教学展示月活动总结

时间:2022-12-04 15:43:17 活动总结 我要投稿

教学展示月活动总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,为此要我们写一份总结。总结一般是怎么写的呢?以下是小编整理的教学展示月活动总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学展示月活动总结

教学展示月活动总结1

  10月8日至11月8日,我校围绕“打造优质课堂,提高教学质量”的活动主题开展了教学展示月活动,各教研组带领老师们积极参与这次活动。在这次活动中,老师们都感觉受益匪浅。活动结束后,语文教研组的老师们都进行了深刻的反思和认真的总结。具体总结情况如下:

  一、提高思想统一认识

  在学校进行“教学展示月”活动的动员会后,教研组负责人高度重视,首先组织全组老师召开了语文教研组会议,决定要有创造性地完成学校布置的各项任务,要将“教学展示月”的活动要求与学校的教学管理规范统一起来,把我校课题研究“课堂教学中,教师提问艺术的研究”作为重点贯穿课内比活动始末,并制定了教研活动方案,把需要注意的问题和研究的问题都具体到人做好记录。利用集中学习时间,学习新的教学理念,要求人人参与“教学展示月”活动。

  二、交流经验,共同提高

  在“教学展示月”的活动中,上展示课的教师精心准备。我组在教管中心安排下,成立了以陈晓琴、张弘、何凤琴为组长的评委小组,并召开全组动员会,对本次活动的目的、要求做了统一部署,要求每一位老师务必高度重视本次活动,展示出自己独特的教学风采。成立了全体语文教师参加的听课小组,听课组的每一位教师都进行分工合作,对每节展示课进行评价,在课堂中侧重于有效的课堂提问,有效的媒体资源的利用,有效的合作学习途径,有效的课堂反馈,真正达到课堂的高效性。对每一堂课都进行了录像,之后逐一播放,找到每一节课的亮点和需要改进的地方进行探讨,利用每周二对每节课集中进行评议和交流,达到了共同学习、共同研究和共同提高的目的。

  三、总结反思

  通过反复研读学校“构建高效课堂”的方案,加上自己在课堂中的实践反思、参与教学研讨,老师们对高效课堂有了很多启发:

  1、课前充分准备

  备课,是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。杨小莉老师作为年轻教师,她的课堂已成为全校的示范课,在课堂中从学生的实际出发,结合教材特点,制订科学可行的教学目标,并结合目标制订相应的易操作的自学方法提示,让学生有目标地自主地去学习,教学思路,教学逻辑清晰可见,教学设计新颖独到,多媒体运用恰到好处,紧紧抓住学生的心理特点,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望,提高学生阅读的语感,培养学生的语文味。

  2、创设学习环境

  实施高效课堂,要认真组织好课堂教学,努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。陶大春老师的课堂上就充分发挥了学生的主体作用,引导学生积极参与,让学生动脑、动手、动口,面向全体学生,创设情境,通过角色饰演把学生带入文本,善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度,并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯,教师给予引导,孩子真正成为学习的主人。康莲老师的课也为低段的教学作了榜样,她的课堂形式多样,知识点落实到位,根据学生的年龄特点利用游戏强化训练,不仅巩固了学生的基础知识,也拓展了学生的思维,教学调控灵活,善于激发学生的学习兴趣。课堂上,教师不是倍受关注的亮点,而是把更多的精彩留给了学生。缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课。充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维,增加学生的想象力。

  3、认真撰写教学故事。老师们针对自己平时的教学和本次展示月结果,把自己在教育教学中的一些故事记录下来,并在语文教研组内进行演讲比赛,各位教师相互学习借鉴,取他人之长为己所用。

  总之,优质高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到这一最终目标。高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下语文意识、留下人文思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高语文课堂的教学效果。

教学展示月活动总结2

  一年一度的教学展示月活动在金秋十月拉开了帷幕,我们一年级语文组认真组织了这次活动。老师们认真钻研教材、做课件、找资料,以新课标为依据,努力构建开放、富有活力、具有实效的课堂教学。下面就一年级语文组教学展示情况作一小结。

