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《相信》读后感
品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的《相信》读后感，希望对大家有所帮助。
《相信》读后感1
ALS是全球排名前五位的绝症，是近200年来没有重大突破的疾病，目前治愈率为零。 导致身体逐渐失控，仿佛被一点点冻结，最终全身瘫痪。 不幸的是，《相信》一书的作者蔡雷也在20xx年被查出患有这种疾病，他的生命被画上了2-5年的期限。 那么，普通人肯定会去各个地方打卡，品尝特色美食，所以不能让自己白来这个世界。 但蔡雷用自己的.方式解释了生命的延续。 读完整本书你会有很多自己的感悟。
首先，他在《相信》中表示，尽管知道研发治疗“ALS”的药物不切实际，但他仍然坚持要做。 因为这个职业不是为了我自己，而是为了一代又一代的“渐冻症”患者打基础。 只有这个职业存在，才会有人继续做下去。 那么有一天，人类一定能够战胜“渐冻症”。 不为我自己，只为“渐霜综合症”群体。 他建立了全球最大的ALS患者大数据平台，联合众多科学家和医学家加快ALS根源和治疗药物的研究，建立了动物实验基地，设立了信托慈善基金。 甚至为了筹集研究经费，他不顾自己日益严重的健康状况，开设了“破冰站”直播间。 在此期间，很多人质疑他的做法，不相信会发生这样的事情。 他联系了许多ALS患者，甚至说服他们捐献遗体用于研究和实验。 还有很多崎岖不平的道路，要么是事发突然、无法控制，要么是遗骸跨省与实验基地分离。 这个时间的有效性无法控制。 但尽管这样或那样的问题不断，他仍然坚信自己能够完成这项任务，而且即使不能完成，也能让中国在这一领域前进近10年。 他的大爱精神是无法用言语来表达的。 光是看他做事，就知道他是孜孜不倦，倾尽全力的。
其次，他和妻子的相遇是命中注定的。 本以为他们会永远这样幸福，但结婚一年后，蔡雷被诊断出患有肌萎缩侧索硬化症。 起初，他想独自对抗病魔，于是提出与妻子离婚，但妻子坚决不同意，她想与丈夫并肩战胜病魔。 儿子满月之前，妻子就回去工作了。 她想赚钱养家，让丈夫安心康复。 她决定承担起家庭的责任。 因为婚姻的意义就是互相扶持。
《相信》读后感2
克丽丝一觉醒来发现自己失忆了，她不知道自己是谁也不知道躺在自己旁边的男人是谁，47岁的她记忆停在了20多岁的少女时期。原来跟她住在一起的男人是自己的丈夫本，克丽丝去见了自己的心理医生纳什，纳什告诉他不要相信本，并给了克丽丝一本她的日记，通过日记并渐渐回忆，克丽丝知道了真相本是自己的.情人，她的丈夫和儿子离开了她，是本打了她，她才失忆的。后来丈夫和儿子找到了克丽丝，大团圆结局。明明发一条微博就可以讲明白的故事，作者写了20多万，可想而知，剧情多么拖沓，故事多么无聊。欧美日本的悬疑推理作品好像都习惯这样，还是喜欢中国的，故事跌宕起伏一波三折。原名before i go to sleep是一个很文艺又温馨的名字，因为克丽丝只要一进入深度睡眠就会失去记忆，从她20多年前起，每天一醒来她就不知道自己和身边的男人是谁了，那么问题来了，她为什么不试着不睡觉呢，还有20年来她丈夫和儿子都不找她，确定真是亲生的么?
