组进行划分评比。每个小组内xx人轮流写循环日记，让学生互相管理。自我约束。我到班里，不是去管哪个学生，而是从各负责人记录中了解学生的学习情况，制定下一步的工作计划。这种做法迎合了初中生的心理且效果非常好，这种管理方法在班级管理经验交流会后全校推开。
刚接班时，学生自觉性很差，我让学生以小组为单位循环写日记，记录一天中组员的各方面表现，晚上我及时批阅，及时给学生写上激励话语，坚持了一个月，学生的自觉性有了提高。放权给班干部：多种评价措施来指导、督促。如组长评价组员、组员评价组长、班长评价组长、学生评价班长等，使每位班干部真正认识自己。
二、强化榜样意识。
我提出了“榜样育人”这一德育工作设想，目的在于为同学们树立学习目标，从而能把握今后的学习生活的方向。让榜样精神深入人心。班里定期评选“榜样之星”，表彰在学习、音乐、体育、德育等方面取得优异成绩的同学。一系列的班级之“最”、评比活动创建了一个竞争向上，人人争第一的氛围。我班的zz同学因口吃而自卑，课堂上不愿表现。我经常鼓励她树立信心，在一一节英语课上，她主动的表演英语对话，我在全班及时表扬了她，它眼中有了自信的目光。此后它表现越来越优秀。被评为“课堂小勇士”在她的带动下我班的学生的课堂表现越来越活跃。今年我带的初三、三班毕业班不仅学习氛围浓厚，而且同学们都发自内心的团结互助，在各项评比中都是第一名。
中考时各科成绩在我校6个班中都是第一名，升入平价一中30人，也许得到这么好的成绩对别人来说是莫大的'荣誉，但我想到的却是：孩子们离他们的梦更近了，家长们更有盼头了。不定时召开“优点大家说，缺点自己说”班会，学生自己主动点评班里转变大的同学， 这样不但使被表扬的同学信心十足，更对班里学生起到潜移默化的作用。针对学生出现的问题，我充分利用黑板的板边送给同学们一些话语：如当学生心情浮躁时，我写道：“不做浮在水面上的萍，要做沉在水底的石头”。年终考试前写道：“过年了，父母最想得到的礼物就是我们最实在的成绩”。除此之外，我也常常给学生写书信，我感觉书信就是治疗学生心理的一剂良药。看到zz同学精神不好时，我写信鼓励她保持积极乐观的心态非常重要。
看到xx同学因成绩不佳而灰心丧气时，我写信鼓励好看下次的……让每个学生都清醒认识自己。我用挂历纸贴在墙壁上，一张是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。让每个学生都给其他一生提建议。一张是学他人之长，补已之短。让每个学生都写出班里自己学习的榜样。如写道：学习商哲同学那种投入专注，学习丁红杰同学那种课堂表现的激情、大方自然……
通过这种做法，使每个学生都充分认识到自己的优与缺，为自己下一步的努力找到了方向。
三、强化感情意识。
多年来，我用真挚、深切、炽热的爱去感染学生。罗丹曾说过：“世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，”所以我时刻擦亮自己的眼睛，去发现学生的美。做的最多的是和学生沟通感情，找每个学生的点滴进步，让他们在自信中成长。20xx年名列全县倒第一的孙桥中学合并过来后，我担任初三xx学生班主任。因学生初一、初二已形成了许多不良习惯，学生学习基础极差。当时我感到很棘手，也很头疼。但我没有对孩子们失去信心。我拿出一颗诚心来待他们。冬天下大雪，学生离家远，周六回不了家，我腌了两大盆咸菜分给学生们吃，到现在学生来信中还提到“韭茄”的事情，学生xx是老师们公认的朽木难雕之人，有一次考试作弊被我当场抓住，他砸坏了我屋的玻璃，砖头砸在门上，却疼在我心上，委屈的泪水涌了出来。
我没有对他失去信心，我要用爱心洗涤他心中的迷茫，我对他动之以情、晓之以理，但他仍反复无常。一天晚上，他打架后不见了踪影。我四处寻找，最后在学校西面的麦地里找到了已醉成烂泥的他。后来他的思想变化越来越大，各方面表现越来越优秀。最后我班升入茌平一中人数占全校的一半。xx同学单亲家庭，性格孤僻，情绪低落。我以自己的爱融化了她心中的那块冰。她需要母爱，需要温暖。
过年时我给她买了一身衣服，我给她做可口饭菜，在我的关怀与鼓励下，她变的活泼开朗了，竟主动与外校听课老师交谈、握手，入班xx名的她以第xx名成绩考入一中，今年教师节她寄来贺卡写道：是您让我勇敢的前行，乐观的生活；是您教会我如何微笑面对前程，用付出赢得成绩；是您教会我用爱心回报，用真心换取诚意。师恩难忘，最难忘，是您的笑，您的笑对我一生很重要。
班级管理心得体会14
