教师教育心得

时间:2023-03-22 12:05:28 心得体会 我要投稿

关于教师教育心得

  我们心里有一些收获后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的关于教师教育心得,希望对大家有所帮助。

关于教师教育心得

关于教师教育心得1

  有幸借继续教育的机会,学习了《学科教育心理学》,通过这一段时间的网络学习,让我进一步对学习心理、学科的学与教有了一定的认识,我的收获很多,主要有如下方面:

  1、行为主义动机理论让我受益匪浅。行为主义动机理论的观点是,人的某种行为倾向是由先前刺激与反应练习决定的,利用强化刺激可以改变行为倾向。如果学生因学习得到强化,得到好成绩、参加比赛获奖或被家长、教师赞扬,学习动机就会趋强。重新分班之后班级成员整体学习气氛不强,常有学生作业不交,书写不认真,听写常常没有几个100分,布置的写话练习也没有几个人交,学生呈现出一片低靡状态。虽然对新班级做了充分的心理准备,我还是感受到了压力。之前对学生批评、找学生谈话等各种方法都不能见效,曾一度让我万分焦虑。后来改变策略,改批评为表扬,利用各种方式对班级中表现好的孩子进行大力表扬:写字漂亮的学生利用平台进行展览,而且孩子的作业拍成照片放在班级空间里让家长看到,调动家长的'力量;每次听写得100分的同学拍照片,发到班级群里;写话优秀的学生打印出来,一个是在板报展览,再一个是在班级读书课上自己朗读自己的文章,还有就是发到班级群里让大家欣赏,半个学期下来,学生的各方面有了很在进步。现在我明白我是充分利用了学习动机理论,强化学生好的方面,让学生的学习动机得以趋强。

  2、埃里克森的人格发展理论,把人的一生分为8个心理社会性发展阶段,每个阶段,个体都会面临一系列新的发展任务。大部分人都能顺利完成这些发展任务,然后又去接受新的挑战;但也有些人并没有完成,在下一个发展阶段就会面临危机,在以后的生活中就需要不断解决这些危机。这个理论让我开始关心:我的学生在什么发展阶段?

  6-12岁的儿童的发展阶段是勤奋对自卑。处于这一阶段的儿童主要发展任务是体验成功带给他们的勤奋感,即对自己以及对自己的能力具有良好的感觉。失败则会带来消极的自我感觉,让儿童自卑。曾听有专家讲过,自卑感是在小学形成的,所以有的国家在小学阶段没有考试。我深深地反思自己的教学行为,有没有什么地方让孩子们感到了失败呢?每次听写后我都会给100分的孩子拍照片上光荣榜,现在我开始想到那些没有考试100分,没有得到喜报的孩子会有怎样的感受呢?他们会不会因此觉得自己失败了呢?看来这一点要改正,满分的孩子固然需要奖励,而那些没有满分,但却从考试中知道了自己学习上的漏洞从而认真改错的孩子,同样也需要奖励,看来我需要再设计另一张进步榜了了!

  总而言之,通过这一段时间对《教育心理学》的学习,我收获良多。不仅有专 业知识的积累和专业素养的提高,而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。

关于教师教育心得2

  一、 促专业成长,做幸福教师

  正如陶行知先生所说“教师的最大幸福就在于培养能超过自己的学生”,这就要求教师不仅要熟悉本体性知识,也就是所学学科的知识,还要掌握条件性知识。

  教师被公认为幸福的职业,劳动条件优越,桃李满天下,收获真挚的感情,而在这个美丽而神圣的光环背后也承受着太大的压力。我要提高自身的专业素质,做一名幸福的教师。

  首先,我们要树立职业幸福感。而这个标准是你是否感到幸福快乐。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。我们天天面对着朝气蓬勃的孩子,通过每天的言传身教,潜移默化的启发学生智慧,促进学生健康成长。孟子云“得天下英才而教育之”,这是教师的职业幸福感,在以后的教学中,要幸福自在,全身心地投入到教书育人中。

  其次,我们要调节自己的情绪,多增加积极情绪。三年级对于孩子是一个小的转折点,知识的深入,心理等小问题接踵而至。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快。因此在平时班级管理中,要多看学生的'长处,多给与学生鼓励,让学生快乐的学习,作为他的教师,我们的幸福指数也提高了。 同时,我们要适当的释放压力。压力是把双刃剑。我们常说“压力就是动力”,它不仅能激发我们的斗志,有时还能起到消极作用。我们要合理分摊压力,转忧为喜,从不幸转为幸福。 适时候,我们也可以换角度看问题,使自己从烦恼、困惑中解脱出来,有时候还要自我悦纳,寻找幸福。工作中的点点滴滴都会让我们有许多的惊喜,幸福无处不在,只要能带着一颗爱心去观察,幸福其实就是我们身边。正所谓“一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福,一回头,却发现自己正被别人仰望和羡慕着。其实,每个人都是幸福的。只是,你的幸福,常常在别人眼里。幸福这座山,原本就没有顶、没有头。你要学会走走停停,看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风,心灵在放松中得到生活的满足。”

  二、 做一名睿智的班主任

  心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求。聆听张玲玲教授的报告,使我对班主任工作有了新的思考。

  作为一名班主任,在班级中接触学生的机会,要比其他教师多,条件也更优势,更能理解学生的性格、能力及其他问题。那么,在学生心理健康教育中起了重要作用,对班主任有何要求呢?

