小学班主任工作心得(汇编15篇)
当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的小学班主任工作心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学班主任工作心得1
班主任是班级的组织、管理者，是做好班级管理的关键核心。因此，我秉着这些原则，在演绎着“朋友”“亲人”“同伴”的`角色，使得班级工作小有成效。
一、“朋友”身份
开学伊始，我就以朋友身份与同学们商议，如何组建班干部队伍？如何制定班规？如何装扮自己班级？如何选拔班干部并负责各条各线的具体工作？哪怕是每天的值日工作的具体分工，每节课前的2分钟安排我们都商定好了，这种“朋友关系”的优势明显。
二、“亲人”身份
毕竟是孩子，在具体的日常生活中，总会有这个学生、那个学生犯错误。这时，我并以“亲人身份”加以教导，与之促膝谈心共找原因或解决方法，学生“亲其师”，师生真心交流，什么问题都容易解决了。
三、“同伴”身份
每当我们班集体或其中一员取得成绩时，我以“同伴身份”和大家一起欢呼雀跃，学生积极性更高，接下来的事情干劲更足。
总之，讲究做班主任的艺术，会使我的班主任工作更得心应手。
小学班主任工作心得2
担任班主任工作已经6年了，在这6年间学到了不少班级管理方法，自己也总结了一些经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每日备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一日忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”对这句话我深有体会。现在我就王教师培训的课题“今日我们怎样当好班主任”结合自己这几年来的班主任工作说一说自己的体会：
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和"爱"，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到需要纠正的弱点;还要研究学生的.个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的教师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部的队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着：“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部的队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
干部的队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小
干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好班风班貌。
小学班主任工作心得3
第十四周已经结束，随着夏日高温的出现人的心情也受到一些干扰，整个下午的课都不好上，学生们也无精打采的。在急促中上新课，做相关的作业。
本周事件及存在的不足：
1.安全工作是重头戏，是学习的基本保障，时时刻刻地讲。课间活动时，有不少学生还是会追逐打闹，本周内洋洋因为这样导致胳膊肘蹭破皮。有的学生会到操场上玩耍，有的学生会在操场边的大树底下找虫子，如蚂蚁、七星瓢虫、甲壳虫等装进瓶子里。可爱的童趣，我能理解七八岁孩子的心情。可是怕孩子会过敏，我还是告诉他们少去那儿玩耍。
2.现在是麦收时节，放学路上的麦秆特别多，在阳光的照晒下发滑，人或是车子走在上面容易摔跤。我告诉学生们一定要小心慎行。
3.班级里的个人卫生不好，特别是男孩子早上来时是干净的经过一个上午头脸身上全是汗臭味，像个大花猫脸。我常要求他们在班级的脸盆里洗洗手脸。54人的味道加起来不好闻，每天都开窗户通风。
4.教室的'卫生不好，苍蝇也就多了。在上周的综合实践《消灭苍蝇》有了效果，每天早上都有学生带苍蝇香、粘苍蝇纸，苍蝇也就没有好日子过了。可是，因为这是乡下苍蝇是杀不净的，除非所有的班级一起行动。
5.学生的写字练习，上次的花木文化硬笔作品要改为现场书写，这是个明智的做法
小学班主任工作心得4
这学期，我担任了四（1）班的数学教学和班主任工作，面对一张张陌生而又逐渐脱离稚气的脸，我还真有些不知所措。毕竟，新接任的班，总会有一些问题。这不，刚开学，班级就碰到了一个难题——教室美化。有的同学想写想画，但又怕出不好被人嘲笑；有些同学虽是“教室美化高手”，却感到有些厌烦；有些同学对这方面没有一点接触，更谈不上兴趣……那么究竟该怎么办呢？为此我决定在星期四的班会上就“我们怎么美化教室”这一议题和班里同学共同讨论，寻求解决办法。