中国版改名为别相信任何人，听起来好悬疑好深沉，显然是出版社为博眼球故弄玄虚而改的，任何人好像说的全世界都在骗克丽丝似的，实际上加上克丽丝自己全文一共三个主要出场人物克丽丝、纳什、本，骗她的也只是本一个人而已，根本题不对文。
文中年轻英俊的纳什医生也作出一些让克丽丝心猿意马的小动作，我一度认为他俩最后会成双入对，结成一对母子恋，最后竟然和丈夫儿子团员了，这不是中国国产片惯用的结局模式么，好狗血。
《相信》读后感3
寒假里读了王悦微老师的新书《孩子，我完全相信》，全书分为孩子星球、师生之间、校园内外、家校共育、家长信箱与回忆点滴六个篇章，里面涉及到了王老师的很多教育案例以及她的一些教育心得，作为一位新手教师，在折服于王老师教育大爱的同时，也收获了许多教育心得。
这本书的封面上说：愿世上所有的大人都能认真倾听孩子，温柔地对待孩子。这样的理念贯穿了全书，书中每个孩子都有自己独特鲜明的个性，作文写得好的阳阳，喜欢坟墓的小多，高度自尊的小马...这些孩子天真鲜活的个性，很容易让人看见自己童年的影子，王老师对待每个孩子都是温柔而有耐心，她始终相信每个孩子的本质都是不坏的，根据不同孩子的个性给出了不同的教育方法，“小心机”里显露着教育智慧。
这不由得让我想起我自己班上一个脾气很阴阳不定的男生，平时温温吞吞，但是有时候就会因为与旁边同学的一点小摩擦突然暴怒，以至于发展到动手打人的地步，上学期就为他的这类事情已经处理过了至少三次，从一开始批评谈话到后来与家长谈话，能做的几乎都做了，但是之后依然出现类似的事情，我不由得失去了耐心，感到这个孩子有些难以讲道理，但是同时我又告诫着自己，他还是个才10岁的小学生，我应该耐心教导他，随后在班上，我没有点名批评他，而是在班队课的时候带领大家一起做两两合作的小游戏，特地把他和那个闹矛盾的同学分在一起，两人一开始很尴尬，但是慢慢的`在游戏中开始慢慢融洽。他不是一个心地坏的孩子，只是由于爷爷奶奶平时的溺爱导致有时候会比较自我，作为老师，我应当让他感受到在班级里每个人都是独立的自我，单同时我们又一起组成了这个团结的大集体。
就像这本书里一句让我印象最深的话：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。你得自己是醒着的灵魂，你才能去唤醒他人。
《相信》读后感4
这个故事，老师很久以前就给我们讲过。今天，再一次读到这个故事，我被深深地打动了。文中的一幕幕，仿佛呈现在了我的眼前……
一个月黑风高的晚上，一个不会被任何一个人注意的黑奴孩子，从一艘大货轮上掉进了冰冷的海里。他拼命挣扎，因为他知道老船长会来救他的。当这个黑奴孩子拼尽了最后一丝力气的时候，老船长救起了他。
这位老船长在决定救不救这个孩子的时候，也曾经犹豫过，可当得知孩子给予了他如此大的信任的时候，他不禁为自己当初的犹豫而感到深深的'耻辱。
这是多么大的信任！当信任超越了种族，超越了生死，我们又怎能不为之动容！一个人能被他人相信是一种幸福。他人在绝望时能想起你，相信你会给予拯救，更是一种幸福！
读到这里，我想起了平日里和同学们互相信任的点点滴滴，五年的感情，已经让我们在不经意间就给予彼此那么多，那么强烈的信任。我在生活中就经常会有丢三落四的事情。今天忘带笔，明天忘带本……哪一次不是同学们慷慨解囊借给了我！最难忘那次朗诵比赛报名，我忘了带钱，而报名时间又仅仅是那一天。我急得像热锅上的蚂蚁，到处找同学们借钱，可谁也没带那么多钱。最后还是一位好心的同学把身上仅有的30元钱都借给了我。后来我才知道，30元钱是他一个月的零花钱，可他借给我的时候却没有一点犹豫。这需要多么大的信任和勇气啊！当我问及他这件事，他却只是说：“同学的忙是应该帮的，我相信你会还给我的。”我很感谢他，不仅仅是因为他借给我钱，更重要的是因为他信任了我！
我现在终于明白了老师为什么要给我们讲这个故事。因为这个故事，让我们感受到了信任是多么伟大，被人相信也是一种幸福。假如世界上没有了信任，那么世上一切感情将不复存在。信任是人生的一堂必修课，学会了信任，你就很幸福，很快乐！
《相信》读后感5
“教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的。”