  首先,班主任要尊重信任学生。教育无小事,事事关乎着每一位学生的情感,当我们足够的信任学生时,就会有意想不到的收获。教师一个微笑的眼神,一句温馨的话语,对于学生都是莫大的信任。小学生的情感比较脆弱,自我控制力较差,往往遇到困难易退缩。作为教师我们更不可在孩子做错事时横加指责。当学生考试考得不理想时,我们应该在他身边帮着分析原因,鼓励孩子,给予孩子充分的信任。

  其次,我们应该敏锐的洞察学生。听了报告,犹如当头一棒,眼里自己的教育还存在遇到盲目。我并没有真正的了解我的学生们。在班级管理上,我时刻关注学生的状况,对于个别调皮的学生,我一直以为是学生的个别差异。现在再想想,也许从心理方面对学生进行教育,孩子的行为会有时好转。

  另外,我们要积极的对待学生。心理学家做了大量的心理实验,积极地暗示往往给予学生们无限的力量。进行班级管理时,我们总是要求学生不能做这个,不能做那个,可事实总是事与愿违。我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的,慈母般的爱,必要时给某个学生要有身体的接触,比如说学生的头发散了,在教室里帮他重新扎好,她会感到很幸福,在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好,看老师多喜欢我。 对于成绩不好的学生,我们要用正常的眼光,去对待他,去挖掘该学生身上其它方面的长处,比如劳动,体育,画画等,要用赞扬的语气跟他说话,鼓励他把学习成绩搞上去。

  在了解学生心理发展特征的基础上,我们多和学生说积极性的话语,并及时的给予积极的评价,做教育路上的有心人,勤于积累,做一位智慧全面的班主任。

  三、 用爱呵护学生成长

  苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻:“要像对待荷叶上的小露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。的确,学生们幼小的心灵也如同露珠,虽然美丽可爱,但是十分脆弱,这就需要老师加倍地爱护。身为他们的教师我们需要以一种宽容、欣赏、鼓励的态度对待每一个学生。尤其现在小学生的心理健康问题,随着年龄的增长,学生的心理压力越来越大;面对学业上的压力,师生、同学之间的冲突和摩擦,我们更要关注学生,做到有的放矢的引导学生。

  通过学习,我认识到了学生心理健康的重要性。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例,有学习方面,也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明,当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前,心理教师应力求“对症下药”,给予学生鼓励,帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解,是学校因素,还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰,就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如,可以尽量创设健康的教育环境,可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动;可以与学生家长沟通思想,相互配合,而且要将其渗透到学校教育的全过程。

  我们应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。

  身为教师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪,不能仅仅只是“传道、授业、解惑”,更重要的是让学生发现自我,增强自信心,挖掘内在动力,这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康,公平的心态,关注每个学生,善待每一个学生,关心爱护自己的学生,让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长,成为祖国的有用人才。

关于教师教育心得3

  孩子是祖国的未来和希望。做好学生的安全工作,责任重大!有位教授说:教师是安全之魂,学生是安全之本,班级是安全之实,活动是事故之源。近日,学校组织学校师生学习《中小学校岗位安全工作指南》,通过这次针对教育部颁发的《中小学校岗位安全工作指南》文件的学习,使我自己的安全认识又提高了一个层次,再次认识到学校安全工作的紧迫性、重要性 收获、感慨也颇多,尤其是关于校园安全隐患的有关问题,感触很深。

  我觉得学校安全,首先要从思想上、意识上重视起来,即要高度重视学校安全工作,事关千家万户,责任重于泰山。我们知道:学校是教书育人的场所,要为学生提供安全的生存空间,建立安全有序的生活、学习环境。思想上、意识上重视了,就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。从而确保学生健康、幸福成长,这是每一个教育工作者义不容辞的职责,也是家长们的愿望。而这份责任感、紧迫感、使命感是做好我们身边一切教育教学工作的前提。

  其次,学校安全教育要常规化。我们要做到安全时时抓、事事抓,要常态化。在安全演练时,一定要严肃、认真,学生不能嘻嘻哈哈,老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练,不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的。并且安全教育要涉及方方面面,比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。

  第三,教师要以身作则。教师是学生安全的责任人,要努力增强安全责任感:首先要认真学习一些法律法规,增强依法施教的意识,自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次,要参加学校组织的各项安全制度的学习,认知学校事故出现的类型,结合以前发生的安全事故分析发生的原因,掌握意外事故的防范对策和应急措施,保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育,且全方位地实施安全保护。第三,要明确教师的安全职责,对发现的不安全因素或者安全事故,要及时处理或及时上报。另外,了解安全事故的范围,做好预防和处理。作为一线教师的我们,不仅仅时时在课堂上进行安全教育,不能光要求学生怎么样做,更要在课堂内外身体力行,严于律己,做学生安全教育的行使者,这就要求老师在日常的学习生活安全方面给学生做出榜样。

  总之,学校安全无小事。事事、处处都存在安全隐患。人人树立安全意识,采取安全措施,严加防范,将不安全因素消灭在萌芽状态,只有这样,学校的安全工作才能做好。在今后的.工作中,我坚定地告诉自己:做好自己的本职教育教学工作的同时,时时把学校的信息化安全教育工作落实到自己的教育课堂上,尽我所能进一步细化学校的软、硬件网络信息化等方面的工作, 同时我也深信:在总结过去经验的基础上,经过我校全体师生的共同努力,学校的教育安全工作一定能确保万无一失。

关于教师教育心得4

  户外活动时有孩子向我报告说,陈歆摘了树叶在玩。我听了将信将疑。陈歆平时很乖巧,搞破坏的事她不会去干。正当我想找她了解情况的时候,她主动来找我,满脸委屈地说:“王老师,我没有摘树叶,婷婷乱说!”我一看,她手中确实拿了一片含笑树的树叶,叶片呈褐色,有点枯萎了。没等我问话,一旁的婷婷急了:“这树叶本来在树上,旨定是你摘下来的!”边上的一群孩子也跟着婷婷指责陈歆。陈歆委屈得哭出了声,但是众口一词,她只能求救似地看着我。

  对于“摘树叶”的争执,我决定让孩子们自己来寻找答案。“陈歆手中的树叶究竟是从哪里来的,他们谁说得对,我们都不知道。这样吧,你们大家来问问她俩,看看能不能找到答案。”我边指导其他幼儿活动,边留意观察着这一伙孩子的动向。这时有人在问陈歆,也有人在问婷婷,指手画脚的,说得挺热闹。过了没多久,何其力、雯雯过来向我汇报了解的情况,说树叶不是陈歆摘的,而是从地上捡的,因为他们发现花坛里还有几片这样的树叶。这时恬恬等几个孩子也了解完了情况,向我反映婷婷看到陈歆拿着树叶站在树旁,所以肯定是陈歆摘下来的。

  他们了解到的结果竟然是截然不同的,其中有的幼儿是观察后动脑筋思考得出的结论,有的幼儿纯粹是人云亦云的从众行为。怎样发挥动脑筋思考的孩子的作用,让他们互动起来呢?我决定请孩子们到含笑树旁一起去看看。这一来,孩子们都发现了花坛里的.落叶。

  “老师,这里有一片。”

  “老师,这里还有呢!”