班会上议题一提出，学生们便讨论开了，各种方法层出不穷：有的说自由报名组成教室美化小组；有的说让班上美术最好的画画，书法最棒的写字……在学生各抒己见之后，我让他们安静下来，“同学们，教室美化是我们班级重要的一部分，教室美化可以增长我们的知识。
而我们都是集体的一员，教室美化也是我们大家的事，所以这个问题还是大家一起来解决吧！”我们决定用投票的方式来“敲定”出一种最合适的'方案，结果“以小组为单位，包干到组”方案出台了！
可事情并没有就此解决，新的问题又来了——宣传委员站起来说：“以前教室美化常常没什么资料，给我们带来了很大的困难！”是啊，没资料教室美化还怎么出？学习委员提议：“让我们先讨论一下吧！”商量了片刻，班长突然发话：“既然已经是按小组为单位了，那么只要让每组先确定好主题，根据主题来让每个组员自己写材料，不就方便多了吗？”大家都表示赞同。
根据大家的意见，我让教室美化的小组同学利用平时的时间，确定出教室美化的主题，并由每位组员以确定好的主题写出材料并找来相关的插画以及版面设计。
功夫不负有心人，如何教室美化的难题终于在大家的努力下迎仞而解了。
小学班主任工作心得5
一、在课堂教学中渗透思想品德教育。
在课堂教学中，必须联系实际指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透生活习惯、学习习惯、行为习惯等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成正确的认识。
二、运用多种手段，唤醒学生的养成意识。
儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的`习惯养成意识。
三、多开展有针对性的丰主题活动，强化学生的良好行为养成。
小学生日常行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶，以达到强化、巩固的效果。
1、开展“讲故事，明道理”
许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事对学生进行日常行为规范教育不失为一种好形式。教师可利用各类日常行为规范、传统美德之类的书籍或典故，指导学生认真阅读，组织学生开展轮流讲故事比赛。同时对学生中出现的个别问题，也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。
2、积极“设情境，辨是非”
教师积极搜集网络或新闻媒体热点新闻来让学生评判是非，来及时掌握学生的思想动态，做到思想教育有针对性。平视教师应重视班级信息搜集工作，还原和创设各种情境，对学生进行测试教育，帮助学生明辨是非。
四、借助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。
能够教育的一个孩子一生接受三种教育：家庭教育、学校教育、社会教育。教师不可忽视家庭教育的重要性。班主任首先沟通家长和学校间的情感，通过建立班级qq群、手机短信、家访、家长会等形式让家长知道“家庭教育”重要性。形成学校教育和家庭教育对培养孩子习惯养成同等重要达形成共识。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成共识起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
小学班主任工作心得6
对待学生的态度，我用四句话来概括：把自己当作老师；把学生当作老师；把自己当作学生；把学生当作学生。低年级是小学学习生活的基础，要培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯尤为重要。我所带的三一班，是从一年级带上来的，刚开学的时候，班上的学生明显让我感觉到很活泼，爱动的学生多。
尤其是周一升旗站队的时候，四个班站在一起，就属我们班乱动的人多，特别是男生，在32个男生里，能找出来听话的`男生没有几个。我迫切地感到要在最短的时间里，把班里的常规训练好，养成一个良好的行为习惯。
我先向低年级的老师请教经验，然后在课堂上紧抓常规，我给他们的要求是三个数必须人人做到位。最开始会有几个人总是比别人慢，老师一个口令好像不关他的事，经过我不断的提醒表扬，孩子们有了大的改变。21天能养成一个好习惯，果然功夫不负有心人，在我的严格要求下，班上的上课纪律好了，路队变整齐了，学会倾听了。看到班上孩子的进步，我也由衷的感到快乐，正是有了这些可爱的孩子们，我才会想出合适的管理方法，使我有更多的成长经历。
