校本培训工作总结

时间:2022-09-06 16:44:59 培训总结 我要投稿

2022校本培训工作总结(通用25篇)

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的2022校本培训工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

2022校本培训工作总结(通用25篇)

  校本培训工作总结 篇1

  校本培训是一种以学校为单位,面向全体教师的一种学习方式。其主要学习内容就是以满足教师的要求和学校的教学大纲为中心,以提高教师的业务水平和教育教学能力为手段的一种培训方式。对中小学教师进行校本培训,是一种能够有效提高他们专业水平和业务能力,行之有效的且相对容易操作的教师再教育模式。但如何确保学校校本培训的高水平运行?如何促进学校校本培训可持续发展?我校近几年来就此做了一些有益的尝试。

  一、计划制定多元化

  制定计划是校本培训的一个重要环节,是校本培训能否持续进行的一个重要前提。我校制定的校本培训计划,着眼于学校、教研组(备课组)、教师三者的发展。

  在学校的发展上,我校对校本培训的课程、教师的学时、学校的投入等都做了具体规定,具有较强的可行性。在教研组(备课组)的发展上,我校制定了《xx中学教研组、备课组计划标准格式》,要求包含教材分析、学情分析、教学目标、提高质量措施、活动安排等内容,对集体备课、听课评课、专题研讨等活动的安排要做到“五定”,即定时间、定地点、定内容、定主讲、定人员。在教师个人的发展上,我校实施青年教师建立了“导师帮扶”制,要求具有中级以上职称、业务能力强、有丰富教学经验的教师担当导师,担负起培养青年教师的重任,并对被帮助的青年教师提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整体目标。我校多次获市、县校本培训工作先进单位。

  二、培训内容主题化

  自20xx年省教育厅颁布《xx省深化普通高中课程改革方案》以来,我校的校本培训内容始终围绕“深化新课改下教师素养的要求”中心,结合上级要求和学校教师发展规划,将培训内容专业化、主题化,分层分批推进。

  一是广泛邀请邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座,从专业层面开展了新课程通识培训、学科素养培训、校本课程开发培训、教学技能培训、班主任工作培训、导学案开发培训等。

  二是大力推进教师外出进行深化新课改培训计划,尤其是对青年教师在政策上给予倾斜,教师培训回来后要为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神和课改前沿的理论知识。

  三是开通教师博客网,用先进的网络拓宽了教师的视野,武装了教师的头脑。现代化的网络资源对我校的校本培训工作发挥了积极的作用,同时有大量教师的教育教学成果在网上交流,促进了教师素养的提升。

  通过系列主题培训,学校教师对新课改的认识到位,校本课程开发能力增强,课堂教学效率得到进一步的提高。20xx年我校顺利通过首批xx省二级普通高中特色示范学校评估。

  三、培训对象团队化

  教师成长得快,必须要有一个优秀的团队,这个团队应该是在共同愿景的指引下,上下同欲、坦诚相待、相互信赖、充分授权、以心换心,步调一致向前进,保障目标的顺利实现。在校本培训中,我校充分利用本校教师资源,积极开展同伴互助活动,有力地促进了教师专业发展。

  一是着力集体备课,形成团队合力。20xx年,我校开始课堂教学改革,实施导学案教学,为此,我们提出“着眼课堂高效、着力集体备课”的团队合力工作思路,实施集体备课“五定”方案(“五定”:定时间、定地点、定主题、定主讲、定初步学案),每周各科定时间定地点组织教师集体备课,每周确定一个中心发言人。中心发言人可以提出自己在备课期间所遇到的疑惑问题让大家共同探讨,每个教师可以提出自己教学中的疑难问题,大家一起磋商,实现同伴互助,共同提高。

  二是严格听评制度,互学取长补短。推进课堂改革,课堂教学是关键,管理制度是保证。我校对教师的听评课提出如下具体要求:①听课者要先了解教材内容要求,听课过程有记录,包括课堂评价或教学建议等;教研组长(备课组长)听课后要组织本学科教师进行评课、议课活动并将评议课总结反馈至教研处。②随机听课和集体听课交互进行,领导班子成员随机推门听课,每周至少一节;学校教研处组织各教研组(备课组)面向全校甚至其他兄弟学校推出公开观摩课,每个教师每学期公开课不少于1次,采取上课教师自评、教研组长(备课组长)点评,教学主管行政总结的方式。

  三是实施导师工程,拜师结对共进。我校实施“导师工程”,组织新老教师签订“师徒帮带合同书”的“拜师制”,青年教师在老教师指导帮助下,学习教育学、心理学等方面教育理论知识,完成教学任务和教研课题,学会做学生的思想工作和后进生的转化工作。学校每年9月份召开“青年教师拜师及经验交流会”,承前启后,师徒签订帮带协议书,并由出师结业的青年教师骨干进行经验介绍。

  学校不断强化教师“像爱护自己的家庭一样爱护学校”的主人翁意识,强化团队的“利益共同体”和“命运共同体”意识,最大限度地释放出整体效应。我校英语组获省“巾帼文明岗”称号,英语组、化学组、生物组、技术组等获得温州市先进教研组、语文组等7个教研组获xx县优秀教研组,8位组长获市县优秀教研组长,英语组的王武老师被评为xx县首席学科带头人,其负责组建的名师工作室在温州市具有广泛的影响力。

  四、培训成果资源化

  校本培训的目的是促进教师发展,最终目的是提高教学质量,促进学生发展。校本培训的成果如果不能进行很好地开发利用,那么培训效果将大打折扣。为此,学校大力提倡教师在每次培训后都要写出总结和成果汇报,在整理完善后将总结发送教研处公共邮箱里共享,再经由教研处审核后在校园网向社会发布资源。近几年,我校教师论文发表、获奖次数和等级不断提升,教师参加县、市级的各类教学技能、教学基本功等评比的成绩不断进步。

