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高校心理健康教育工作总结

时间：2023-07-19 13:46:12 工作总结我要投稿

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高校心理健康教育工作总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如立即行动起来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家收集的高校心理健康教育工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

高校心理健康教育工作总结

高校心理健康教育工作总结1

　　此次活动以社会学院历史学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范大学学生心理健康情况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75%，其中有效问卷81份，有效率为90%。报告从有效问卷采取抽样的方法，选取20份作为样本进行分析，现将结果公布如下：

　　在此次调查中，学习问题是同学最为关心、也是反应最为突出的问题。例如，第33题“将下列几项所带来的心理压力由大到小排序”，其中有44%的同学认为，学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入大学生活，有近一半的同学对大学生活不适应，尤其对大学学习方式不适应，感到心理压力很大。从紧张的高考中走过，许多同学不能适应大学开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神紧张死扣书本，不能从高中应试教育中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题“上大学后，你觉得你最大的挫折是什么？”其中33%的同学选择“学习成绩不理想”，由此可见，大一学生在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。在所调查的学生中，有45%的同学感觉大学生活自由开放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，其中56%的同学在第3题“你业余时间主要做什么？”中选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有10%的同学选择上网玩游戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力依然很大。如今大学生在经济生活方面基本没有太大困难，在第6题“你每个月的生活费用够用吗？”中，有67%的同学基本够用，更有11%的同学有剩余，与此同时，在第7题中“你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力？”有60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的发展进步，人们生活水平的不断提高，大学生生活水平也在提高，由于经济生活造成大学生心理压力的情况明显下降。

　　人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题，“请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序”，有33%的同学认为“人际关系”所造成的心理压力最大。而在第8题，“与一群朋友在一起，你常感到孤独或失落吗？”有79%的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺。同样，在第29题“上大学以后，你觉得最大的挫折是什么？”选择“不适应宿舍生活”的同学占到33%，与选择“学习成绩不理想”的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严重的两个问题。大学生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中焦急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到大学，面对如此开放自由的环境，面对如此多的.同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的情况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题“你觉得大多数人都不可信任吗？”有78%的同学认为“是”或“偶尔是”。这更反应了大学生人际交往中出现了一些问题。在第1题“你觉得现在学校与你理想的大学有多差差别？”中，有56%的同学选择“很大”，这反应了同学同学理想中的大学与现实中的学校还是有还是有一定差距的。在13题“你觉得自信吗？”，有69%的同学选择了“不自信”或“有时不太自信”。

　　在第5题“现在自己在大学生活中，你认为自己哪些方面最差？”有57%的同学认为自己缺乏自信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信心。然而在第23题中“关于自己的烦恼有口难言吗？常常觉得自己是失败者吗？”只有20%的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题：“你总有明确的生活目标吗？你在为之不懈奋斗吗？”只有31%的同学认为“是”。这两题又都体现出同学们对于自己的未来并没有明确的目标，对自己的明天没有信心。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有达到平衡，理想总是与现实存在差距的。本次调查充分反应了以社会学院07历史班同学为典型的当代大学生存在的一系列心理问题。为学校心理健康教育提供了真是、丰富的资料和鲜活的事例，达到了此次活动的目的，活动较为成功。本次活动得到了各个方面的大力支持，特再次向海星调查研究社和07历史班表示衷心感谢！

高校心理健康教育工作总结2

　　大学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。

　　那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。其次，心理与行为行动是否趋于一致。最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。

　　如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：

　　1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

　　2、保持心境的良好和乐观向上的情绪，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

　　3、在有需要得时候主动进行心理咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的`人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。

　　作为社会主义建设者与接班人，大学生有必要不断提高心理素质，全面健康的发展，以良好的心理素质来迎接未来的种种挑战，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

高校心理健康教育工作总结3

　　以《中学校心理健康训练指导纲要》为指导思想，认真贯彻《xx市推动前进中学校心理健康训练实施看法(试行)》，坚持育人为本，依据中同学理、心理进展特点和规律，运用心理健康训练的理论和方法，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。依据年初制定的工作方案,我们一步一步的走着,现总结如下:

　　一、开设心理询问,进行心理辅导。

　　建立“悄悄语信箱”，班主任老师及心理老师特地以回信的方式与同学相互沟通、谈心，解决他们的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活;学校建立了心理询问室，每天两时段准时向同学开放，询问时播放动听的音乐，使室内布满温馨、和谐、公正的气氛，让同学畅所欲言，倾诉心曲，准时宣泄不良心情。同学们可以走进询问室，跟心理辅导老师说出心中的苦恼。老师通过倾听，做好疏导、解释、鼓舞工作，对同学提出最佳建议，切实解决同学遇到的问题和解开同学心中的忧虑。

　　二、对班主任进行心理健康训练辅导基础技术培训讲座.各班主任老师及任课老师是心理健康训练的`重要成员，为了使他们能针对同学不同的心理问题赐予正确的指导。上半年邀请田家炳试验中学的吴文君老师特地为全体班主任老师及任课老师作了一次专业的培训xxx班级的团体辅导;下半年参预了心理健康训练培训的唐老师为各位老师供应询问服务，使每一位老师都成为心理健康训练的一员。

　　三、开展了丰富多彩的心理健康训练活动.

　　上半年，初一同学观看青春期录像,对初三同学进行了讲座什么是心理健康怎样做到心理健康;下半年，学校进行“培育健康心灵，开创美而好人生”心理健康主题训练活动：开学初,就对同学进行一次心理健康调查问卷,同学的心理问题主要是感到学习压力大.平常课外活动少;二(2)班进行心理健康活动观摩课，演讲角逐，制作心理学问书签，发放心理卫生学问宣布传达资料，心理健康学问竞赛活动等，并且还评出了获奖的班级和个人。通过丰富多彩的活动形式来提高全体同学的心理素养，充分开发同学的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。使同学不断正确熟识自我，增加自我调控力气，具有适应不同社会环境的基本力气。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。前方的路还很长，我们将在心育这块领域内连续努力探究，勇于实践，把心理健康训练当成关注同同学命的训练来抓，让孩子们欢快成长。

高校心理健康教育工作总结4

　　本学年我校心理询问室在校领导的关怀支持下，在上个学年的工作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有方案、有重点开展心理健康训练工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：

　　1、在总结上个学年的基础下，本心理询问室以科学的心理健康训练理念为指导，努力培育同学“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位同学都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

　　2、学校董事会及学校领导特别关注本校的心理健康训练工作。我校的心理健康训练坚持进展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康训练渗透到训练教学中，同时发挥心理辅导的作用。

　　3、连续开展学校个别心理询问辅导活动。“怡心园”平均每天开放时间都在九小时以上。“怡心园”树立为全体同学服务的理念，与全体同学沟通，认真开展询问服务，和每一个同学做真诚的知心伴侣。个别心理辅导制度是学校心理健康训练的重要一环。它在解决部分同学心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加进展自我的`力气。本学期坚持每天中午时间对同学开放，支配好同学预约工作，解决了许多同学的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的同学，为我校心理平安工作画上圆满的句号。

　　4、连续建立同学自我心理健康训练组织———心灵部。我校心理健康训练指导中心于20xx年9月开头设立心灵部门，部门主要由班级心灵委员组成，为提高新生班级心理委员的专业素养和助人技巧，全面发挥心理委员“宣布传达员”、“气象员”的有效作用，心理委员培训工作就显的任重而道远。多次组建心理委员队伍将进一步完善学校的心育工作网络，并把班级渗透心理工作推向深入到到。学校同学会在原有的“心灵部”招募了新成员，并对“心灵部”进行系列培训，心灵委员受益匪浅，并通过培训真正了解到作为心理委员的工作职责和各班级班委都设有心灵委员。

　　5、坚持以“活动为主，留意同学体验，从体验中调适自己”的心理课教学模式。始终以来，我们的心理课避开纯理论说教，坚持“活动、体验、调适”的心理课教学模式。不简洁传授心理理论，坚持留意联系同学的实际心理状况，留意以活动为主，寓心理训练于活动中，努力使同学们从各种活动中去体验相关的心理问题，联系自己的实际，学习调适自己的心理行为;《中学校心理健康训练大纲》指出：“通过心理健康训练，关怀同学熟识自己、悦纳自己、充分发掘潜力;学会把握和调整自己，能够克服心理困扰;培育乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏困难的健全人格及社会适应力气;树立人生理想，具备择业力气。通过心理健康训练，有效地提高当代中同学的心理素养，为贯彻全国学校德智体全面进展的训练方针，打下扎实基础。”心理课的辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中主动能动地调整方向，使个体把握自我，对自身行为方式进行熟识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。

