班主任班级管理工作总结15篇（热门）
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，快快来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家整理的班主任班级管理工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任班级管理工作总结1
回顾过去的一个班级，我深感班主任工作是一项非常辛苦和辅导员琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是绝不收获的。本班学生特点是中上层生少下层生多，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯。为使我们班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下非常几各方面的工作。
一、营造氛围，促进优良班风的已经形成。
1、抓好纪律教育
一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始此人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下较好基础。
2、开展班级活动，引导健康发展
作为六年级的班主任，饮食习惯我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求以使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一对一”互帮互助互学的活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。
3、鼓励竞争，共同进步
没有竞争机制，集体便没有活力，对个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争小学生伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的首要目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个产生良性循环的态势。“和时间赛跑，和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的本领，班上形成了你追我赶的学习氛围。
二、以德育为主，重视养成教育。
常规管理是德育的重点，只有常规运营管理跟上去了，诸项才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成欧美人也利于常规的确立。
1、勤于用自己的双手给学生家长做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响负面影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动给出榜样，使学生“耳濡目染”。开学初，学生随手扔纸片的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的“垃圾箱”。从此，不断教室地面开始逐渐清洁起来。此外，要想取得好效果，辅导员必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排在一排桌椅；午睡随手关上一扇窗；学生生病了递一饮而尽热水……诸如此类的细节和步法，都能给学生以积极的心理暗示，有望成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。
2、加强日常行为规范教育工作，强化各项规定的养成训练。
本学期群众组织我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展争创“行为规范标兵”的活动，要求每一同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的大体上要求。这高三我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯有了比较大的进步。
3、建立严格的检查制度建设，让常规养成教育自觉化。养成教育就是通过各项活动，使同学们言行“规范化，自觉化”。建立严格的检查制度建设，长期督促、检查学生遵守进行规范的情况，是保障学生良好习惯形成的'关键因素。
4、加强学生锦利教育，帮助家长建立和谐的人际关系。
共同进步的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。我结合班级实际，建立“班主任→班干部→学生”财务管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天提前完成的家作已经完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等诸方面，第二天晨会课根据检查的反馈结果进行教育。
三、培养学生良好的习惯
（1）班主任在开学初的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习研读习惯。这一任务的特殊任务完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要坚持下来。具体操作如下：
（2）抓发练习本：我注意到，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我前些年忽视了这一的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。结果学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的讲稿。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。现在，我决不许有这样的现象出现，练习本由值日生分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱过去人名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上面。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学员的习惯养成为止。
四、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难题，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清成因他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，清除帮助他们去除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时而使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
这个学年的班主任工作，我也累积了一些经验，这些经验是我将来管理班级的财富。当然，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地凭着提高。我希望成功经验能吸取到更多的班主任此项工作经验，把班主任教育工作做得更好。
班主任班级管理工作总结2
时间飞逝，转眼间又是新的一年。期末又到了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。在这一学期，我担任初一x班的班主任。我班是一个由58名学生组成的团体，其中住校生51名。我已经和他们朝夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学年度的班主任教育教学工作。
一、思想工作是各项工作的根本。
学生们正处于人生观世界观构成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不一样看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情景和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到教师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自我辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自我出色的一面。
二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。
我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是什么活动，我都组织学生认真对待，同时争取取得优秀的成绩。我觉得，这对于好多初中生散漫，根本不参加班级活动的`同学来说，是一个提高，也是良好的班风带给他们的影响和力量。
三、认真组织教学，和任课教师及时沟通。
我们班是普通班级，绝部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，我从学生着手，同时及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降低。
四、规范管理，制度严明。
主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改善的地方还有很多。在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。