  “这些树叶是谁摘下来的?”我故意问。

  “不是我,不是我。”孩子们都急了。

  “那它们从哪里来的?”

  “老师,我知道了,它们是被风吹下来的。”

  “为什么有的吹不下来?”在我的引导下,孩子们逐渐将自己头脑中零碎的经验整合了起来。原来秋天到了,枯黄的树叶被风吹掉了下来,陈歆没有撒谎。

  这件事对孩子教育很大,对我的启发也极深刻。孩子年龄小,其生活经验、认知水平存在着很大的差异性和局限性,他们在判断他人行为的对与错时很容易因结果而主观臆断。我今天对问题的处理效果还不错,因为孩子们在解决争执的过程中,不但学会了询问、观察、思考、分析,更明白了一个道理,那就是遇事要多问一问、想一想,只有这样才能发现事情的真相,这种经验对孩子的成长将是大有裨益的。

关于教师教育心得5

  有人说教师是人类灵魂的工程师,有人说教师是辛勤的园丁,也有人说教师是蜡烛,燃烧了自己而照亮了别人……

  是啊,教师是神圣的,当我还是一名小学生的时候就对教师这个职业充满向往。作为学生的时候学习《学生守则》,《行为规范》,现在已经成长为一名人民教师了,才知道教师也要学习《教师法》,《教育法》。

  通过学习,我不仅更新了自己对法律的认识,更清楚地了解到自己的法律地位。《教师法》不仅帮助教师得到他们所得,也让教师有了行为上的准则,只有学习它才能够保证教师享有自己的权利。

  当然,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务。在学习了新《义务教育法》和《未成年人保护法》后,让我进一步明确了作为一名人民教师应该履行的义务和应该遵守的行为规范。在工作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为学生服务,做到让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺、挖苦、不威胁、 责难家长。时刻以教师的道德行为规范要求自己,处处“身为正范”。 在教育教学过程中,严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程,有高度的事业心,责任心,真正做到爱岗敬业,坚持“一切为了学生,为了学生一切”的原则,树立正确的人生观,价值观,重视对每个学生的.全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、 融洽、 相互尊重的关系,关心每一个学生。

  教书的学习生活,使我感悟到:教师的人生,还应有不断学习、不断创新的精神。师者,传道、授业、解惑也,为人师首先要加强自身素质的培养。有人说,你要教学生一滴水,你就应有一桶水;如果要传授一条江,那么你的胸中就应容纳百川,就是告诉我们教育教学要“教”中“学”,“学”中“教”吧?孔子曰:“三人行,必有我师焉。”在教学过程中,向其他同行虚心请教也不失为一种途径。在教学中,用《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生的合法权益,促进学生在德 智 体等方面全面发展,这样才能使我们的事业走向辉煌,使我们祖国的花朵更加健康的成长!

关于教师教育心得6

  《守望教育》的作者是刘铁芳先生,与一般的高校教育学者相比,刘先生更加关注中小学教育,对中小学教育有着深厚的感情和深刻的理解,因而《守望教育》中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种美好而令人向往的境界之中,同时用那尖锐的语言、深邃的`思想强烈地撞击着我们的心灵。

  刘铁芳先生在“是语文课本,还是伦理读本”这一章节中指出,我们应该选择优美、活泼的、生气盎然的,适合儿童阅读的文章推荐给孩子;不应该将语文教学变成思想品德教育,不能过早地让伦理取代童趣。

  在日常教学中,我们如果把课外阅读目标定位很高,把课外阅读处理得像课堂教学一样,有要求,有目标,规定读什么书,读完以后要么背诵名段佳句,要么写心得笔记,要么摘抄警言妙句,让学生为完成任务而去读书,这样的读书有何乐可谈?假设某位老师硬性规定自己的学生一定读多少本书,读什么书;或每天一定要摘抄多少名言佳句,这种只求“量”不求“质”的做法,只会扼杀课外阅读的兴趣,摧残阅读的个性,课外阅读将成了学生课外负担。阅读的数量固然重要,但只一味追求数量不求质量,通过课外阅读来提高学生的语文素养的目标也是难以实现的。课外阅读是自由阅读,应当充满情趣、充满乐趣、充满活力,使学生心之所至,自我怡乐。

  刘铁芳先生特别在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法,值得我们借鉴。他强调,知识和故事是教育中两个并行的要素,一个让我们获得对世界与自我的认识,另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。

  每个人的童年,都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德??一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒。所以,鼓励学生读一些著名的儿童作品,听一些儿童故事是非常有必要的,这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活,对于家庭的幸福,对于学校生活的充实有着不可替代的作用。

  正如刘教授所说的:“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻,但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。” 愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读,留给他们阅读时间和空间,读他们自己的故事,读一些美德故事。

关于教师教育心得7

  新时代的教师不仅要掌握教育教学技术,而且还要掌握信息技术,要把二者有机的整合在一起,这就要求教师不断更新自己的知识,才能跟上时代的脚步,促进教育现代化。通过这次计算机中级培训,我收获很多:

  1、在教学中以主题单元的方式进行教学,它有许多优势:如教案、学案更详细、更全面也更精细化,能够促进学生的多元发展,能够全方位地培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力;更能把握整个教材的脉络,让教师和学生掌握整体的知识结构和分布,更促进不同学科之间的整合。

  2、在研究性学习实施的过程中,教师的指导应该贯穿在整个活动的各个环节。如:首先分组,自主分配,在小组活动中,提示学生要合理分工,团结协作;在选定了活动主题之后,指导学生制定一个可行的研究方案;在学生研究遇到困难的时候,启发学生多思考,平时遇到问题是怎么解决的?教师的每一步指导都应体现能力的培养和方法的渗透。

  3、在教学过程中,要进行多元教学评价,这能够使我们更多的去关注学生的学习过程、知识的形成和发展过程,能够促使学生形成思考问题和解决问题的意识。

  4、学会了新的教学软件思维导图简单操作,学会了网页制作,会利用它们制作相关的课件,也在教学中做了一些尝试。

  我校去年安装了交互式电子白板,在电子白板软件打开的前提下,可在电脑的任意界面上进行板书;各种标准的和非标准的图形随意画,颜色、粗细等均可调节;还有辅助教学工具:幕布、聚光灯、放大镜、照像机、图形编辑、电子词典、手写识别、测量工具等等,不同学科、不同年级均可用得到,这些教学工具完全是为了使课堂教学变得的有趣味和生动而制作的,增强课堂教学的互动效果,也能使学生从被动学习向主动学习转变。