“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的'动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”
读到这些文字时，我的眼前仿佛出现了一种情景：学生低头站立，默默地接受着老师的批评。老师怒气冲天，越批评越有劲，全班同学都在看着，享受着这个孩子的无奈。有的幸灾乐祸，有的无关紧要，有的隔岸观火，有的心里打着激灵……作为此时此刻的孩子，倒有点死猪不怕开水烫的架势，任你老师唾沫飞溅，任你老师怒火中烧。唉，此时此刻的教师，无不感到委屈：我是在用心教你，你为什么就要犯错误，为什么就偏要完不成作业？为什么……老师啊，自认为善良的动机，往往是收不到预期的效果的。因为孩子是不能接受你的善良的，他们本身并没有这种积极的倾向。任你怎样发火，他们都无动于衷。
我们不妨换个角度，去分析孩子的内心世界，去了解他们的心里所思所想，去引领他们认识怎样做就是好的，怎样做就是对的，去激起他们的自尊心，激发他们的学习热情。不信，你问问孩子们，谁又愿意做得不好挨批呢？可明明他们又管不住自己。给他们时间和机会，让他们自己认识到才行。
《相信》读后感6
初看到这本书，是被他的书名吸引。后来细细读来，觉得里面的内容也说得相当有道理。
《要相信孩子》是苏联教育家、苏联教育科学院通讯院士苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结。
书中这样说到，“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的`一个角落——自尊心。
是的，每个孩子都有自尊心，如果我们只是简单粗暴的对待，不注意教育方式，放不下师道尊严的架子，往往会伤害了孩子的自尊心。在教学中，我们不要带着有色眼镜去看学生：出类拔萃的学生我们偏爱，聪明听话的学生我们喜欢，老实本分的学生我们接受，活泼好动的学生我们忍受，就是又“笨”又“懒”的我们也不能一提起就怒火中烧、大动肝火，也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现，毕竟大千世界需要的是千姿百态、万紫千红！我们老师就要有博大的胸襟，用全面的、发展的眼光去看待每一位学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！
《相信》读后感7
网络上有句流行语：“道理都懂，还是过不好这一生”。为什么呢？因为这些道理大都都是长辈告诉我们的，而不是我们自己亲身经历得到的感悟。要知道，没有语言比亲身经历更有力量。
孩子在成长的过程中，总会犯这样那样的错误，身为家长、老师的我们总是害怕孩子变成熊孩子、坏学生，所以总是急着插手去指责孩子的错误，其实殊不知，我们的.干预反而错过了让孩子自我认知的最佳时机。
所以当孩子犯错了，请相信孩子！
当然，我们说的相信孩子并不是放任不管，而是引导孩子自觉地改正错误。在《请相信孩子》一书中，苏霍姆林斯基就讲述了小男孩维佳的成长故事。老师发现维佳在班里偷东西后，并没有在班集体面前揭穿他的行为，严厉批评他，说出他的错误所在。而是让孩子自己去发现错误，并自觉改正错误。我相信，在这件事情中领悟到的人生道理，将使维佳终身难忘。这就是亲身感悟的力量！
试想，如果当时这位老师是在班级同学面前当众责骂、批评孩子，会带来哪些影响呢？
首先会让孩子产生自卑感。经常当众斥责孩子，会让孩子在别人面前觉得自己下不来台，那么孩子就会产生很深的自卑感。这样会刺激到孩子的内心，也不利于孩子的身心发展。
其次，孩子会对老师、父母产生怨恨。无论是孩子还是大人都会有自己的自尊。如果父母不能给孩子足够的尊重，那孩子可能就会对父母也不尊重。
同时，过多的批评还可能使孩子性格发生改变。青春期的孩子还可能加剧青春期逆反。
所以，相信孩子，引导孩子发现错误并自觉改正错误，这才是给孩子真正的爱。
《相信》读后感8
看这本书的时候，却让我联想到日系电影。断断续续、倒叙倒叙再倒叙，给人零散的感觉。文字描述本来就容易造成意义模糊，而日记更加剧了这种现象。比方说在日记里提到“小可”，也许并不是指一个人，也可能是指一条可爱的小狗。不熟悉的人，只能从日记上下文来判断不常见名词的指代意义。但日记和小说、新闻不同，日记是非常私人化的东西，上下文之间逻辑联系可以不紧密，也没必要把故事的前因后果一一阐明。所以日记这种东西，非常不适合影视化但很适合在文字的土壤里生根发芽，开出独特的花朵。
