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综合实践活动总结

时间：2025-09-11 07:37:37 活动总结我要投稿

综合实践活动总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此要我们写一份总结。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编整理的综合实践活动总结，欢迎阅读与收藏。

综合实践活动总结

综合实践活动总结1

　　“国培计划（20xx年）”甘肃省初中物理课程的远程培训已经完成了三个模块的学习,学习过程虽短，学习效果却很实在。通过培训，我真切的感受到自己教学观念在更新，能力有了些许提高，对自己所从事的教学工作也有了进一步的理解和感悟。认识到学生的学习不仅仅局限于课堂、学校，还应走出课堂，进入社会生活，深入学生的内心世界，成为共识，习惯。

　　我是学物理的，从事的是多年的物理教学。实际上物理学科与综合实践这门学科真有千丝万缕的联系。

　　我们的物理学科教学，应该是一门实验教学为主导的，但是，实际情况是，有许多实验只能是教师演示，或者是有一些实验，在课堂上受各种条件限制，不能做。真正能让学生动手实际操作的学生实验是非常有限的几个中考实验考试要考的实验。很显然，这对于物理这门以建立在实验为基础上的学科，是很不充分的。学生在课堂上只是通过老师的演示或讲解实验，是远远不能满足他们的动手欲望的，这样也大大降低了他们对知识的理解程度。

　　我们学校，地处城关边缘，学生的主要来源是城里的一部分，还有来自农村的一部分。学校配置的实验器材有限，一些实验条件，还需我们教师自己去创造。按照现在的应试教育大环境，学校对这门学科暂时还难以引起足够的重视，因为，我们学校与私立学校在中考的升学率上展开了激烈的竞争。现在的社会和家长，只求结果，不看过程。

　　新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的'内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

　　结合当时我对新课程改革的理解，学校课题方案中，要从以下三个方面来开展：

　　一、学科课程的综合性学习。

　　新的学科课程标准中强调，知识的学习要结合学生的生活和社会经历，提出了“综合性学习”的要求。具体到实际的教学中，就是在一个知识单元的结束，教师可以安排一个综合活动，要加深学生对知识的理解和灵活应用。

　　二、网络环境下的研究性学习。

　　我校已经实现了宽带接入，建设了校园网，为了让学生能够充分利用网络带来的便利，我们从信息技术学科中入手，在教学生技术的同时，也引导学生利用网络开展研究性学习，制作电子报刊，个人网页，引导学生参与网络交流（打开学校网站）。

　　三、主题实践活动。

　　初中物理课是一门实践性很强的学科，但以往的教学方法总是关起门来学习自然，为了摆脱“纸上谈兵”，我们引导学生关注自己周围的环境，关注我们身边的一些物理现象，积极创造机会让学生走向大自然，还有一个是结合学校的少先队活动，这也是主题活动内容的来源。当然，综合实践活动课程的真正内涵远不止这些，但因为是作课题研究，而且教师对此还不了解，我就想从现有的学科教学和教学资源出发，进行尝试、探索。

　　通过三个模块学习培训，让我受益匪浅。进一步了解了初中物理活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，作为教师既要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养。

综合实践活动总结2

　　6月16日，我们学校举行了综合实践常态实施展示活动，省教科院黄又山主任，市教科院黎奇院长、市教科院基教所戴立军所长、姜平老师，芙蓉区教育局陈纲要副局长、杨红科长以及芙蓉区教科中心领导参加了此次活动。同时参与本次活动的还有来自长沙地区的小学和部分中学的综合实践活动分管领导、骨干教师。

　　本次活动由综合实践实施资料展示和专题研讨两部分组成。在综合实践实施资料展示大厅，小学生们丰富多彩的课外作品让前来参观的老师赞叹不已。专题研讨部分由芙蓉区教育局陈纲要副局长拉开序幕，接着育才学校教研主任彭艳如老师进行了综合实践课程实施汇报，然后是吴娟老师的《我的班级我做主》综合实践活动课展示，它包括了三个部分：方法指导课、过程指导花絮、成果展示。这是该校“润泽育才文化享受快乐童年”综合实践活动系列的一部分。吴娟老师的成果展示课将本次活动推向了高潮。同学们侃侃而谈，活动中笑声阵阵而起，孩子们不仅大胆地介绍着他们精心设计的班名、班徽、班级公约、班级影。、班级日志、班级吉祥物等，而且还唱起了自己创作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一张张照片、一幅幅作品、一个个表演，见证了孩子们认真探究的足迹，体现了孩子们热爱班级的浓浓之情。最后，省城教科院王又山老师、市教科院姜平老师，对本次活动作了精彩的点评。

　　课堂展示精彩连连，开放活动好评如潮。与会者在反馈信息中这样写道：“学生太精彩了，学生的精彩就是老师的精彩，就是学校综合实践活动的精彩。”、“活动大气而精致，真实而精彩”……回头看看一学期我们在综合实践活动课程中走过的点点滴滴，有太多太多的感慨。我想将这次开放活动前前后后付出的一切浓缩到几个小故事之中。

　　故事一：“我只是想做得更好”