　　6、开展心理健康讲座、进一步普及心理健康的学问。用启发法使同学形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，关怀同学正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起老师与同学之间的心理桥梁，提高了全体同学的心理健康水平。

　　7、把心理健康训练也渗透到了学校的日常工作中，利用升旗、主题班会、“在国旗下讲话”、《心灵绿洲》、《心育精品屋》等，有方案、多渠道地开展心理健康训练活动。本学年里开展了心理健康训练主题黑板报的评比，让同学共同来关注自己的身心健康。在本学年内，利用学校教学主题班会开放周的契机，还指导了校两位班主任老师开好两节心理健康训练班会课，两节课得到了许多同行以及领导们的指导，使我校在心理健康训练工作方面实现全员参预辅导教学的目标。

　　8、对学校的的同学进行心理档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织同学进行简洁的心理健康自测，让同学更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。

　　9、加强心理健康训练宣布传达，让心理健康训练深入到到人心。本学年内，针对不同班级的同学，本学期编辑了15期的《心灵绿洲》和17期的《心育精品屋》以及两期的《心育专栏》以供同学阅读，组织同学观赏心理影片并写好观后感。同时学校照旧特别关注与家长的亲热关系。多角度、多样化、高频率的做好宣布传达工作，不仅降低同学心理问题的发生，还提高同学对自我心灵爱惜的意识。

　　10、心理网站服务。询问室的心理训练网页——《心灵绿洲》，在学校校内网中占有了一席之地，这学期我们在网业上上传了15期的《心灵绿洲》、17期《心育精品屋》我们在“心理训练活动”“心理科研”“趣味心理”“心理课堂”“心理活动采撷”“心理训练论文、案例”“精品课堂”等十余个栏目发布了共86篇文章报导材料，保证从各个角度让学校师生更透彻的了解心理健康学问。询问室开通了电子网络，利用电子网络和同学们进行、及电子邮件相互沟通。总之，在一个学期以来我们学校心理健康训练关注于全体，以进展性为目标，促进师生心理的健康进展与成长。不忽视同学个体的差异，留意个别同学的辅导与询问，准时、有效地关怀同学实现心理的自助。在询问中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是同学成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，关怀同学实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

高校心理健康教育工作总结5

　　5月25日上午，西北工业大学XX—XX学年学生心理健康教育工作总结暨大学生朋辈互助先进个人表彰在长安校区学生处就业信息发布大厅举行。学校党委常务副书记赵瑞君，党委学生工作部部长、学生处处长王宇波，党委研究生工作部部长李春科、副部长乔彩燕，各学院副书记、辅导员，以及心理委员骨干和研究生心理助理等学生代表参加了本次表彰仪式。仪式由党委学生工作部副部长、学生处副处长王玉玲主持。

　　王宇波部长从心理咨询、心理辅导站建设、课程建设等方面简要回顾了一年来西北工业大学大学生心理健康教育工作的开展情况;动力与能源学院党委副书记沙治邦从学生骨干培养和学院辅导站两方面介绍了学院工作的开展情况;材料学院辅导员魏涛从自身成长出发，感悟心理健康教育工作。乔彩燕宣读了《关于表彰XX—XX学年大学生朋辈互助先进个人的决定》，对28名学生朋辈互助先进个人进行表彰。

　　大学生朋辈互助者作为西北工业大学心理健康教育三级网络中最基础一环，承担着“关注心灵，助人自助”的重要使命，对推进大学生心理素质良性发展起着至关重要的作用。外国语学院本科生王从从、电子信息学院研究生韩贺飞跟大家分享了成为心理委员的心路历程，讲述了各自为同学排忧解难、分担烦恼的自豪和幸福，并倡议大家发挥1+1>2的“小太阳”功能，肩并肩一起承担起朋辈互助的.使命和责任。

　　赵瑞君作重要讲话。他在讲话中充分肯定了西北工业大学心理健康教育工作取得的成绩，强调要充分认识大学生心理健康教育在人才培养中的重要作用，提高工作的科学性和规范性，增强工作的针对性和实效性。他指出，学校将进一步加强西北工业大学心理健康教育建设，提升心理健康教育工作队伍的国际化视野，大力推进全国大学生心理示范中心建设进程。

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