时间总是匆匆而过，紧张的复后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第六个学期，通过六个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结，概括。
一、建立精确的研究观念，形成粘稠的研究氛围。
1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上研究记一些笔记，提高课堂的研究效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的研究情况，针对个体制定措施，帮助其把研究成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。
2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的'班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督;还可以每月拿出一周的时间，让XXX的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。
二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。
1，除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩，这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。
2，注重学生的树模带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交换，在一起切磋。达到相互借鉴，相互研究，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各项任务。
作为班主任，很多情况下需要早到校。做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。
面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生(研究，生活)必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。
班级管理心得体会15
当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了。开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。
勤
毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班务管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，与学生家长联系要勤……但是，如果“勤”不讲求方法，那么，工作效果就会不尽人意，有时甚至会适得其反。记得，我初当班主任时，每当学生犯错误了，或是学习成绩下滑了，都会马上将情况反映给家长。我以为这样做就一定能督促学生改正错误；有效地提高学生的学习成绩，初时是挺见效的，反映的次数多了，学生也不听管了，学生家长也很无奈。
我想，我的这种勤家访的出发点是好，却是一种不科学的做法。首先严重影响师生关系。老师事事找家长，时时教导，会使学生认为老师小题大做，为难他，从而采取不合作态度，不愿与老师交流，产生逆反心理，对抗情绪。因为学校中的教育活动总以师生关系为前提，良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。心理学研究表明，小学生对老师有着一种特殊的信任感。他们每个人都十分关注老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。
其次，勤向家长报告学习成绩，会让家长十分尴尬。毕竟分数并不能完全反映学生的努力程度，用分数的高低来衡量学生是否有进步，这也很不利于学生的全面发展。况且不少家长不懂得教育子女的科学方法，只要有风吹草动，就把子女训斥一顿甚至用“动粗”的方法来教育子女，这就可能造成对其子女的'伤害。再次，有的学生由于基础较差等种种原因，要求他们短期内向学习成绩优秀者看齐也是不现实的，反而会挫败他们的自信心。可见，班主任与家长建立密切的联系，不一定要勤“报告”，更不能勤“告状”，如有必要反映情况时，应该客观地反映情况，与家长共同探讨教育学生的良策。
严
