同课异构听课心得体会

时间:2022-08-08 10:14:36 心得体会 我要投稿

同课异构听课心得体会

  当我们备受启迪时,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编精心整理的同课异构听课心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

同课异构听课心得体会

  同课异构听课心得体会 篇1

  三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

  通过听课,让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的很明确。例如:樊老师杜老师讲的2、5倍数的特征,在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,课的开始,师让学生随便说一个数,老师能马上判断是否是2或5的倍数。不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。

  徐老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”邱老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求、验证的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如,在教学过程中,就是抓住了小学生的好奇心和求知欲,一起探索正负数的表示方法,使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。

  在听的课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  结合自己以往的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

  同课异构听课心得体会 篇2

  4月9日,我们小学部语文组一行五人在薛城区周营镇(中心小学)参加联研共同体同课异构活动。此次活动中,两堂课都具有学习意义,两位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。

  下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:

  第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。王燕老师在教学《海上日出》时,她出示了一组词,不仅引导学生积累了词语,又使学生在词语中感受到了词语不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。

  第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。感受海上日出的景象,领悟课文的写法王老师先围绕“作者写出了海上日出的哪些变化”组织学生读课文,圈画关键词语,在组内交流学习。在设计教学过程中从颜色、光亮、位置三个方面展开清晰明了,当然不足之处是由于王老师比较年轻,驾驭课堂的能力还不够成熟,引导学生对海上日出变化的过程的体会还不到位,到学生生成自己的写作知识时的指引作用就比较薄弱。

  第三、注重引导学生朗读。两位老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,抓住重点词句朗读、想象画面读文章就是成功了一半。当然学生读不到位时老师最好示范读。

  同课异构听课心得体会 篇3

  10月28日到10月31日期间,我校举行了“榄小中学20xx-20xx学年研用教学案‘同课异构’竞赛”。在这几天的听课过程中,各位优秀教师精彩的课程,巧妙的课堂设计,充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。从这次“同课异构”竞赛中,我获益颇多,这将对我今后的教学工作有很大的帮助。

  首先,各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学,时间把握地很好,能把教学案上的教学内容进行梳理整合,并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学,整节课下来有复习,新知识的学习,总结以及练习,既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。其次,他们还运用了多样的教学方式,比如在在z和z的课堂《再别康桥》中,她们运用了歌曲,诗歌朗诵,模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣,使每位学生积极参与到课堂中去。另外,他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神,在课堂上都精神饱满,满怀热情地来组织课堂教学活动,以此来感染学生。除此以外,他们还在课堂上旁征博引,用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时,为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制,引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。

  作为新教师,我从中学到了很多,通过认真学习,比较和自我反思,我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能,技巧应用到实际教学中,使自己的课堂更加生动有趣,以此来吸引学生的注意力,培养学生学英语的兴趣,使学生更容易更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应该做到以下几点:

  1、课前认真分析教材,分析学生,把整个教学案重新整合,按照学生实际的学习水平来组织自己的教学活动。

  2、在课堂上,尽量使自己的教学方式多样化,使学生参与到课堂中去,比如可以组织一些小活动来吸引学生的注意力,增加学生学习英语的兴趣。

  3、在课堂上注意整体节奏的把握,尤其是要注意各个知识点和各个教学环节的衔接,能让学生很好的过渡到新知识的学习。

  4、注重挖掘学生自主学习的能力,在讲解的同时要给学生时间去思考总结和练习巩固。

  5、课后及时反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方,并不断改进和完善自己的课堂教学。

  同课异构听课心得体会 篇4

  上月24日,我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习,学习归来既欣喜又倍感压力,欣喜是因为收获颇多,压力则来自肩上沉甸甸的担子,新课改势在必行,但要做好它却是任重而道远,上午我听了两堂学案导学的英语课,内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解,两节课都非常精彩也各有特色,第一节课是由xx中学的老师上的,课堂偏重于传统教学模式,教师注重对知识的讲解,知识容量大,以老师为主体,学生活动偏少,而第二节是由xx二中的老师上的,采用的是新课改模式,课堂结构采用了721模式,课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结,学生活动占主体,教师只起组织、点播作用,课堂气氛十分活跃,学生兴趣浓厚。