小学班主任工作心得7
我们的一句不负责任的话，就会在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹，甚至使孩子和父母、老师的教育初衷背道而驰。我始终认为，坏孩子是骂出来的。有的家长从孩子一出生，就在别人面前这样评论自己的孩子：“这孩子太淘气，什么也不会，谁也拿他没办法。”这其实是在暗示孩子一无是处，横行霸道。有的老师从孩子上学开始，就在班级讲台上对学生评头论足：“你好笨啊，这么简单的问题你都答不出，你长的是猪脑子啊？”这样的话从老师嘴里说出来，既伤孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.类似的现象屡见不鲜，对孩子的影响不能算小。
其实，这种现象在心理学上叫心理暗示。心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。一个人如果长期遭受消极和不良的心理暗示，会对人的生活产生恶劣的影响。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子们最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者会葬送孩子的一生幸福。
教学工作中，我总是借助一些学习生活中的`小事对学生进行“表扬暗示”。并以身作则，成为学生的榜样，榜样的力量是无穷的，榜样的暗示力量也是最有力的。俗话说：好孩子是夸出来的，有意无意地对孩子进行积极的心理暗示，久而久之，孩子就会成为一个自信豁达的人，有所作为的人。不过这种暗示也要有一个度，什么都要适度，否则就弄巧成拙了。
小学班主任工作心得8
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次，我去家访，来到学生文海家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
通过学习1+3+1的模式的学习，针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：我班有个学生赵孜韧，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习
我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的：两组题中，加减整百、整千当然简单一些
课的发展如设计一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？
当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。
本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。
反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育
差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么”。
这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的.优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。 “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。
后进生做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。
今年教一年级，从未教过一年级的我真有些不适应。天真的孩子们如同一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌。我茫然。
记得在开学两三个月的时间里一名女同学悄悄的告诉我：某某同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。
第二天把她从最后一桌调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困原因如下。
1、学前基础差。部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。
2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么？
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。