  五、活动信息公开化

  我校每学年都有安排开放周、调研活动,学校及时将教研信息公开到校园网的教科研信息专栏。在新浪网上建立“xx中学教科研博客”,校本培训相关的内容都会公开发布,接受社会和上级的监督。现在“xx中学教科研博客”已成为我校对外宣传的一个重要窗口。

  六、培训活动常态化

  有良好的愿景,还必须要有完善的制度作为保障,才能达成目标。为此,学校不断加强校本培训相关的制度建设,使校本培训活动最终常态化。学校规定教研组活动每两周一次,备课组活动每周一次。校本培训校长是第一责任人,领导班子是学校的发展的关键,我校成立以校长为组长的xx中学校本培训领导小组,下设检查小组,以行政为检查小组的组长,负责检查、督促各教研组、备课组及时开展落实校本培训工作。

  百年大计,教育为本;教育发展,学校为本;学校发展,教师为本。我们深感校本培训工作是提高教育教学质量的源动力,更是学校可持续发展的基本保证,我们将继续坚定不移地走校本培训特色发展之路,在今后的工作中不断总结经验,积极探索创新,为祖国的教育事业添砖加瓦。

  校本培训工作总结 篇2

  一、加强理论学习,提高思想认识

  1、加强政治理论学习,认真学习了党的方针政策,了解时事及教育理论和相应的法律法规,通过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平,牢固树立了爱岗敬业,教书育人的思想,严谨治学,依法执教,在教育教学中树立为学生和家长服务的观念,增强了工作的责任心。

  2、认真学习本专业知识,熟悉高考考纲,不断向有经验的优秀老师专家学习,丰富自己的业务知识,获取现代教育的信息,更好地把握高考动向,使自己更加适应当前教学改革的发展,得心应手的开展教育教学活动。

  二、积极参加校本培训活动和教研组活动,提升自己的专业知识

  作为语文教研组的组长,我校每周三是语文组开展校本培训时间,我一直认真组织语文老师们按时参加,并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习,进一步提升了自己对教学新理念,新方法的认识和理解;在教研组活动中,我积极参加各种专题学习和研讨活动,大胆发表自己的见解,力争在研修中有收获;同时,我也积极参与网络研讨,积极发表不同看法。本人还积极参加学校组织的听课评课活动,能通过听课评课多学习别人的优点和长处,提高自己的教学水平。

  三、参加多种研修模式,全面提升自我素质

  1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。本次参加海南省20xx年部分市县高中教师的远程培训,圆满完成任务,培训成绩100分。

  2、自主学习模式。学习教育教学理论、每一课都撰写教学反思,肯定优点为,找出自己在某一方面的不足,通过不断地反思,然后在反思中制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。通过这些活动,学习其中先进的教育教学经验,提升自己的专业知识。

  3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等,在教研活动中,认真做好准备,积极参加并与教师共同探讨新的教学方法,并认真作好记载和活动小结,及时反思。不断提高自身的教学能力,在教材的培训中,态度端正,积极主动学习,取得比较好的成绩,提高了教育教学的技能和技巧。

  4、积极学习优秀教师的课堂教学,作为一名教师为了提高自身的业务能力,不仅认真学习理论,还要更加重视的是深入好教师的课堂,认真听课,学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力,与老师探讨教学方法,认真总结提炼,形成新的教学模式,达到提高教学水平的目的。

  5、及时反思和总结教学上得失,撰写师德论文及政治学习心得体会,在教学中,认真吸取教学得失,分析原因,撰写的经验论文,体现了新的教学意识。

  四、存在的不足

  在过去的一年里,我虽然努力的学习,但自己的教学工作能力和某些素质较高的教师相比,还差距很大,如教学理念的转变,教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展,自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。

  五、今后的措施

  1、继续加强师德的修养学习,不断提高自身素质。

  2、认真学习教育理论理论,学习课程标准,积极参加各级教研活动,积极投身于教育教学改革。

  3、积极参加教学技能的培训,自练、自学,敢于实践,不断提高教学技能,为搞好来年的教学工作而努力。

  校本培训工作总结 篇3

  自从参加网络研修以来,我在数学教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,能够说研修平台像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。

  首先,网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。我能够随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。

  其次,网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝,或教师学习交流要“走出去,请进来”颇费一番周折,也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北,天堑变通图”!网上研修,一下子缩短了地域之间的距离,改变了时空之间的连线,我能够十分便捷地在网上学习、交流,和众多的学友虽不“应对面”却已“心连心”,真可谓为是,妙不可言,乐在其中!

  “欲穷千里目,更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷,学识渊博像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂,开启了自身向上不断攀登的动力,变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学,自我首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自我也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!

  感谢网络研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者,实践探索的脚步声;感谢网络研修平台,让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们,让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中,体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生,无限的风景!

  校本培训工作总结 篇4

  为了适应新课程改革的需要及现代教育技术发展的要求,进一步提高教学效益,元月15日至17日,城关中学举行了为期三天的教育资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训,开展了学校、年级组、教研组等不同层面的教育教学管理工作论坛及年终总结会,全体老师都积极踊跃地参加了本次活动。

  为尽快让全体教师熟悉教育云平台的功能,了解其意义并能利用云平台开展教育教学工作。培训老师重点对教师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评选等模块的功能及使用情况进行了讲解和示范。对教师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评选和在线听课等模块功能及使用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装、教师信息注册审核及角色创建权限分配、资源审核及提交、资源目录创建及分配和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让教师更快、更熟练的掌握平台功能,学校规定了该校教师寒假的的学习内容和完成目标,要求教师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课,开展一次专题教研活动,上传教育资源(课件、教学设计、教学反思),建设名师专辑等。通过培训,教师们对云平台有了更深刻认识,感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的强大功能,为提升教师信息技术应用水平,助力高效课堂建设奠定了基础。

  交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式,学校本学期在每个年级都装配了一个班的电子白板教学系统,让学生接受先进的教育教学方式。让学生动起来,课堂活起来,有效地提高教学效益和质量。通过培训,老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解,能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时,老师们就使用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨,取得了满意的效果。