  当然,不能说哪节课更好,它们各有特色,当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞,我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想,太和模式也好xx二中模式也罢,都不一定适合我们学校,我们不能盲目照搬,我们须要创造出适合我们学生的模式。

  就学生的情况来看,我们的学生基础比较薄弱,学习主动性也偏弱,所以我认为导学案不宜太繁琐,应简单但是抓住重点,这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感,慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。

  其次,必须给学生充足的时间去预习,做导学案,新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题,可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业,再加上老师晚自习还要上课的话,那幺学生根本没有时间预习,没有发现问题也就不能解决问题,新课改也就无从实施,当然了,前面所说的只是先决条件,都是为上课而做准备的,但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰,因为根本没有同学愿意提出问题,更别说主动解答问题,有也只是几个成绩拔尖的,真是令我百思不得其解,但这次学习之后,我豁然开朗,要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制,要让他们产生你追我赶的竞争,要让不积极的小组有紧迫感,所以不仅及时奖励优秀的小组,还得给个别落后施加点压力。

  最后想说,新课改的关键还是在于思想观念的转变,在于多观摩借鉴,只有老师的观念新了,方法多了,新课改才能在一中这片土地上绽放光彩,古有诗云:问渠那得清如许,唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊!

  通过学习感触良多,以上都是我不成熟的建议,但真心希望新课改在大足一中开花结果,飘香万里!

  同课异构听课心得体会 篇5

  这次活动采用同课异构的形式,先上课,然后全体学员进行评课,说出自我对本节课的精彩之处和不足的地方。本次活动,学员们发言热烈,既有争论、辩解的地方,又有经过讨论、沟通,最终到达目标一致的过程,展现了乡村骨干教师的研训成果。听了三位教师分别上的《分数的意义》,以及专家们和各位教师对这三节课的精彩点评,我收获颇丰。下头我谈谈在这次研讨活动中的几点体会:

  1、这三节课,顾教师和蔡教师先让学生认识分数有哪几部分,再读写分数,之后引出单位“1”,然后教学分数的意义后,由自然数的单位很自然地引出分数单位,这样不但回顾了旧知识,引出新知识,还能突出单位“1”,加深学生对分数意义的理解,一环紧扣一环,层层推进,清楚明了,贴合学生的认知心理。

  2、在教学中,教师运用现代电脑教学手段,先借助直观图,唤起学生对分数的印象,然后出示情境图,引导学生概括一个物体、一个计量单位或有许多物体组成的一个整体,都能够看作单位“1”,加深了对单位“1”的理解。然后将知识与实际生活联系起来,引出分数的意义,始终强调“在生活中”能够把什么平均分,“在生活中”能够把什么看作单位“1”,从而经过学生熟悉的事物,将抽象的分数具体化。

  3、练习是掌握知识、构成技能、发展思维的重要手段,三位教师练习题的设计,形式新颖,灵活多样,如鹿丽丽教师,在练习中课件出示了3个五角星涂1个,6个五角星涂2个,9个五角星涂3个,然后提问:为什么这三个都能够用13来表示呢?从不一样的图形,能够体会到单位“1”的不一样。这些练习,都是针对本节课的教学重点、教学难点,有层次、有针对性地设计的,让学生进一步巩固了对知识的理解,同时练习中充分让孩子思考、想象,不断开拓孩子思维的空间。

  总之,这次卷入式研训活动值得我学习和借鉴的地方还有很多,在今后的工作和学习中,我必须要改掉不足之处,更有深度的参与到观课评课活动中,不断提高自我的教学水平。

  同课异构听课心得体会 篇6

  20xx年4月13日,我在洮阳初中参加了县教育局组织的政治课同课异构活动,聆听了韦哲涛老师(明德初中)、杨小春老师(西坪初中)、张焕霞老师(洮阳初中)、边碧砚老师(窑店初中)的课,收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

  一、教师语言具有艺术的魅力

  当我听着这四位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处张焕霞老师在教学《消费者的权益》这一课时,一段小品《如此买菜》的幽默导入让学生一下子融入到了课堂中,同时学生一边观看学校生活图景的图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言使学生很快能以消费者的角色去体验感知教学内容。

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。韦哲涛老师扣人心弦的过渡语言,当播放《少年中国说》时,全场一片寂静,大家为老师铿锵有力的语言和文章的爱国热情所感动,同时很自然的把理想教育贯穿课堂始终。很轻松的完成了课堂教学,学生也对本节内容有了深刻理解与掌握。