　　吴娟老师是学校的兼职综合实践老师，担任组长、班主任，任教语文，本来就很繁忙的工作任务并没有让她放弃学校的这次展示机会。开学初便与教科中心的李玲老师协商，本学期由育才来承担市级综合实践活动的开放任务。李老师欣然答应了，答应任务是爽快的，简单的，但完成任务是艰辛的。回校后，她便多次与教研室、语文组商议开放活动的主题。商议的主题从传统文化到校园特色，从零花钱的使用到小学生的消费；我们的商议地点从教导处到学校的会议室，从三年级的办公室到金牛角餐厅，几经推敲，几经周旋，终于将主题敲定为《润泽育才文化享受快乐童年》。

　　有了主题，我们的活动便有了方向。的。。。接下来，吴娟、刘英姿、教导处的几位人员一同策划活动当天的开放形式。三个部分：录像课、活动花絮、现场上课。这种形式能完。地再现学校综合实践活动有全过程，体现活动的系列性。在开放形式上是一个很大的突破，在研究方向。的。。上也是一个新的起点。但这是一项挑战性极强的工作，三项任务全落在了吴娟老师的身上，学校行政都认为吴娟的任务过于。中，担心她身体吃不消。但这时，她非常。本文。由方的乐意地承担了所有的任务，且当场表态：“我一定尽力展示学校风。。”

　　接下来的日子，我们看到的吴娟每天匆忙的脚步，忙碌的身影。设计教学流程，安排学生活的动，拍摄学生花絮，录制教学光盘……每每她到教导处处理工作时，我便心存怜悯地说：“娟，别太累了，注意休息。”一向乐观自信的她，总是微微一笑：“没事，我只是想做得更好。”

　　开放活动结束时，王又山老师即性点评，他认为本次活动改变了以往粗犷的做法，拥有了细腻的手笔，也找到了如何指导小学生的方法，餐桌上，黄老师再次赞赏育才的综合实践老师活动开展好，现场课上得漂亮；姜平老师一再强调本次活动精彩纷呈、亮点多多。是不是做到了更好？我想两位专家的点评应该是最好的回答。

　　故事二：“这次活动我投入最多”

　　肖旭是学校信息组的老师，擅长美术。对于学校本次综合实践活动的开放，倾注了不少的心血。短短的的一个星期，他负责了6块宣传板报的审稿、联络任务。修改后传过去，根据意见再次修改再次发送，直至6块板报的成稿、上架。与此同时，他还承担着25块校史馆板报的制作，每一块板报内容的选定、形式的呈现，他都精益求精，力争完美。

　　在本次的开放活动中，他还扮演了一个重要的角色，那就是录像课中三四班班徽制作的指导教师，虽然只有短短的几分钟指导过程，但他格外认真，反复修改讲稿，多次试讲，寻求最佳状态，在开放活动的现场，市教科院姜平老师对他录像课中的表现给予了极高的评价。她说：“这位老师以人为本，注意了综合实践活动课程方法的指导与总结，难能可贵。”

　　活动花絮的制作也是一相极需电脑技术的工作，我们将这一任务交给了他。70多张图片，每张都要有效果体现，且各不相同，这是一项极其细致的活儿，肖旭用了。。一天的时间，出色地完成了任务。在开放活动的前一天晚上七点多我们还忙碌在会场，与向宏林老师一道调试音响、检查课件，直至一切准备就绪。他无不感慨地说：“彭姐，明天我们的活动肯定会成功，因为这次开放活动的前期准备史无前例地顺利。”很随意地一句话，道出了一位育才教师对活动的`牵挂及追求卓越的心理。“每一次活动都成为育才展示学校风。的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因为，我们是育才人。

　　吴娟、肖旭是我们育才团队中的一个缩影，其实，在每一个重要的环节中，都会有一批像他们一样任劳任怨，兢兢业业、在背后默默奉献的育才老师。如：尹俊华老师为了让吴娟的录像课有最好的效果，他多次联系教科院；向宏林老师为了作好汇报材料的课件，加班加点；罗娟老师出色地完成了撰写发言稿的任务；黄克宇利用双休日打印、装订200份资料；全体语文组老师挤出时间，全力以赴完成各项工作任务，活动当天全程陪同在活动现场；总务室制作横幅、布置场地、摆放资料；王焕群老师献计献策、撰写新闻，；大队部陈冰媛帮忙训练礼仪队……所有的一切一切都彰显了育才学校的团队精神。

　　要说的实在太多，我想这次开放活动的成功依托的应该正如曾校长在教师校园文化建设的培训中让我们再次重温到的育才精神，那就是善于合作的团队精神，追求卓越的进取精神，敢为人先的创造精神。因为，我们综合实践成功的开放又为育才的教育画卷增添了一个美丽的音符。

综合实践活动总结3

　　综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。一年来，我校的综合实践活动课----科学创意工程搭建课程，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考。以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。

　　我校认真制订学期课程计划，要求老师精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。

　　参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获；

　　自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成；

　　研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识；

　　综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质；

　　创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力；

　　系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

　　具体实施方案：

　　以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。

　　1、加强学习，更新观念、提高认识。

　　综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。

　　2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。

　　综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；走进社会、观察思考等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，拓宽综合实践活动的渠道。

　　3、投入实践，让学生走进综合课程。

　　学生最感兴趣的.是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能力，操作能力和合作能力，因此，我们结合学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“搭建高楼大厦”、“搭建各种桥梁”、“搭建宝塔”、“搭建东方之门”、“搭建自制”等主题。