  一、好的方面

  1.关注合作学习。

  新课程倡导的合作学习受到教师的重视,运用教材的特点、根据学习的需要,适当采用合作学习,如李晓庆老师在教《比尾巴》这一课时,组织同桌合作读课文;邹玉老师上的《在家里》,组织同学把自己读得好的句子读给同桌听;陈春德老师在教《画》这一课时,让学生合作学习生字,小组内检查生字掌握情况等。

  2.多种形式的课前导入,激发学生的学习兴趣。

  “兴趣是学生最好的老师”。老师们采用形式多样的课前导入,激发学生的学习兴趣。如范似春老师以观察一幅有错的《四季》的画导入,让学生兴趣高涨。李晓庆老师用做游戏(学生一起摸鼻子、头发、尾巴等),一下子吸引了学生的注意力。张璐老师根据学生爱做游戏的特点提问:“同学们,你们喜欢做游戏吗?玩过那些游戏?好玩吗?”朱海霞老师以学生展示自己课外认识的字导入,激发了学生识字的兴趣......

  3.重视识字教学,鼓励学生生活中识字。

  新教材识字量增加,教师积极想办法巩固识字成果,一方面扎扎实实抓课堂识字,运用识字规律识记汉字,运用编顺口溜、猜字谜等激发识字兴趣;一方面体现生活识字,鼓励学生在生活中处处留意,利用商标、牌匾、电视、报纸识字。如朱海霞老师让学生收集并展示自己识记商标上的字,为学生提供了一个展示的平台,激发了学生识字的兴趣。邹玉老师、李晓庆老师、陈春德老师她们在教识字时调动学生的识字积累,发展学生思维能力和想象能力,指导学生运用熟字加偏旁、猜字谜等方法来识记。通过不同的教学环节复习生字,采用活泼有趣的游戏方式让生字反复再现,让学生从总体上认识字形,使识字得以巩固。

  4.重视创设情景引入话题,激发学生的交际兴趣。

  范似春老师和张璐老师上得都是口语交际课,在口语交际的过程中,老师积极参与到学生交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动,老师还善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言,并予以肯定表扬,使学生感受到交际的乐趣和成功的喜悦。

  二、不足之处

  1.朗读指导不到位,流于形式。

  阅读教学以读为主,从读入手,要将读贯穿于课堂教学的始终。但实际的教学中,教师缺乏正确的指导学生读课文的方法。一是以讲代读,“读”成了点缀,串讲串问充斥整个课堂,走形式似的读一、两遍;二是方式虽多,但无实效。

  2.教师缺乏研究精神,疲于应付。

  教师工作杂,时间紧,如果再缺乏创新精神、责任意识,那么,教学工作应付的成分就太多,教师用在钻研教材、研究教法的时间少。

  通过这次教学展示月活动,让我们认识到了自己工作中的不足,在今后的工作中,我们要高度重视校本教研,大力开展课堂教学改革,采取切实有效的办法提高教学效率。

教学展示月活动总结3

  为了认真落实区教育局《关于开展常态环境下“教学展示月”工作的通知》精神,有效提升我校教师专业能力和教学质量,提高浏河小学教育整体水平,,浏河小学于20xx年9月以来,结合校情,在张校长的高度重视下,邓校长的亲自督导下,迅速组建了领导小组,制定出切实可行的实施方案,分语文、数学、综合教研组大张旗鼓的开展了“课堂教学”“下水作业展评”撰写“我的教学故事”“演讲比赛”活动,并取得了一定成效,充分展示了我校教研教改成果和教师风范,“比”出了成绩,“赛”出了进步。现将比教学展示月活动总结如下。

  一、“比”前武装思想,搭建“比武”平台

  活动开展前,学校狠抓了两大建设:即组织建设和思想建设。一是先后召开了三会。即:《教学展示月专题会》、《专题教研组长会》、《教师动员会》,培养了活动骨干,调动了广大教师参与活动的积极性。二是反复开展学习,加强了思想建设。主要学习了市、县有关文件,吃透精神,提高认识,从思想上达到了高度统一。从领导到教师、从青年教师到老年教师,通过理论学习、提高了“教学展示月”重要性和必要性的认识,消除了“比教学”中存在的思想顾虑。与此同时,学校制定了相应的考评机制,把教师“教学展示月”情况记入教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