班主任班级管理工作总结3
班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下己方面的工作：
一、对学生进行思想品德教育
（1）思想品德教育。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。（2）对学生进行量化考核。按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
二、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
（1）选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的`差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（2）增强班级的凝聚力
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。本学期我们在电脑绘画、广播操、“六一”文艺汇演活动中，都取得了令人满意的成绩。
四、教育学生努力学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方。如果我再做班主任，一定总结经验教训，使班级管理工作做的更加出色。
班主任班级管理工作总结4
今天认真听取了关于班级管理的报告，收获很多。郭主任虽然年轻，但班主任工作经验丰富，头脑灵活，点子多。面对学生的各方面的问题，既能讲清道理，又能措施到位的管理学生，效果明显。下面是自己的几点体会：
一、关于“班级文化的创设”
班级文化以前我一直没有重视，其实它也是班级管理的重要组成部分。郭主任分为：绿色景区，学科重点归纳区，成绩变化发展区，评优选模表彰区。班级大的环境有了，再就是软环境，班级制度的建设。班内的制度包括学生常规量化奖惩制度，学生班级奖学金制度，学生学习规范化制度，评选班级之最的实施意见和关于班级日志的讨论。班级精神，班级目标，班歌，我们都通过学生自己讨论，自己设计。
二、关于“严中有爱”
管理学生中，严和爱并不矛盾，既严又爱才能收到好的教育效果。郭主任是这样做的：我们该对学生好的地方我们要好，比如学生生病没来上学，我们打个电话，学生思想上有问题，我们与之交流，请学生到家里吃顿饭，为学生的生日买个笔记本等等。但我们也要让学生知道，我们也不是大好人。作为学生，对老师必须要尊敬。老师在学生面前也必须要有威严。当然严要有度。要让学生能接受。面对学生就如同面对一面镜子，你对他和风细雨，他就还你杨柳依依，你对他横眉冷对，他就还你雨雪纷纷。
三、关于“言必行，行必果。”
平时我们要说了就算。这样学生才会信老师的，听老师的。
四、关于“重视民主，讲究策略”。
现在的学生越来越重视自己的权利，越来越要求民主。我们不妨就给他们这个民主。比如在选团员的时候，班主任老师可能更重视成绩，但是未必成绩好的学生们就一定能选出来，这个时候，我们让学生们投票，但我们可以不亮票。但是结果要让班委公布。就像我们现在制定一个政策，明明是领导的意愿，却还要进行人民代表大会举手表决是一个道理。共识不是强加的，而是讨论的结果。
五、关于“师生家长联系方式的多元化”
无论我们与学生还是家长沟通，仅仅通过打个电话，甚至家访并不能收到很好的效果。因为你不可能天天家访，天天打电话。我们学校今年从学生家长中选出了一批比较有代表性的家长成立了家长委员会，每两周学校都要给这些家长委员发调查问卷，反映老师的问题，反映学校的问题都会及时的汇总上来，便于问题的'解决。作为班主任，我平时比较重视与学生家长短信的沟通，有时候是群fa，比如说考试前，给学生家长发短信，让家长给孩子打个电话为孩子加油，考试后，让家长及时地问孩子成绩。再就是书信沟通。班主任老师给个别的家长写一封信，或者说让孩子给老师，给父母写一封信，说说心里话。包括现在网络的普及，很多学生都有QQ号，作为班主任我们也必须适应现在的发展，让自己能够通过聊天，电子邮件等方式和学生进行心灵上的交流。很多时候隐性的交流更有利于孩子说实话。
有一位教育家说：头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。我们应该用教师的一勺水，引出学生的一杯水；用教师的一杯水，引出学生的一桶水，用教师的一桶水，引出学生的无穷水。
班主任班级管理工作总结5
一年的高三班主任工作马上要结束了，将要感受付出与回报的喜悦，在经历了艰辛工作的同时，心情颇为欣慰，随着高考的临近和学生压力的增大，班级管理工作不仅繁重复杂而且难度加大，但是，通过我一年来的努力，学生的学习习惯良性发展，主动积极性加强，学习成绩稳步提高，为打一场坚定的高考战奠定了良好的基础。
我所带的班是个文科复习班，班级学生多达80人，学生情况复杂，成绩从五百多分到三百多分各个层次都有，学生来自各个地方，而且许多人由于高三复习心态很不好，给班主任工作带来一定的难度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切问题迎刃而解，现将一年来的感受与做法回顾如下。
首先，从大处着眼，小处着手，创造良好的班级氛围。开学初始，学生水平有高有低，学习习惯良莠不齐，为了能够创造一个良好的学习环境，我从纪律和常规上抓起，从严要求学生，遵守校纪和班规，从课堂上和作业上严格检查，不忽略一个学生，并要求学生树立自己的学习目标，有一个长期计划。 俗话说“没有规矩不成方圆”，为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、,好人好事及对班级管理的意见和建议等。一年来，同学们始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。同时我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班进教室，早读和课堂加强巡查，下午自习尽可能的待在教室，，不出一个月开学初那种乱哄哄的场面就转变为井然有序，学生逐渐养成了良好的习惯。我所带的学生已经经历了一次高考，从心理上有一种沧桑彷徨的感觉，而且心理脆弱，经不起打击。假期补课的那个时候，天气异常的闷热，许多学生坐在教室里又热又躁，还有一种复习很丢人的想法，当时学生情况很不稳定，作为班主任我真是忧心忡忡，但是我一再告诫自己千万不能乱了阵脚，不能轻易让学生失去了信心。因此那段时间我每天紧跟学生，与学生加强交流，主动了解学生中间存在的问题，注意他们的思想变化，及时给予积极的引导，从而逐渐稳定了班级的大局。作为班主任，平时也要注意观察学生，稳定他们的思想。在第一次月考结束后，我注意到几个学生因为月考成绩不理想，情绪非常不稳定，学习上想打退堂鼓，其中有一个女生在天天找学校找老师要求退学，在这种情况下，我不停的找她谈心，作思想工作，解除思想负担，直到她稳定情绪为止，这时先前那几个摇摆观望不打算再复习的学生受到影响，也纷纷放弃了原有的想法，开始安心学习。回想起来我真是庆幸自己当时工作到位，杜绝了一系列不良后果的产生，现在那几个学生都是我班里的种子选手。
其次，我深刻的意识到一个班主任要想把班级管理好，作为“一班之首”，就应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，决不能以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、而对学生另眼相看。在每个学生的人生历程中班主任对他的影响是非常深远的，往往受偏爱的学生产生自大心理，从而容易使其只愿接受表扬，不愿接受批评，经不起挫折，心理变得脆弱，这样会使学生沿着一个不良方向发展。另外，另一部分被冷落的学生则会产生一种自卑心理，甚至容易对老师产生逆反.排斥心理.从此再也无法接受老师的正常教育，而导致最终教师教育教学的失败。作为班主任，学生最信任的人，我力求做到关心学生，爱护学生，细致入微的为他们解决难题。我们班学生人数庞大，尤其是住校生达将近50人，占了班级人数的绝大多数，因此这部分工作就要求格外的细致。我平时注意了解学生的生活状况，了解宿舍的具体情况，注意关心学生，学生生病时关照他们，有需要时给他们熬药，有困难时及时和年级组沟通，帮他们解决问题，从生活上经济上关心他们，想他们所想，急他们所急，从而赢得了他们的肯定与尊敬。我以发自内心的爱和信任对待他们，他们也把我作为知心朋友，有什么心事就会向我诉说，让我帮他们出主意、想办法，我也从中了解到了他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。爱人者，人爱之。这也是件快乐的事。
第三，我主张以鼓励为主，满足学生心理需求，从而激发他们的学习自信心。所有的学生都自尊、自爱，有好胜心，都渴求同学、老师、学校对他们的信任、尊重、理解。因此我紧密联系其他科任老师和学生家庭，密切关注学生，充分满足他们多方面的需求，特别是心理需求。我注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。文科的很多学生成绩不稳定，所以成绩出现起伏是常有的事，尤其是市上的三次模拟考试，学生普遍非常重视，所以每次考试后要特别关注他们的心理状态。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。我坚持对每一个学生都一视同仁，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，那怕是一点进步，都及时给予表扬和肯定，如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们树立自信心，促使学生轻装前进，杜绝不良影响，使学生的上进心得到了激发，产生更大的学习动力，从而带动全班，使班级的成绩和面貌发生了日新月异的变化。