找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。成绩从原来的二三十分上升到七八十分。也许不是那名同学悄悄告诉我我真的要误人子弟。孩子是无辜的，在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷山村，教师更应该多一些爱心。
从教近二十年，从刚走上讲台到现在一直从事数学教学，学生都喜欢上我的数学课，当然在教学中也发生了许多的事情，有时自己也非常的生气，但我对数学课却乐此不疲，钟爱有加。小学数学在许多人眼中是简单的，是枯燥无味的。但是在我眼里它有许多诱人之处。我感谢校领导让我做了一名数学老师，是数学科的教学伴我愉快地走过了每一天，我可以自豪地说我是一名合格的数学老师、也是一名受学生喜爱的数学教师。
作为一名数学老师可以利用数学课的教学引导学生去享受数学知识结构的整体美，数学概括的简洁美；带领学生去探索数学的的奥秘、在数学的王国里傲游，使学生对数学知识产生了浓厚的兴趣。当然在教学生活中也有许多另我感到无奈的时候，例如在课堂上一道题有时讲上好几遍部分学生仍听不懂，看到学生脸上的忙然，自己心中对这部分学生也缺乏信心，课下竞有部分同学主动来让我再给他们讲，并说自己听不懂的原因，也有他们自己的基础问题，也有是我讲的过快他们跟不上。这时我也自己进行反思，对他们的要求是不是过高，让他们在学习上感到压力过大。记得有一次有一道综合应用题，在课上已经讲过了思考的方法，可是一名张宁的学生在课堂作业中仍然做错了，再让她订正时她急的眼泪到掉了下来，最后她说我在课上讲的太快了许多同学都没有听懂，他们的作业都是抄别同学的。我听后对自己的教学方法进行了深刻的反思，课上我对优等生关注的多一些，对差生关注的太少，才造成今天的这种情况。在今后的教学中我对差生多一些爱心，他们发现老师并不是不关心他们，对数学的兴趣也慢慢提高了，作业也能独力完成。课下也能愿和老师一起谈一谈自己的学习情况，提问的问题也越来越多。
在教学中与学生一起去探索数学王国的奇妙世界时，学习数学也就乐在其中了。同时我对学生也非常的关心，能平等的对待每一名同学，记得在教三年级的时候，有一个叫李新的同学，他的家长在学校因为作业的问题与老师吵架了，结果别的同学都认为是这个学生的事情，都不愿理他，当我接班时经常发现她自己课下有时独自坐在座位上不与别的同学交流，要不就是自己独自一人在教室外面走来走去，显得是那么的孤单，我问她为什么不与其他的同学一起做游戏时，她也不回答，经过询问别的同学才知道其中原因。在这已后我课上经常提问他，，与其他的同学说明那件事情并不是她的原因，同时叫几个同学特意去叫他一起做游戏，李新同学慢慢才融入这个班集体，后来他的家长与我谈了很长的时间，说孩子在家中对他说老师是如何关心她的，对我十分的感谢，也说自已以前做的不对，对孩子的影响太大。其时这只是我应该做的，没有想到家长是这么的感激，让我进一步的认识到教师的重要性。
我记得教师节的那天，有一名叫郭琳的学生把我叫到了一边，对我说：“老师，今天是教师节，我没有能给你买什么礼物，我送你一句话行吗？老师祝您教师节快乐，今后我要好好学习。”我激动的说：“孩子，老师不要你为我买什么礼物，这就是你给老师最好的礼物，你以后要好好学习。”实际上对这名同学我并没有进行特殊的照顾，只是这名同学比较胖，别同学笑话时我进行了及时的制止，叫他们要尊重别人，没有想到他竞把这件事情记在了心中。经过这两件事对的感触很深，如果我对这两名同学不理的话会产生怎样的后果，他们也感觉到老师不关心他们，会产生抵触的情绪，也会影响他们的成绩，甚至会影响到他们的一生。。
通过许多的事情让我感到教师的责任是重大的，只要你负出一定会得到学生的爱戴、家长的认可。同时教师这个职业也给我带来了无穷的快乐，所以我说：“我幸福，因为我是教师。”
小学班主任工作心得9
一、情从诚挚中来
诚挚就是要诚心诚意地对待学生，一丝不苟地对待学生，尽职尽责地对待学生。诚心实意就是对学生成长的投入，在他们面前毫无私心和假意，苦心孤诣地设计和创造教育条件，使学生顺利成长。对学生极端的负责，一丝不苟，严格要求，绝不马虎放纵，这样，学生会从中产生很深的感情，使师生关系和谐，使学生接受教育更加主动和自然。与这样的老师长期相处，学生会受到良好的感染，也会对他人诚挚和友爱。
二、情从公正中来
由于学生的智力因系和非智力因系不相同，老师有时会有意无意表现出不公正，不一视同仁，不能公正地爱护每一个学生，使部分学生与老师的感情疏远。有的学生最后到了很难教育的地步，往往就是这种原因造成的。他们感到老师不公正、有偏心，因此，他们就不会拿出真的情感对待老师。教师的任何不公正行为，都会造成他们的心理负担，甚至造成他们的不满情绪。他们会认为老师瞧不起他们，不关心他们，于是，可能产生三种后果：