  信息技术在与课程整合的过程中,所起的作用是辅助教学,比如展示更多的学习材料、促进学生讨论和作品分享。但技术的运用不能占用太多的课堂教学时间,所以应该设计高质量的引导问题,因为高质量的引导问题,能提高课堂实效性,使学生进行有效的深度思维。应该合理使用信息技术,不应该只关注技术工具,而忽略了学习内容本身。由于探究活动安排不合理使得课堂时间不够用。最好将收集资料的过程在课前完成。探究解决新问题。实实在在的教学不是只注重课堂热闹,教师应深入专研,注重课堂实效。

  通过对案例的`分析让我充分体会到了理论学习与课堂实践要紧密结合是非常重要的,信息技术与学科教学的整合可以实现教与学的最优化组合,但不能夸大信息技术的作用,在教学中应用要适当和适度。上课准备一定要充分,还要有娴熟的操作技术,课时安排的要合理,设计过程要用心,只有把信息技术与课堂有效整合起来,才能使课堂更优化。

  信息技术与学科的整合应注意以下几点:

  一、信息技术与学科整合,有利于激发学生的学习兴趣。

  二、要有利于缩短时间,提高课堂教学效率 。

  三、信息技术与语文学科整合,有利于拓展学生的思维。

  信息技术与学科之间的整合,给教学带来了新的生机与活力,它能充分发挥学生的主动性与创造性,从而为培养学生创新能力营造最理想的教学环境。

  短短的几年随着信息化媒体的高速发展,让我见证了信息化给教育带来的便捷。比如,利用多媒体平台可以非常生动地展示教学内容,使学生更容易接受和理解所学内容,像英语课上我们可以提供更加生动的场景进行教学。

  现代信息技术极大地改变了学校与家庭的关系。利用现代信息技术,学校与家庭不受时空限制,联系更加紧密了。借助校讯通,家长可以轻松地获取孩子到校、离校时间,收到老师布置的作业、学校的通知,及时得知学生学业情况,如此等等。教师可以非常方便地对学生进行评价,并对评价结果进行可视化处理。校讯通不仅改变了传统的家校联系方式,还改变了教师间的交流方式。学校的通知等可以快速地发到每一位老师的手机里。

  借助管理软件,可以对校园广播进行自动化管理,既提高了准确性,又省时省力。若能跟网络连接,则可以根据天气自动选择播音策略(比如下雨天,停止播放进场曲)。这要在十几年、二十年前是无法想象的。

  总之,现代信息技术给教育带来的革命性变化是不胜枚举的,这也得益于科技工作者的努力以及国家对教育的投入。我想,将来,信息技术会更加广泛地应用于教育,有一天可以用自动化的评价平台来代替人为的传统的纸质评价;甚至利用信息技术可以最大限度地配置优秀的教学资源,解决目前的择校问题。学生可以利用网络视频与优秀教师进行教学互动,等等。

  对于我校而言,由于各种各样的原因,还没建设学校网站,没有办公系统,还没有真正实现无纸化办公。当然,信息技术是一把双刃剑,过度依赖不一定是好事,比如教学上对多媒体的过度依赖往往会使传统的优秀的教学方式散失。因此,我觉得,信息技术始终是一种工具,一种为教育服务的工具。我们应该合乎适宜地使用它,且最终的目标是使教学效果最优化。

  在今后的教学工作中,我还要继续努力学习教育教学理论和信息技术理论,不断研讨,反复琢磨,真正学会信息技术和教学的有机整合!

  我作为一个年轻教师,参加工作七年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

  一、以身作则,树立威信

  教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

  二、建立良好的师生关系

  教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

  三、教学形式要多样,激发学生兴趣

  在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

  四、教师要学会倾听

  教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

  以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

  今天非常高兴能有机会和大家一起来分享教育孩子的心得体会。 从孩子出生到现在,我给予了他全部的爱,他的每一个进步都会让我感到无比的高兴。通过对孩子几年的教育,我自己总结了以下三方面

  1、要有十分的耐心,千万不要有一分的急躁;

  2、要有毅力能坚持,契而不舍的精神,注意力全部集中到孩子身上,千万不能三心二意;

  3、对孩子要有信心,千万不要恢心。

  下面我通过以下几方面简单说一下是如何做到以上三点的

  1、在孩子学习方面

  在孩子学习时,要让孩子把注意力全部集中到学习上,给孩子提供一个安静舒适的学习环境。自从孩子开始上学前班开始,只要孩子开始学习,我都会一对一地陪伴在孩子的身旁,对于孩子在学习过程中遇到的问题、难题或不会写的字及时地帮助孩子分析讲解,直到孩子把问题解决了、明白了为止,或者有的时候救助于老师。同时我将这些问题记在了一个本子上,过一天或二天再考考孩子,直到孩子真正会为止。

  2、常陪孩子学习

  通过陪孩子学习,我养成了不急不躁的好习惯,学会了适应孩子理解孩子,比如在期中考试前一个星期第天老师的题单很多,孩子写进来肯定会烦躁,每当孩子写完2张题单都会觉得很累,就会跟我提要求了,妈妈我看会书行吗,我立刻就答应孩子了,孩子高兴地看书去了,同时也缓解了孩子学习时的烦燥心理,孩子再做题时速度也加快了,不一会就全部写完了。

  再举一个例子,孩子写作业时一个字可能需要用橡皮擦好几次吧,我呢看在眼里急在心理,最后一次擦完了我会对他说,现在你可能擦将来用钢笔写字时就不能擦了,所以你下次下笔之前一定要想好怎么写才行,这样的事不知说了多少遍,通过我的努力现在比以前强多了,我想只要坚持不急不躁充满信心孩子慢慢就能养成好习惯。

  3、勤与孩子沟通

  第天晚上我都会问孩子在学校发生的一此情况与同学之间的一些事以老师今天是批评了还是表扬了,孩子会从头到尾跟我说遍,孩子做得对的好的事情及时表扬,错的事情帮他分析,遇到困难帮他分析怎么解决,同时鼓励孩子。