最后，进入高三后期后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期是成长阶段，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的'不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的障碍，疏导学生心理的压抑情绪，学生的成长和进步就会受到很大的影响。特别是班里的女同学心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利或同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学等情绪，有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累在很大程度上会影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐的细节，让学生用一种健康的心态来面对高考！我注重让全体学生有一个宽松.自由但是又很严谨的空间，让他们健康的发展。我力争了解和研究每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，从不同方面来引导和鼓励他们，我平时选择一些典型的事迹，利用班会、座谈等方式和学生进行交流，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立目标，明确方向，踏踏实实走好人生的每一步。进入高三后期以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。同时，利用电话、家长会等方式给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。而且作为班主任要帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。我相信只要我真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，就会对班级成长有极大的推动作用，我想没有比这更具有凝聚力的。
总之，在一年来的高三班主任的工作中，收获很多，当然也有不满意的地方，说实话我的班主任工作除了工作实践外主要得益于身边的班主任们，我感觉每位班主任都有他闪亮的地方，也就是值得我学习的地方。总之，我感觉班主任工作中只要用心，一定会越干越起劲。成绩也会越来越好！
班主任班级管理工作总结6
我是XXXXX班的班主任，我的名字是XXX。很高兴有机会与大家分享我在班级管理工作中的经验和教训。我希望通过以下方式实施我的育人策略：“以爱和责任诠释真正的教育”。
岁月不居，在过去的二十三年里，我度过了与每届学生相处的四年时光，这段时间可以说是我生命中最美好的日子。每一次，命运之神都会将一批新的学生送进我的生活中，使我能够永远保持童心，与青春同行。就像李镇西老师在他的《在做最好的班主任》一书中所说的那样，学生们对我的爱和尊重让我感受到了职业的幸福。通过这些经历，我有几点体会：
一、创建篇
（一）在班级建立之后，我开始筹备班委会的组建工作，我决定让每个学生都参与进来，担任班级内的职务，以便让他们在班级中找到自己的归属感。
2、我们一起制定班训。
3、我们选定班歌《我相信》。
4、我们一起设计班徽。
5、我们撰写班级誓词，修订班级量化考核实施方案，完善班级公约。
6、组建班级评价委员会。
7、值周观察 制度 用记住，历史方式来记述班级的发展历程。
我们的目标是共同创建一个文明班级，并培养学生的核心素养。我们位于钟灵毓秀之地的肇州一中，致力于培养班级的高尚品质和正直气质。我致力于打造良好的班级风气和学习氛围。
（二）建立学生主人意识，营造班级文化。
班级是学生在校期间的重要组织，良好的班级文化能够培养学生的情操，并帮助他们养成良好的生活习惯。因此，我将从细节入手，积极开展班级建设和管理工作，帮助学生共同打造良好的学习环境。为了实现这一目标，我致力于让学生们产生对班级的“家”的感觉，以此激发他们的主人翁意识，积极参与班级活动，并逐步培养个人的责任感。
例如：教师应该鼓励学生积极参与班级环境的布置，让他们通过讨论和决策去确定班级的风格。在这个过程中，教师需要尊重学生的意见，但也要设立明确的布置原则。班级的装饰应该以整洁为主，同时主题必须积极向上，避免过于张扬和夸大。然后，教师可以将权力交给学生，让他们自由发挥，将班级装饰成他们想要的样子。这样做不仅能增强学生对班级的归属感，还能培养他们主动参与维护班级秩序和环境的责任意识。
二、成长篇
现代教育有三个核心词：读懂心灵、提供服务、陪伴成长。要想读懂孩子们的心灵，走进孩子们的心里，必须做到；
（一）用爱物语学生。语言是情感载体，情感是语言的灵魂。优美的语言，没有情感，充满爱的教育可以发出熊熊的烈焰和热，一个人最有效的手段就是通过爱将雨露滋润给每一个学生。班主任老师不仅仅要从学习上重视态度与习惯养成，还要从生活中多关心体贴学生，想办法帮助学生解决困难，如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一起照顾他，使他感受到老师的关心，同学的温暖。学生行为反常时，我还会静静的与其交流，了解其内心动态帮助其疏通心理。只要班主任怀着一颗诚挚的心。
（二）以爱感化学生的同时，也需要尊重学生的个人尊严，理解他们存在的不足，并相信他们潜在的能力。尽管在教育过程中，教师和学生处于不同的地位，但他们的人格是平等的。教师不应该高高在上，也不能诋毁或侮辱学生。当学生犯错时，教师应该以宽容的心态相信学生可以认识错误并改正，并帮助他们从错误中成长和改进自己。只有这样，师生之间的心理距离才能缩小。作为成年人，我们应该尽量弯下腰来与孩子们交流，用言传身教告诉他们做人的道理和处理事情的原则。然后让学生在实际生活中去实践，通过实践来认识到一个人所需具备的良好品德，培养健康的心理。班主任对学生的爱是不够的，因为没有规矩，就没有准则。在爱的基础上，适度严格地教育学生显得尤为重要。要想要求学生严格要求自己，首先必须对自己严格要求。班主任应该规范自己的言行，以身作则，成为学生的榜样和表率，这样的作用是无穷的。
从思想上严格要求每位学生，时刻关注学生的一言一行，发现问题，常抓不懈，但严格不是严厉。否则会让学生产生惧怕的心理，没有原则的爱是溺爱、偏爱，过份的严厉，便缺乏情感的交流。班主任对学生，要求适度更要合乎情理。爱是永恒的教育话题。
（三）我努力做学生成长中的伙伴。我会逐一打电话了解他们在家里的学习和生活情况。我建立了谈心谈话制度，做到全班所有同学的全覆盖了，我定期征求大家但班级管理的意见，我不断完善班级档案，家访中了解家长生活的艰辛和学生求学的不易，我觉得如果在学生的心灵当中有班主任的一席之地。
三、追梦篇
班主任除了让学生感到自己的关爱之外，还要用心耕耘，助力成长，帮助他们成就自己的梦想，成为一个对社会有用的人。
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，尊重他们，关爱他们的成长轨迹。为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的QQ签名上写道：终于可以做一回好学生了“可见并不是孩子们不想做好学生！只是他们在小学时大多数成绩不好”受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信。
首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！让一科带动其它学科。
其次，通过唱歌、朗读、美术等方面寻找他们的优势，比如学校秋季的运动会，朗读比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点。他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。
第三，我会从鼓励学生在爱劳动、懂礼仪等方面的优点入手，挖掘她们的闪光点。班级中有三个女孩成绩不太理想，也没有什么特长，但她们在做事时勤劳踏实，毫不怕脏不怕累。我会向她们多多表达鼓励和赞赏，让她们深信自己在班级中扮演着重要的角色。我可以设想：作为班主任，我的工作有时像医生一样关心学生的身心健康，更多地像心理医生一样倾听学生的烦恼；我还像营养师一样关注学生的饮食健康，像治安巡警一样确保班级安全，像车夫一样运送学生的成长，像信差一样传递知识，像派出所所长一样维护班级秩序，甚至像法官一样公正评判。
无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一位动力。
在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”对于这些孩子，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把他们的成绩与上一次作比较，在年级排比中进步大的就给家长发喜报。还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！
四、育人篇
除了关注孩子们的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总对他们说：你们得成绩可以不是最优秀的“但我们的品行一定得是最好的，好的品行就要从感恩做起！我把。
（一）为了提高孩子们的感恩意识，我主要通过开展一系列“感恩教育”主题班会活动来引导学生。在班会中，鼓励学生分享身边真实的“感恩”故事，让他们能够通过这些故事感受到感恩的力量。此外，我们还组织有关“感恩”的文艺节目，让学生用表演的形式传达感恩的情感。而且，我们还策划了“感恩的心”演讲比赛，让学生有机会通过演讲来表达自己对感恩的理解和感悟。这样的活动将在营造浓厚的感恩氛围的同时，也培养了孩子们的感恩意识和品德素养。