一是丧失信心，对老师和集体失去感情。
二是产生逆反心理，
三是兼而有之。所以教师一定要公正。当学生感到老师心地公正，不偏不倚，他们就会有一种平等感和尊严感，容易接受老师的教育；他们还会从老师的公正处事中学会做人，并对老师产生尊敬之情，亲切之情。情从公正中来。教师对待学生，处理事情，任何情况下都要公平公正。
三、情从实事求是中来
在教育教学中，会遇到各种各样问题，碰上各种复杂的矛盾，发现各具特长的学生。对待他们和他们提出的问题，我觉得应把握住一条，那就是实事求是。一个人在评价别人时常常凭主观意断。教师也不例外，在处理自己比较熟悉的学生存在的问题时，更容易主观。比如：对经常出差错的学生就会认为他们素质太差；对经常迟到的学生，会认为他们每次迟到都没有正当理由；对后进生的进步或好的表现，总持怀疑态度；对学生中的争议，总认为平时表现好的学生有理……教师若不能做到实事求是，最容易伤害学生的感情，会使学生蔬远教师，有的甚至对老师耿耿于怀。
四、情从和谐中来
师生关系的和谐，是增强学生自觉性、主动性的重要条件。教师付出多少爱，就会得到学生多少“情”。师生关系的建立，还取决于教师对学生的尊重，能以平等的态度对待学生，使学生既尊重教师又在教师面前无拘无束。
教师要从心底真正明白一个道理，靠“威严”和教训不会得到真正的信任，唠唠叨叨、没完没了的说教不会让学生信服。教师不是因为“说”通了道理就通达到教育的效果，学生是否“听”得进才是主要的；教师不能靠板面孔让学生尊敬和信服，就能达到学生只有“心服”才能接受教师的教育。与学生形成和谐友爱的.关系，要防止另外一种偏向，那就是不恰当地与学生亲昵，在学生面前随随便便，凡事不拿主意，或是不讲原则，这会影响师生之间的正常关系，不能产生真正的师生之情。
五、情从解决困难与化解矛盾中来
学生在生活中常常遇到各种困难，教师要帮助学生，为学生排忧解难，对学生产生巨大的影响。对学生中比较复杂的矛盾，教师要有耐心，要更为体贴、关心，帮助学生很好地解决。在这过程中师生之情会油然而生，并能得到长久的保持。
“动情教育”是教学工作中常用的方法。学生的情感是极为复杂多变的，而青少年的情感又极为敏感，所以进行情感教育，教师必须具有真挚而丰富的情感，必须真心实意地爱学生，仅仅为了“工作”而表现出来的情感，或是为了与学生建立良好关系所表现出的“情感”，都是不足取的，也不会为学生所接受。
小学班主任工作心得10
这是一句听来的话，但它却在我的生命中频频出现。有人说这源自天蝎座的完美主义情结，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到极致，就必须付出百分之二百的努力。除了量的投入，态度也至关重要，因为态度不仅是源动力，它更决定了事成的高度。
以我接带的三二班为例，卫生是我面临的一个大问题。纵使一开学便告诉他们学生的职责和环境的重要性，可如人意的还是小众，自我约束力弱加之入学以来第一个小叛逆期的到来，迫使我不得不改变应对策略，用可测量标准的来评判他们的`行为及后果。
关于桌椅摆放，由于班里总有几个坐不住的孩子，因此我在座位排列的时候尽量让其方正，横平竖直的教室看着整齐，学生也好找参照。可问题又来了，正面看似很整齐的四张桌子，侧方向看却是斜的，（但愿我的表述大家能够明白）以至于当我前去纠正的时候，学生还很委屈地说：老师，这明明是对齐的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原来是坐姿和凳子排放出了问题，于是全班统一规定：凳子横着放，坐在凳子的前半部分，起立时声音轻轻，离位时凳子置于桌下。对于读书、写字的坐姿也进行了强调，斜、歪、趴一概视为不可取。此外，为了让学生有更加清晰的参照物，我将墙壁的瓷片、地面的瓷砖乃至讲桌和黑板都用上了，告诉孩子“你俩以这条线为准”、“你们不能超过这块瓷砖”、“你以投影仪为正中”。如此一来，教室大部分时候都是整齐的，即便是路队、大课间时不小心碰歪，当事人或邻近的小伙伴也会帮忙将其摆正，因为大家已经习惯于横平竖直的规整感。
关于教室卫生的要求源于一次手工课后。课间我去教室送作业，教室如同天女散花，虽然安排的有中午保洁，可保洁员的价值不是这样体现的，他只负责公共卫生和找不到“元凶”的垃圾。为此，放学后，我特意将孩子们留下，第一件事情就是让他们将自己周围地面上的纸捡起来，捡的越多贡献越大。（题外话：关于捡纸，之前我是这样操作的：“请同学们将自己扔在地上的纸捡起来！”此令一出，不仅收效甚微，而且还经常发生无谓的推诿和争吵。）随后让同桌协商每两人带一个垃圾袋、一块小抹布。座位卫生自己负责，过道卫生邻近有责，公共区域值日生有责。遇到水洒、墨汁四溅的时候，当事人即可清理，周围人友情帮忙。由于大规模、大范围的拖地之后，来不及干的地面只会越踩越脏，此刻小抹布便派上了用场。
