初中物理备课组工作总结

初中物理备课组工作总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的初中物理备课组工作总结，希望能够帮助到大家。

　XX年中考我校取得了优异的成绩。物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作；得益于整个备课组老师充分挖掘和有效整合课程教学资源，激发了学生物理学习的兴趣，提高了物理学习的效率；得益于全体初三学生的勤奋努力和不懈奋斗；得益于学校各级领导人性化的管理方法和高超的指挥艺术。

　　物理是中学生们普遍认为难以掌握的一门科目，尤其在中考阶段，要让学生熟练掌握物理基础知识和实验技巧，能够从容应对考试，需要教师付出巨大的努力和耐心。针对这一问题，我们经过不断摸索和总结，创造性地提出了一套行之有效的教学方法，并在09届初三学生的物理学习中认真贯彻和执行。通过这一方法的运用，我们取得了不俗的成绩。以下是我们采用的具体做法：

　　一、利用课堂教学，练好学生基本功

　　我会充分利用课堂教学，深入研究教材和学生的实际情况，特别是初三学生学习物理一年半的情况。我将着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业——章节复习，考核"几个环节，结合实验精讲概念、定理、定律，使学生在轻松、愉快的氛围中轻松掌握和消化所学知识。我力求每一堂课都设计得精心而扎实，确保每个环节都认真巩固，使物理教学真正落地实施。在讲授新课时，我将注重突出重点，抓住关键，突破难点，挑选并精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上将教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥，为学生创造一个有趣和乐学的物理课堂。总之，我将以高度负责的态度，精心设计每一堂课，全面提高学生的物理知识水平，确保学生具有良好的学习体验和学术成就。

　　二、加强实验教学，增强学生实践能力

　　遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，实验操作考试各项指标完成率居全市之首。

　　三、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质

　　我们注重每个学生的发展，让每个学生都能有所进步。由于学生智力和素养的差异，在教学过程中要注意全面照顾所有学生，难易适度，激励优秀学生，鼓励落后学生。为此，我们成立了帮扶小组，不仅培养尖子生，还利用课余时间辅导、帮助和鼓励基础薄弱的学生跟上先进生的步伐，让他们在老师的激励和关心下不断取得进步。我们通过应用物理知识竞赛，有四名同学获得了一、二等奖，多人获得了省市级奖项；中考合格率也有显著提高。

　　四、重视德育渗透，培养科学态度

　　在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣。

　　五、大胆、稳妥探求教学改革

　　为了实现素质教育的目标，我们需要思考如何培养学生的能力。传统的教学模式封闭、固定，难以满足现代社会对人才的需求。因此，我们必须寻找新的教学方法，从根本上改变教学方式，为学生提供更优秀的教育。

　　该期尝试了“教师设疑——学生阅读——归纳整理——探求发现——查找准备——讨论辩论——专题讲座——课外实践——心得体会”的教学程式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性。

　　我尝试了一种新的方法来增强学生学习物理的信心。每次上课之前，我让学生们一起高喊自己想出的口号，例如“我相信自己可以学好物理”、“轻松愉悦地学习物理，考取好成绩”等等。这种方法可以帮助学生们树立起良好的学习态度和信念，并且在坚持不懈的过程中，他们也收获了不错的成果。

　　我们在备课组内通力合作，重视“错题分类再现，平时打好学习基础”这一教育理念。我们将不同层次学生在练习中出现的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案，并对粗心错误、概念错误和难题错误进行区别对待，给学生针对性地进行第二次练习或测试。粗心错误通常包括审题错和笔误两种情况，属于比较简单的错题再现，适合在中考前进行最后磨合，提醒学生在考场上要细心认真。而概念错误则需要在每个章节后的记忆中整理，再通过填空、选择等题型进行训练。对于难题出错，往往是学生在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以不能简单地将做错的题目交给学生进行重做，而应该根据错题的难度进行分析，将难度较大的错题拆解成若干简单的题目，再让学生进行训练。因为难度降低，第二次练习时学生普遍能够做得较好，达到了巩固强化的效果。

　　总之，我们初三物理备课组注重探讨与协作，提高集体备课效率，积极履行学校下达的各项任务。新的学期，我们备课组将充分发挥不同年龄层次教师的特长，相互支持、取长补短，调动每一位教师的教学热情和工作积极性，充分发挥我们的智慧，在总结经验的基础上，积累更多第一手资料，为物理学科的发展再立新功！

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