（二）通过参与具体的实践活动，培养学生感恩的习惯。例如，在庆祝“母亲节”、“教师节”等特殊节日时，鼓励学生用自己独特的方式表达对父母和老师的感激之情；有些孩子可能会用压岁钱为妈妈购买礼物。一位家长给我打电话说：“孩子现在变得越来越懂事了，我们花在教育上的时间和精力没有白费！”教育是一项关乎培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。
班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。
五、培养篇
（一）创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂 教学 的基石，只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任，热爱每个学生，鼓励学生大胆的创新，当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示，用和谐的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完整时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。
（二）树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
作为教师，我们扮演着学生成长的引路人角色，不仅需要传授知识，还要培养学生良好的行为习惯，为他们健康成长奠定坚实的基础。在我所带领的这个班级中，共有49名学生，他们性格各异，兴趣爱好不同，家庭教育背景也各异。那么，如何能够将他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的新一代呢？如何让这些孩子在人生道路上有一个良好的起点呢？我认为，单纯空洞的说教是没有实际效果的，更重要的是根据学生年龄特点，运用生动活泼的教育形式，积极地引导他们。
（三）细心扶持学生步入人生之旅。班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿优点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。
（四）用一颗平等的心对待每位学生
班主任在学生心中起着重要的榜样作用，他们的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的方法对学生产生深远影响。因此，班主任应当平等对待每位同学，尤其是对优秀和有困难的学生要一视同仁，让每个学生感受到老师的公正。我们要用爱去滋养学生的心灵，只有平等地对待每个学生，才能获得他们的尊重和爱戴。我们更要关心那些被忽视的学困生，用爱激发他们的进取心，帮助他们努力学习，展示自己的价值。通过师生之间的爱与关怀，我们可以让一个后进生变成优秀的学生。因此，作为班主任，我们必须拥有一个平等的心态。
六、合作篇
独木难成林，作为班主任，育人工作的成功离不开同事的积极协作、家长的信任和社会的支持。只有同心协力，我们才能取得事半功倍的效果。因此，作为班主任，我们需要不断努力，与同事们密切合作，共同致力于孩子的'成长与发展。通过与同事们的良好配合，我们可以互相学习、互相支持，在教育工作中取得更好的成绩。同时，我们也要努力赢得家长的信任。家长是孩子成长道路上的重要伙伴，他们对我们的期望和关注至关重要。我们要建立良好的沟通与合作关系，及时向家长传递学生的情况和进步，倾听家长的意见和建议，并积极回应家长的关切。只有赢得了家长的信任与支持，我们才能更好地推动孩子的全面发展。除了同事和家长的支持外，我们还需要获取社会的支持。教育事业是全社会的共同责任，只有得到社会的关注与支持，我们才能更好地开展工作。我们要积极参与社会各项活动，与社区、学校、教育机构等建立良好的合作关系，争取更多资源和支持。同时，我们也要积极宣传教育工作的重要性和意义，增强社会对教育的认同和重视。综上所述，作为班主任，我们需要同心协力，与同事们共同努力，赢得家长的信任，获取社会的支持，以取得教育事半功倍的效果。只有凝聚众人力量，才能让每一个孩子都得到最好的教育和成长。
首先，为了加强同事之间的协作，班主任需要与本班的各位任课教师保持经常沟通。通过这种方式，班主任可以了解学生在其他课堂上的表现，并及时抓住教育机会，找到解决问题的方法。这样做可以实现各科目之间的紧密联系，同时为学生提供多样化的成长平台。
其次，为了加强家校合作，班主任应该充分认识到家庭教育在培养孩子的过程中起到的重要作用。可以通过电话、便条、短信、微信、班级群等多种方式与家长进行频繁沟通。尤其对于一些习惯不良、对孩子关注不够的家长，更要积极主动地与他们沟通，并推荐一些相关阅读材料，让他们明确教育的意义，获得育儿的方法，达成教育共识。
再次，为了更好地利用社会资源，班主任可以充分利用节假日的时间，安排一些具有实践性的作业任务，引导学生积极参与到图书馆、社区服务中心等实践活动中去，以提高学生的综合素养和实践能力。
经过教师、在家长和学生的共同努力下，我们班的学生们身心状态都非常健康积极。他们全面发展，具备良好的人际关系和学习习惯，教室里弥漫着浓厚的学习氛围，充满了积极向上的能量。学生不仅有很好的书本知识和理性思维，还懂得孝敬父母和尊重师长，他们虔诚信奉正道。除了掌握学习知识，更重要的是他们懂得如何做人。无论是在校内还是校外，他们都表现出了较强的实践和创新能力。
班主任这个职位的工作非常繁忙和复杂，涉及到许多方面的工作任务。一个合格的班主任应该是有爱心、有事业心和有责任心的人。他们需要对自己的职业充满热情，对学生充满关爱，理解学生的情感需求，呵护学生的情感成长，同时也要具备出色的教育技巧。这一切都需要爱心和责任心的支持。只有在爱与责任共同驱动下，才能真正体会到班主任工作的真谛，并且在学生心中留下最美好的印象。我将始终保持初心，努力成为陪伴学生成长、帮助学生成功的班主任，并在这条道路上获得属于自己的幸福。以上是我发言的内容，谢谢大家！
班主任班级管理工作总结7
班主任要不断提高自己的思想道德水平。若没有爱心，班主任工作无解。对于实习班级的管理工作从下面几个方面总结：
一、多关注实习间断和不断更换实习单位的同学心理变化
班级有部分同学，由于个人适应能力的问题，实习一段时间就辞职，辞职后在宿舍玩游戏，没有工作的动力。对于这些同学，多谈话，多鼓励，多去参加招聘会，争取更多的机会。同时与家长多交流，家校共同关注学生身心发展和就业现状，让学生做好就业需要的知识和技能。
二、班会和走访，能进一步了解学生
1、班会的召开。利用班会和走访，多了解实习学生实习情况，通过多和学生接触，找到更好的管理办法。我去宿舍开班会，讲一些学校通知和注意事项外，还向学生讲一些上班也不要忘记学习，上班的注意事项，并问他们需要了解或者解决的问题。我希望用自己的行为感化他们，让他们知道如何去尊重别人，如何去和别人正确的沟通。学生很信任我，经常学生会向我咨询问题，有事都会第一时间告诉我。
2、走访。班级同学实习单位集中在两个厂：蔚来和乘用车一厂。去蔚来公司走访，感觉蔚来公司很好，管理方式比较先进，重视产品质量和学生的培养。学生对公司工作环境，工作管理等还挺满意。由于年后公司产量少，加班少，辞职的同学比较多。有的同学在公司里发展很好，已经提升为班组长。开班会时，希望大家学会适应公司环境。去乘用车一厂参观，通过和学生谈话及公司领导谈话，在乘用车一厂实习的几个同学，工作非常认真负责，经常热心帮助其他人，有的`已是师傅。看着学生不断进步长大，很欣慰，我会尽量看到每个同学，希望能帮助他们，或者给他们一些安慰。
三、日常工作向学校及时反馈
对于实习生的管理，不和在校生一样，随时能找到学生，能当面沟通。所以我及时关注班级群，学校的各种反馈，及时的发到群里或者个人，让学生及时反馈，然后向学校反馈，做到当天的事，当天反馈。同时规范学生的晚点名手续，让学生首先自己做好，这样避免很多的反馈和解释。现在实习学生有事都会和我提前说，即使在周末有事回家，学生都会和提前说，我都会给予回复。学生习惯的养成很重要。这样我可以提前和安环处备注，同时学生基本上不再会有忘记按指纹或者签字的情况。
班主任班级管理工作总结8
我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。怎样改变这种局面呢？我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。传统的班委会组织方式是"四套班子"，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。
这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。
由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，督促他们说普通话，做文明事。
一个学期下来，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用，但是在多了十二个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺利了。怎样使全班同学都参与到班级管理中来呢？我仍以小小组为单位开展活动。我班在三楼，包管区却远在楼后，而且紧靠小店，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，为了班中的卫生及纪律，我设置了“楼上小白鸽”、“楼下小白鸽”，小小组自愿举手报名参与管理，以一周为一个任期。