此外，为了让工具摆放更加竟然有序，开学初我便给组长们演示了工具的摆放流程，让他们事后给组员一一培训，包括摆放的位置、先后顺序和方向。扫把统一放在我给他们买的塑料整理盒内，纸篓和垃圾斗依次放在蓝色的桶内，湿拖把放在涮拖把桶内，干拖把和扫把一起放在整理箱内。如果需要拖地，必须连同涮拖把桶一起拎走，以免水滴洒在沿途的地面。讲台、黑板以及植物都由专人看护，走廊瓷片、窗台也分工到人，至于开关窗将窗台或桌子踩脏一事，谁踩脏谁来擦，小抹布又派上了用场。
将细节考虑周全，将事情做到极致，最糟糕的曾经也势必会反转为最美好的永恒，当然这期间少不了必要的监督和及时的鼓励。人人参与人人受益，这个简单的道理在显而易见的效果中被孩子们心领神会且已经开始在其他领域慢慢迁移。把最糟的一面做到极致，关于教室卫生，我和孩子们一起做到了。
小学班主任工作心得11
班主任工作既神圣又繁杂、既光荣又艰巨，具有很强的挑战性。大到道德品质，小到生活琐事，班主任都得管，不仅肩挑教学工作，还身兼“医生”、“警察”、“保姆”、“法官”等数职。三十几年教育工作的探索及班主任的实践，虽有几分劳累，却也有几许收获，我感触甚深：要想做好班主任工作，必须念好“勤”字诀。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班级上、勤入学生中，时时关注他们的思想动态。作为一名优秀的班主任，不仅自己要勤跑教室、宿舍、娱乐室等场所与学生沟通，还要勤向科任老师了解、勤与学生家长联系，及时掌握学生的一切信息，解决问题于萌芽状态，以防问题及矛盾的扩大与激化，避免一切不安全因素的发生。不管是早晚自习还是中午休息，不管是常规的“两操”还是“早中晚三预备”，不管是早上起床前还是晚上睡觉熄灯时，班主任都要勤跑、走走看看，力争第一时间内掌握第一手资料，并发现、解决问题，防患于未然，不给自己工作留下隐患。要想搞好班级工作，班主任切忌遥控指挥，要勤入学生中督导、鞭策。这样，不仅能让学生感觉到班主任时刻都在自己身边，自然而然地强加调控、自我约束；还有利于个别谈心，让学生将要反映的情况悄然间及时透露给自己而得到解决，增添学生对班主任的亲近感。由此，班主任只要勤走班级上、勤入学生中，就能了解到他们的喜怒哀乐、真实思想，就能因材施教、有的放矢，让班级工作开展得有力度、有深度、有实效。
二、勤观察。即勤用眼，指的是班主任要随时随地关注学生，洞悉其行为习惯表现。当学生行为表现异常时，班主任能洞察，并及时地与其交谈、帮之解决，这是班主任必不可缺的技能。不论教室还是寝室，不论上课还是下课，不论午休还是课间，班主任都要勤去班级上、学生中转转看看，以便观察及时发现学生的细微变化，进行教育，防范于未然。不论是第一次接触还是长时间相处，不论是课堂学习还是艺体活动，尽可能在学生处于自然状态中进行多角度、反复地观察，获取他的行为、表现、及个性等信息；并及时进行优、劣评价，好的予以表扬，作为典范，让其发扬光大，差的督促改正，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，真正做到“有则改之，无则加勉”，让大家共同进步。可见，观察是班主任了解学生最基本的方法。
三、勤疏导。即勤动嘴，指的是班主任要做到事无巨细都亲自过问；多讲多说勤教育，以理服人，以情育人。作为一个好的班主任要有一张“婆婆嘴”，不光要对学生进行“传道、授业、解惑”，还得勤与学生拉家常、打成一片，呵护他们，多与其交心，适时给予教育和引导，让他们愿听你说话并生发出在你面前想说的欲望，把你当朋友。这样，班主任就能全面地深入学生的内心世界，“观其色，洞其变”，不断改进完善自己的工作方法。在安排班级活动、主题班会、劳动卫生等,班主任必须兢兢业业向学生灌输正确的人生观，使学生晓得什么可为、什么不可为，做到令行禁止。对思想有包袱或心理有障碍的学生,班主任得推心置腹地进行疏导，以情动人、导之以行，引导其健康成长。班主任还要勤于抓住学生的闪光点，经常表扬、宣传,肯定他取得的进步，树立正面典型，使得班上其他学生学有榜样、赶有目标。
四、勤思考。即勤动脑,指的是班主任要脑袋里时刻装着学生，装着自己所带每个学生的情况，做到“知己知彼，百战不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作万无一失。班主任要把自己在平时生活工作中观察到的、在学生中或学生家庭中了解到的以及科任教师反映的情况等反复思索，分析班级工作中的成败得失，寻得最好的方法措施来教育学生、管理班级。我们说，每个学生都有可能出现千变万化的问题，班主任必须得先了解并掌握他们的个性特征、行为习惯、家庭状况等信息，并时刻考虑如何引导他们全面发展，才有可能不让自己所带的任何一个学生掉队。还有，班主任每周安排工作、活动时都要考虑到班上学生实际的情况，每逢周末还必须对本周工作进行回顾、细细思虑，及时总结、分类记载，为以后开展班级各项工作提供更适当的、更科学的`依据。