　　反思本学期的综合实践工作，有成功也有不足！

　　成功之处是：

　　1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

　　2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。

　　不足之处有：

　　1、面对这门课程，教师深深了解到知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

　　2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

　　3、对于身边的资源利用的还不够，在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。

　　今后，我们将发扬优势，改进不足，尽我们所能把这门课教好，使学生获得更好发展与进步。

综合实践活动总结4

　　这学期，综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择。

　　对于综合实践活动课，老师们高度的重视，制定了详细的工作配档，指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力在活动中，学生是的`受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

　　在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动总结5

　　在新课程改革的前期，我校作为南平市综合实践活动市级试点校，立足于学校实际，贯彻落实了南平市教育局关于《小学综合实践活动课程试点研究方案》的有关精神，进行了校本课程的开发研究，建立了一支稳定的指导教师队伍，也涌现出一批优秀案例和优秀论文。本学期的综合实践活动将以国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》为指导，按照市局工作部署，结合学校教学教研工作思路，深入开展和研究综合实践活动的常态化实施，将学校综合实践活动在原有基础上再上一个台阶。

　　一、多方整合，落实常态

　　综合实践是涵盖最为广阔的学科,它是各学科领域知识的综合载体,也是各学科领域知识进行重组和拓展的沃土。在国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》中就明确指出综合实践活动与学科课程的关系：“各学科中所发现的问题所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深；在某些情况下，综合实践活动可以与学科打通进行。”因此，在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。本学期在实施综合实践活动过程中要将综合实践与学科进行整合，又要避免学科化倾向，同时也要注重常态化。

　　1、与学科教学相结合

　　每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，指导教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一位教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

　　2、与学生的生活实际相结合

　　生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动课程的重要意义。指导教师可开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

　　3、与学校工作相结合

　　综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，比如可结合班队会活动、国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、我能行自主管理系列等相关主题开展的综合实践活动。

　　二、明确目标、体现常态

　　明确综合实践活动目标是开展好综合实践活动的前提和基础，也是学校真正落实综合实践活动课程常态化的关键。本学期我校综合实践将立足学校实际，开展校本研究，使我校综合实践活动的开展真正进入常态化。为此，我校将1~6年级的综合实践活动目标进行具体划分和规定，各年级指导教师要认真参照执行。具体目标划分如下：

　　（一）综合实践活动总目标

　　１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

　　２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

　　３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

　　４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

　　５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　（二）综合实践活动分段目标

　　１、低年段目标（１～２年级）

　　①培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的.生活、学习态度。

　　②培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。

　　③初步的责任感和行为规范。

　　④独立、安全生活的基本能力和技能。

　　２、中年段目标（３～4年级）

　　亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。如：

　　①接触自然，丰富对自然的认识。

　　②欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

　　③通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。

　　④知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

　　3、高年段目标（5～6年级）

　　逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。如：

　　①了解社会资源，并能有效利用。

　　②走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

　　③发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

　　三、注重实践、形式活泼

　　在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用，但必须保证综合实践活动安全有效地开展。由于开展综合实践活动有时要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生安全意识教育，培养学生的自我保护能力；教师要协助学生精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行，指导教师要尽可能的争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动以保证综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取三种组织形式：

　　1、小组活动

　　小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。

　　2、个人活动

　　个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

　　3、全班或全年级活动

　　全班或全年级活动也是综合实践活动的一种组织形式。一般来说，一些跨领域、周期长的项目或课题，也需要采取班级活动这种组织形式。

　　四、加强管理，提高效率

　　本学期综合实践活动将结合学校教学教研及德育工作，科学合理安排教研活动，着手狠抓综合实践活动常态课的实施，全体指导要树立教育创新的观念，发挥自身的特长，提高活动指导的有效性。同时本学期将进一步提高学生学习和使用信息技术与多媒体的操作能力，为学生展示才华、凸显个性掌握必要的技能。

　　1、科学合理安排课时。综合实践活动课时安排为低年段每周一课时，中高年段每周二课时，课时可弹性使用，即：每周可集中活动也可分散活动，无论集中还是分散都必须保证给足课时，不能无故减少课时。

　　2、提高教研活动质量。综合实践教研每月根据实际进展情况至少开展教研活动一次以上，时间为周三下午第三节，教研活动一个小时左右。同时加强对日常综合实践活动的随堂听课，倡导教师之间的相互听课。

　　3、继续深入开展“五个一”活动。即：①课题方案计划表②小组（班级）活动过程记录表②方案实施小结③学生活动的体会、反思④实物资料和图像照片资料⑤一堂成果展示课。期末各年段班级需上交以上“五个一”材料，同时由教务处针对以上内容对各班各年级活动实施进行相应的检查。

　　4、确保活动落实到位。学校各年段班级至少有一次综合实践活动的成果展示，可与学科、班队活动整合进行，各班成果展示活动需提前一天通知教研组长，再由教导务处组织人员参加活动给予评定。

