数学教师培优补差工作计划

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性

　　一、确定名单

　　通过一个月的学习表现，结合分班时学生的情况，确定班上的后进生与优等生名单，其中学习方面的后进生有：张浩、王闪闪、亢儒浩、赵旭辉、王家豪、亢金豪、冯甲康，蒋美音；优等生有：王玉成、张若寒、卫王甜、张奔、周佳欣、王晓鸽、王琪航、王鑫怡等。

　　二、后进生的思想转化

　　1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施利用课余时间和课后时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1．课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4．每个单元进行一次单元知识测验，并做好学生测验质量分析，理出错题，进行反馈整理。

　　四、培优补差中注意问题

　　1．不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2．根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3．经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　4．对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的'能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　5．对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如

　　①学生自己不会做。

　　②不敢向同学或老师请教。

　　③不认真，马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

数学教师培优补差工作计划4

　　一、建立指导思想。

　　以老师的特殊爱奉献给特殊的学生。“帮助学生，带他们一起上路。”。看看贫困学生，爱三分，最大限度地提高耐心和毅力。

　　二、差生原因分析及采取措施。

　　寻找根源，发现学习困难的原因有生理因素和心理因素，但更多的是学生自身的原因。

　　1、志向障碍：学习没有目的，没有热情和主动性，对自己抱着自暴自弃的态度。

　　2、情绪障碍：缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识债务越来越多，成绩越来越差，随着时间的推移，成为学习困难的学生。

　　3、不良学习习惯：学习困难的学生通常没有良好的学习习惯，他们通常玩，课堂注意力不集中，课堂不听，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。

　　根据上述情况，要做好后进生的思想工作。有些学生也很聪明，但由于没有意识到学习的重要性，似乎对学习没有兴趣，加上通常不紧张，所以随着时间的推移，基础知识逐渐下降，成为后进生；对于这些学生，我准备从三个方面做好学生的思想工作，一是传递更多的名人事迹，特别是从他们过去的困难环境，告诉他们来之不易的学习机会；第二，提高课堂教学技能，尽可能生动地讲课，提高学习兴趣；第三，尽可能多地从生活中学习，让学生意识到学习不是无用的，而是有用的，从而提高学习热情；通过这三点，他们的学习态度可以从消极的学习态度转变为积极的学习态度。

　　三、从易到难，提高后进生的自信心。

　　由于学习基础差，后进生通常很难学习。随着时间的推移，他们会感到疲倦甚至不感兴趣。另外，他们经常觉得自己没有得到师生的重视，所以可能会有自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。也有一些后进生有很强的学习欲望，但往往付出与回报不成正比。他们付出了很多，但成绩还是很差。随着时间的推移，他们感觉不到任何自信，反而更加自卑，这使得他们没有热情。这样的学生，我也准备从两个方面提高他们的热情：一是找出优势，提高自信；一些后进生可能学习不好，但其他方面似乎不错，甚至很好，如体育、音乐、艺术或信息技术，抓住这部分优势，提高学习热情是培养自信的重要途径；第二，降低难度，提高自信；一些后进生很差，因为他们没有意识到一些学习和优越感，所以他们不愿意学习。我们在课堂上降低难度，让他们接受不那么困难，或者问一些更容易的'问题，让他们觉得不难，或者通常的小测试尽量降低难度，让他们的表现恢复，这样他们就会感到自己的进步，从而提高他们的信心。我们在课堂上降低难度，让他们接受不那么困难，或者问一些更容易的问题，让他们觉得不难，或者通常的小测试尽量降低难度，让他们的成绩恢复，这样他们就会感到自己的进步，从而提高他们的信心。利用空间课程和自学课程来弥补学习困难的学生。作业要区别对待。还要积极开展同桌教学、伙伴教学、合作教学，以优带差，帮助他们共同进步。