  在每天晚上七点至九点的教研组、年级组各人年终工作总结会上,各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际,以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教育教学工作来了个回头看。会上,发言教师紧密结合工作实际,谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作,有的严爱有加地对待学生;有的从情感入手、激励表扬学生,让学生产生幸福感;有的抓学生良好行为习惯的养成教育;有的加强与家长的交流;有的对后进生的转化等等,在分享成功经验的同时,大家也进行了深刻的反思,真诚地提出工作中存在的困惑,与同仁们共同商榷改进的良策。这次教育教学管理工作论坛会,使每位班主任和科任教师都有所得,有所思,是一次思想的碰撞,是心与心的交流,是快乐的分享。

  校本培训工作总结 篇5

  一年来,在校长室的科学指引下,学校教师培训以《校本培训计划》为指导,深入贯彻落实学校“文化立校,精致管理,内涵发展”的工作思路,抓各学科校本培训工作,有效、扎实、科学地开展工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动,较好地提高了我校教师的素质,促进了我校基础教育课程改革,推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。

  一、多元培训,团队共进,为同伴成长茂枝叶。

  发挥骨干教师“以师为师”的带头和辐射作用,带动其他教师共同进步。增强教师在学习活动中的主人翁地位,激发教师结合教育教学实际自我提高、团队合作学习,发挥教师的潜力和创造性,为同伴成长茂枝繁叶。

  一年来,我校教师参加各级赛事频传捷报。30人次获省市优质课竞赛、基本功竞赛奖项,教师200多篇论文在各级各类报刊发表或在论文评比中获奖。在由省教育厅组织的“教海探航”“新世纪园丁”“师陶杯”“杏坛杯”论文赛事活动中,获奖档次和人数均居全省前列。目标的达成鼓舞人心,激励了教师的进取心和自豪感。

  二、形式多样,内容丰富,促进智慧生成。

  追求精致,寻找研究“点”。开展“草根”报告会,让一线教师走上培训讲台,传递外人、外地教改信息,让“草根”充当培训讲师锻炼自己,激励他人,促进共同成长。举行话题研讨,每次活动的主题明确、集中;事先“公开”活动内容,使参与者“有备而来”;引发参与者围绕主题展开实质性的交流与研讨;梳理、提炼共性经验和认知过程,积累案例;关注“行为跟进”,“以点带面”,使教研与教学有效互动,互为促进。

  校际交流,构筑联络“网”。进一步强化了教育科研管理,优化教育科研策略,构建了以“让学引思”为核心科研氛围,组织全校教师投身课程改革,引起了教师对教育教学现象的思考,并通过讨论,逐步改变着教师的“教”与学生的“学”,促进教师逐渐成为研究的真正主人。学校与南京长江路小学建立校际教研联盟,利用各校优势,深化交流合作,共享发展成果。今年暑假,在市局的关心下,学校将组织骨干教师参加境外培训学习,加强与国外名校的交流与合作。

  三、专家引领、同伴互助,为学校发展润土壤。

  积极开展“专家引领、同伴互助”的教研活动,形成开放、合作、交流、分享的学校教研文化,在研究中提升教师专业素质,提高课堂教学的实效性。引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来,提高通过科研解决实际问题的能力。一学期中,在江苏省“师陶杯”论文比赛活动中,24名老师获二等奖,52名老师获三等奖。在江苏教育报刊总社《小学生数学报》编辑部组织的第七届“小数报杯·小小数学家”优秀科普小论文评选、“小小数学家”推荐活动中中,100多人次老师获“优秀指导老师奖”。

  在取得上述成绩的同时,我们深知工作中还有许多不足之处。我们对于教导管理中的诸多矛盾和问题,一直在正视、思考和求解。我们将不断实践、思考、完善,深入践行学校“让学引思”的教学主张,续写“十三五”的辉煌新篇章。

  校本培训工作总结 篇6

  校本培训是提升教师专业素养和人文素养的重要手段。我馆始终把教师队伍建设作为立馆之本、兴馆之源,坚持把教师的校本培训作为一项重要策略,努力使纪念馆成为教师专业化发展的基地。

  20xx年暑期纪念馆围绕区教育局《20xx年暑期开展校本培训工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作会议》的精神,组织开展校本培训。

  一、领导重视,认识到位,制度保证

  纪念馆领导非常重视校本培训工作,成立了馆长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段。

  1、组织保障。建立健全的组织机构,保证校本培训各项工作的有效落实。纪念馆成立了以馆长为组长,其他中层以上领导为成员的领导小组。领导小组分工负责,落实责任,制定计划,研究校本培训工作,有计划有组织地开展教师的培训活动,并做好督促、检查、考核和登记工作,把校本培训的任务落到实处。

  2、时间保障。我校今年暑期利用4天时间,组织全体教师积极参加了此次培训活动。

  3、制度保障:纪念馆加强了对校本培训过程的管理,健全校本培训的规章制度。在制度建设上,领导小组认真学习贯彻上级有关文件,结合纪念馆实际,使我馆的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

  二、校本培训内容丰富多彩,全面提升教师队伍的整体素质。

  我馆的校本培训坚持“以陶为师”,结合纪念馆特色,突出针对性、灵活性、实效性的特点,满足教师专业化和个性化发展。以教师的自主学习、自主探究、自我发展为主,辅之以专题辅导、研讨交流、外出学习、数字陶馆的课题研究、骨干带动、反思总结等模式开展校本培训。有效地满足了教师自我发展和表现的需要,激发教师参加校本培训的积极性。本次培训我们主要在下面四个方面进行了教师的校本培训:

  1、教师素养培训。

  纪念馆明确树立“人人是德育工作者”的理念,通过“全员德育培训”,让教师从规范做起,思考教育工作的特殊性和艺术性。通过优秀教师的经验介绍,鼓励教师形成自己的育人风格。纪念馆还积极探索各种德育的模式,挖掘各个工作岗位的德育功能,形成全员育人的氛围,真正将德育工作潜移默化地渗透到纪念馆工作的方方面面。通过培训不断更新德育工作者的教育观念,丰富专业知识,提高职业道德素养,提升教育和管理工作的水平;提高德育工作者的科研意识和能力,促进德育工作者的专业化发展,也真正促进德育师资队伍的专业化发展。