　　5、本学期将进一步提高学生学习和使用信息技术获取知识和整理展示成果的能力。具体要求有：

　　模块一：信息技术初步。

　　（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。

　　（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。

　　（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。

　　（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任；

　　模块二：操作系统简单介绍

　　（1）汉字输入。

　　（2）掌握操作系统的简单使用。

　　（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作；

　　模块三：用计算机画画

　　（1）绘图工具的使用。

　　（2）图形的制作。

　　（3）图形的着色。

　　（4）图形的修改、复制、组合等处理；

　　模块四：用计算机作文

　　（1）文字处理的基本操作。

　　（2）文章的编辑、排版和保存。

　　模块五：网络的简单应用

　　（1）学会用浏览器收集材料。

　　（2）学会使用电子邮件。

　　模块六：用计算机制作多媒体作品

　　（1）多媒体作品的简单介绍。

　　（2）多媒体作品的编辑。

　　（3）多媒体作品的展示。

　　6、充分利用学校的综合实践活动资源包，同时，开发家庭、社会的教育资源。首先要充分利用学校的教育资源，通过充分利用图书馆、计算机、网络等设备，使学校在综合实践活动课程中发挥最大的教育功能。其次，利用好社区的教育资源，充分利用周围的工厂企业、商店、大自然、传统文化等教育资源，精心安排和组织学生校外活动并注意安全。通过家长会或其它途径做好家长、社会的宣传工作，争取社会和家长的支持、配合、参与，使家长成为综合实践活动的得力助手。

　　7、建立激励机制。创设有利于综合实践活动课程顺利实施的良好环境。学校提供必要的经费，提供教师外出学习、参观等机会，购买参考资料、光盘，请进来走出去，对担任综合实践活动课程的教师的工作量给予肯定，计分奖励，对表现突出，做出成绩的教师、学生、社会人士要给予表彰与奖励。

综合实践活动总结6

　　在这一学年的教学中，本人坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

　　一、综合实践活动是指在教师指导下学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。

　　二、综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践过程，实现学习方式的变革。把学生的.探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动，学生在教师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动计划，自己确定结果的呈现方式，参与热情空前高涨。

　　三、学生的能力得到了发展和提高。

　　1、培养了学生的交流与合作的能力。

　　心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展。人的能力是在人的实际活动中发展起来的。综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。

　　2、学生增长了知识，拓宽了视野，获取新知识的能力增强了，激发了强烈的学习热情。

　　3、有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力。

　　4、培养了学生搜集、处理、运用信息的能力。

　　综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高。

综合实践活动总结7

　　本学期，我校三年级按照新课程理念积极开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向多角度、多领域，努力培养具有创新精神和实践能力的新一代小学生。

　　一是民主、科学地确定综合实践的课题内容

　　1、自主化

　　全体教师和学生参与并独立制定活动计划。

　　2、多角度

　　在确定本学年的活动内容时，首先对学生进行广泛的讨论，让他们围绕书中的主题选择自己感兴趣的一个方面，然后教师根据总结进行梳理、筛选和分类，然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划和制定。

　　3、系列化

　　在综合实践活动中，同一内容、不同做法体现了课题的层次性和新颖性，形成了一个序列。

　　二是加强指导，深化综合实践活动

　　1.课时安排和实施制度

　　根据需要灵活安排，集中使用与分散使用相结合。教师教授活动的内容和方法，分阶段处理活动中的问题，学生个人或小组进行免费活动，与自然、社会、科学等其他学科相结合，确保新活动方法的实施。

　　2.分阶段总结

　　为不断完善活动，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:

　　活动进行一个阶段后，教师根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动收获、活动新情况、未来改进措施等，全面总结本阶段的活动情况。

　　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

　　指导笔记：为进一步加强指导工作，教师有指导笔记，记录个人指导过程中的经验和经验教训，并在活动中总结和改进。

　　三、经验体会

　　小学综合实践活动的课程内容非常广泛，学生认为所有具有研究价值的问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程生活在社会生活中。

　　1.教师从孩子的角度来看待问题。在课堂上，让学生独立选择主题，独立确定阶段活动的方向，独立发现和解决问题，及时记录学习过程中的新思想和新发现。

　　本课程旨在促进学生掌握新的学习方法，积累直接经验，培养创新精神、实践能力和自我成长能力。本课程渗透各学科，与其他学科有机结合。本课程的评价不仅关心学生的学习成果，也关心学生积极参与的精神。本课程强调方法和形式的.综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究学习为主线，使学生通过独立、创造性、丰富的探索经验和实践活动进行综合学习。

　　3、本课程注重让学生获得个人经验和直接经验，培养实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分利用各种实践教育资源，让学生开展各种有计划、有效的实践活动；

　　根据学生的实际情况，通过各种形式的活动，重点引导学生积极参与、感受、经验，发现现实生活、现实社会、自然世界，让学生采用自己的学习方法，积极了解社会、自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促进学生逐步形成综合实践能力。

　　四、教改措施

　　加强理论学习，探索开展综合实践活动的有效途径。

　　学习他人的先进理论和案例分析，需要积极参与本课程的探索、实施和研究。

　　2、加强导师之间的合作与沟通。教师精心准备，认真上课，及时、正确地调整和处理活动实施过程中的问题，每次活动结束后进行详细的活动总结，收集和整理原始数据。同时，认真撰写案例和论文，及时总结经验。

　　3.教师不断学习，努力提高素质。教师充分认识当前课程改革形势，更新观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高内涵，力争站在新一轮课程改革的前列。