《别相信任何人》这本书中，大部分篇幅都是女主人公克丽丝写下的'日记。她为什么要写日记？因为她的记忆只能保持一天，一觉醒来，昨天的事情就再也记不得了。所以她只能把每天的事情写成日记，这样每天翻开日记，像阅读别人故事一样阅读自己的故事，然后对自己说：原来这就是我啊。由此来恢复记忆。
也许克丽丝是每天送入一拍数据，每拍都要复位一次的寄存器。每天的事情对她来说都是新鲜的——但也许正因为如此，她的日记和别人相比，显得过分详细了，甚至连每句对话都写得清清楚楚——一般人很难做到这点，顶多只是把事情描述清楚就可以了，不太可能每句话都记得。当然这也从另一个方面说明，克丽丝的短暂记忆力远胜常人，所以可以把一天之内的事情巨细无遗地记下来。
但我个人非常怀疑，其实克丽丝并没有这么好的短暂记忆能力，只是作者为了行文要求，写出了不太真实的日记。而这种不真实的部分，归根结底还是因为欧美小说的写法。但
这并不影响这本书是值得一读的作品。书中的诡计，如果换成日本作家来写，大抵会写成200多页而不是300多页的小说，而且保证一样好看，所以说这本书有日系的骨，欧美的肉。
《相信》读后感9
“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……”不知何时起，脑海中充满了《我相信》那熟悉的旋律。忘记了曾经的信仰，现在我只相信——世上一定有奇迹。
那一天，跟着父母去医院，又看到了那个瘦小的老人神色安详地躺在病床上。论起辈分来，我该唤她一声大舅婆。大舅婆已经昏睡一年多了，但是仍没有要醒来的迹象。
一年之前，大舅婆出车祸，成了植物人。
大姨曾经对妈妈说，她梦见她坐在一个雪白的房间里，墙是白的，被子是白的'……什么都是白的。就在那样的环境下，躺着一位老人，大姨却看不清她的脸。
现在明白了——原来，那老人就是大舅婆。
依稀记得小时候，我是所有孩子中大舅婆最宠爱的一个：过年的时候塞给我的红包总是比哥哥他们多那么一二十元钱;有什么好吃的好玩的都是留给我;总是带我去小河边找漂亮的小石头……
现在，我已长大。大舅婆却没有因此而冷落我。可如今……
“妈，大舅婆她会醒来吗?”
“当然会!你大舅婆对你那么好，俗话说‘好人有好报’，肯定会醒来的!”妈妈不知是在对我说还是在安慰自己。
又想起小时，我不小心在找小石子的时候摔了一跤，膝盖破了一大块皮。我顿时伤心地哭了起来：“呜呜呜，大舅婆你快来呀!”
大舅婆闻讯赶来，一脸的心疼。她先用水轻轻洗去泥沙，又从口袋里取出创口贴：“不哭啊，哭就变成大花脸了，不哭的话舅婆给你买糖吃……”我渐渐停下了哭泣。
是的，妈妈说得对——好人有好报。我相信奇迹一定会出现，会把爱我的大舅婆从死亡的边缘拉回我们的身边。
我看了一眼大舅婆，喃喃自语：“奇迹，我这么相信你，你可千万不要让我失望啊。我可是从来都没有诋毁过你的存在啊……”
我相信——奇迹一定会出现!
《相信》读后感10
你像极了一首歌，有着从未想要屈服的旋律。又像一颗心，倾吐着生活的味道。更像一位大师，告诉我们人生应该如歌，给予我们从悲痛中走出来的勇气。在我的印象中，你释放了对人生的感悟和文字它独有的魅力。时间在流转，而你却从未失去你华美的容妆，纵使我们都曾与你遇见，但你的神秘感总让不同的人群亲近你的肌肤，感受你情感的流露。于是我做了最大胆的表白，对于诗歌的热爱，如此的沁我心脾。爱你如初——诗歌。
这首诗创作于1968年，而我与它遇见是1995年，那时候我刚六年级，初读这首诗就已经喜欢的不得了，虽说读不太懂，但这首诗已经影响了我对诗歌热爱的程度。这首诗就是诗人食指（原名：郭路生）创作的《相信未来》。我把它抄录下来，一直保存到现在。每次读到它，总能给我莫大的鼓励。从那时起我也喜欢上了写诗。
高中那年，学习和接触诗歌的机会越来越多，记得当初有本课外读物，上面就收集了很多首诗歌，虽然没有这首诗，但他一直陪伴着我。再次读来，发现诗人当时的心情和大多数在那个时代背景下的人一样。有过消极、不堪和痛苦的经历，在这首诗中我们可以看见诗人的不幸：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。但他却固执的铺平失望的灰烬，却写下相信未来。纵使和那么多不幸遇见，但还是怀着一颗坚定的心相信未来。这首诗应该也影响了那个时代的青年朋友们。
