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家长体验班主任工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编收集整理的家长体验班主任工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
家长体验班主任工作总结1
5月17日下午，我荣幸的参预了幼儿园的“家长当老师”的体验活动，虽然只是短短的两个小时，感受还是很深的，最大的感受就是幼儿园的老师们挺辛苦的，他们时时刻刻都要陪伴着孩子，照看他们的生活和学习。
我是下午3点到学校的，进孩子们教室的时候老师告知我孩子们刚起床，正在做表象训练，这应当也是幼儿园的特色课程，在以前的家长会上，杨园长做过介绍，因此也不生疏。在孩子们吃过午点之后，我给孩子们讲了了一节数学课，教学内容是5的组成，主要是通过找伴侣的玩耍，让同学来理解5可以分成1和4,也可以分成2和3。这些内容孩子们以前已经学习过了，相对比较简洁，同学都把握的很好。通过这次活动，我对孩子在幼儿园的生活有了更深的了解，下面我就谈谈自己的感受：
一、组织好课堂教学很重要。
小孩子贪玩、上课留意力不够集中，这是他们的天性。
教学中老师要组织好教学，吸引同学参预学习的兴趣，可以用做玩耍、讲故事等方式来提高他们参预学习的过程，在动中学，在玩中学。在课后，与体验的家长做了相互沟通，共同的熟识是：幼儿园的学问内容很简洁，可是要组织好教学却比较困难。因此，作为一名幼儿老师的确很不简洁。
二、鼓舞每一位幼儿。
有人说过：好孩子是夸出来的。我以前也不赞同，但是这么多年的训练教学阅历告知我，同学真的是需要夸的。作为一名幼儿，无论是家长还是老师，我们都应当用欣赏的眼光来看孩子，给他们自信的力气。我以前看过一段视频，讲的是一个弱智儿童，学校的同学都赞扬他，在一次集会上，他引起了校长的留意，当着全校师生的面校长夸奖了他，就是这么一句转变了这个孩子的'一生。孩子都宠爱夸奖，尤其是老师的夸奖。杨黎曼每次老师夸奖了她，她会很开心而兴奋的告知我，可是老师的一句“你退步了”，她都很在意。就告知我妈妈老师批判我了。老师的语言很重要，每一句话都会触及同学的心灵。
三、老师要有爱心和急躁。
我以前不理解孩子为什么要将幼儿老师叫妈妈，当自己的孩子上学以后，细细想了想，我明白了，孩子在幼儿园的一天生活需要我们老师向妈妈一样，细心照看。幼儿园的这些小家伙真是既可爱，又俏皮，管起来真不简洁。假如要当好孩子们心中的妈妈，的确要付出太多的爱心和急躁。
总之，通过这次的体验活动，我进一步了解了孩子在幼儿园的生活和学习，同时也感受到了幼儿老师的艰辛。相互理解，相互支持，都是为了孩子的进展。 我当老师体验活动感受
家长体验班主任工作总结2
“副科”这个词在我们中国的学校中不仅是某些学科的代名词，更代表着一种思维倾向以及这个名词掩盖下的一个巨大老师群体。由于众所周知的缘由“副科”老师一般只能作为学校训练的关心者，从同学到家长甚至校方都更信任“主科”老师冲在“班主任”这个学校的“前沿阵地”上。 通常状况下，“主科”老师的课时更多，成果所带来的压力更大，但即使在这种状况下，为什么“副科”老师也没有能成为班主任工作的主力军？
我只是一名一般的“副科”老师，但我却“幸运”的做了班主任，由于自己所任教的地理学科，在初二就会结业，冲刺中考的关键阶段初三，我与同学在课堂上的接触时间更是变为了零。直到现在做了国际高中的专职班主任，五年班主任经受让我深知作为一个“副科”班主任的辛苦和无助。在总结自己工作得失的`同时，更在思索自己以后的工作定位。班主任毕竟是一个什么样的工作岗位？我们的班主任工作毕竟需要什么样的老师？同学和学校又需要什么样的班主任？
我们都知道，随着社会的进展，仅靠阅历无法在激烈竞争中立于不败之地。每个行业的强者都在打造着自己更专业的管理团队、设计团队、销售团队……职业经理人和职业经理人团队也应运而生。从管理学角度来说，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。 我想班主任同样可以职业化，由于班主任工作本身就是社会的一个分工。陶行知先生也说过“万物皆一理，隔行不隔山。生活即训练，社会即学校。”虽然学科有“主”、“副”，但训练不分“主”和“次”。无论所任教学科的分值多少，只要可以对同学进行有效训练，就确定具备职业班主任的潜质。
对于班主任的职业化，我有一些自己的观点：
一、更强的自我约束力；
我们的班主任做工作，越是老班主任，越简洁犯阅历主义错误。王开岭说过“人的悲剧尚在于，他凭借强大的智商、规律和麻木，早已把无理给合理化了。”而职业化班主任的训练行为应当更为冷静，更规范，不能随心所欲的实施训练行为。比如让同学停课，请家长，让孩子业化班主任感到尴尬不能接受的训斥等等。严格依据老师行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。
二、学会做该做的事情；
班主任在处理各项琐碎班级事务的同时还要关注每个同学成果和心理状况，再加上自身繁重的教学任务，时常是焦头烂额。现代管理学之父彼得德鲁克说：比起正确地做事，做正确的事更重要。在职业化班主任的工作中，我该做什么，比我能做什么重要得多，找到我该做的事，是避开瞎忙的关键。班主任职业化很重要的一点就是要具备超过传统老师的自我管理和分析力气，可以合理支配日常工作并有处理突发大事的力气，而不仅仅是一味提高做事效率。
三、时刻不忘提升自己。
职业化不代表不会失误，班主任工作千变万化，这就要求职业班主任要学会多途径提升自己，不能仅仅局限于传统的读书和学历进修。在实践探究中总结出的行之有效的方法和阅历，要尽快运用到下一阶段的班主任工作当中去，在不断自我提高中调整，在调整中探寻新的提高方法，以达到最终提升自身训练品质的目标。
以上三点只能说是我对职业化班主任的初体验，要成为一名足够职业化的班主任必定还有很长的路需要探究。但我坚信，职业确定更专业，班主任的职业化对于老师重新熟识自身价值并使其增值具有重要意义。
家长体验班主任工作总结3
体验具有过程性、亲历性和不行传授性，是布满共性和缔造性的过程。
体验式样训练包括四个阶段：
（1）亲历阶段。即个体亲身经受某一件事或某一个情境的阶段。
（2) 形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。
（3）检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。
（4）反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新阅历、新熟识，并不断产生循环的阶段。
这次培训的主要任务就是让老师们亲自参预到一系列的活动中去，一是感受到了什么是体验式训练，完整参预了体验式训练的全过程；二是体会到了体验式训练的.独到训练魅力：在轻松快乐的氛围中引导同学去感悟、熟识、提高，从而达到训练的目标。
一开头，让一群成年人来玩这些看似“稚嫩”的玩耍，大家都有些放不开，但随着时间迁移，大家都被这些玩耍吸引，比较放开地参预到了其中，在培训将要结束之际，大家应当都已经比较深刻地体会到这种训练方式的意义所在：假如是一群同学参预这些活动，他们确定是欢呼雀跃，而且确定会在活动过程中，产生许多共性十足、布满创意的东西来，孩子们最终的感悟也确定比我们这一群成年人的更具有新意。这种训练的方式有别于传统的“谆谆训练”，迎合了孩子的心理，符合了时代的要求，应当值得我们在训练实践中一试。
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