  二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

  新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,杨小春老师所执教的《少年当自强》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

  本课教学有这样三个层次

  1、在歌曲《男儿当自强》,出示课题《少年当自强》。

  2、情景导入:用一篇励志文章《少年中国说》情景导入,让学生体会浓浓的爱国自强感情。

  3、师生互动感悟探究真理,出示了三个自学指导。

  4、学海拾贝、知识精华。

  5、巩固反馈。

  6、课后作业。

  7、板书设计等环节。

  以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

  三、处理、把握教材的方法十分独到

  四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如边碧砚老师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生分成几组扮演消费者和经营者的角色,互相发表自己的看法和感受,轻松地掌握了所学内容。

  一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?

  一日听课所得又岂止以上几点,但我想,光是这几点,是我要用很多的时间才能深刻领悟的。我在今后的教学工作中要多学名师的经验,要不断地站在不同的高度上审视自己,要求自己,完善自己。

  同课异构听课心得体会 篇7

  作为一名课改教师,我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们供给了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学资料,由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改善教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化,还为今后的研究分析供给了科学的依据。同时也给教师自我及同伴供给了自我提高自我反思的材料。

  同课异构”即同一教学资料,不一样的教师根据自我的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计,上出自我的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理,不一样的教学策略所产生的不一样教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,能够引发参与者智慧的碰撞,能够长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,构成大体的框架和思路,已经是团体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自我的差距。

  在听课期间,我不仅仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自我的教学行为,置身于课堂中,倾听着教师们一堂堂精心准备的课,在那里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂化的思考。经过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这四节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情景采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的本事!

  新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位教师都受益,同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色,但又互相包容。。作为教师不仅仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践本事,要多琢磨,多学习,要走出自我。

  总之,这次培训中心教师们组织的同课异构活动十分有意义有内涵,给我们教师注入了一份新鲜的血液,我们必须不会辜负培训中心的教师们对我们的期望,牢牢抓住这次课堂改革的春风,为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自我的力量。再次感激培训中心的教师们给我们供给了这次不可多得的学习机会!

  同课异构听课心得体会 篇8

  通过这次的“同课异构”教研活动,使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后,会对课本有更深的理解,把这种感受和理解记录下来,对别人对自己都会有所启发。

  同课异构,意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对不同老师上课的对比,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中,其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

  同课异构,对于听课者来说,通过就同一内容开课,所以更有可比性,对教材的理解也更加深刻。老师们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了教学质量。

  本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围,大家达到共同学习,共同研究探讨,共同提高的目的,最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思,看到了自己的不足,以及自己与其他老师的差距,借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学,努力提高语文教学水平。

  这是为提升教师的教学水平采取的一项举措,也就是同一学年同学科的教师讲授同样的教学内容,通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果,从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能,作了多彩的课堂展示,可以说是精彩纷呈、各有千秋,呈现了课堂教学的多样化。来新州三小的杨超平老师、新州中心校的刘华群老师和新州一小的李先梅老师,同台献课,通过观摩三位老师的教学过程使我深有感受感。下面把我自己的感受与大家共同分享一下。

  “同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。如;杨超平老师的课堂在朴实中见真情,灵活中促情感。整节课,学生在老师的引领下,师生之间,生生之间进行心灵交流,老师能和学生融为一体,让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课,整个课堂很大气,教态自然大方。刘华群老师的课,最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境,极大地激发了学生观察和交际的兴趣,注重了知识的引导而非简单的传授。让学生在朗读中去感知,在感知中去领悟,而刘老师扎实的基本功,娴熟灵活的课堂教学水平又让我为之一振。李先梅老师在学生交流之前有明确的要求,交流之中适时指导,更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听,她不仅以自身的热情感染学生,激起学生交流的欲望。而且李老师自始至终激情高昂,情绪的感染激起了学生强烈的求知欲望,教师和学生表演配合默契,使课堂有真实感。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,尽管授课课题一样,但这些老师对教材的钻研都有自己独特的见解,使我学到了很多新的教学方法和教学理念,非常佩服老师们的教学智慧,无论是教学基本功还是课堂教学水平,都让我受益匪浅。通过这次的“同课异构”教研活动,我明白了课堂教学是个性化的艺术,但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足,让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验,发现问题,在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革,学生有合作有交流、自主探究,课堂气氛活跃充满欢声笑语。我会珍惜每一次学习的好机会,也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些,使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。