  4、养成爱看书的好习惯

  看书的习惯是平时一点点积累起来的,我记得曾经看过一篇文章介绍如何培养孩子爱看书的好习惯,就是家里能放书的地方都放上书,我就按照这种方法试着去做了,孩子随手就能拿到书,只要孩子有时间 就拿起一本书看,而且书的形式也不受限制,只要我有时间就会到书店给孩子买一些有意义的书。

  总之,我觉得教育孩子不仅是学校老师的责任,更是我的责任。在学校教师要面对那么多的孩子,在家里可是一对一的教育呀,相信通过老师和我的努力孩子一定能健康快乐的成长。

关于教师教育心得8

  我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训,听了xx等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家xx,感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考:为什么他们的课堂总是那么丰富多采?他们的见解总是那么的深邃?他们的角度总是那么恰到好处?通过学习专家的教学方式,使我深受启发。

  充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应该体现在精心的准备上,体现在简而精、通俗易懂的语言上,体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上,体现在能够及时发现问题的精锐的目光上,体现在耐心的巡视指导上,体现在及时解决问题的方法上。

  当堂训练的方法提高了课堂教学的质量,让学生能够在课堂上发现问题解决问题,不留死角,一直处于主动状态,有利于培养学生学习的主动性、积极性,真正体验学习的'乐趣。

  相信每一个学生。学生在个性上存在差异,但在智商上是绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自己的潜能,并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

  使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

  因人施教,不让任何一个学生掉队。任何一个学生都有学习的能力,要向让他们学好,就必须给他们提供学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下,让后进生学好,刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后,又会产生一些所谓的后进生如此循环下去,后进生在不断提高,同时整个班级的成绩就会进步,而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

  开展学生的思想工作要从心理入手。人之初,性本善,学生的思想是很幼稚的,所以从学生的心理进行突破,利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。

  通过这次培训,我感触很深,受益匪浅,自己感觉就像和所有的老师融合在一起,翱翔在知识海洋中,陶醉不已,流连忘返。不仅教育教学水平提高了,师德师风也得了升华。为此,我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的专家、教授、名师,也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下,日新月异,与时俱进,大放光彩!

关于教师教育心得9

  按照xx党委的指示,我们认真组织党风廉政建设的教育活动,通过学习,感受颇深。我对本次活动的重要意义有了一个更深的认识,对开展党风廉政建设的重要性和必要性有了更进一步的认识和了解。可以肯定地说,通过这次教育活动,使我们对相关内容有了更进一步的领悟,不仅在一些方面拓宽了思路,开阔了视野,增强了搞好工作的信心。而且更加明白作为一名党员,不能放松理论的学习,不能放松自身修养和素质的提高,不能放松工作生活中的细节问题。要时刻牢记党的宗旨,不断增强主动接受监督的意识,以自己有限的力量把党风廉政建设推向一个新的台阶,现就学习情况谈一点自己粗浅的认识和看法。

  一、加强党风廉政建设,深入开展反腐败斗争

  对于廉洁自律问题,我认为要把握好两条:一要干事,二要干净,也就是既勤又廉。不勤政无以立业,就没地位;不廉政无以立身,就栽跟头。要把这两条统一起来对待,经得起考验,树立好形象。

  1、加强党内监督,坚持集体领导和分工负责,重要情况通报和报告,增强党组织工作透明度,落实领导干部重大事项的有关规定,适时开展自查自纠,这是防止重要事项出现违规问题的有效举措。

  2、健全干部谈心制度,要经常分析在工作中存在的问题,按照分级负责,分工负责的原则进行,落实责任人谈话制度,建立廉政预警机制,对发现的苗头性倾向及时予以指出,帮助改正,加强对制度执行情况的监督检查,真正做到“两手抓、两手硬”。

  3、加强社会监督,以积极探索作风建设长效机制为核心,深入开展调研,广泛征求意见,并将各个层面的反馈意见进行剖析整改,以改进工作,切实做到靠制度管人,靠各岗位的相互制约,来形成一条监督有力的链条,是预防工作出现违规违纪问题的长效措施。

  二、坚持求真务实,扎扎实实干好工作

  做好党风廉政建设和反腐倡廉工作,我们要使求真务实成为行动的准则,贯穿和体现在各项工作的具体实践中去。一个人的能力有大小、职位有高低,但只要是踏下心来做事、实打实地做人,就能干出名堂也能取得组织的信任。作为一个管理人员就应该从教育,制度和监督等方面入手,并且要做到时刻做好工作记录,预防职工出现违纪问题,维护企业的合法权益。并要树立“切实为职工群众服务”的理念,按照上级的要求,真心实意的为职工办实事,解难题,对职工反

  映的问题要及时反馈,适时通报,为正常反映问题营造一个良好的环境。对敏感岗位要加强监督,做到依靠制度规范个人行为。

  三、强化警示教育

  以党的十七大精神,邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以社会主义核心价值体系为内容,以提高预防腐败能力为目标,把廉政文化融入到班子,单位,岗位,家庭为主要形式,培育“廉政从政,诚信守法,行为规范,道德高尚“的理念,建立健全从小事做起,时刻敲响警钟,俗话说“常在河边走,难的不湿鞋”,就是要时时刻刻谨小慎微,严于律己。纵观古今,所有的贪官污吏都是恶性膨胀而起的,他们走向犯罪的每一个阶段,隐约都受到了党风廉政建设的告诫,然而由于侥幸心理让那种贪恋的心态摧毁了是非或道德界限,从而走向犯罪道路。一个人的人生道路是自己走出来的,拥有什么样的价值观,人生观以及权力观,要有自己明智的权衡与考量,不要自己毁了自己,这样的行为不仅造成企业不可挽回的损失,而且还会给家人带来巨大的痛苦。

  总之,我们要在各级党委的.正确领导下,以讲政治的高度,务实的作风,加强党风廉政建设,要坚持标本兼治、综合治理的方针,加大治本的力度,把反腐倡廉工作寓于企业生产的全过程,寓于各项政策措施之中,从源头上预防和治理腐败问题。同时也要好好的加强自身的修养,丰富自己的内涵,要强化理想信念教育和廉洁从政教育,

