情景式教学模式下欣赏教学体会
情景式教学模式下欣赏教学体会1
《义务教育美术程标准（（20xx年版）》明确指出：美术程的培养目标是：为国家培养具有人精神、创新能力、审美品位和美术素养的公民。可见，小学美术欣赏的培养目标是：初步形成审美判断能力、在化情境中认识美术、尊重世界多元化等目标。美术欣赏在培养学生基本的图像识图素养的基础上，还要对美术作品中的审美对象进行感知、评价、表达，并从化的角度理解美术作品，即审美判断素养与化理解素养的培养。
美术作品的欣赏，能培养学生的美感，形成审美观念，还扩大了学生的知识面，不仅能树立正确的艺术观，又确立了科学的人生观。但是，现今小学美术欣赏存在着诸多的问题，例如：教学方法枯燥；堂气氛不活跃；欣赏内容局限于教材。主要原因在于：社会、教师、家长各方面，对孩子美术欣赏不够重视，更多的关注了孩子艺术技能训练。在美术欣赏教学实践中，部分教师因为各种因素，忽略了美术欣赏教学技法训练，忽视了学生的审美体验。最终，使美术欣赏教学变得枯燥乏味，学生不喜欢，教学效果也不好。因此，我在教学中思考，美术欣赏应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施。
美术欣赏使学生在形象感受与理解之中回碰撞，从中让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。教师要全方位引导学生进行艺术欣赏活动，创造活泼的学习氛围。激发学生对美术欣赏的兴趣，提高学生的欣赏能力和审美能力，探索出一套培养小学生学科核心素养的教学方法，对以往的美术欣赏教学进行改革。
情景式教学模式下欣赏教学体会2
《义务教育美术课程标准((20xx年版)》明确指出：美术课程的'培养目标是:为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的公民。可见，小学美术欣赏课的培养目标是：初步形成审美判断能力、在文化情境中认识美术、尊重世界多元文化等目标。美术欣赏课在培养学生基本的图像识图素养的基础上，还要对美术作品中的审美对象进行感知、评价、表达，并从文化的角度理解美术作品，即审美判断素养与文化理解素养的培养。
美术作品的欣赏，能培养学生的美感，形成审美观念，还扩大了学生的知识面，不仅能树立正确的艺术观，又确立了科学的人生观。但是，现今小学美术欣赏课存在着诸多的问题，例如：教学方法枯燥；课堂气氛不活跃；欣赏课内容局限于教材 。主要原因在于：社会、教师、家长各方面，对孩子美术欣赏不够重视，更多的关注了孩子艺术技能训练。在美术欣赏课教学实践中,部分教师因为各种因素,忽略了美术欣赏课教学技法训练，忽视了学生的审美体验。最终,使美术欣赏课教学变得枯燥乏味，学生不喜欢，教学效果也不好。因此, 我在教学中思考，美术欣赏课应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施。
美术欣赏课使学生在形象感受与理解之中来回碰撞，从中让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。教师要全方位引导学生进行艺术欣赏活动，创造活泼的学习氛围。激发学生对美术欣赏课的兴趣，提高学生的欣赏能力和审美能力，探索出一套培养小学生学科核心素养的教学方法，对以往的美术欣赏教学课进行改革。
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