  同课异构听课心得体会 篇9

  对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室,我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习,听了俩位数学老师的课,对“证明举例”的课,收益匪浅,有所思考。同一“证明举例”课题,老师们的教学结构,教学方式以及教学活动各有千秋,但都以学生为主体,引导学生自主学习,交流合作,在各个环节引导学生反思。老师们从学生认知起点发,引导学生反思,获取知识、方法和能力,呈循环螺旋上升,把学生思维的火花,从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此,谈自己浮浅的认识。

  一、在运用概念中,反思技能,归纳方法

  概念形成后,必须加强概念的巩固和运用,以达到对概念的内涵与外延的理解和掌握。在引导学生运用概念解决问题的过程中,老师们匠心独运。正在"同课异构"课题研究的探索中,两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案。通过听课及评课讨论后,探索、发现了"等边对等角"的证明新思路,经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验,发现这一方案更大程度地调动了学生探索问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系,又展示学生课堂学习的效率。曹老师的方法更“绝”,运用简单的问题:达到多种功效。一是巩固加深概念,二是引导学生反思方法,让学生在解题中反思方法,培养思维的深刻性,三是加强数学思想方法的培养,四是用不同的解题方法,激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺,贵在哪里?贵在对情景创设的巧安排,对问题的妙引导,创设一个又一个良好的思维情境,引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分暴露知识形成的过程,引导学生多方位观察,多角度思考,广泛联想反思,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感,促使学生一开始就进入反思思维状态中,以探索者的身份去发现问题、归纳方法。

  二、在灵活运用方法中,反思拓展,引导创新

  数学反思引起学生成功的体验,得到不断的发展。数学课堂教学,在“反思、竞赛、合作”中,形成师生间良性促进的和谐关系,给学生足够的时间和空间,让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时,创新能力也得到了发展。老师们利用问题引导学生反思,点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。

  案例一,朱老师的《请你评判》。案例二,曹老师的《合作探究》。

  这两案例都是两位老师精心编写的,从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思,加强方式方法的正确培养。案例二的形式类同课堂的前一部分,先用⑴⑵两小题为⑶小题准备,“你们小组还能提类似的猜想吗?”“类似”就是让学生类比、反思,进而引导创新。对许多重要数学知识的认识不是一次完成的,需要在各种场合,从不同角度,不断地进行再组织的再思考,这是数学自身特性所决定的,所有这些通过数学反思是能完成的。

  正等腰三角形具有某些特殊的性质(等腰三角形的两腰相等、两底角相等等)由此涉及等腰三角形的许多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响,考虑不周,导致漏解、错解的现象。预知这些"错误",防患于未然,在学习中则能少走弯路,提高学习效率。在实际解题过程中,只要我们注意运用分类思想,就可以得到这些多解问题的清晰、完整、严密的解答。

  三、“等腰三角形”中不可或缺的分类思想

  分类,是研究数学问题常用的一种思考方法。分类的思想,在数学学习里有着广泛的应用,下面就“分类思想”在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下:11已知等腰三角形一个内角,求其他内角对于等腰三角形,只要已知它的一个内角的度数,就能算出其他两个内角的度数。如果题中没有确定

  以上是我听数学课的`几点心得体会,因为各科的教学理念都是相通的,我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的历史实际的教学工作中,让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到历史的教学中来,从而切实感受到了历史课的魅力!充分体现”教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

  同课异构听课心得体会 篇10

  上月24日,我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习,学习归来既欣喜又倍感压力,欣喜是因为收获颇多,压力则来自肩上沉甸甸的担子,新课改势在必行,但要做好它却是任重而道远,上午我听了两堂学案导学的英语课,资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解,两节课都十分精彩也各有特色,第一节课是由太和中学的教师上的,课堂偏重于传统教学模式,教师注重对知识的讲解,知识容量大,以教师为主体,学生活动偏少,而第二节是由昌乐二中的教师上的,采用的是新课改模式,课堂结构采用了7.2.1模式,课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结,学生活动占主体,教师只起组织、点播作用,课堂气氛十分活跃,学生兴趣浓厚。当然,不能说哪节课更好,它们各有特色,当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞,我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想,太和模式也好昌乐二中模式也罢,都不必须适合我们学校,我们不能盲目照搬,我们须要创造出适合我们学生的模式。