  牢固构筑拒腐防变的思想道德防线。要时刻把党和职工的利益放在首位,自觉地以党纪政纪约束自己,用群众的满意程度鞭策自己,模范地遵守廉洁建设的各项规定,始终做到自重、自省、自警、自励,尽心与静心,始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气,以自身的模范行动实践为民服务的根本宗旨,推动企业的快速发展。

关于教师教育心得10

  这是一本关于教育理想的真情守望的著作。捧起刘铁芳教授的教育随笔《守望教育》,心中不由得涌起一种恍然的感动,在一个喧嚣的时代里,还有人以一份难得的执著守望着心中的教育理想。书中这样写道:“我们今天的世界确实需要雷厉风行的教育改革家,需要意气风发的行动开拓者,他们站在时代的潮头,引领着现实教育的走向。但这个世界同样需要默默的思想者,他们把目光停驻在喧嚣的背后,寻思现实和历史中那被热闹、浮华所遮蔽、遗忘的问题之域,在无言中追索他们心中的朴素和静谧的思想之路。他们可能常常被名之为实际的脱离

  者,时代的落伍者,但他们依然在寂寞中执著地思索。他们同样是可敬的!”

  每个人的童年,都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德??一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的.永恒。所以,鼓励学生读一些著名的儿童作品,听一些儿童故事是非常有必要的,这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活,对于家庭的幸福,对于学校生活的充实有着不可替代的作用。看了刘铁芳先生写的深有感触。这本书刘铁芳先生为教育改革所写的一本随笔,记载着刘先生对于教育和教育改革的一些看法和见解,非常值得深思。

  他提出,我们不能简单地设定"什么是教育"、"教育该如何行动"、"教育非如此不可"的标准答案和机械化的行动模式,而是把对教育生活提问的权利交还给实践者,让每个教育人都能在自己的日常教育生活之中不断地去追问:究竟什么是教育?什么是好教育?正是在对现成教育实践的不断质疑、追问过程中,催生一线教育人的教育实践智慧,改善、提升每个教育人的教育生活和质量。教育需要理论与时间相结合,而且应是在承认整体现实格局合理性的前提下展开的具体的、局部的研究,理论研究是进一步贯彻显示行动格局的合理性,而不是单纯为了论证现实合理性而存在的工具。的确是的,没有理论的支持,实践会走很多

  弯路,所以,我们要研究理论;但是,单纯为了研究理论而研究,肯定不能跟现实很好地结合,甚至是背道而驰,所以,我们研究理论应该是以检验现实格局的合理性而存在的。

  书中还提到,近年来,社会越来越关心教育了,但是从很多方面我们接收到的信息都是以批判为主的,把教育的问题都归结于教师,甚至传言"一流的学生,二流的教师"。教育,其实是跟我们每个人相关的整个社会的事,应该是整个社会"关心并团结协作"的事,而不是出了问题就是老师或者学生个体的事情。比如应试教育,是我们所痛心疾首的,早早的就在宣传应试教育应该被素质教育取代,并且早早地就开展了素质教育,可是,一旦接触到实际的学校,应试教育的阴影还是挥之不去。因为我们一方面虽然反对应试教育,但当我们自己的孩子面临升学考验的时候,我们又成了应试教育服服帖贴的"忠诚守护者"。

  教育,始终是和教师,特别是一线教师息息相关的,因此,教育改革的最终出路还是要落实到每一个一线教师的身上。国外的经验告诉我们,任何一次成功的课改,都需要大多数教师的积极参与和支持。教师的创造性的发挥,教师的教育理念和水平是直接关系到我们教育质量的高低的。一所优质的现代学校,应该是以极力学校人的创造性生活的基本保证,现代学校制度的核心就是师生创造性的教育生活,是学校人优质的学校生活。教师的学习既可以是个体的、自发的,同时也是集体的、有组织的、系统的学习。怎样把学校建设成多层次、多途径、多形式的网状学习型组织,就成了当前我们现代学校建设的重要尺度。在课改中,一线教师如果只是作为被动接受者存在,用强制统一的要求来代替教师个体的参与理解和实践的话,那么,想要获得教师的深入理解和支持是很困难的。

  所以,面对课改,我们应该多一点耐心,多一点时间与空间,上下交流,互相理解,互相尊重,热情与理智相结合,批判与反思相并举,稳步推进相关体制与制度的改进。

关于教师教育心得11

  线着没事时,喜欢看书报的,前几天,无意间翻开了一本《辽宁教育》,看到一片《“换位思考”,让我成为赢家》的文章,引起了我在自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。

  很久以来,我一直认为:作为教师,要有张空幼儿的能力,要让幼儿对自己信服,才能有值得完成每一个教育活动。可是在平时的日常生活中,我给孩子提出的要求,他们总是不能按我的意思完成,这让我感到很苦恼。前些天,发生了这样一件爱闹事,让我和孩子们在很不快乐的情绪中结束了一个活动。

  那天刚一上课,孩子们兴高采烈的跑进累了,我在清点人数时,发现少了一个人,就派了一名董事的小男孩起皱,自己则留下来看管其他的孩子。可过了一会儿,那个董事的小男孩跑回来对我说:“XXX在操场和泥呢,他不跟我回来。”接着我便带着小朋友们去找他,到地点后,我发现于拿来是由于年纪大的学生在那里到了一些水,使泥土变软了,那个孩子正用小棍子和泥呢。看到我来了还对我说:“老师,你看我和的好不好,我还要捏小鸭子呢!”看到她的手上、身上、甚至脸上到处都是泥。当时我很生气,真想把他拎起来打他记下,可使其他孩子看到她的形象,都大笑起来,并大吵着说:“我也要和泥,我也要玩泥……”我处在了一种尴尬的境地,一气之下,说了声:“谁也不许玩”,然后拉起那名幼儿就往班里走。可就在我拒绝他们的要求时,我看到孩子们脸上失落的表情。

  在读了《“换位思考”,让我成为赢家》一文后,我的心灵受到了强烈的震撼,我自己进行了换位思考。其实,我们也是从孩子那个年代过来的。二是的我们也喜欢玩泥巴,下小河,摸小鱼虾,远比现在的孩子们要“野”的多。那时我们感到自己随心所欲的玩时那么开心,可现在为什么不让他们玩个痛快呢?难道“只许州官放火,却不让百姓点灯吗?”如果那样,对那些天真无邪的孩子们是不是太不公平了?平时总想让孩子信服我,可我却在不知不觉中一点点破坏了他们对我的感情。所以,要想孩子们真正的用心接受我,进行心灵的交流,首先得从记忆的匣子里翻出儿时的`那种体验,以同样的心态去感受捕捉他们的情绪和情感。让他们感觉到老师和他们是朋友,只有在那种氛围下,才能真正的组织好每一个教育活动,才可以想明白很多让人费解的问题,保持孩子的心态,就会找到解决问题的最合适的办法。进行了这次环卫思考,我决定从今天开始,让自己蹲下去,和孩子一样高,努力让自己和孩子们一起成长?