惆怅、失败的痛苦，同情、嘲讽，即便腐烂皮肉，可我们还有脊骨，更重要的`是还有相信未来的那颗心。有种心情，慢慢铺陈，重复着一致的旋律，就像初恋，心跳加速，爱你如初。
超越时间的枷锁，我把相信未来写在心间。我读懂了你，这一刻，更多的应该不是什么解读、阐释，更多的是一种情感的传递，就像诗人写下的：
朋友，坚定地相信未来吧，
相信不屈不挠的努力，
相信战胜死亡的年轻，
相信未来，热爱生命。
《相信》读后感11
这个暑假，我读了《你相信梦想，梦想就会相信你》这本书。使我感慨万千。
这本书讲述了90多个名人，为梦想奋斗，不管历经多少困难，从不放弃，最后得以实现梦想的故事。只要你拥有梦想，对梦想不离不弃，梦想是不会辜负你的。
其实在生活中无一不是这样。著名魔术师刘谦从小就有当魔术师的梦想，但是他的梦想被老师，同学讥讽嘲笑，甚至连他的父母也说他不务正业。但这并没有让他放弃梦想，反而升起了熊熊的斗志。最终得以实现梦想。著名音乐家贝多芬双耳失聪，这对音乐家来说无疑是一个毁灭性的打击。但他没有放弃。他用心去感受音乐，用心去感受旋律。每天坚持练琴，从不荒废最后，他成了一名伟大的音乐家。以上都是正面的例子，下面我们来说一个反面教材。我有曾听说过一个人，他的梦想是当科学家，他每天都在手机上看科学小实验。可是，天公不作美，他的学习成绩直线下降，为此，他的父母特别生气，说他不务正业，而且他认识的'每一个人都不支持他，说他没有天赋。所以，他干脆放弃了科学家的梦想，他掉进命运的深渊，再也爬不上来。无疑他长大以后成了一个自暴自弃的人。
梦想照亮你前进的道路，梦想是你成长路上的一位良师益友，梦想是你精神的城防，梦想是你奋斗的目标。
所以，同学们，去疯狂的追求自己的梦想吧!要相信它总有一天会实现。让梦想带你飞吧，它绝对能化作一双有力而又美丽的翅膀，带着你越飞越高，飞向你的精神天堂。因为未来这属于那些真正相信梦想的人。
《相信》读后感12
《爱的教育》这本书是一个叫亚美契斯的意大利著名儿童文学家写的。
这本书是通过一个小学生记日记的形式，记述了一个小学生的所见所闻，充分反映了社会各个阶层的状况，用高尚的爱的情感将它们编织在一起，书中的每一个人物都被描绘的`栩栩如生，组成了一幅幅生动美丽的人生画卷，带给了我们爱与美的享受。
这本书让我们确确实实地感悟到了爱的真谛，例如：“今天早上，人们听到这样一个不好的传闻，这才开学，就发生了这种事。一个名叫奈利的孩子，才上二年级，当他正过马路时，一辆大客车开来了，正巧，被心地善良、助人为乐的洛贝谛看见了，她立马冲了上车，奋不顾身地救了那个小男孩，而自己却因没来得及逃走，被车撞了。大家看到她这种不顾一切的大无畏的救人精神，都感动地哭了起来，正当她醒来时，第一个问题就是那个小孩有没有受伤？……”
从这个小故事中，我们可以体会到这个小女孩真是太勇敢了，勇敢到甚至不惜自己的生命。请你想象一下，她当时才是一年级的小学生呀！是什么力量让她这样去做呢？对，是爱的力量！人类是多么需要相互关心、帮助、相互理解，而这种关心、帮助、理解离不开一个最根本的东西——爱。
相信爱，是永恒不变的期待；相信爱是幸福的主宰；相信爱，把最美的心愿连起来，爱天长，爱地久，爱同在，只要人人奉献出一点爱，世界将会变成美好的人间……
这本书虽然只有薄薄的一片，只要你认真地去品读它，它就能美化你那幼小的心灵，让你感受到爱的力量是无比伟大！从而学会用爱去编织美好的人间。
《相信》读后感13
本学期，有幸拜读了苏霍姆林斯基的另一本著作《要相信孩子》，合上手中的书本，我心中感概万千，是感动、是敬畏亦是深深的反思。
书中格里沙的故事，仿佛就是发生在我们身边的故事。有多少个像格里沙那样的孩子被我们当成了反面教材，教育其他的孩子们不要模仿，却忽视了像格里沙那样的孩子受到了心灵的伤害。如果我们不懂孩子们的心里，什么时候伤害到了他们，何谈教育？