  9月27日,我校隆重举行“教学展示月”活动的启动仪式。启动仪式上张校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话,号召我校教师提高认识,统一思想,全员参与,全面覆盖,确保我校“教学展示月”活动圆满完成。9月29日,三个教研组长召开教学展示月教研主题会,安排具体的赛课日程,提具体要求,并把此次活动的课内比教学和我校研究课题《课堂教学中提问艺术的研究》融合起来,细化明确了要求。做到人人是参与者,人人是研究者。

  二、“比”中扎实有效,特色鲜明

  “教学展示月”活动中,以“优质、高效、轻负”的`高效课堂为目标,以专家导航,科学运行,骨干引路为措施,学校筹划了“比武”活动方案,教务处制定了周密的计划,成立了活动领导小组和评审委员会。教导处组织教研组长分组进行了“教学展示月”的专题讲座,按照学校老、中、青年龄结构特点和学科分配方式,制订了科学的考核评分办法,建立了各种表册,并对“说、讲、观、议”四个流程的教学活动指导,以远程教育资源网站为辅,切实做到吃透教材,吃透学生,使比教学活动稳步推进,扎实有效。

  整个活动“比”出了亮点

  1、活动中,全体专任教师踊跃参与,规模空前。无论是年过五旬的老教师马启玉,还是刚刚转岗不久的青年教师都全员参与。10月15日,语文组首先开展了教学观摩活动,教研组长陈小琴进行了一年级识字教学第一课的尝试,接着是四年级何凤琴执教的课堂,涓涓细流,从容淡定,很精彩!刘来宏老师进行了常规课的教学,板书设计精美,精辟。随后数学组、艺体综合组也相继拉开课堂教学比武的序幕。一个星期结束后,三个教研组再进行说课、讲课、观课、议课活动。校长张桂香,副校长邓荣华、严宜林,分别以组为单位全程参加活动,对老师们的课做了有效的指导和精彩的点评。

  2、教学中,老师们都力求运用新的课程理念来决定教学思路,三维目标落实到位,教学目标意识强,有针对性,自觉做到一课一得,学生学得较轻松,突出了课堂教学的有效性。如:高段数学杨蕖在上课时,大胆启用导学案,体现了学生为主的学习方式。教师点拨及时,恰到好处,课堂已形成小组合作学习的良好氛围,学生大胆质疑问难,体现了高年级教学的新模式。低段数学组在每节课都用到了多媒体。这样既增强了学生学习的兴趣,刺激了学生的思维,让孩子们在每一节课中有多个兴奋点,改善教学环境,优化教学结构。再加上有激趣导入、自学提示、展示与交流、课堂练习、课堂小结、拓展训练、当堂检测等环节,教学思路清晰,结构紧凑,问题的设计有层次,突出了重难点,课堂教学有效地体现了三维目标,使不同层次的学生都所收获。全体教师在比教学中自信心得以释放,课堂驾驭能力明显提高。

  3、教学常规更加规范,通过这次比武活动,老师们对如何写好说课稿、教案设计、反思的认识更加清晰,格式更加规范,水平更高。低段语文组教师在每堂研讨说课、讲课下来,全组语文老师便及时汇总情况,人人发言,个个评议,从内容的选择、过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评,肯定了优点和亮点,也指出了每个人课堂上的不足。