  就学生的情景来看,我们的学生基础比较薄弱,学习主动性也偏弱,所以我认为导学案不宜太繁琐,应简单可是抓住重点,这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感,慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。其次,必须给学生充足的时间去预习,做导学案,新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题,可如果每一天晚自习都埋头于做堆积如山的作业,再加上教师晚自习还要上课的话,那幺学生根本没有时间预习,没有发现问题也就不能解决问题,新课改也就无从实施,当然了,前面所说的只是先决条件,都是为上课而做准备的,可是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰,因为根本没有同学愿意提出问题,更别说主动解答问题,有也只是几个成绩拔尖的,真是令我百思不得其解,但这次学习之后,我豁然开朗,要想让同学们进取去探究还得有切实可行的奖惩机制,要让他们产生你追我赶的竞争,要让不进取的小组有紧迫感,所以不仅仅及时奖励优秀的小组,还得给个别落后施加点压力。最终想说,新课改的关键还是在于思想观念的转变,在于多观摩借鉴,仅有教师的观念新了,方法多了,新课改才能在一中这片土地上绽放光彩,古有诗云:问渠那得清如许,唯有源头活水来。唯有让教师们多走出去学习才能源头活水来

  啊!

  经过学习感触良多,以上都是我不成熟的提议,但真心期望新课改在大足一中开花结果,飘香万里!

  同课异构听课心得体会 篇11

  2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动,分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》,各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅,下头是我的几点学习心得:

  经过同课异构数学教学课的比较,我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学,而是根据学生的实际理解情景,根据自我对新教材的解读,灵活地处理了教材,完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意,有实效,有韵味。要做到有新意,必须要创造性地使用教材,任何一节成功的课,必定包含教师再创造的成分,我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课,但如果没有创造,肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过:“看一节课上得好坏,首先看教者对教材作了多大的改动……”,回味一些名师的课堂,他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外,更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮,而这些“金点子”在教材上,教参上根本没有的,它正是这些教师们创造性劳动的结果,是他们大智慧的充分体现。

  经过这样一个同课异构的教学比武,我对新课程的教学处理有了多方位的思考,“聚焦课堂”的背后,是对学生,对教师自身,对数学教材,新课程标准,教学方法,教学理念,等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的进取探究,深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。

  同样作为一名数学教师,我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色,在教材教法上多下功夫,在对学生上多一些耐心。

  同课异构听课心得体会 篇12

  20xx年11月15日,在领导的带领下,我很荣幸地参加了陵水中学组织的如何运用导学案教学的同课异构活动。本次参加初中数学组同课异构活动的是九年级的两位老师,分别来自天津中学的马敬秀老师和陵水中学的杨文海老师。通过听两位老师的课,对自己的启发和帮助很大,使我深刻地感受到了新课改下数学课堂教学的自主化、艺术化。

  本次同课异构活动中,两位老师讲的是华东版九年级的“《锐角三角函数》第一课时”。虽然两位老师都运用导学案教学,并且导学案的设计都由六部分组成,分别是:学习目标、情景引入、自主学习、合作探究、课堂达标、小姐反馈。但是课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解,两位老师的教学方法也有所不同各有春秋,以致使我从中学到了许多。

  教师良好的素质是上好一节课的重要前提和保障。两位老师基本功扎实,能够运用导学案和多媒体课件的操作相结合,合理的把大容量的知识呈现在课堂教学中,在教与学中轻松解决。主要体现在利用导学案教学培养学生自主学习的能力,并且在教学中能够利用新旧知识的结合,拓展知识面。

  在这两节课中通过运用导学案,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课中每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这两节课授课教师注重学生的自主性,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  综观两位教师的课,感觉新课改理念在这两位教师的课上得到了很好的体现,各自独特的教学模式令人耳目一新,导学案设计合理、高效,引导学生活动方法得当,值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动,多走出去,学习他人的长处,弥补自己的不足,以使自己能更好的服务于学生。