综合实践活动总结8

　　一、工作回顾

　　1、加强理念及课程内容的学习

　　说实在的，虽说学校综合实践活动教研组已成立多年，但是我们的组员却是年年在换。特别是今年，除了组长与王xx老师是老兵之外，其它的都是新兵，所以对我们教研组而言就必须从最最基础的《指导纲要》入手，学习有关综合实践活动方面的理论。同时我们还要求组员特别关注“综合实践活动网”，要求从网上不断学习新的最前沿的理论知识。本学期我们集中理论学习三次，要求组员们与实践相结合，寻找自己的差距，及时反思整改。

　　2、积极参加培训

　　本学期在学校领导的大力支持下，教研组成员都有外出学习培训的机会，在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求能将学到的知识与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，认真写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。每位组员的教学、理论水平都有很大程度的提高。

　　3、上好每一堂课

　　上好每一节课，这话好说，这事还真难做，由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，这可能也是这类课程难推广的原因之一。为此，学校整理编排制定了《xx二小多彩体验综合实践活动课程设置表》，结合重大节假日及学校的美化绿化的相关活动内容，再将我们各班自主生成的活动主题穿插其中，这样就大大减轻了老师的负担，从而可以将我校的综合实践活动进入常态化。

　　4、开发校本课程《追寻阁老的足迹》

　　6月12日，学校邀请了xx区教师发展中心王xx老师做了《追寻阁老的足迹》校本课程开发专题培训。校本课程有朱校长和范校长总负责，方xx老师负责汇编，李xx老师撰写纲要；第一单元访祖祠有李xx、季xx负责，第二单元品古诗有方燕燕负责，第三单元忆张xx有陈xx、许xx负责，第四单元听故事有王xx、陈xx负责，第五单元寻现代张璁有林xx、张以贴负责。每位老师都很认真负责、编写了第一本校本课程教材。

　　5、组织中心组活动

　　6月18日下午，在我校二楼实验室开展了xx片区综合实践中心组活动，活动上有三位年轻老师进行了说导课展示。分别是我校张以贴老师的`《爱护我们的眼睛》、林xx老师的《我们的读书节》，xx五小涂成志老师的《简单手缝的学习》，之后xx一小的薛佩思老师做了精彩的点评。这样的活动我们还将继续。

　　6、取得荣誉

　　龙湾区综合实践说课稿评比《我们的读书节》林xx 区三等奖

　　《爱护我们的眼睛》张以贴区三等奖

　　二、工作中的困难和不足

　　1、教研组集体活动的时间难把握。

　　教研组内成员多为兼课老师，很多老师有多重身份，参加教研活动的时间有时候与其他活动时间冲突，也导致了校内教研组活动不能像其他学科那样有固定的时间集中进行，这对于新的综合实践活动课程的发展有很大的阻碍。

　　2、组内教师课程理论急需提升。

　　因组内成员多为兼课，每学年更新变化快，对于综合实践活动课程理论认识相对较弱，对于这门课程的最新研究发展现状更不了解。

　　三、下学期工作中的改进策略

　　1、固定教研组活动时间，周四下午。

　　2、推荐组内老师认真学习郭元祥老师的最新专著及《小学综合实践活动指导纲要》。

　　3、组内开展丰富多彩的教研活动，组织开展校外的社区实践活动。

　　4、建议学校要打造一支相对稳定的综合实践活动教师指导团队。

　　5、进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

综合实践活动总结9

　　紧张繁忙的一学期又将过去了，回顾这学期来的综合实践活动实验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进行总结：

　　（一）活动开展情况

　　本学期我继续承担综合实践活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动：

　　针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高……），本学期开学第一个活动我就确定为，指导学生制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作能力和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经历。记得在讨论“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到了孩子们的出色表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的个性自画像……；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计能力以及美工水平。在展示交流中，大家的点评能力也有一定的进步，能欣赏别人的优点，提出自己的建议，并能用鼓励性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受意见。有的小组还能根据别人的意见不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示交流“小组成长手册”，通过交流互评，取长补短，互相促进。现在，“你们小组有什么宝贝了？”成为了孩子们关注的话题。

　　在上学期主题活动中孩子们认识到了安全的重要性，可如何进行安全自护呢？这是一个值得继续探讨的课题，因此，这学期我们将上学期的活动延伸，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参与积极性挺高，都希望通过这次活动掌握更多的自护知识。大家分小组从不同的方面通过上网、查阅书籍、采访等形式了解到了许多自护知识，并在小组内将各自收集到的资料进行整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分准备，从汇报内容的确定、汇报方式的选择、汇报人的确定等各组都进行了详细的计划，教师也给予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比如有的在角色的确定上老决定不下来，有的.小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来计划的汇报形式不合理等等，我通过深入各小组了解情况，及时地给予教育和帮助，也通过在班上进行排练交流会，进一步指导学生如何选择合适的方式进行汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信心更足了，参与面更广了，汇报形式更多样了，汇报能力也有了提高，这是大家互评中提出的，当然在互评中大家在欣赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在快乐的学习中掌握了安全自护方法，真好！也表示将吸取经验和建议，相信下次活动一定会更精彩。