  4、教法各有千秋,能紧扣教材,以新的教育课程理念为指导,精心设计教案,课堂上有新招奇招,尽显个性化教学风格,让听课老师眼前一亮、耳目一新,可谓各具特色精彩纷呈。英语组老师注重情景设置,轻松对话,始终置身于学生之中。比如:教研组长严安杰英语课堂流程,汉语解释每一步教学设计的必要性及作用。刘年莲老师口语流利,自然流畅,一丝不苟……。总之,每个人都各具特色,但是无一例外的都说了教材,客观的分析了学情,说了本节课的教法和学法,而且重点阐述了教学过程,为观课老师能在观课过程中迅速的找到观察点做好了铺垫,最后都设想了教学效果。一时间小小的教室处处跳跃的是英语单词,像一个个跃动的音符,激扬而奋进。

  5、比武中,涌现出一批新的教学能手。

  在活动中,所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师赵慧星讲的《认识钟表》一课,生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性,课中,充分发挥学生的主体性作用,调动学生的学习兴趣,课堂气氛异常活跃,让枯燥的数字教学不再乏味,展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色,体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷,大家认真做好笔记,形成了浓厚的学习氛围。课后,教师们给予了很高的评价,认为这样的课堂扎实、有效,达到了预期效果;语文组青年教师陶大春以字词的教学串联全篇的方法,新颖独特,让人拍案称绝。杨晓莉在执教《七律长征》中,按照“朗读探究发现”这样的教学思路,精妙的运用视频课件,帮助学生理解这篇诗歌的内容,感悟诗歌所蕴含的深层意义,探究诗文的构思美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。采取朗读、诵读、默读、精读的形式,在课堂上,加强了对学生的朗读指导,运用多种朗读方式,让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言,使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵,学生在学习过程中,既感受到语言文字表达情意的表现力,又提高了审美情趣。在探究过程中,通过自主、合作的学习方式,让学生体验、感悟出红军不怕远征难,从而清楚地认识借物抒情的写法。周群老师授课时娓娓道来的语言、环环相扣的教学环节,让学生如痴如醉;刘来宏教师在授课时的激情四射,对教材的挖掘处理独具匠心。

  总之,各学科老师都能利用各自独特的教学方法,从各个角度调动学生的学习情趣,丰富了课堂教学内容,提高了课堂教学效率。

  6、在课堂教学比武之后,老师们又紧锣密鼓的认真撰写“我的教学故事”和准备演讲。老师我的教学故事稿件,真实感人。演讲比赛分两步骤:首先分组别初赛,选出优秀选手,再参加学校组织的演讲比赛选拔。11月25日下午,全校教师集中,在评委的严格筛选下,定为老师为优秀选派到区里参赛。

  三、细化过程管理,健全档案建设

  1、一直严格过程管理。自“教学展示月”活动开展以来,学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者,在过程管理上,我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

  按照我校“课内比”活动安排表,教研组提前通知讲课教师做好准备,并做好当天活动的组织、服务工作,有专人收集活动图片资料,做好现场录制工作。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分。讲课结束,即在当周开展教研活动及时总结一个星期的“比赛”情况,并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

  2、做好“教学展示月”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、课内比安排表,从教师的教案、说课稿、教学反思到比教学比赛得分表,建立个人业务档案。

  四、成果展示

  语文组:荣获优秀奖的是陶大春、何凤琴、杨晓莉、康莲。

  数学组:荣获优秀奖的是赵慧星、李素、杨蕖、王自红。

  综合组:荣获优秀奖的是黄建华、李凤珍、刘年莲、何明。

  在这次“教学展示月”活动中,我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式,教师角色从演员转变为导演,学生成为课堂的主角,使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究,自我反思,沟通交流,同伴互动,共同发展,业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“教学展示月”活动,让我校教师业务水平大幅提高。

  五、“比”中存在不足

  1、新课程理念与实践碰撞,有穿新鞋走老路情况发生,导致课堂教学低效。

  2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上,建立平等、和谐、快乐的课堂,不必拘泥于传统的教学模式,在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新,旧的内容还可以上出新意来,只有推陈出新,教学才会有生命力。

  3、部分课堂没有培养学生的质疑能力,教师主动给学生时间让他们提出问题的少,大都是引导学生思考、讨论老师准备的问题,课堂主体性没有真正体现。

  4、极少部分教师竞争意识不强,只求过得去不求过得硬。

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