五、勤学习。即勤用心，指的是班主任要掌握新时期班级工作的主动权，那得勤心学习、勤心钻研，不断充电自己，跟上时代教育的步伐！社会在发展，知识在更新。作为一个优秀的班主任“要想给学生一滴水，自己必须先得有源头活水。”故而，班主任在除了要完成日常教学工作、对学生进行教育、管理好班级工作外，还必须要勤心学习，努力提高自身的水平及能力，以适应工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通过书本、网络、进修等途径学习最现代的教育思想理论、最科技的教学方法及管理艺术；闲暇之余勤心请教，向教育有方、管理有道的优秀班任学习，勤听他们的的心语，不断地总结、改善；并倾其所学与工作实践相结合，来教育好学生、管理好班级。总之，班主任要教到老，用到老，就要勤心学到老。
六、勤家访。即勤上门，指的是班主任要勤于走访与家长取得联系，建立家校教育网络，促进学生快乐茁壮的成长。平日里，班主任可以通过电话询问或上门走访与家长沟通，反馈学生在校的表现及向家长提出可行性建议，并认真听取家长对
学校的意见及了解学生近期在家的情况，不断改进自己的工作方法，使学校教育和家庭教育一体化。家访虽会花去班主任很多的休息时间，特别是“学困生”，但却能了解并掌握他们在家中的生活、学习、思想等表现，还能取得家长的配合，共同帮助学生进步、提高。因而，班主任只要勤于上门走访，就能架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。
七、勤整理。即勤动手，指的是班主任对班级学生信息、自己工作经验等勤于积累，使之成为可用的资料。每年接手新班时，班主任总是想迅速洞悉班级任何一个学生的一切信息。除了查看“学籍”获知基本情况外，班主任就必须自己勤观察、多交谈，甚至还不厌其烦地深入广泛调查才了解掌握。对这些来之不易的资料，班主任应及时填写《班主任工作手册》，动手记载、建立学生档案；并整理工作方法、思路上升为经验总结、工作理论，书入自己的工作笔记中，作为教育工作研究、因材施教的素材，分析、指导学生“品、学、行”的依据。可见，勤积累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作开展的深入，是搞好班主任工作的秘诀。
小学班主任工作心得12
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
一是怕性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子容易把事情搞得一团糟。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。
教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的'底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。
多与学生交心谈心，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。
小学班主任工作心得13
许多老师对优秀学生非常喜欢，对差生则左看不顺眼，右看不顺心。的确，由于优秀学生守纪律、爱学习，在各方面表现不错，容易给人留下非常好的印象，这样，往往就认为他们一切都好，便忽略了对其缺点的发现。而比较差的学生由于学习成绩差，组织纪律差等，老师容易忽略其优点，看不到他们身上的积极因素。在上学期课堂上发生了一件事，让我久久不能忘记，也使我真正明白了赏识那些“差等生”才是真正爱学生。
那是我在教二年级《会说“对不起”》一课时，为了引出课题，我播放了一首《泼水歌》，我惊奇地说：“这个男孩鞋被弄湿了，怎么还那么开心呢”？话刚落就有许多学生举起了右手，但坐在最后一位学生引起了我的注意，他不仅把手举得很高，嘴里还大声喊：“白老师，我知道……”。由于对学生各方面还不够了解。当时我就不假思索地说：“我们请坐在最后一排的这位同学来回答”。话还没说完，只见绝大多数的学生异口同声地说：“白老师，他很笨的，学习很差，不会回答的……”。当时，我注意到这位同学红着脸低下了头。可以看出同学们已经深深地伤害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同学都静了下来，我便说：“同学们，常言道金无足金，人无完人。每一个人都有他的缺点，同样每一个人也都有他的`优点。而我相信这位同学能够很好地回答这个问题，不信的话，让我们一起来听听他是怎么回答的”。于是，他用颤抖的声音回答：“因为女孩给男孩道歉了，他就变得开心起来”。我随机夸了他一句，说他回答得非常好，接着在上课的时候我及时表扬了他，希望其他同学学习他这种精神。此后我发觉他各方面都有不同程度的提高。他在课堂上逐渐开始认真听讲，也开始踊跃积极回答问题了，成绩也慢慢好了起来。