关于教师教育心得12

  为落实教师一岗两责(即每位教师在自己的工作岗位上,既要落实教学工作岗位职责,又要落实安全工作岗位职责)制度,确实把安全工作落实到位,特制订本岗位职责。

  一、安全工作领导小组岗位职责。

  组长:钟玺香(常务副校长)

  组员:学校全体行政领导班子成员。

  安全工作领导小组全面负责学生上学期间的安全,组织召开安全领导小组会议,学习安全方面的政策、法规及相关制度,检查学校各项安全设施,研究制定学校安全工作防范措施,检查安全岗位职责落实情况。每学期开学前对学校校舍及辅助用房、食堂等进行一次全面的安全与卫生大检查,并在日常管理中进行不定期的检查,以杜绝校园安全隐患。师生饮食卫生、交通、用电、用水等重要环节的安全工作必须安排专人负责并常抓不懈。对涉及安全问题的校外活动执行申报审批制度。

  二、教师安全工作岗位职责。

  1、班主任:

  负责学生在校期间各项活动的安全(课间活动、所任学科上课、班队会、晨会、早读、大扫除及组织参加学校集体活动、公益活动等学生的人身安全、学生疾病的防控、晨午检、考勤及疾病上报与追踪等),以及学生校外交通安全、防火、防溺水、防触电等安全教育。对于未请假而缺勤的学生,班主任要及时弄清原因,并报值周领导。学生在校生病,教师不得让其独自回家,应首先带去看医生,然后再送其回家或及时通知家长接回。班主任和教师必须要随时随地关注本班学生的'思想动态,尤其是那些有心理障碍的'个别生,发现问题应及时与学生家长取得联系。

  2、科任教师:

  负责科任课学生安全及代班主任时班主任应承担的职责。学生放学后,如确需留学生个别辅导的,课任教师必须在校在场,严禁由学生代为管理。

  3、值日教师:

  值日教师必须严格遵照工作职责,按时到岗到位,认真做好值勤的实质性工作。负责学生课前、课间、午休期间学生的安全,来客询查登记、进入学校车辆的指挥、大门口车辆摆放等。遇校内突(偶)发事件,值班教师或当班教师应及时报告值周领导或校领导,并协同处理。

  4、体育教师:

  负责学校各项体育设施、设备的检查、维护,体育课、课间操及大型活动(运动会等)安全。

  5、各教室、专用教室、办公室、宿舍负责人:

  负责本室、舍各种设施(如门帘、桌椅、门窗、教学仪器、教具、电灯、电路、实验设备、室舍内各种使用物品)的安全检查、维护和防盗。

  6、全体教师:

  全体教师,尤其是班主任要时时针对不同时期学校安全工作的重点,做到安全教育天天讲、处处讲,常抓不懈。每周品德课、班会课要有安全教育内容。全体教师必须严格遵守教师职业道德规范,热爱学生,严禁体罚与变相体罚学生,不准以任何借口将学生赶出校门。学生在校期间,如遇恶劣天气(如暴雨、惊雷、狂风等),班主任及课任教师必须进课堂维持学生秩序,与学生在一起;如在放学期间遇此情形,班主任及课任教师、门卫、校门口值勤教师应及时阻止学生出校门,并视情况及时与学生家长取得联系。教师、学生一律不得骑车进出校园,进出校门时必须推行。

关于教师教育心得13

  《教师的教育智慧从哪里来》这本书。他在书中讲述了100个教育案例,通过这些案例,诠释了在教育过程中,教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。驻足于一百个案例,不禁被那一个个智慧的火花所折服。作为读者,读着也想着,如果是我,我会怎么做,他做得好在哪里?我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。

  班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响。所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。“它山之石可以攻玉”,许多老师都有切身的经验和感受。通过学习,我们可以掌握最新的教育理念,了解最新的教育技术和教育方法,使自己的教育视野更宽阔,教育办法更有效。

  智慧来自了解。在教育教学过程中,作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题:假如我是孩子,我最需要的.是什么?假如是我的孩子,我会怎么做?当我们设身处地地多替孩子们想想,师生彼此间就会多一份理解,多一份包涵,多一份宽容,多一份耐心和期待,同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸!教学中,我们如果能蹲下身来,认真地倾听孩子们的心声,知道他们为什么那样想,工作总结才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法,用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果,实现教育过程的最优化。在研究、了解学生的基础上去教育学生,运用科学的教育理念创造性地指导班级工作。

  智慧来自善思。没有思考的教育,教育方法就会简单,甚至是野蛮。在我们的身边,人人都是教育工作者,但更多的和我一样,每天在疲惫中挣扎,难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦,更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少的就是思考,做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思考,事后还要善于反思。孔子说“吾日三省吾身”,也就是告诉我们,要有反思的习惯。反思,能使自己对工作更清楚,哪里做得好,哪里做得不够,还有待改进,该如何改进。如果一个老师从来都不反思的话,那么他就只能在原地踏步,永远也不会向前迈进哪怕一步。反思,是改进的源泉。没有反思,哪来的改进策略?