　　（二）评价方法

　　1、本学期在活动开展中我继续探索“确定主题（定章）——实践活动（争章）——汇报交流（考章）——总结评价（颁章）的活动模式，继续尝试“星星+奖章”的评价方法，继续指导学生设计“我的争章卡。如在“安全自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运游戏对对碰”活动中设置了“奥运游戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。

　　活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参与活动指出了努力目标，活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部分同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了成功的喜悦，激发了孩子们的参与热情和积极性。同时，我继续延续以前的做法，及时发现学生的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围，

　　2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。

　　（1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延伸，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。

　　（2）在活动的各个阶段教师都应深入学生当中，及时了解情况给予必要的指导，同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，体现了教师的有效性指导。

　　（3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作能力，增强集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。

　　（4）活动不一定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到锻炼为主要目的。

　　（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的经验，如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来，活动结束后再进行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要注意体现“三维目标”，要清晰明了，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。

　　3、学生成果

　　（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品（福娃产品40份、游戏棋4份））、争章卡150份、学期综合评价表1份……

　　（2）无形成果95%的学生喜欢这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆量变大了，表演能力和创新能力有了较大的进步，组长的组织能力和小组合作能力也有了一定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的能力得到了进一步的锻炼；设计、制作能力也增强了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了……

　　（三）存在的困惑

　　1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行，最好也让学生在课堂上进行排练准备，这些都会影响活动的进程，可如果布置作业后任其自由完成，特别是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的矛盾该如何处理更好呢？

　　2、由于班生数较多，造成：

　　（1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；

　　（2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分任务都被积极的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做……

　　老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的积极性呢？

　　3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有些同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否继续建立“小组成长手册”呢？

　　（四）今后设想

　　1、应多关注活动进程，避免活动周期过长。

　　2、下学期还是计划每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清楚地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的个性。

　　3、继续探索“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生的积极性。俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参与综合实践活动过程中，我越实践越发觉得自己知识和经验的不足，今后我一定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论知识，提升自己的综合素质，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参与研究，共同成长。

综合实践活动总结10

　　综合实践活动课程的积极开展,可以引领学生走向社会,关注自然,体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升,激励其情感、态度和价值观的正确形成,号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务,培养自我发展和合作精神意识。

　　现就我校综合实践活动的有关情况作一汇报总结。

　　一、加强理论学习，提高认识

　　综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。

　　这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。

　　二、落实课程内容，强调活动过程

　　（一）实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

　　综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

　　（二）综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

　　综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。

　　（三）综合实践活动要重过程，而非结果。

　　综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的。

　　（四）综合实践活动中要面向全体学生。

　　综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的`鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。

　　总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

　　（五）综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。

　　这一学年我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外校外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。

　　我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

综合实践活动总结11

　　九年义务教育《课程计划》把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自2

　　xx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探索，取得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况，做如下总结：

　　一、主要工作

　　1、注重统筹规划，实施分层管理。

　　综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了《南渡初级中学综合实践活动实施方案》，具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。

　　我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在具体的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以认识计算机病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资源，从我做起”、“走进广告天地”、“远离噪声，享受安静生活”、“传递我们的美——板画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过研究专题的征集，又确定了小组活动的一系列研究性专题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。

　　2、重视点面结合，鼓励教师参与

　　我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是普通层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在具体实施中采用弹性课时制，一般每周安排半天时间，学生全员参与。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由学校统一安排集中时间。研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个研究专题，并进行具体的分工，在有关学科教师的引领下，开展研究性活动，由于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校门进行参观、采访、调查等，因此，在时间的安排上要给予相当大的自由度。

　　在综合实践活动中，教师的参与不可忽视。教师和学生一起参与综合实践活动，有利于建立民主、合作、平等的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的广阔性和活动时间的延续性，因此，它需要大量的教师参与，学校不应指定专门的教师作为综合实践活动课程的指导老师，而应鼓励更多的教师参与对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面，我校十分重视鼓励教师参与引领指导，要求教师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂”综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，教师还要指导学生准备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，教师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的认识、体验和收获进行及时的总结和反思等。

　　二、主要成效

　　1、教师角色的转变

　　综合实践活动课程开设一年来，我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授知识给学生，而是要与学生一起获得亲身参与实践活动及研究性学习的积极体验和丰富经验；培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。

　　2、学生的自主创新能力得到了提高

　　一年多来，我校通过“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言和文化”、“特色家乡菜”、“寻访家乡名人”、“设计校园平面示意图”、“交通标志与安全”等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高。

　　3、建立了新型的师生间关系

　　在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在实践中达到一种新的境界。在活动中着重培养他们的动手实践能力、综合运用能力和开拓创新能力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们发现，我校的'师生关系正逐渐变为融洽、和睦的新型师生关系。由于综合实践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向老师、向权威挑战的勇气。

　　4、获得的荣誉

　　实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、研究性学习小论文评比、劳技小制作小发明等比赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作给予较高评价。我校作为溧阳市首批课改实验基地学校，今年又顺利通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯一一所常州市课改先进学校。

　　三、值得反思的地方：

　　我校的综合实践活动，通过我校广大师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具体表现在：

　　1、综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。

　　2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质量，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。