俗话说“严是爱，松是害。”“严师出高徒。”对学生严格要求是非常必要的。如果对学生采取防微杜绝的教育方式，哪怕是一个小错误都要弄个水落石出，有错必究，弊大于利。一次课上，我叫学生拿出听写本来听写上一课的字词，到了收本子时，有一个学生大声喊：“老师，叶晓珊偷看。”瞬间，几十双眼睛盯着那个小女孩，我看着她，看到她睁着大眼睛惊恐地看我。我想大声叱责她为什么不诚实。我转念一想，下面还要讲新课，这样会影响学生听课。接下来的时间，我发现那个小女孩总低着头听课。偶尔抬起头来，与我的目光相遇，又快速地低下去。课后，我让那个学生来到我跟前“刚才，你是想看看别人写对没有？”我轻声问道。“我是看了一下，但没有写。”她这样回答我。“哦，原来是这样，老师相信那些生字难不到你，重新听一次，你一定能写对，是吗？”“是的。”她自信地说。我幸运，我在课堂上没有当众严厉批评她，更没有借此对全班学生进行所谓“大道理”的说教。
还有一件事令我感触很深的，我曾经这样处理过这样的一件事：一次早读时，我照例检查学生的作业，发现又是叶某某同学没有交，火气就禁不止地上来了。我严厉地问：“为什么不写作业？”他小心翼翼地说：“我做了，但忘了带，在家里。”我断定他在撒谎，想到他家就在学校后面，于是，厉声说：“好，你马上回家拿来！”他立马跑出去了。当他气喘吁吁地站到我面前时，并把拿来的作业恭敬地递给我时，我忽然感到我错了，内心充满愧疚，我是那么不相信自己的学生，更为自己的主观武断而深感不安。
看来学生有了错误，出了毛病，教师对其进行教育同样需要宽厚，宽容，宽恕，宽严结合，不要总把脸孔板起来，要放下老师的架子，用一种谦逊的态度去感受童心。态度不同，方法不同，语言不同，效果也不同，有时，不凡对学生来点“模糊”管理，对学生那些不是原则性的过错，不妨“糊涂”一下。
细
细致，作为班主任工作的一项原则要求，例如，对学生情况的了解要细致，不能张冠李戴；对学生的思想工作要细致，不能急躁；落实各项管理制度要细致，不能粗枝大叶。我们这样想，如果一个学年从头到尾，事无巨细，你都一手包办，这就不利于学生的成长了。其实许多事情都应该让学生去干，让学生去尝试成功与失败，在成功中体会喜悦，在失败中吸取教训，班主任只要定下原则教给方法就行了。这样班主任就可以从繁杂的事务中抽身出来，集中精力和时间去解决一些重要的问题。
实
工作实实在在，相对于虚夸、虚浮，的确是必须提倡的。过去，我和大多数班主任一样，只注重教育学生不打架，不要损坏公物，不旷课，勤奋学习，关心爱护集体，把一些德育内容忽视了，致使学生的品德内外表现不一，心理承受能力弱。因为一味地务实，就事论事，出现什么问题解决什么问题，学校布置什么任务就落实什么任务，到什么阶段就抓什么，而忽视了一些隐性问题的影响，班主任工作也是难于做好的。班主任应该用较多的精力务“虚”才对，如理想教育、道德情操教育，良好的班风培养等。
我看过《影响一生的100个故事》这本书，书中讲到美国心理学家罗森塔尔的“杰出人才”名单的真实故事，令我深受启发。某日，罗森塔尔和他的助手到一所学校，声称是来预测“未来杰出人才”的，经过一段时间的调查、研究，最后，他们向学校提供了一份将来有可能成为“杰出人才”的名单，并郑重要求校方一这对学生名单严格保密，并声称，这个名单只能让校长和班主任知道，否则就会严重影响实验效果。八个月后，他们再次到这所学校进行复查验收，并将学生名单公布于众。果然，这些学生成了学校全面发展的学生。而且有意思的是，他们之中一些是原本成绩较差，表现不良的学生。究竟这“杰出人才”是如何预测出来呢？在全体教师大会上，罗森塔尔揭开了谜底：原来他们上次根本就没有对学生进行预测，那张名单其实是根据学校学生的花名册，采用随机等距离抽样的方法，即每隔50名同学抽取一个而罗列出来的。因此，在被抽取的学生中，没有掺杂任何人为的主观意愿。我想因为教师经过心理学家的“虚”暗示与启发，对那些孩子寄予很大的期望并通过自己实实在在的言行教育学生。这种权威的“虚”暗示使学生在老师的关注下，学习有了显著进步。看来处理具体问题除了就事论事，实事求是，还要“虚”的发现，留心捕捉各种机会，传递自己对他们的的热切期待，来点“虚”的处理，虚实结合。这样才能抓住班主任工作的根本，才能统帅班工作的各个方面。
班主任工作是一项异常复杂而科学性很强的工作，需要有“勤、严、细、实”的工作热情，更要在平时的工作中不断探索，多开动脑筋，灵活变通方法，运用教育学、心理学甚至智谋来管理班级，才能使班级和谐健康发展。
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