通过这件事，给我以新的启迪：赏识、肯定，是孩子成长的加油站。尤其学习成绩较差的学生更需要我们的关爱和赏识。看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。只有这样才会增强他们的自信心，消除自卑感，也才会在阳光下健康快乐的成长。
小学班主任工作心得14
转眼间，我迈入教育工作行列已经有一年多的时间。很幸运，刚入职就担任一年级班主任。回顾这一年来的班主任工作，辛苦与开心交织，真是“痛并快乐着”。老师的幸福源自对学生的爱。当看到孩子们受到表扬腼腆的笑脸时；当看到孩子们做游戏而开怀大笑时；当看到调皮的孩子一点一点懂事时；当看到内向的孩子一点一点融入班级时，他们纯洁的笑脸、天真的话语、点滴的进步会触动你内心最柔软的地方，真正体会作为老师是如此的幸福。
爱孩子就要了解孩子，从根源入手，用爱感化，用心教育，才能真正帮助他们。夏丐尊曾说：“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。”
低段孩子年龄小，自我约束及表达能力较差，结合家庭等各方面原因，我班里有几名孩子外在表现出的性格不是很好。其中一名学生很内向，遇到一些困难或问题就低着头自己哭，不说话。孩子是外地生源，和爷爷奶奶一起住，奶奶每天很早出去干活儿，爷爷因生病不能说话。了解到他的`家庭情况后，我就很关注他，发现文具不够用时就给孩子准备一些，希望让他感到班级的温暖。可是上学期发生的一件事让我至今记忆犹新。一天放学，这名学生就坐在位置上，不出班站队。当时天气不好，快下雨了，全班的孩子都在外面等着他。我过去询问原因，孩子只哭不说话。无论我怎么劝导，孩子就是不走，没办法我先组织其他学生放学，然后领着孩子的爷爷进班接孩子，可孩子还是不走。给孩子奶奶打电话，奶奶说了很长时间，孩子才同意跟爷爷回家。这件事之后，我就向孩子家长了解情况，并更加关注这名学生，课间时候跟他聊天，告诉他有什么困难告诉老师，我安排了善良爱说的孩子和他同位，并嘱咐课件间多和他说说话，带着他玩游戏等等。
经过一学年时间，孩子一点一点开朗起来，遇到没带或没准备文具的情况，孩子会主动找到我，不会自己哭了。可是，本学期发生了两件事，孩子依旧表现出只哭不说的情况。综合两件事，都是因为不会当堂课考试内容或文具准备不全而不愿上课的情况。无论我怎样耐心劝导，讲道理，孩子就是不为所动。为此，我向学校领导、老班主任请教，在他们的帮助指点下，孩子逐渐知道要通过自己的努力去改变，而不是逃避。领导的指点和孩子的转变让我明白，作为班主任对学生不仅要有爱心，还要用心。以爱心与用心去思考如何正确而有效的处理学生遇到的问题，正确疏导学生的心理，让学生从内心得到真正的成长与改变。
曾在一篇文章中读过这样一句话“不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。”
作为班主任，我还年轻，经验与阅历的不足需要靠时间和工作的积累沉淀。虽然经验不足，但对学生的爱不减。发自内心的爱与关怀，孩子们都能感觉到，用爱去感化，用心去教育，我相信我们的学生会越来越好。
小学班主任工作心得15
经过上学期的摸索，我决定对班级的班干部管理做以下改革：
小组的每个成员挨个每人一周或者两周的组长任期，在任期内要全面负责本组的各项工作。任期满后要作工作总结，在自己的任期内本小组的日常各项事务怎么样，哪些方面比较好，哪些方面还不尽如人意，是什么原因；发生了哪些大事，自己对这件事的评价；有什么话要提醒某些同学；有哪些工作感受，如收获、困难，有了困难怎么处理的，对以后要当组长的人有什么建议等等。各组长总结完毕，请组员评价组长工作做得怎么样，是否负责任，处理事情的能力如何，然后由大家共同评出本周的优秀组长。
轮流当组长就是把班级分成了一个个小集体，每个小集体是班集体的有机组成部分，各个小集体好了，只要做好小集体之间的协调工作，整个大集体也就好了。小组内的.每个成员在成为被管理者的时候也都是管理者，人人都是班集体的小主人。这样不仅同学之间两极分化的现象没有了产生的源泉，减少了同学之间的隔阂，而且增强了学生的责任感，提高了自我管理的意识，更重要的是每个人都有了锻炼和体验的经历，有了一次培养自信的机会。
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