  教育智慧从哪里来?这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是,走进《教育智慧从哪里来》,使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功!也更坚定了我做一名智慧型教师的信心,在学习中不断提升自己的专业知识水平,个人简历在实践中执着地思考,深入地研究,教育智慧将从中汩汩生成。

关于教师教育心得14

  伴随我们每个人生命成长过程中,需要的东西有许许多多,有精神层面的也有物质的层面的,有长期的,也有短期的。而我认为,最基本的、也是最长久的恐怕要数信任二字了。特别是在人际交往中,信任二字显得尤为重要。有了信任,人与人之间就会变得更加和谐,社会就会更加安宁和谐!信任,从精神层面上来说,应当成为和谐家庭、和谐社会的润滑剂![1]党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一,构建社会主义和谐社会的基本内容是:一要建立起人与人之间互相尊重、互相信任的社会关系;二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处;三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。构建社会主义和谐社会,是中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨所决定的。而第一项基本内容就是建立起人与人之间互相尊重互相信任的社会关系,可见建立人与人之间信任关系是非常重要的。

  我不知道现在的社会到底怎么了?人与人之间始终存在着信任的危机,很大原因是人们群体心理的影响,[2]心理学家黎朋认为,群体是一种具有易受感染、模仿、暗示的人群组合;而麦独孤则强调群体心理“只是粗俗的情绪和粗糙的情感”1,因而易受他人操纵,缺乏自我意识。难怪现在报纸连篇累牍地呼吁要建立诚信社会。是高楼的林立还是钢筋混凝土的副作用?是思想的蜕变还是金钱至上?是社会的进步还是人性的倒退?

  信任是什么?信任,是一个人对另一个人能力与水平、诚信与忠诚的认知;信任,也是一种自信,是对人鉴别能力的肯定;信任,更一种责任的委托或托付。信任是人际交往的基础,更是学习工作的原动力所在!

  古往今来,一个人得到信任,就会充满信心,从而激发内在的无穷无尽的潜能;就会充满阳光、活得精彩;反之,缺乏了应有的信任就会让人陷入迷茫无助、就会在十字路中徘徊、就会走向平淡,甚至会走向对立面,造成矛盾和痛苦。

  无论在父母和子女,还是朋友或是恋人之间,信任是建立良好人际关系最重要的基石。

  在日常生活中,建立信任与毁坏信任都是很容易的。如果你总是被“怀疑”所困扰,那么你应该努力去建立信任。有以下几点:

  说到做到:建立信任最基础的一步就是:你说过的就一定要做到。即便是一件很小的事情,不管你是没有去做还是没有坚持下来,都可能会失去别人的信任。日积月累,那么信任的基础就崩溃了。

  不要说谎:听起来容易?不一定。想想你为了朋友,爱人,甚至是父母而说的一些善意的谎言。有时候如果你讲真话,虽然真相可能并不令人愉快,你也会因此得到更多的信任,人们也会欣赏你的坦诚。

  主动提供信息:当一些问题很模糊时,主动把信息讲给对方,证明自己没有

  什么隐瞒。

  打破信任的例子:“你和律师的会面进展如何?” “进展不错。”

  建立信任的例子: “你和律师的会面进展如何?” “进展不错。每天有很大的压力,处理着所有的文件,但是我们双方签署了协议,他说明天就会寄出。” 你说的没有什么两样—和律师的进展不错—但是通过主动提供一些信息,你可以证明自己没有什么隐瞒。

  不要遗漏重要的细节:不要遗漏细节的原因是,你很难与遗漏的一系列事情保持一致。人们会开始注意到你所说的话中的矛盾,并且会认为你是个说谎者—即使你只是遗漏了一点点。

  如果你有秘密,就让大家知道:你没必要强迫自己放弃最切身的感受和隐私,只为赢得别人的.信任。每个人都有自己的隐私,但是赢得信任的关键是把握好隐私和秘密的界限。现代生活中人们之间缺少沟通,“如果你有秘密,就让大家知道”就是要主动与人沟通。[3]社会心理学家纽卡姆(T. N. Newcomb)指出,除了心理驱力、不平衡或趋向平衡的压力之外,信息对个体态度的改变也起着重要的影响作用,因而他强调了沟通在人际关系中的重要地位。他的基本命题是:当两个个体彼此主动感知并对第三者建立某种关系时,就会产生对第三者指向的趋同意向,并且假设,这种趋同意向会随着人际沟通的发展而加强。因此,如果两个人或群体成员对某一客体的指向产生差别,就会引起个体的不协调感,进而导致沟通频率的变化。所以沟通是十分重要的,在建立人与人之间信任关系会起到积极地作用。

  不要掩饰真相:“不要说谎”也可以引申为“不掩饰真相”。有时候为了维护自尊,将事实换一种说法,变成更加好听的说辞,这好像看起来没有什么害处。 例如,一个人不承认他自己破产了,而是对别人说他的信用卡丢失了。信用卡的丢失可能没什么害处,但是一旦真相暴露,或是对方觉察到你说的是谎言,就会破坏信任。说出真相,不要介意代价。

  保守别人的秘密:不要说别人的闲话,拨弄是非。不要泄露别人的秘密。如果你确实撒谎了,就要承认,有时候说谎是不可避免的。最好是尽早的承认你的谎言,解释你的动机。如果你被逮住了,要承认,否则就成了另一个谎言了。 当然信任是有底线的,信任也是有度的。信任是基于诚信的基础,信任是基于对对方了解的现实,信任是相互的作用。信任,不是盲目的信任,而是在相互间在彼此深入了解的基础上内心感应!长久的相互诚心交往是相互信任的基础! 但愿人与人之间多些真诚,少些欺诈;多些信任,少些猜忌吧!

关于教师教育心得15

  经过两个月的暑假,孩子们终于迎来新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式,孩子们似乎并不陌生,我们中一班三位老师没变,孩子们没变,只有一个插班中(是寄宿班调到我们班上的),开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿,幼儿而是很快的'适应中班的环境。

  我们通过墙饰公示栏资料,宣导各种育儿信息,如生病幼儿多喝水,超重幼儿多锻炼多吃菜等,潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力及家园互育教育平台。

  中班,我们增强孩子们的生活自理能力的培养及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等,孩子们都很乐意做那些事情,看到孩子们生活自理能力之提高,我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务,逐步培养其责任感。比如,设立值日生,还负责发学习、生活用具。婷婷小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪,上中班的她,有很大的变化,每天都能开开心心的来园,还主动的帮老师做事情,为小朋友们发东西,他们似乎真的感受到自己长大、会做许多事情、更能干,看到孩子们的变化,老师们心里很有说不出的高兴。

  通过这四周愉悦的开学第一个月的幼儿在园生活,我们欣喜地看到,生活在相对陌生的中一班的孩子们并不紧张,搬新家却一样开心,面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至,在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少,还能为他人服务,并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过升班适应期,作为老师的我也特别欣慰。

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