  2、结合数字陶馆的开通,结合勘误工作进行教师培训:

  根据本馆教师实际,针对当前数字陶馆开通工作中的实际问题,培训把我馆数字陶馆网上开通后的勘误工作为载体,结合《区教师学生陶行知校本教材开发研究》课题,大家相互切磋,共同提高课题论证与完成的水平。

  3、注重提升教师的人文艺术素养。

  纪念馆一直以来注重教师人文艺术素养的提升。利用暑期培训机会,组织教师参观中山故居,与同行相互交流,从而提升教师艺术素养。

  三、校本培训让教师观念得以更新。

  本次校本培训基本完成了预定的目标与任务,取得了令人满意的效果,主要反映在以下几个方面:

  1、积累了校本培训的基本经验

  经过实践研究探索,基本确立了“教、学、研、训一体化”校本培训的实施模式,并积累了一套培训的经验,即以教师自我反思为重心。采取自我促进、外部支持路径,运用个人反思、互帮互学、专业引领、师徒结对培训等方法进行培训;注重四个结合:自我反思与纪念馆支持相结合,自我反思与校本教研活动相结合,自我反思与引领指导相结合,自我反思与课题研究相结合。

  2、促进了教师的成长与发展

  (1)通过培训,教师的教育教学的理论素养得到了优化与提高。参训教师找到了现代教育的理论依据,树立了新型的教学观、学生观、质量观和人才观,增强了教改意识与开拓创新精神,提高了自身的能力。这些都为今后的接待工作奠定了坚实的基础,积累了丰富的经验。

  (2)教师的工作态度得到了合理调整,接待行为纳入了科学化、规范化运作的轨道。确立了正确的态度,养成了良好的习惯,提升了工作水平。

  (3)优化了教科研素质。以“网上陶馆”为载体在工作实践中反思,不但增强了参训教师的科研意识,优化了教科研素质,而且使参训教师取得了一系列成果,积累了丰富的实践经验。宝山教育网、陶行知纪念馆网站以及中小学生社会实践基地的“爱国主义教育、健康与生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、艺术课堂”等六大系列活动版图中网上陶行知纪念馆部分的内容,就是本次暑期开展多种形式的通识培训的鲜活素材,通过培训,使教师的教育理论修养和先进的教育理念得以提升,并自觉将理念转变为具体的行为,而且努力把社会主义核心价值的要求和内容贯穿在整个暑期工作中,大家在教育中领会、在传播中知晓、在实践中体悟。使得接待工作与科研齐头并进,比翼双飞。

  我们知道,校本培训是一项艰巨的、复杂的系统工程,需要全体教师的广泛参与和共同努力。我馆的校本培训工作虽然己取得了一些成绩,但仍有许多工作有待加强和完善,在今后的工作中,我们将更加努力工作,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  校本培训工作总结 篇7

  基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下:

  一、目标明确、自训自练

  当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材,改进教育方法和教学手段,具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

  一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

  二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

  三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。

  二、形式多样,求实创新

  实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

  (一)理论学习,夯实基础

  1、师德方面培训

  以邓小平“三个面向”教育思想为指导,开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

  2、新理念方面的培训

  认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训,培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

  3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲

  校本培训工作总结 篇8

  教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践能力的学生,必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证。

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、坚持以人为本,创造良好的文化氛围。

  用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师,帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围,使教师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,积极向上,不断进取,充分地发挥教师自身的积极性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日,搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己,使教师体会到一种主人翁的责任感。

  在对教师的奖励和任用方面,学校也坚持以人为本的理念,注意根据教师的德才学识,能力水平,根据教师的特点、特长,安排适当的岗位,以使其发挥长处,从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

  学校注重营造良好的学习氛围,让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学。形成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动,引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识,教师要有读书笔记,写出自己的读书体会,不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

  三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。

  以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己,使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人,教师要具有一切优点也是应该的。因此,学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝,三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心,作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长,尊重家长。树立一切为了学生,为了一切学生的观念,提升每位教师的师德外水准,努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

  四、抓好常规学习培训,提高教师政治业务素质。

  学校充分利用集中学习时间,组织教师学习,提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座,放录象,集中组织研讨等形式进行校本培训。

  在政治学习时间,学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中,教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识,学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨,研讨内容包括:课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

  学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习,并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题,对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。工作总结

  五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。

  任何活动都有检查激励措施。目前学校教师基本上具有大专学历,相当一部分教师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构,使教师成为教学的多面手,学校开展许多活动,来丰富教师的知识结构。如,学校组织语数教师优质课比赛活动,学校还开展教师“结对子”活动,“结对”教师每月请指导教师听课一节,自己写教学反思一次,写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动,增进教师对其他学科的了解,增进教师之间的了解,既拓展了自身的知识结构,又在提高自己的同时帮助了别人。学校重视对教师进行信息技术培训,提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习,使教师能够与专家交流,开拓视野。提高教师教育教学水平。

  六、抓好校本研修,组织好学科活动。以校本研修,促进教师专业化发展。

  在抓好课堂教学常规工作的同时,学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高,想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习;节假日外出学习,学校负责给予补助,为教师的学习提供服务及经济补贴。

  学校重视教育科研活动,结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题,结合学生和自身的实际情况,选择好研究的问题,制定出切实可行的研究方案,扎扎实实地开展研究活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课,真实地了解教师的实际情况,促使教师上好每一节课,使课例校本研究发挥实效。

  总之,通过校本培训,促进了教师队伍整体水平的提高,教师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下,学习成绩基本保持稳步发展,逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看,通过不断的培训,潜能将得到充分的发展。

  今后,我们将与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  校本培训工作总结 篇9

  一学年以来,我们立足学校实际,遵循上级文件通知精神,以“校本培训、素养提升活动”为载体,围绕有效教育教学规律,积极搭建学习培训平台,促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结如下:

  一、落实培训,营造氛围

  1,专业精神。组织一次先进教师经验交流会、每位教师至少阅读一本教育类书籍,并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文,并参加校级,县级,市级评比。

  2,专业知识与技能培训。以教研组为单位,组织3次集体备课活动,一次评价研究活动;每位教师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次;每位教师每学期听课次数不少于10节;扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动,将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合,由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。

  3,专题培训。组织教师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。

  4,特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一,本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动;组织开展了校级优秀教育教学论文(案例)评比活动,并择优装订成册。

  二、精心组织,效果明显通过校本培训

  浓厚了学校教师的科研意识,加强了教师的问题意识、效率意识及反思意识;提高教研组长教育教学组织与管理能力;锻造了骨干教师,使骨干教师由“经验型”向“科研型”转化;由“知识型”向“智慧型”转化;促进青年教师专业化成长,促使青年教师成为“专业型”、“学者型”的教师。一学年来,教师积极参加了各级各类教科研评比活动,硕果累累。

  三、立足现状,积极反思在开展校本培训的工作中

  我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入,还需要不断探索培训的新途径、新方法,我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后,我们将继续努力,在原有的基础上创出培训的品牌,尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训,进一步促进教师素质的全面提高,以及学生品德和文化素质的整体性提高。

  今后,我们将一如既往的根据上级文件精神的要求,结合学校实际,全面有序的组织开展校本培训工作,努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有一定的提升,每位骨干教师都能再上一个台阶。

  校本培训工作总结 篇10

  在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的引领下,在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下,幼儿园根据教师不同能力建设了雨露组、彩虹组和阳光组对教师进行分层培训,有效发挥不同层面教师的作用,进一步提升教师队伍整体水平,先将xx年园本培训工作小结如下:

  一、从理论走向实践

  xx幼儿园是xx区实验幼儿园的分园,各项活动实行总分园一体化管理,教师队伍培训管理也是幼儿园“阳光”管理体系之一,幼儿园定期定点围绕话题组织教师轮训。

  (一)理论培训

  组织教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,领会精神,采用笔试和撰写学习体会的方式,进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教育指导纲要》,以赛课的形式,加强理论与实践的融会贯通,积极把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中,并通过各种实践研究,把《纲要》的精神内化为教师实际的操作行为。

  (二)专题培训

  聘请园外名师进行各类专题讲座,如:教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等,在聆听中,优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们的教师,在交流中,使教师的工作有了新思路,新方法。

  (三)专项培训

  根据教师的特长和爱好,组织教师外出参加各种培训,部分教师参加了“xx—xx两地早阅教学研讨交流”、“幼儿园晨间体育锻炼自主评价策略”主题展示与研讨交流、“第x届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会”、“教师个人课题研究过程运作策略”专题研讨等培训,老师们还轮流参加了区组织的各项名教师参加xx市举办的育婴师培训,获得育婴师资格证书。

  二、从参与走向自主

  (一)课题研究管理扎实稳定

  幼儿园课题实现总分园连锁式管理模式,所有的课题实现三地同步研究,根据各家幼儿园的情况适当调整。参与协助总园《xxxx园本文化建设的实践研究》课题,《xxxx在幼儿园阳光课程中有效运用的研究》课题,《xxxx课程的构建》课题结题工作。

  (二)个人课题研究有条不紊

  幼儿园注重个人课题的申报和结题工作,从课题的申报、课题的实施到结题报告的撰写做了相应的培训,并专门对申报个人课题和个人课题结题的教师进行一对一的指导。从参与总课题研究,到自己找子课题研究,教师们参与个人课题研究的积极显著提高,1名教师完成市个人课题结题工作;6名教师申报市、区个人课题工作。

  (三)教研活动开展有声有色

  教研活动中,骨干教师发挥带头作用。2名青年教师参与了区级教研组,1名教师参加市数学组教学研究,教师们把参与研究获得的心得,与幼儿园的日常工作紧密结合起来,以健康生活引领幼儿园的全面发展。

  幼儿园内主题阅读课题组,创意美劳教研组、体育教研组活动按时进行,老师们认真学习理论,经常开展专题研讨,互相观摩教学活动,取长补短,创造了浓郁的教研氛围,老师们在研讨、交流中获得成长。

  三、建立教师培训考核制度

  幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核小组,形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统,为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

  将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

  四、获得成绩

  (一)教科研成果硕果累累

  1、组织教师撰写教学案例,参加了参加xx市优秀教学案例评比,获得3个一等奖,4个二等奖和2个三等奖。

  2、3名教师师撰写的文章分别在《xxxx》上发表刊登。

  (二)青年教师教学竞赛显身手

  1、在第x届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学课例评比活动中,获得1个一等奖,4个二等奖,4个三等奖,1个现场说课二等奖。

  2、区课件比赛获得3个一等奖。2个二等奖。2个三等奖。

  3、在全国幼儿园特色教师精细化培训活动中,2名教师获得一等奖。

  4、xx老师被评为第xx届xx市优秀青年教师。

  校本培训工作总结 篇11

  本学年校本培训工作在校长室的直接领导和其他科室的大力配合下,特别是在教研组长和备课组长的支持和合作下。坚持以人为本,以校为本,贯彻落实上级教育工作会议精神和《平阳县鳌江四中三年发展规划(20xx-xxxx学年度)》,进一步更新教师教育理念,加深对新课程的认识,掌握现代教育技术,提高师德修养,促进教师专业化水平提高,更好地实现学校的可持续发展和教师的专业化成长。我校具体做了如下工作:

  一、强化培训,促进教师专业成长

  (一)加强组织领导,强化责任意识

  1、调整校本培训工作领导小组。学校校本培训工作领导小组负责全校校本培训工作,校长为校本培训第一责任人。其职责为研究校本培训工作规划、实施策略,制定工作计划、重点措施,明确工作分工,落实工作任务,保障经费投入,及时检查指导工作,定期考核评价,总结经验,反思工作效果。为形成通力协作的运行机制,确保各项工作落到实处,实行工作例会制度,分析总结每阶段的工作得失,商讨工作思路。校本培训工作领导小组办公室具体负责校本培训工作的档案组建保管、常规管理及过程性检查评价,向领导小组反馈实施情况,汇报阶段工作,提出改进建议。