想想自己有时候也会犯和女教师一样的错误。首先，女教师没有认识到自己的行为给格里沙带来的伤害。其次，她只是从自己的经验出发，还没有注意、理解格里沙的苦衷。书中的这几段话尤其值得我们深思和践行：“要想形成儿童良好的道德面貌。必须发展并巩固儿童自我尊重的感情，任何一个考虑问题较深的教师都知道，每一个学生，哪怕是一年级的小学生，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现环。他的自尊心都会受到极大的`伤害。相反的，如果儿童不仅知道而且体会到教师和集体对他个人的优点既注意到了又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。”
当学生犯错误时，如果我们老师立即进行惩罚，往往容易因一时冲动，缺乏深入思考和仔细斟酌而做出不恰当的决定，而且更会引起学生们的骚乱和强烈的情绪波动。读了这本书以后，告诫自己，先冷静10秒以后再处理学生的错误。一方面要先了解学生犯错误背后的事情缘由；另外一方面，明确表达自己对这件事情的看法，让学生自己认识到自己的错误所在，以后碰到类似的情况可以学会正确地处理。
《相信》读后感14
拨开历史厚重的尘埃，我们是时间长河的摆渡人，在厚重的风尘中，它像摇摆不定的灯火——我们点的灯。
我们感叹过往云烟，留下过客匆匆的叹息，呼唤成了歌，念想成了河，哪怕时间的风将它消散，炽热的音符也会散落无尽的荒野，总有人生活在阴沟里，总有人仰望着星空，当藤蔓枯萎在清凉的夜，恐惧凝望着你布满泪痕的脸，你的.手颤抖着，却还是用笔写下——未来。于是，万物于黎明的曙光中复苏，寒霜也化为浓露，未来这两个字太过于迷茫，像罩着神秘面容却又端庄美丽的蒙娜丽莎。时间留不得人抉择，现实是两条孤独分歧的路，你来时风尘仆仆，去时也将痛楚留住，用坚实的步伐回应背后尖刺般的嘲讽，脚下如果说是万丈深渊，也必将注定是鹏程万里。
未来，有人还活着，却已死去；有人死去，却还活着。麻木的人像一潭死水，在泥潭里腐烂，懒惰吹灭他希望的灯，他在挣扎中乞讨着，楚楚可怜。上进的人永远乐观着，也许春天会迟到，但一定不会缺席。他笔下的铿锵长出了花开，开成了诗，他的信仰成了钢，也便成了铁，也许已经失去光，我便燃烧自己，燃烧着这潭死水，燃烧着渴望的山河，待到春暖时，花开也无恙。
我相信未来，光从背后伸出手，替我嵌上金边的潮汐，我时常脆弱得像水晶玻璃，可爱是漂泊不定的玻璃瓶，排浪冲刷着，解了锁，一切又像刚刚好的样子，注定了是希望、救赎，像梦里的画。路上远不止你孤身一人，地平线依赖爱的支撑，如果说不能回头，那就用明天的太阳去照耀今天的冰凉，我热爱于那份信仰。
穿梭于时空，我是时光的拾荒者，拼凑不一样的未来。
《相信》读后感15
本学期，我有幸拜读苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《要相信孩子》这本书。浅薄的教学经验，让我遇到到了许多问题。而这本书恰如雪中送炭般给我指引了正确的方向，一个个动人的故事中令我们收获教育学、心理学的原理如何应用于实践。苏老能够走进孩子内心世界来实施教育，他的教育是润物无声中的对孩子的尊重和信任，使得孩子健康快乐成长，最终成为正直、诚实、热爱劳动、坚强而勇敢、忠于祖国和劳动人民的`人。这本书，给了我深刻的启迪，也让我感悟到很多东西。
在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了这么一个例子"一个顽童的转变"。少数孩子对自己的缺点不但根本不想掩饰，反而希望大家都看得到，并且好像等着老师对他采取什么措施。柯利亚就是这样的孩子，故意逞英雄把树根弄坏，纵身跳入沟壑，他有一颗敏锐又冲动的心。教师发现对他的漠不关心、冷漠无情的态度引起了孩子的反抗，因此，老师们想方设法尽一切努力激励孩子去干好事，去干具有集体主义精神的事，为他创造条件，让他有可能体验到当一个人意识到自己的尊严所能享受到的那种人生的真正愉快和满足。经过十年的努力，学校把一个顽劣的孩子培养成了一个有高度觉悟的人，一个诚实而忠厚的人，让他勇敢而满怀信心地走向了生活。
结合我平时的教育教学，我深刻体会到每一个孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我们要保护好孩子们幼小的心灵，用合适的方法，在集体中，润物细无声地逐步影响他们，转变观念，让他们成为有价值的人。
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