  同课异构听课心得体会 篇13

  上周三中宁县教研室组织的同课异构活动,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自我平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。

  1、多媒体的使用

  现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的资料更加丰富。此次活动,教师们都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,让教学资料更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个简便愉快的学习氛围。

  2、教师基本功扎实,充分调动学生的进取性

  这5位教师口语流利,发音准确,全堂使用英语教学,整堂课简便、活泼。师生配合默契。教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的进取性。平时我在这一方面做得不够好。所以,听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。学生进取性调动起来以后,怎样坚持下去也很重要。教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确,难易适中。仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的进取性。

  3、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证

  在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学资料,挖掘教学因素,对学生进行德育教育。

  4、情境的设置

  英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境,让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点,让学生编对话时,给他们设立一个情境,让他们更好的发挥,也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

  韩教师在教授时,经过与学生“闲聊”他们各学科教师的执教过程,让学生在不知不觉之中学会了如何去运用,真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。秦教师在呈现句型后,在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨,进取踊跃地运用所学的知识来描述自我的朋友,其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣,是因为这与他们的实际连在一齐。朋友是他们关心的话题,所以他们谈论的时候十分感兴趣。

  5、注重基础,适当拓展延伸

  这次听的课没有想象中那么花哨,更多的是注重句型,注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见,提高了整节课的课堂效率。

  6、调动学生进取性,让学生真正成为课堂的主人。

  调动学生进取性,让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点,也是素质教育的基本要求。注重学生本事的培养,注重主体参与,在教学中采取互动模式,采用小组讨论或创造一个语境,让学生展开想象,激起了学生对英语学习的兴趣。所以,在听课时我异常注意了各学校教师不一样的教学方式。

  成教师在教授过程中,原计划在经过谈论呈现此刻完成进行后,就让学生进行Pairwork谈论自我的兴趣爱好。但细心的成教师观察到了一些学生沉默的表情后,就及时调整了教学计划。

  7、整节课教学全过程条理清晰各位教师的教学资料安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

  这次的听课,让我开阔了眼界,明确了努力方向。同时,在观课的过程中,发现了自我存在的一些问题。经过这次学习,我能够更加理性地反思自我的课堂教学,从而在今后的教学中优化自我的课堂。这次学习让我彻底感觉到,我自身素质的提高是必须的,并且是迫不及待的。教师是一本活的教材,仅有教师自身素质提高了,学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好,学的更多。

  同课异构听课心得体会 篇14

  20xx年4月4日上午,我校举行了五年级数学“同课异构”活动。听了权海燕和陈红艳老师执教的两节课,课题都是“长方体体积的计算公式”,短短的两节课,两位老师独具特色,对教材的钻研都有自己独特的见解;中午我们数学组全体教师又进行了评课,xxx老师、苑艳委老师、高主任等多位老师的点评,让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时,对同课异构也有了一点自己的理解,下面浅谈一下自己肤浅的看法。

  我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学策略。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂。形成自己的教学风格。通过听课,让我感受到同课异构的新颖,老师的创新意识很强,也学到了很多新的教学方法和教学理念。

  回想权海燕老师的整个教学过程,从让学生探索长方体的体积公式入手,到分层练习,整节课朴实无华,一切看似简简单单,但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,自主探究的行为主动而积极,让学生感受到自己是学习的主人。课堂上她那扎实的“稳”及注重双基的夯实,是她独具的特色,养成教育抓得非常到位,学生的学习习惯很好。一位数学教师能做到此,无不让人敬佩。

  而陈红艳老师的教学首先是让学生把准备的正方体,在小组中动手操作拼出自己喜欢的长方体,并说自己组拼出的长、宽、高分别是多少,让组长记录,并填写表格,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣,接着练习,让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,并从练习中拓宽学生思维,又推出正方体体积公式,有接着练习。环环相扣。课堂上大胆创新,饱满的热情,昂扬的斗志,课堂的紧凑,让数学老师见证了她的成长,让师更加欣赏。

  同课异构活动虽然结束了,但留给我们更多的思考,结合自己的教育教学工作,在今后工作中一定改掉自己的不足,多向又经验的教师学习。并且形成自己稳定的教学风格,争取让自己的课堂更多的体现双基训练扎实一点,能有效的突出教学的重点,突破教学的难点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。

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