　　3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。

　　4、校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存在。

综合实践活动总结12

　　一、思想重视，措施跟进

　　暑期综合实践活动是提高中学生社会实践能力和团结协作能力的重要途径，是服务群众、磨练意志、增长才干、丰富阅历，增强社会责任感和使命感的有效方式。

　　我校历来重视此项活动，并将此作为新生入学第一堂必修课，纳入课程管理体系，人人参与，在军训期间集中展示，由校团委牵头组织学校相关人员评价，计入学生社会实践课程评价体系。9月x日召开由团委主持，分管校长、学部主任、各班班主任、团总支书记参加的调度会。责成各班团支部书记、班干部在本班教室布展并给予初步评价，分出三个等级；然后由领导小组进行点评，评出优胜班级，同时指出各班存在的缺点与不足，在军训结束后的周末回家进一步补充完善。主要问题是：“三小”之中普遍存在剪叠纸布等较为简单的低技术含量的手工制作，缺少高质量尤其是创新型的作品；社区服务缺少有力的活动图片与相关服务单位的公章；社会调查缺少活动图片，调查不够深入等不足。为此团委专门召开会议落实整改并安排级部给予学生指导与规范。在国庆节放假开学之后，学校再一次进行评价验收并推出61件作品参与滕州评选。

　　二、科学规划，充分预案

　　每年暑假之前根据滕州市局文件精神结合学校实际制定学校的.活动方案。活动方案制定的标准除了严格执行市局文件精神意外，还结合我校学生实际，一方面严格精细化各项活动程序，务必使高一新生立足农村或社区实际，同时另一方面明确各项活动内容，务必使高一新生力所能及。引领同学们放眼自然社会，大处着眼，小处着手，从身边的小事做起，围绕社区村庄做文章，特别是小制作、小发明、小创作以解决具体的生活学习难题为突破，以方便节省、低碳环保、简便耐用为方向。社会调查先从自己的家庭、社区、村庄等入手，着重在社会焦点比如“老年人”“儿童”“城镇化”“环保”等。

　　我们的方案还要求学生就近就便，联系同伴，合作研究。合理地利用家里的网络资源，学会搜集、整理、提炼、处理信息。有条件的多跑图书馆，多问相关人员，做到腿勤、眼勤、手勤、脑勤，养成良好的思维学习习惯的同时锻炼自己的社会人际交往能力。示范引领，方案中加了附录，着重展示历届社会实践活动我校的优秀获奖作品，比如参评第七届全国中小学劳动技术教育创新作品展评活动的朱家正同学的小发明“火箭助推器与遥感测绘”，小课题研究一等奖作品“中国式披萨”——菜煎饼的制作等。附录还列举了各项活动内容的样式表格，便于学生操作。

　　以上预案在假期新生报到前汇编成册编入《放飞梦想启航人生》学校校本课程一书。在新生报到注册时连同市局社会实践活动通知一并发给学生，使学生有本可依，有法可循。

　　三、管理严密，层层落实

　　责，分管校长负责排忧解难，各学部团总支书记除了具体安排执行外，要及时向团委书记汇报活动开展的情况和遇到的困难，团委再把具体情况特别是困难向分管校长反映。分管校长会调动学校一切力量解决困难与问题，这样就保证了活动的顺利有效开展。从初选到评选再到布展，到总结表彰，各学部团总支书记在此项活动中发挥了至关重要的作用。

综合实践活动总结13

　　一年一度的综合实践课又开始了，周一早上我们坐着校车来到了职业技术学校实践基地。由于这是第二次来参加综合实践活动了，学生不再是以往的那样新鲜。简简单单的开营仪式之后便回到宿舍，学生自由组合构成一个个温馨的小群众，也让我再一次想起了上师范学校时的情景。那时的我们也是这样天真无邪、阳光灿烂，但过去的就是过去了，就远也找不回来了!

　　这次综合实践活动课与以往有所不同，开设了几门新课程，学生从中能够学到许多课本上学不到的知识。

　　有：科普、木工、电工、手工、雕刻、花木栽培、内务整理。学生每一天能够按时排队去上课，放学排队回宿舍，每一天都能按时打扫宿舍卫生，按顺序排队去食堂打饭，每一天放学后到操场集合跑两圈，晚上静静地在大厅里上晚自习。这一切的一切真的让我省了不少心，这些孩子真的长大了，真是越看越喜欢!

　　即使那里的条件很艰苦，宿舍很冷，但没有一个孩子吵着要回家，都表示必须要坚持到最后。但是还是有两个孩子感冒太严重了，我还是决定让家长把孩子接走了。周二晚8：00查寝发现吕福星发高烧，被爸爸接走，周三晚8点查寝，发现刘震不舒服，但孩子还是表示要坚持下去，半夜11：30仍然难受，被妈妈接走。

　　这天周四了，晚上组织学生在大厅写参加综合实践的心得体会。我把每一个孩子的心得体会全都看了一遍，真是各有千秋啊!都说出了自己的心声，把几天来的想法一并写了下来。有的学生认为收获很大，学到了书本上学不到的知识，学会了与人交往过群众生活，有的学生体验到了父母的辛劳、老师的.关爱。当然也有的学生不想再来了，感觉那里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了这些小孩儿的心得体会，我也不由得来到那里写一写自己的感受!

　　虽然有一万个不愿意，一心想不如在校学习，提高学生的学习成绩!但转念一想领学生出来还是对的，虽然条件很艰苦，在学生们身上操了很多心，自己的小孩还得托付给别人照顾，增添了许多麻烦，但这将是学生们一生就远的回忆!