每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，积极地盼望自己一小组能当选为“小白鸽”。一旦当上了“小白鸽”，八只“小白鸽”都能在小组长的带领下，认真检查，“楼下小白鸽”每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫；“楼上小白鸽”随时检查教室中的卫生，督促同学们说普通话，不打架、骂人，并填写好值日记载。有些小组特别积极，不仅保持了地面的清洁，还把包管区阴沟洞里的脏物用手一点一点地挖了出来，受到郁老师和大队委员的表扬。有些小组因为几次没有轮到自己，还闷闷不乐。由于每个学生一学期只有三次机会成为“小白鸽”，所以在他们当选“小白鸽”时，特别珍惜，感觉到自己是班级的小主人，老师把重要的任务交给了自己，就要努力地去完成。在那一周内，“小白鸽”们无论在学习还是纪律上，都表现得特别出色。
在本学期的班级工作中，虽然星级中队评比的成绩不出色，但我使众多小组长们发挥了他们的管理才能，虽说还不老练，可参与面较广，培养了学生的主人翁精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。
一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。
一、用微笑感化学生
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名女生，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发现她们缺乏激情。为了帮她们树立信心，我请她们担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她们感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧！”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从此，她俩的学习更加努力了，学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。
二、强化对学生能力的训练
在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。有些孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。
三、平等地对待每个学生
一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
在工作中，还存在一些无法改变的学生的恶习，如随便张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的，才能见成效。
小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好！
四年（2）班，是一个团结奋进的班；是一个充满活力的集体。从班级创建至今，在我的领导和指导下，能积极开展和参与各项活动。通过科学化和专业化的方法管理班级，使班级成为一只乘风破浪、共同前进的丰收大船；使班级形成了良好的班风、学风；使班级成为具有个性特色的班集体。
一、加强班集体建设，增强集体荣誉感
在学校，班集体就是学生的.“家”。要使学生爱上“家”，就得从建设班集体入手。在我的引导和大家共同的协作、参与下，先给我们的“家”起名为：“爱心中队”；再创建了班歌：《感恩的心》；最后总结出班训：“爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人”。在短期内教会每位家庭成员唱班歌、记牢班训，使大家把奋斗的目标铭记于心。此做法的目的是促使每位家庭成员把爱心传递给别人，用爱去待别人、去感染身边人。
二、抓时机，渗透爱国教育，为xxx出力。
“20xx北京xx”离我们越来越近，作为中国人、一名小学语文老师、班主任是不是该为此做些什么呢？于是，我怀抱着想法与班级成员共同参与，把柳州电视台每晚“新播报”的“心系奥运”环节里出示的奥运知识问答题记录下来，并内化，作为每个学生为奥运出的一份微薄之力。此举不但获得家长、同学的认真对待，还获得柳州电视台的关注，并于20xx年10月23日在“新播报”中播放了采访的相关内容。梁副校长还在周一升旗的晨会上表扬了我们班，还激励我们要坚持做下去。
三、开展丰富多采的活动，增强班级集体荣誉感，增强竞争意识
首先，根据不同的大型节日，如国庆节、校庆、元旦，安排学生出手抄报或画画，定期评比出各奖项颁发给学生，并不定期的展出大家的作品，相互学习、欣赏、鼓励。然后，鼓励全员参与运动会，并不断鼓励队员们认真对待，尽力就好，名次不是最重要的。我班参加的长绳“8字跳”和“1字集体跳”都获年级第一名，更值得高兴的是，以微薄的优势打破了学校原有的校级纪录，并获得校级团体总分第八名的好成绩。最后，开展组与组、行与行的“加减分”竞争活动。整行交齐当天作业的每人加2分，整组交齐的奖一个“优”字，贴在代表本组的“水果”中，到期末进行奖励。此举实施后，学生缺交作业的现象明显降低，而且低止全班偶尔只有3—5人缺交。
四、注重细节，成就硕果
俗话说：“小事做不成，何以做大事？”为了培养学生良好的卫生习惯，我从班级卫生抓起，不放过一张小纸屑，不放过一次扣分机会，不放过一次随机教育的机会。我的以身作则，我的一弯腰、一伸手，我的一句提醒，成为了学生的学习样本，他们会照样做、模仿做，久而久之就形成了良好的习惯。所以，我班多次在大会、小会上获得卫生方面的表扬，多次在卫生评分方面获高分，为此还获得校级“优秀班集体”荣誉称号，“卫生流动红旗”也常驻我“家”。
“爱心中队”在成长，在泼洒着爱的种子，用爱的方式支持着学校、与学校共同成长，希望这次申请能获得成功。
班主任班级管理工作总结9
陆游曾说过：“若果欲教育，功夫在教外。”这句话告诉我们，教育工作不能只注重表面功夫，应该深入到教育的内在精神和价值观中。教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格，引导他们成为有担当、有情怀的人。如果我们把“功夫在教外”这句话运用到教育教学和班级管理中，就意味着我们不能只关注课堂上的教学内容和表面秩序，更应该关注学生的内心世界和成长需求。教师和班主任要成为学生的引路人和榜样，引导他们树立正确的人生观和世界观，帮助他们解决成长中的困惑和挑战。因此，我们在教育教学和班级管理工作中，不仅要注重知识的传授和学生的学习成绩，更要关注学生的情感需求和人格塑造。只有在教育的全方位发展中下功夫，才能真正实现教育的使命，让每个学生都能茁壮成长，成为对社会有益的人才。
当下，由于00后学生受到学校、家庭和社会等多方面因素的影响，一些学生在生活能力、学习能力和行为规范等方面存在明显的不足，直接影响了他们潜力的发展。其中包括以自我为中心的“我行我素”型；利益至上的“有利可图”型；享乐主义的“被服侍”型等。这些学生往往只顾自己，行为任性，不尊重校规校纪。正如古语所说“城门失火殃及池鱼”，通过课堂观察和学生访谈，发现这些不良品性严重影响了他们的学习效果。例如，自我为中心的学生往往无法享受到小组合作学习的乐趣；利益至上型的学生缺乏助人为乐的精神，导致人际关系紧张；生活上的懒散也会直接影响学习上的懒散。因此，可以说生活习惯对学习有着深远的影响，因此对学生进行生活教育势在必行。
1、班级管理工作中开展生活教育、行为规范的必要性
众所周知，学校德育的内涵非常广泛，其中生活教育是其重要组成部分。古代中国哲学家、教育家朱熹在800多年前就指出：“童子的学习，从穿衣戴帽穿鞋开始，接着是言谈举止，然后是打扫卫生，再到读书写字，以及处理琐事，这些都是应该知道的。”他强调对孩子进行教化与教养时，首先应该注意日常生活的方方面面。美国教育家杜威提出了“教育即生活”的教育理念，认为教育与生活是密不可分的整体，脱离了生活的教育是不完整的，脱离了教育的生活是不明智的。我国教育家陶行知也提出了“生活即教育”的观点，强调教育的本质就是生活的变化。无论是杜威的“教育即生活”还是陶行知的“生活即教育”，他们的教育理念都主张教育与生活的紧密结合，强调教育环境的和谐发展。
行为规范对于个人和社会的发展都至关重要。规范是一种约束和规定，缺乏规范就会导致混乱和无序。如果没有明确的规范和标准，人们就无法准确地判断和行动，社会秩序也会受到影响。特别是对于学生来说，规范的缺失会影响他们的学习效率和发展方向。因此，遵守规范是每个人应该做到的。
“功夫在诗外”的理念启发我们，班级管理工作也应该把目光投向生活、行为习惯等多个维度来构建更为开阔的、立体化的生活教育体系，不断放大德育效能。
2、以生活行为规范促进德育水平和学业水平双赢
学校的“开放式”管理让学生有更多的自主空间，可以根据自己的需要来安排学习和生活。但是，也有一些学生养成了不规律和不科学的生活习惯，比如早晨自习会时有学生在教室里吃早餐，他们通常选择一些面包之类的食物；在晚饭时间，也有学生在教室里吃饭，一边吃一边聊天，有时候晚饭会吃得很久，直到晚自习开始。这种就餐方式不仅不利于身体健康，还会浪费大量时间。
在班级日常工作中，有时候学生在自习时会外出上厕所，一旦被老师发现，他们都毫无例外的拿“肚子疼”来作为冠冕堂皇的理由。据我观察与分析，这部分学生中的大多数是在撒谎，究其原因就是他们的学习状态浮躁，想趁机到外边去散散心。上厕所是假，逃避学习才是真。俗话说“捉贼拿赃，捉奸拿双”，这肚子疼确实看不见摸不着，不好收集证据，但是又不能让他们这种欺骗伎俩屡屡得逞。于是我质问他，别人肚子从来不疼而你却经常发作，只能说明你缺少必要的行为规范意识，为了能多睡一会儿懒觉，宁愿牺牲在家里吃热乎乎的早餐，冬天那么冷，早点带教室的时候已经冷了，冬天吃冷的食物，出现肚子疼等毛病是正常的了，违反了校规校级，也影响了学习。