　　四、完善优等生措施。

　　优秀学生容易骄傲，思想教育要跟上，平时多谈心，树立良好的人生观和世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂上拓展知识，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统地学习数学思想和方法，同时给他们任务，让每一个优秀的学生带动2—3个差生，帮助别人提高。而且能在做好事的时候体验快乐。课后要求他们制定学习计划。有计划的学习有助于获取知识。老师应该给予更多的帮助。当他们遇到问题时，他们应该给予及时的指导。他们知道这应该是建设性的和启发性的，这有利于这些学生的发展。课后要求他们制定学习计划。有计划的学习有助于获取知识。老师应该给予更多的帮助。当他们遇到问题时，他们应该给予及时的指导。他们知道这应该是建设性和启发性的，这有利于这些学生的发展。同时，也有适当的压力来提高他们的学习动机。

数学教师培优补差工作计划5

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。

　　一、工作目标

　　1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

　　3、认真挑选好培优补差的对象。

　　4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

　　二、具体内容

　　1、培优内容：思维能力方面的.训练。

　　2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。

　　三、培优补差对象和形式

　　对象：本班优等生和后进生

　　形式：

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　2、利用学校午休时间

　　3、老师、家长相配合

　　四、具体措施

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

　　五、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

数学教师培优补差工作计划6

　　我这学期带来的两个班的数学大致是这样的:学生两极分化严重。从数学的角度来看，他们对数学的兴趣爱好和接受数学知识的能力有很大的差异。如何在数学教学中培养和弥补差异是我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法。它可以为全体学生创造条件，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性，过去的教育体系不能很好地考虑这些，也不能真正把每个人都当作一个特殊的个体。教学以统一模式、教师为主体，学生逐步学习教师设计的问题，学校生产统一的产品，不尊重个人。那么什么是个性化教育在新课程改革下如何体现在教学课堂上呢？在新课程改革下，如何在数学上培优补差。

　　一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。

　　如果在同一水平线上对所有学生提出同样的要求，必然会导致优等生“吃不饱”，而学习困难的学生“消化不良”。针对这种情况，在今年的教学中进行了分层教学实验。

　　（1）分层教学：通过第一月考试和期中考试，根据学生成绩适当分组，每组6人，每组1人、二号成绩优异，思维能力发展良好，三号成绩优异，、4、5号中下学生，6号学习困难学生，成绩偏差，有的甚至对小学数学知识掌握不好。对于他们要求相同的内容，但不同的要求，每组1、2号学生在反馈练习中注重拓宽学生的知识面，有时还可以给与生活相结合、深化知识的竞赛练习，让他们在每节课上都能得到深入的发展，让他们每天派一个学生上台讲解，全面提高自己的能力；每组3、4、5号学生按教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢牢掌握基础知识；对于每组6号学生，由于基础差，应根据内容要求适当删除课本练习，使他们基本掌握基础知识。

　　（2）分层测试：测试是根据不同层次完成不同的练习，让每个学生都能体验到完成任务的乐趣。

　　二、在组内设立一对一的帮助小组

　　课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动。课后，利用帮扶小组开展知识落实活动，真正让期间的每一个学生都受益。

　　三、在培优补差中也要做到：

　　1、不歧视学习困难的学生，不纵容优秀的学生，平等对待他们。首先，我要真诚，言行一致；其次，宽容可以从贫困学生的角度来分析他们的行为是否正确.

　　2、根据优秀学生的实际情况制定学习计划，如优秀学生的日常问题（每天在黑板的角落复制一个困难的问题让他们练习），学习困难学生根据他们的程度进行相应的问题练习和解释，以达到循序渐进的目的.。

　　3、优秀学生学习的主要目标是提高分析和解决问题的能力，而贫困学生的主要目标是掌握和应用教科书知识。

　　4、及时检查和评价学生作业的完成情况。贫困生往往作业做得不好，经过调查、询问，大多是懒惰造成的，有些是其他原因造成的。比如①学生自己做不到.②不敢向同学或老师请教.③不认真，粗心等等。在教学中，我尽量找出学生不做作业的真正原因，从而帮助学生“对症下药”，让学生感受到老师的关心，努力学习

　　5、不定期对所学知识进行小测试，对所学知识进行抽样测试，及时反馈矫正，耐心辅导。

　　总之，数学培训是一个长期的过程，我将在未来的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评价学生成绩、高质量完成教学外，还应采取课外培训措施，制定培训计划，不断探索，找到适合自己班的好方法。

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