  组长:徐竖

  副组长:郑仁华、上官小珍、王苘

  成员:白洪府、张业格、林乃民、温从杰、张大盛、林超、李晓燕、方红宇

  下设办公室:主任:白洪府副主任:李晓燕

  成员:张爱梅、钟运感、王芳、吴宇洁、王茜茜、庄千杰、王冬冬

  2、明确培训目标,完善激励机制。根据《平阳县学校校本培训工作评估表》和《平阳县校本培训规定内容基本要求》精神,结合本校实际,把校本培训纳入学校管理,将培训目标考核与教师年度考核、职务晋升、优秀教师评选等挂钩,最大限度地调动全体教师参与校本培训的积极性,完成预定的培训目标。

  (二)突出工作重点,落实工作措施

  通过校本培训,使教师更新教育理念,加深对新课程的认识,掌握现代教育技术,提高师德修养,促进教师专业化水平提高,更好地实现学校的可持续发展和教师的专业化成长。本学年我们以教师发展为本,根据实际情况,引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”,成为校本培训的主体。采取集体备课、读书活动、案例教学、课例研评、专题研讨、讲座交流、观摩互动、课题研究、教学比武、网络研修、成果展示等方式开展校本培训,倡导创造性地开展多种形式的培训活动。积极开展教师专业发展培训和教师学科素养提升行动,改进校本培训管理,促进教师的专业化发展。

  1、落实校本培训常规工作,促进教师专业发展。

  认真贯彻落实《平阳县鳌江四中20xx学年度校本培训工作实施方案》、调整完善《平阳县鳌江四中教研组工作评价方案》、《鳌江四中教科研成果奖励方案》尽量让教师参加每项教科研活动和教研组所开展的工作有相应评价办法,促使教科研工作能真正落到实处。本学年我校开展了一系例校本培训常规活动:

  (1)本学年我们要求教师至少读一本书,我们开展了鳌江四中“园丁·书趣”教师读书会,写一篇读书体会或心得。

  (2)本学年组织鳌江四中“园丁·春蚕”先进教师经验交流。

  (3)本学年我校组织鳌江四中“园丁腾飞”优秀教学片断展示。

  (4)本学年各位教师基本上在学校开公开课至少1次。

  (5)我校各位在职教师每学期听评课都多于10节。

  (6)大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚,贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展政治思想和师德修养教育,教育政策和法规教育,组织教师学习先进教师的经验,树立科学教育观、教学观、人才观。本学年我校开展了鳌江四中“园丁师魂”师德专题培训。

  (7)本学年我们每学期在期中和期末各组织一次教学质量评价分析研究活动;九年段与“联谊校”举行了期中命题研究和期中质量分析评价活动。

  (8)本学年我们展开了本学年我校开展了鳌江四中“园丁心灵”心理健康专题培训、鳌江四中“园丁跨越”信息技术专题培训、多次教学质量分析评价、鳌江四中“园丁育人”德育工作专题培训、鳌江四中教育科研专题培训、鳌江四中“园丁书趣”教师读书会、鳌江四中教育科研专题培训等十多次专题培训。

  (9)本学年围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流改革经验,扎实提高教师课堂教学能力和水平。各学科结合学科素养行动年度主题至少完成六次集体备课活动。

  我们加强对校本培训过程管理,优化校本培训专业博客建设,规范学分管理,本学年我校107位在岗一线教师每位校本培训超过24学时。

  2、完善我校教师专业发展规划。

  除校本培训“规定内容”外,根据我校实际情况。灵活处理好集中培训与教师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习考察实践等关系。尝试利用现代教育技术,积极探索网络培训。引导我校教师自觉及时参加在职继续教育,促进教师队伍整体素质提升,为实现全面提高我校教学质量而努力。落实我校教师专业发展90学时培训年度工作目标,统筹规划我校教师培训。为了更好解决我校教师参加专业发展90学时培训遇到的工学矛盾,我们制定了《鳌江四中教师参加专业发展90学时培训的实施办法》。我们要求:

  (1)九年级文化学科教师原则上上课期间不参加90学时培训;

  (2)七、八年级文化学科教师,各备课组确定两位教师,其中至少一位选择县内90时培训、另一位如果选择县内90时培训优先安排。各组内要互帮互助,确定参加培训教师的同时尽量能协调确定代课老师;

  (3)同年段文化学科教师选择县外90时培训时,注意相互通气任教同班教师培训时间务必要错开;

  (4)体艺组和综合组教师各确定两位教师参加培训,其中至少一位选择县内90学时培训;

  (5)选课时不能重复,每一位教师只选一所培训机构;

  (6)几位同学科教师选课不扎堆,避免几个人在同一个培训机构;

  (7)特别要注意选课平台开通后一定要尽早选课,因为每所培训机构招收学员人数是确定的。越早选被对方选中的可能性越大。第一轮选课没选上,第二轮再选;

  (8)被对方培训机构录取的教师,务必参加培训班。

  由于我们措施到位很好解决了教师工作和学习矛盾,20xx年上半年我校23位教师顺利完成了90学时集中培训任务。

  (三)注重过程管理,增强工作实效

  学校健全和完善《平阳县鳌江四中校本培训学习、考勤和考核制度》,对校本培训实行全程管理控制,增强校本培训工作实效。

  1、每一次校本培训活动,要认真做好签到考勤、活动记录,做到各种原始记录完整、详实,学校培训工作领导小组办公室定期进行检查与反馈。

  2、每一个教研组要确立相应的培训目标,认真开展好各项培训活动,建立活动档案,认真安排好每一位教师完成校本培训规定的各项指标。对教研组的工作,学校校本培训工作领导小组办公室每学期进行检查评比,将结果列入教研组绩效考核内容。