再比如，学生们总是会找各种借口迟到，其中有些人会说车子坏了。其实，这种情况大多数都是借口。我曾经反问过他们，机动车都要定期到4s店保养，那你为什么不对自己进行“全面体检”呢？类似的情况还有很多，可以说，学生们在和老师斗智斗勇的过程中，积累了太多对付老师的骗术和反侦查手段。总的来说，这些现象背后大多是学生的学习态度出了问题。在这些案例中，我采取了将计就计的方式，似乎有些无理，但却很有效。一方面，我借助这个机会进行了诚信教育，另一方面也在潜移默化中影响他们的生活和行为习惯，让他们以后不会再重蹈覆辙。
由此可见，在日常班级管理中，老师若能耐心地给学生传授一些生活常识，帮助他们养成良好的生活习惯和行为规范，不仅有助于学生端正态度，还能促进他们逐渐改掉不良习惯。这样的教育方式有助于提升学生的学业水平和道德修养，实现教育教学的双赢。
3、以生活习惯、行为习惯促进学习习惯养成
所谓生活习、在班级管理工作中，我们常常会遇到一些学习困难的学生，他们往往有一些不良的行为习惯。比如，课桌上书本摆放得乱七八糟，课桌总是歪歪斜斜的，做题时经常咬手指甲等。这些习惯看起来虽然微不足道，但却反映出学生的'生活习惯和行为习惯并不好。
事实上，很多家长对孩子的生活习惯和行为习惯的重要性认识不足，甚至有人认为这两者毫无关系。在家长会上，他们总是抱怨孩子的学习习惯有多糟糕，成绩多么不理想，但很少有人提到孩子的生活习惯和行为习惯。然而，他们并不了解，孩子的生活习惯和行为习惯与学习习惯是密不可分的，前者对后者有着至关重要的影响。
比如，在我的班级里有一位学生，他的桌面总是乱糟糟的，各种课本、讲义随意堆放，找起东西来总是东翻西找，浪费了很多时间。有一天，我决定帮他制定一个桌面整理标准，并规定了整改的时间。第二天，当我经过他的座位时，惊喜地发现他的桌面已经整洁有序，不仅如此，周围的垃圾也被清空了。之后，这位同学的桌面一直保持得井然有序，而且他的学习状态也变得更加集中，成绩也有了明显的提升。
记得《扬子晚报》曾刊载一篇报道，介绍了江苏省淮安市徐向洋创办的一所“择差录取学校”。当时我把文章剪下来，贴在笔记本上，至今还保存着。文章介绍的是该校别出心裁，专门招收学困生。徐向洋训练的第一个“差生”就是自己的儿子，一些在其他学校被认为是“脑子有问题”的学生、沉迷于网游的学生、终日与武侠小说为伍的学生等纷纷被父母拖进了这里。通过一年特殊而艰辛的训练，他成功地把300名“差生”训练成人、成才、成优。这位看似另类的校长认为，很多学生之所以学习不好，并不是智力上的原因，而是非智力因素所为，也就是说，这部分学生的学习状态、学习技能和学习习惯缺乏系统而有效的培养与训练，而这一点对一个人的成长来说恰恰是至关重要的。基于这一点，我们就不难理解，一个行为懒散的人为何经历了两年军营生活后跟变个人似的了。
总之，生活、行为习惯与学习习惯之间存在着紧密的联系。在日常学习和生活中，家长和老师应该指导学生静心解决每一个影响学习的微小生活问题，把它们处理得细致、周全、到位。当一个人在某个方面有所领悟时，也会在其他方面有所启发；做好一件事情，就会增强做好其他事情的信心和习惯，这就是所谓的触类旁通和正向迁移。许多学生之所以四面楚歌、处处碰壁，一事无成，根本原因在于他们从未全心全意地做好过一件出色的事情。我坚信，通过严格的引导和科学的训练，可以帮助学生逐步克服不良习惯，养成良好习惯，使学习困难的学生进入良好的学习状态和环境，从而实现由低到高的转变。
4、让生活、行为教育中充满爱
冰心老人说过：“有了爱，便有了一切。”我也坚信：“爱到深处，问题自愈。”我以“亦师亦友”角色来定位自己，做学生生活中的知心人、倾听者和分忧者。
首先，理解孩子的情感需求是生活、行为教育的前提。教师要为学生服务，就得了解学生的需要，否则便会“隔靴搔痒”。教师要把爱的雨露洒向学生心田，就要理解学生的内心情感，因为爱是深深地理解。比如，我们经常在班级中利用零散的时间和学生简单的交流，哪怕是两三分钟，或者一两句话，就拉近了师生之间的距离师生之间的感情，“人人为我，我为人人”，就会让所有人真实地感受到班集体的温暖和凝聚力。
再者，在班级管理中，我始终坚持运用教育智慧，以爱的眼光时刻观察和捕捉。我相信，正确引导是生活、行为教育取得实效的保障。因此，我不断激发正能量，让它在班级中蔓延，我深信榜样的力量是无穷的。
5、让生活、行为教育中充满期待
教育是一项崇高的事业，我们相信每个学生都是人才，每个学生都有成功的可能性。教育不应该急功近利，不能只看重学生的分数，而是应该为每个孩子的全面发展制定最佳方案。生活教育和行为培养是一个持续不断的过程，是一个永恒的进行时。我们要像苏霍姆林斯基所说的那样，尊重学生的内心世界，绝不伤害他们的自尊心。对于学习困难的学生，我们应该用发展的眼光充满爱心地关注他们，不要用僵化的观念和个人偏见评判他们，以免扼杀学生的个性，伤害他们的自尊。如果我们减少批评和指责，学生可能会减少灰心和失望；如果我们增加鼓励和引导，学生可能会有更多的奋斗和希望。
总而言之，生活行为和学习是相辅相成的，就像鸟的两只翅膀、船的双桨一样重要。我们要深信生活是最好的教室，要从培养孩子的生活习惯入手，通过丰富多彩的生活教育来引导学生。当然，培养良好的行为习惯是一项艰巨的任务，不能期望一蹴而就，需要持之以恒地反复强调、反复训练，逐渐改变。只有经过长期的习惯养成，才能真正巩固好的作风和习惯，将其带入学习中。这样，学习成绩自然会提高，最终实现促进学生全面健康成长的目标。
班主任班级管理工作总结10
以人为本，大势所趋。著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，教师能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的工作效率，这就是“以人为本”的核心理念。今天，在新理念的组织协调下，班级管理要不断推陈出新，班主任必须发生改变管理方式，充分扮演听话一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正正式成为师生交流、共同发展互动的体来。
班干部是班集体的脊柱，是班主任开展其他工作的得力助手。优秀的班干集体，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。作为班主任应善于发掘出学生的特长，着力培养班干部。
所以我认为能有一支两支尽职的、有专业知识的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，一班因为他们在班内的时间比班主任要多的多，情况对班内实时情况掌握的更为多，对每家学生的具体情况最也最清楚。班干部的产生和运作方式也是一门艺术。以我所人带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是班干部“一班子人马”任到底，到了九年级，学生的课外任务多了，压力也大了，而学生们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中所，我们采取了班上轮任制。具体是这样做的，我们选出四套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的大的成绩大，管理效果好。既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展壮大，最终也培养了学生干部的能力。另外，在工作中对班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要也许他们的能力，相信他们责任心。凡事都要同他们安顿，听取他们的意见，多交流、少说教。有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！
当然“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然至善至美概念而达到完美的境界。
教师对学生的亲爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的情感。总结做班主任在工作中的体会，我认为：教师的'爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，主要包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特异特殊的关怀，对埃唐佩县给予的偏爱。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观系统分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也学生在收获着学生们的真爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦创建关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
班主任班级管理工作总结11
半年来，我深深的体会到班主任这项工作的烦琐和复杂，现就当好班主任工作谈一谈自己所受到的启发。
一、关心爱护每个学生
作为一名教师，我爱班上的优等生，也爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，教他们自己整理学习用品，提醒学生按时吃药，帮学生点眼药水，天气变化了提醒他们增减衣服；大扫除，和学生一起动手弄干净；班队课带他们走出校门进一步了解山东的特产、文化。我像妈妈一样关心，爱护他们。
二、共同拟定班级公约
有目标才有动力，我根据学校工作安排和本班实际情况，在开学初与全班同学共同拟定班级公约，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，增强集体的凝聚力和动力。然后，让每一个学生自己拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