综合实践活动总结14

　　随着综合实践活动课的蓬勃开展，整个校园师生的面貌都发生了很大的变化。用外界的一句话来概括：在这里，没有不认真教学的老师，在这里，没有不认真学习的同学。同学们无论在学习还是在生活上，都在原有基础上有了大幅度的提高。综合实践课堂上时不时展现出学生自己设计的教学课件，那新颖的画面，精巧的构思不在教师之下，给课堂以新意。学生们自我动手能力也在不断增强，当我们准备举办为期一周的综合实践作品展时，同学们交回的作品让我们大开眼界：有关于花卉的绘图，花卉的英文名字趣文，花卉培养和养护的论文、种植花卉的体会感悟、花卉摄影、花卉生产基地调查、花卉的分类、花卉灌溉设计、花卉图片展等等。更让我们感到欣慰的`是学生自行设计的一本家庭常见花卉欣赏和养护的知识档案，让我们不由的感叹现在同学的创新能力与实践能力。当他们用课件的形式展示成果时，我们更惊叹于孩子们高超的信息技术水平。

　　在进行综合实践活动课的设计时，还存在许多有待挖掘的地方，比如在举办给花施肥应掌握什么原则时，活动设计是了解家庭常见花卉施肥为主要目的，结果在实践中，孩子们动手的能力，触类旁通的能力等都有很大的增强，这是我们当初设计所没有考虑到的。再比如在荷花栽培技术活动中，刚开始的设计只是能让师生共同了解荷花栽培技术，通过实践活动，培养他们热爱环境、改造环境的责任。结果在实际活动中它容纳了环保、生物、及地方校本教研的内容，从而引发了学生对校园里池塘建设的关注，由此展开对学校生态环境的调查研究。这些都是我们需要进一步加强的地方。

　　成果的展示方法比较单一，需要进一步拓展目前，在我们综合实践活动成果展示中，主要是通过自办展板，展示学生的论文、作文、调查报告、摄影、绘画、感想等等，方式比较单一。如果能在展示中更能体现学生自由的表现，如排练相关剧本，进行朗诵比赛，进行活动演讲，开展研究辩论，可能会更加调动学生学习及参与的积极性。

　　学生评价体系比较单一，未形成综合评价结构综合实践活动后，对于有形的成果，可以用展板来展示，那么在学生活动中的无形成果，如：快乐体验、自信心、自我保护、自我管理的水平、责任心的建立等等都无法给予确定的评价，而这些成果对于学生克服身心发展造成的缺陷具有更重要的价值。而且评价更多地围绕整体活动进行，忽视对个体差异的评价。

　　教师的素质亟待提高发展教育的根本大计是建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。随着社会的发展，原有的知识层次已远远不能满足现代中学生的需要，因此老师素质的提高就迫在眉睫，我校由于是民办学校，存在着教师不够稳定的特点，也存在着部分教师侥幸心理，这都是阻碍学校发展的因素。总之，我们希望通过校本教研，围绕综合实践活动，能捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；能追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；能体现教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

综合实践活动总结15

　　一、活动主题的提出

　　1、主题背景

　　一天早上，一位六年级家长急匆匆地带着孩子走进课室。经过了解，原来孩子昨晚因看电视晚睡了，所以上学就迟到了。临走，家长还说了一句：这孩子晚上就爱看电视，把电视关了，他就发起了脾气。我们都拿他没办法。

　　家长忧心地离开了，但孩子因睡眠而引起迟到的问题引起了陈老师的注意。其它班上也有这样的孩子吗？他们也是这般的吗？??这些问题萦绕在陈老师的心头总挥不去。

　　正好上学期开展“你会吃饭吗？”活动后，学生就向我提出了吃饭不是件简单事，睡觉也占了一天中的很长时间，究竟我们会不会睡觉呢？怎样才是有效的睡眠呢？结合陈老师告诉我的这些情况，我们就定下了这学期的科技实践活动——《你会睡觉吗？》

　　2、选题设想

　　一个人生命中大约三分之一的时间在睡眠。在某种意义上说，睡眠比日常饮食等对于生命和健康更为重要。但一些不正确的睡眠方式和习惯，影响孩子的智力、身体发育。健康的身体是学习的本钱，保证睡眠的质量，我们的健康就有所保证了，学生学习生活就有了保障。本次开展《你会睡觉吗？》科技实践活动旨在培养学生从日常生活中发现问题，并进行调查、研究等综合能力。

　　二、“科技实践活动”的目标

　　（一）科学知识与技能

　　1、了解睡觉的有关科学知识等，知道科学睡眠对人的成长的重要性。

　　2、通过学生亲身参与实践探究睡觉的奥秘，能使学生们主观学习的能动性充分地被调动了起来，增强他们浓厚的学习兴趣，形成探究学习的意识，体验成功的喜悦。

　　3、树立自主学习的意识和信心，增强在学习中克服困难的勇气。

　　（二）科学方法：

　　1．体验科学研究的思路与方法；

　　2．实践科学研究的基本过程；

　　3．提高发现问题和解决问题的.能力。

　　（三）科学态度和科学行为习惯：

　　1．学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论的科学态度；

　　2．磨练不断追求的进取精神，严谨的求学态度和克服困难的意志品质。