  3、为推动校本培训工作,将校本培训目标考核列入每学年的评先与评优,表彰先进。教师参加学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每位教师每学年必须参加学校校本培训(被教育行政部门、教师培训部门派出长周期培训的除外)不少于24学时。学年内参加校本培训不足24学时者,当年年度考核、高级教师履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的,年度考核为不合格。

  (四)完善工作制度,探索长效机制

  根据市、县的统一部署,我校以《温州市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》精神为依据,立足实际,突出重点,健全和完善一整套校本培训工作制度,探索构建校本培训,提高教师素质的长效机制。

  1、根据《平阳县学校校本培训工作评估表》,修改和完善《平阳县鳌江四中教科研工作常规》,进一步明确教研组、教师在教科研、教学中的权责,教学纪律和行为规范,教科研工作的具体要求,使校本培训工作更加注重过程,关注落实。

  2、根据《平阳县校本培训规定内容基本要求》,健全和完善《平阳县鳌江四中教师发展性评价方案》、《平阳县鳌江四中教研组工作评价方案》,将校本培训列入教师和教研组工作评价方案中,形成民主、科学、多元的动态管理评价体系。

  全体在职教师必须参加学校组织的有关校本培训各项活动。每学年校本培训不少于24学时。(具体要求见《平阳县校本培训规定内容基本要求》)。通过本年度校本培训我校完成校本规定内容基本要求的教师达98%以上,学校年度考核分达到95分以上。

  二、我校校本培训方面的特色内容-----对外教研,引领校内外老师专业发展

  我们在认真完成我校校本培训的同时,我们教研组和各学科骨干引领校外老师专业发展也做出显著贡献。本学年第一学期我校承办平阳县初中综合学科优秀团队活动案例展示活动,音乐、体育、美术、信息技术、劳技等五个初中综合学科二十一位教师进行课堂教学、课后评课、团队活动案例展示,到会参加活动的全县初中综合学科教师达一百五十多位,获得很好评价。本学年第二学期我校承办平阳县20xx年学校心理健康教育教师专业发展暨学科素养提升研讨会活动,我校冯丹教师开了节研讨课、课后互动点评、专题讲座等活动,到会参加活动的教师五十多位,成效明显。

  在20xx学年里,我校教师被聘为县中小学教师专业发展培训初中学科指导师的有:上官小珍、叶文媛、王芳、吴宇洁、钟运感、蒋昭剑、冯丹等七位老师。我校作为20xx年平阳县中小学教师专业发展培训初中语文、社会、英语、中小学信息技术、中小学心理健康等教育实践基地,从4月9日到5月5日,在我校实践的教师每人开了研讨课。我校骨干教师上官小珍、叶文媛、王芳、蒋昭剑、冯丹等作为相关学科指导师,对每位参训教师的备课、上课、课后研讨进行指导,并且为他们开了示范课和举行专题讲座等活动,取得很好效果。

  在20xx学年里我校老师在温州市教育教学研讨会上开课的有:吴宇洁、倪鹏程、庄千杰三位老师获得很好评价;我校教师在县各学科素养提升各类主题培训活动中开课的教师有李正浦、倪鹏程、郑虹、冯丹、王芳、钟运感、王冬冬、庄千杰、陈文姬等老师,有的在县里多次开课共十多人次;在县各学科素养提升各类主题培训活动中讲座、评课的教师有上官小珍、方红宇、黄平意、叶文媛、王芳、钟运感、庄千杰、蒋昭剑、冯丹等老师,有的在县里多次讲座共十多人次。这些老师的讲座和公开课获得到会教师一致好评。这些活动对教师教育教学水平的提高,提供了很好学习资源,促进了我县广大教师专业发展。

  三、本学年我校校本培训工作效果

  1、校本培训与课题研究结合,加强研究提高水平

  我们引导各组在开展校本培训过程中,对校本教研过程遇到的典型问题进行记录和思考,针对有价值的问题进行提炼,并申请以课题形式深入研究。我们对我校课题进行定期调研,及时了解各课题研究的情况规范化,并对有关问题进行及时引领,做到管理到实处,指导到要处。强化课题研究的实效和质量意识,加强课题过程管理和调研,特别是认真做好对本学期结题的课题进行深入指导,切实提高课题研究质量。

  本学期我校将要结题的课题共有八项,其中两项是市级课题分别是:白洪府、黄朝国等老师负责的市级课题《开发班内学生资源转化初中学业后进生的实践研究》、吴宇洁等老师负责的市级课题《农村初中科学演示实验有效性的研究和改进策略》;其中六项是县级课题分别是徐竖、郑仁华、白洪府、李晓燕等老师负责的县级课题《农村初中校本培训学分制管理的实践研究》、徐碧月、张爱梅、梁莹莹、朱明瑶等老师负责的县级课题《发挥文学社团作用,拓展初中语文教学的外延》、余燕亮、林乃民、白洪府、方红宇等老师负责的县级课题《初中科学小课题在初中教学中的实践与研究》、曾少美、谢秀真等老师负责的县级课题《初中英语听说课课程资源开发的实践研究》、徐竖、白洪府、冯丹、林西西等老师负责的县级课题《积极心理学理念下,初中学困生转化的实践研究》、柳小娜、徐彩珍、叶文媛、余钟亮等老师负责的县级课题《初中历史与社会游戏性教学的研究》。做好本年度各级各类课题申报立项的工作,确保申报立项课题质量。本学年新申报课题有:王冬冬、白洪府等老师负责申报了题为《初中信息技术课堂教学的情景设计研究》、余燕亮、吴宇洁等老师负责申报了题为《有效使用科学任务单的实践研究》、陈小红、林爱娟等老师负责申报了题为《如何提高初中英语教学中的后20%学生》、林西西、王冬冬老师负责申报了题为《中学教师教学效能感和成就动机的相关研究》等四项课题。我们积极动员各课题组重视研究实效,让科研真正为教育行政、教师和学生发展服务。