三、培养学生的良好习惯
小学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课，思品课，班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真作业，下课好好休息，讲文明，讲礼貌的好习惯。
四、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。所以我都慎重地选拔和培养干部队伍，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，应具有较强的'号召力和自我管理能力。
我首先帮助小干部树立威信，然后鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识，能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。另外培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确，健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心。
五，以强化常规训练带动工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。晨会课，思品课，班队课都是强化训练的主阵地，通过训练让每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好的班风班貌。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
班主任班级管理工作总结12
班级是学校教育的一个组织，而班主任肩负着班级学生的思想、学习、健康和生活等工作，同时也是学生集体活动的组织者、教育者和指导者。从某种意义上来说，班级的工作质量影响着学校的教学工作，而班主任的管理能力与水平又直接或间接的影响着班级质量。所以，班主任必须是一个有“心”人：要具有强烈的事业心、责任心，还要具备诚心、爱心、耐心、虚心、恒心。
1、提高班主任自身素质
很多人都说什么样的班主任就会带出什么样的学生，什么样心态的老师就会带出什么样心态的学生。事实也证明是这样，甚至一个班级体现出来的集体性格也跟班主任的性格极其相似。因为在学校里，学生接触最多的就是班主任，当我们班主任自身都没有一个积极向上，乐观的价值评价体系时，我们的学生很容易在班主任的一言一行中判断出班主任的标准，这时他们的模仿特性就会产生作用。回头看看身边这么多班级和班主任，仔细琢磨，真是这样的：若班主任是开朗，热爱运动的，那他所带的班级就有激情，有活力并且团结，班级荣誉感很强，班上的集体活动开展得也很好，学生们喜欢这样的班主任；若班主任温文而雅，学识渊博的话，那他所带的班级学习氛围浓厚，学风积极向上，学习上你追我赶，学生们崇拜这样的班主任，都以这样的班主任为骄傲；若班主任平时寡言少语，性格内向，他所带的班级总让人感到有些沉闷，死气腾腾的，没有活力，集体活动也开展不起来，学生干什么事都不积极主动。由此可见，我们班主任一定要从各方面充实，完善自我，包括自身修养、专业技能知识，更包括为人处世，待人接物。所谓“亲其师而信其道，信其道才能好其道，乃至行其道”正是这方面的体现。
2、利用班会时间，注重学生的引导问题
班会课是学生“主体”和“主导”的统一。最了解学生的是他们自己，而且班会的目的就是提高学生的自我认识能力和自我教育能力。因此，班主任要充分发挥学生的主体作用，让“我的班会我做主”深入学生的内心。学生的参与度越高、主动性越强，班会课的效果就越好。当然，班主任要起到主导作用，班主任应该是指导者和思考者，班主任应在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性方面下功夫。这就要求班主任要做一个“有心”的班主任，在教育工作中认真总结教育的得与失，记录每天的心得体会，发现教育中有价值的东西，这样才能在班会课上呈现出好的学生感兴趣的话题，既切合了学生的实际情况又正确引导了学生今后的方向。
班主任要充分利用班会的时间，来引导学生在各方面的发展。当然在运用时，要注意组织好。首先，利用自习时间让班干部学习和讨论，然后再让他们在班会上组织全班一起讨论。“仁者见仁，智者见智”，最后引导全班同学一起写出自己的独特感受，这就很有启发和教育意义。这种形式的班会，学生们都非常喜欢和配合，在他们感兴趣的同时又起到了良好的教育作用。其次，根据实际情况，拟定每个阶段的重点和难点，让班会课有计划性和连贯性。组织每一次班会都要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，什么样的内容和形式，达到什么样的教育目的。我们不要把班会课搞成批评会，班里难免会出现一些问题或一些不良现象，为了鼓舞士气，在班会上尽量批评一些同学的同时还要多表扬一部分同学，批评一些不良现象的同时也应表扬一些好现象。班会课应该是点燃学生热情的火把，而不应成为浇灭学生热情的冷水。
3、真正做好学生的德育和情商教育
班主任工作具有多、杂、繁、重等特点，如果没有一个合理实用且适合自己班上的班级管理方法，那班主任就会疲惫不堪，使工作效率低下。
要解决这个问题，首先要了解什么是德育和情商教育。德育教育肩负着重要的使命是陶冶人的情操，塑造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心，社会责任感，职业道德等方面的教育。德育要解决的是人的世界观、人生观和价值观的问题，是立场、观点、方法的问题，是思想品德、作风意识、行为习惯、为人处事的准则态度问题。而情商是一个人自我认识，自我管理，处理好人际关系的能力。如果我们能够做好这些教育工作，让学生、班级具有正确的价值观，就能让我们班级的教育首先赢在学生能够理解我们的道理上，学生认识跟上了，就是解决了教育的内因的问题，其决定因素就解决了。
同时，好的德育和情商教育手段能够让一个班级形成好的'班风、学风，而这正是我们班主任从繁重的劳动中得到适当解脱的最好途径。前苏联著名的教育实践活动家马卡连柯十分重视集体的教育，他说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量了。”班级不仅是教育的对象，而且还是教育的巨大力量。我们班主任都有这样的认识，不管是好学生还是一个所谓的坏学生，他们所做的任何事情都是想得到别人对自己的肯定。
我们的主体是学生，那么德育和情商教育就必然要从了解学生，结合学生的特点出发。学生发展是个性化的，学生德育和情商教育一定要以潜移默化、耳濡目染为途径。那么，我们在进行德育和情商教育的时候一定要利用好所有能够起作用的方法。首先要利用好集体这个最大的教育力量，简单的说就是要在最短的时间内，形成一个班级中的正确导向。俗话说得好，“木受绳则直，金就砺则利”，“不立规矩，不成方圆”，完善、合理的班级各项管理规定、激励机制是必须在第一时间公之于众的，但是，班主任可不能就此了事，犯什么法，定什么罪，罚什么事就行了。因为我们常常认为严格的纪律和公正的处罚就能带来一切。其实公布的规章制度，仅仅只是告诉了学生该怎么去做，不该怎么去做。但是我们的学生真的会该怎么去做就怎么去做吗？心理学中有个禁果效应，说的是：理由不充分的禁止反而会引起更强烈的探究。应避免硬性的禁止。那么，在实际运用时，班主任要结合错误的实际情况灵活处理，达到帮助他改正的目的。
4、以身立教，为人师表
作为老师在学生的面前影响力是极大的。要想在学生心目中树立威信，先规范自身，起到为人师表的表率。要学生讲文明懂礼貌，老师首先要自身讲究语言用词举止端正文明；要求学生讲究卫生，老师首先要做到不乱扔纸屑果皮粉笔头的习惯；要学生不迟到、早退，老师首先必须做到遵守时间提前进入堂以身立教，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量。
5、总结
要搞好班级管理的工作，使班主任工作变得轻松、高效，方法可能有很多，但你必须是一个有“心”人：首先要具有强烈的事业心、责任心，还要具备诚心、爱心、耐心、虚心、恒心；要善于总结和发现，注重引导和提高，一切要从实际出发，因地制宜；还要善于学习、相互借鉴，树立“攻心为上、攻城为下”的思想意识，真正做好学生的德育和情商教育。
班主任班级管理工作总结13
教育的不断深化改革中，班主任在班级管理中应该贯彻“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的主体地位。班主任应该激发学生的主观能动性和思维，让他们在班级中自主管理，发展个性，满足学习需求，培养独立自主的综合素质，养成良好的精神品质，为学生未来发展奠定基础。
一、成立班级管理小组，督促学生养成自我管理的意识
班主任每天都要处理很多事情，如果只依靠班主任一个人来管理班级，不仅效果不佳，还会让班主任感到疲惫不堪。为了提高班级管理的效率，班主任可以让学生自主管理，即通过学生管理学生的方式来实现班级管理的自主性。在实施学生管理学生的过程中，教师可以先考察学生，选出一些具有责任心、组织能力和管理能力的学生组成班级活动管理小组，让这些学生引导下班级活动有序进行。比如，可以选出一个学习委员负责监督学习过程，督促不认真学习的同学改正态度，让他们更积极投入学习中；再选一个劳动委员负责卫生打扫，确保卫生情况井然有序，避免同学相互推诿，促进班级活动的顺利开展。由于小学生的自我管理能力普遍较差，有人每天督促他们，可以提高注意力，更好地参与班级活动，逐渐养成良好习惯，提升自主管理能力。
二、制定有效的规章制度和班级管理活动，促进学生主体意识的觉醒
在班级管理的过程中，制定一定的规章制度是非常重要的。只有建立了明确的规范，才能有效地提升班级的凝聚力和团结力，使班级管理更加高效，营造出和谐的氛围，让学生更愉快地学习和生活。教师可以与学生一起制定班规，详细列出班级管理中的规定，让学生清楚什么是可以做的，什么是不可以做的'，从而增强学生的自觉性。通过学生参与规章制度的制定，他们会更加自觉地遵守规定，提高管理效率。另外，班主任可以在组织班级活动时对学生进行综合评价，帮助他们认识自身不足，促进个人发展。还可以让学生相互评价，通过集体讨论激发学生的主体意识，促进思维觉醒，让他们能够自我反思并改进。这种促进学生主体意识的做法，不仅尊重了学生的地位，还培养了他们良好的品质和思维能力，帮助他们更好地成长。
三、加强学生之间的交流共同，让学生自主解决班级问题
学生是班级管理的重要参与者和主体，在班级管理工作中起着至关重要的作用。教师在进行班级管理时，应当充分尊重学生的意见和需求，与学生共同参与到班级管理活动中。只有通过师生共同合作，才能使班级管理工作更加高效和顺利进行。举例来说，当学校要求每个班级在节日表演节目时，教师应该与学生们一起讨论，共同商量节目的内容和形式，发挥集体智慧，创造出富有创意和新颖性的节目。通过与学生的合作讨论，不仅能激发学生的创新思维，提升他们的参与意识和责任感，还能使班级活动更加有活力和吸引力。让学生自主参与解决班级活动问题，不仅能促进学生的个性发展，提升他们的能力和自信心，也能营造出融洽和谐的班级氛围，推动班级管理工作取得更好的效果。
总之，在当今社会，学生主体意识的觉醒备受重视，班级管理活动中学生自主性的展现至关重要。通过有效引导学生展现自主性，不仅可以培养他们的主体意识，促进全面发展，还能提升班级管理效率，营造良好班风，打造和谐班级氛围。这种做法不仅能够促进学生学业进步，更能推动他们的思想意识和精神素质提升。
班主任班级管理工作总结14
教育家陶行知先生曾说过：“宇宙在运动，人生在变化，教育更应该是不断变动的。教育如果停滞不前，就会失去生命力。”这句话既强调了教育需要与时俱进，随着生活的变化而变化，也表明了教育与整个宇宙、社会的联系，发展是教育不可或缺的部分。正如古人云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有让教育保持活力与生机，才能让班级充满活力，激发学生的思维，让他们快乐成长。因此，我不断尝试着从各个方面让班级充满生机，让学生们在快乐中茁壮成长，收获幸福。
1、值周——人人都享有参与权
人要生存，经过一段时间的实践，我认为学生在日常生活中要与周围的同学和老师保持良好的交往，这是作为中学生应该具备的基本素质。因此，我们学校决定实行轮流值周制度，每周选出三名品行优秀的学生担任班级值周生。为了让每位值周生都能尽职尽责，我采取了自愿报名的方式，让学生们自觉参与其中，争做班级的表率。在值周之前，我会给每位值周生详细介绍检查细则和评分标准，要求他们在值周期间公正公平地对待每位同学，要求别人做到的，首先要自己做到。经过一段时间的努力，班级的学生们的行为习惯得到了明显改善，多次荣获红旗班级的称号。学生们的'集体荣誉感得到了增强，他们对自己的要求也更加严格。良好的行为习惯对学生的成长有着积极而深远的影响，这将使他们受益终身。
2、主题班会——学生施展才华的最好舞台
作为班主任，应尊重学生的创新精神，调动学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。我用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台，素质较好的学生，就让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程，而能力较弱的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来。这样学生们的动手动脑能力、理论联系实际能力、对 信息 处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高，每位学生在尊重中培养了情感和兴趣，在创新中获得了成功和喜悦。特别是后进学生，在活动中享受到了成功的快乐，树立了自信心。现在的孩子，活泼好动，爱好广泛，个性突出，有强烈的个人表现欲望，渴求他人对自己的良好评价。初中时代是一个张扬个性、放飞梦想的时代，而主题班会课，正好成了展示他们个性才能的最好舞台。在这个舞台上，他们尽情挥洒自己的个性，抛却了平时的羞涩和胆小，充分释放自己的潜能，完全变成了全新的自我。更重要的是，学生可以毛遂自荐当 主持 人，人人都有机会参与主持。这使孩子们感到，尽管学习成绩平平，但原来自己并不差，自己还有其他方面的才能，同样可以得到了老师和同学们的认可。因此，这些学生信心大增，学习起来也会劲头十足。
3、歌声——梦想起航的地方
谁能够拒绝音乐的魅力呢？自古以来，音乐一直是人们生活中不可或缺的一部分，它能够让人静心，陶冶情操。倾听着悠扬的旋律，感受着音乐带来的情感，让思绪随着音乐飘荡，去感受生命的意义，尽情享受音乐的乐趣。每当周一早晨到来时，同学们都充满了期待和喜悦，因为他们知道又到了那幸福的时刻——每周一歌。每周的歌曲不尽相同，参与的人也各有特色。只见小歌唱家站在讲台上，用心地教唱，学生们则认真地学习，表情、动作、激情、活力，都随着歌声飘出教室，带着梦想飞向远方！
4、星级学生——自豪的象征
为了激励学生树立正确的思想政治觉悟，唤起学生学习的热情，推动学生刻苦学习，努力锻炼，全面促进学生德、智、体、美、劳等方面的发展；保证班级各项教育活动有序进行；确保建立和维护良好稳定的班级教学秩序，我们班制定了“十星级学生”评选活动。每月一次的评选是学生们最期待的时刻，评选之前，班长会解释每个星级所代表的内涵，然后学生们可以申请自己是哪个星级，最后全班同学举手表决。这种评选方式既公平公正，也有助于养成良好的行为习惯，引导学生向着更好的方向发展。
学生们望着墙报上自己的红心，脸上洋溢着幸福的笑容。这是他们努力学习的成果，是他们付出后的回报！这是自豪的象征，展现了他们的进步和成就！班级是学生学习、成长的乐园，是他们展示才华的舞台。在老师的呵护下，学生茁壮成长，老师的一句鼓励的话语，一个温暖的微笑，一个赞许的眼神，一个充满人文关怀的展示场所，都能激发学生的个性，让他们展现智慧，让他们的想象力得以飞翔。
给学生一片蓝天，让他们自由飞翔！
给学生一片沃土，让他们茁壮成长！
给学生一方舞台，让他们幸福动起来！
班主任班级管理工作总结15
三年前，我接了新的一届学生。高一上学期，学生很听话也很崇拜我。而到高一下学期分科之后，一直到高二整学年，学生整个处于作乱状态。到了高三之后更是得寸进尺无法无天了。
高一学生刚到校，人生地不熟，干什么都要需要老师，他们对老师有一种需求和依靠，加上那个时候我对他们比较宽容，让他们感觉“遇到了最好的老师”。他们的满意度非常高。高一下学期，学校分文理科重新分班，新的班级是由原来的四个班级的学生重新组合而成，这个时候问题就开始一一显现。首先是班级内部不团结、小集团比较严重，此时没有采取太多有效的促进新同学融合的活动，加上这一段我经常对学生发脾气，动则打骂，讲道理的时候少，学生是敢怒不敢言。到了高三，学生的自我意识逐渐增强，对学校的纪律不再惧怕，把班主任的脾气摸的很透，开始接二连三的违反纪律甚至顶撞班主任和任课老师。最严重的几次出现了一群学生集体违反纪律的现象。师生关系也开始一团糟。只是后来学习压力增大加之自己改变工作态度和方法才使得问题得以好转。
现在仔细想想，高三学生的表现不是偶然的，这是自己一手培养出来的。是学生高一高二表现的必然结果。问题都有哪些呢？
高一上学期自己还是真的'爱学生为学生着想，还记得让学生用自己的洗衣机洗衣服，还记得去外地学习归来给学生带吃的，还记得学生生病个去大学城给他们拿药。这些小事情中透着教师对学生的关爱，每个学生都一清二楚，再加上这个阶段学生对教师的依赖性很强，此时班级班级管理应该是得心应手。这一阶段的主要问题是自己对学生纵容过多，这不是好事，为学生后边违反纪律埋下了心理隐患。
高一下学期重新分班一直到高二结束，整个一年半，学生的内心在逐渐的发生变化。他们发现他们的班主任开始不再那么为他们着想，开班会越来越少、不再与他们谈心、不再写让他们写周记，多起来的时大声呵斥和打骂。于是他们和班主任开始貌合神离，他们慢慢的开始阳奉阴违。
高三呢，他们的班主任有过之而无不及。不关注他们的内心，有的只是惩罚。于是有的学生开始为了和老师作对而甘愿接受惩罚。他们已经不再惧怕惩罚，逮到就惩罚嘛，有什么？
如果说高一上学期自己还算称职的话，那后来基本就不称职甚至有些渎职了。每个学生都不是傻子，老师是否为自己着想他们心里都像个明镜似得，他可以接受老师的严格但却不会接受老师的无心。这个是工作态度问题。而经常打骂学生有时还会不公平的对待学生，这个是让学生没有办法接受的，他们会感觉自己好像遇到了暴君，此时教师的暴躁会传递给学生，会让一个表现可圈可点的学生也开始违反纪律甚至暴躁。还有就是关于惩罚的力度和监管问题，很多学生为什么会违反纪律，因为他抓住了老师的弱点，他知道老师可能不会惩罚或者很轻的惩罚或者雷声大雨点小，他的违纪成本较低，所以他经常违纪。
这一届学生较之上一届学生，自己内心付出的少，班级活动少，打骂多，有效惩罚少，谈心少。最终没有培养出所谓的“积极、明理、拼搏、担当”的人。
教训不可谓不大。下一阶段应该应该注意的有：
1、爱生是教育的根本，是一切的基础。爱会体现在方方面面，每个学生都能感受到。
2、多想办法了解学生并与学生沟通。应坚持开班会、生日会、写周记、谈心。
3、教师的要有个人的修养。不随便动怒不随便动粗不随便批评。和颜悦色，摆事实讲道理。
4、严格管理，小处着手，长远谋划，坚持如一，没有例外。
5、有效惩罚，不随便惩罚，学会借力惩罚。
6、注重班级的“里”与“表”双重提升。
7、从高一开始有计划有步骤的培养自己的得力助手。
8、有效利用家长，让家长配合自己、宣传班级宣传自己。
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