  2、校本培训与各项评比结合,精心组织积极参加

  在深入开展校本培训提升教师质养的同时,我们积极发动教师参加市县各项教科研评比,使校本培训与市县各类教科研各项评比活动更好结合。本学年,我校教师在参加市县骨干教师评比中,李正浦、叶文媛陈领权等三位教师获得温州市第三届中小学学科骨干教师荣誉称号,曾少美、柳小娜、徐碧月、王冬冬、陈领权、周欣欣等六位教师获得县第三届中小学学科骨干教师荣誉称号;我校教师在参加20xx年温州市初中教师命题竞赛中获得市二等奖的教师有:社会组王茜茜、柳小娜、余钟亮等三位老师;获得市三等奖的教师有:英语组刘银燕、金华妹、缪少冬等三位老师;在参加平阳县20xx年初中文化学科教师命题竞赛评比中获得县二等奖的教师有:语文组老师徐碧月、张爱梅、林传余、英语组老师刘银燕、金华妹、缪少冬、科学组老师林乃民、陈伟、余燕亮、社会组老师王茜茜、柳小娜、余钟亮等十二位老师;我校老师在参加温州市20xx年初中教师“精品百课”课例评比中吴宇洁老师获得二等奖、叶文媛老师获得三等奖;我校老师在参加平阳县20xx年初中文化学科“精品百课”课例评比中吴宇洁老师获得一等奖、李正浦老师获得二等奖;在参加20xx年县初中历史与社会新课程优质课评比中柳小娜老师获得一等奖;在参加20xx年中小学心理辅导活动优质课评比中林西西老师获得三等奖;另外在20xx学年里,我们老师撰写的论文或案例在省级及以上发表的有8篇、在市级获奖有8篇、在县级获奖有23篇。

  校本培训工作,对全体教师的个人素质提升,对实施学校的可持续发展,不仅是一次大挑战,更是一次难得的机遇。一年来,为了是校本培训工作真正促进我校教师专业发展,我们想方设法开展了一系列校本培训活动,也取得一定成效。我们知道成绩只是代表过去,今后我们在校长室的领导下,将进一步做好各项工作,为鳌江四中的发展而继续努力。

  校本培训工作总结 篇12

  建设高质量的教师队伍,是全面贯彻党的教育方针,全面推进课程改革,不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设,保证学校可持续发展,我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源,坚持把教师的校本培训作为一项重要策略,努力使学校成为专业化教师发展的基地、优秀教师成长的摇篮。我校坚持以师德教育为核心,以校本培训为依托,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,采取形式灵活、内容广泛、扎实有效、稳步推进的教师培训方针,把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合,把教师的校本培训与开放式培训有机结合,着力打造一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型、研究型教师队伍。现将近几年我校的教师培训工作总结如下:

  一、基础在学校——校长要有自己的思想理念

  “只有充满生机与活力的学校,才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍,才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切,最终取决于学校是否拥有一位好校长。”学校领导的观念直接影响学校的专业文化,如果没有具有探究意识的校长的支持,校本教研就很难进行下去。二高中很幸运,我们的李文龙校长是一位教育教学改革的排头兵,他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风,并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。

  1、青年教师培训

  为35岁以下青年教师做了题为“关于青年教师成长规律和途径的思考”,既有理论上的高屋建瓴,又有实践上的细致入微,使广大青年教师深受教育和启发。

  2、中层以上干部培训

  在领导干部教育培训中,做了”学校执行力建设”报告。“校长之所爱即师生之所长,校长之性情即师生之特色。”也正是由于校长的全力引领,才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度,而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。

  3、全体教师高效课堂培训

  按照普通高中课程改革要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则,结合学校的实际,探索与新课程相适应的管理模式和教学模式,全面提高教育教学质量和水平,为学生的终身发展奠基基础。开学初,召开了全校教职工大会,对我校课程改革暨高效课堂进行研讨,李校长亲自主讲,就国家课程改革和发展纲要进行培训,逐步探索课堂教学改革,拉开了二高中实施高效课堂的序幕。

  领导干部,特别是中层领导干部,是学校决策的执行者。他们的理念也影响工作的顺利实施。校党委与市委党校签订了培训合作协议,把市二高中作为市委党校干部培训基地。以岗前培训与岗位实践相结合、拓展训练和取经补养相结合、集中学习与分散学习相结合、专题讲座与课题研究相结合的形式,切实落实好《朝阳二高中干部教育培训三年规划》。

  二、关键在教师——教师的专业发展

  校本培训是由学校发出和规划,旨在满足学校与教师发展需要的,主要在校内进行的学习与培训活动,是教师继续教育的一个重要有机组成部分,我校结合本校的实际与新课改的要求,探索了一套适合本校的校本培训模式。

  1、师德修养与队伍建设相结合模式

  “无论在哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术,技术到了一定程度,大家基本都一样,能分出高下的是人的文化素养,基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此,校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来,使每一位教师都德才兼备,爱岗敬业。从党员培训做起,形成“党员带头做示范,师生跟着党员走” 的良好的局面,制定朝阳市二高中党员示范岗量化考核细则。

  2、专家讲座与自学自悟相结合模式

  学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要,定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座,加强教师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实情况,请校外的专家教授做学术讲座,如:资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛为全体教师解读教育发展规划纲要,他要求学校和教师要学会正确处理创新与创造的关系、正确处理创新教育与传统教育的关系、正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系、正确处理课堂教学主渠道与多渠道的关系、正确处理减轻负担与布置作业的关系,只有这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义公民。请市教科所徐文惠所长结合教学实际谈对新课程标准的认识理解等;全体教师集中参加,认真倾听和研讨讲座、报告的信息,从中开阔视听,接受新知,丰富自己。

  教务处负责搜集和印发新课程改革的理论,要求教师写出万字的读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文,全校高一、高二教师每人都认真反思,上交了高质量论文,其中9篇论文被市教研部评为优秀论文。学校为每位班主任订阅《班主任之友》,为每位教师赠书《为了自由呼吸的教育》、《把心灵献给孩子》。每位教师认真阅读,并写读书笔记。

  3、课题驱动模式

  随着教育部“关于改进和加强教学研究工作的意见”的出台,各地的“以校为本”教学研究制度也会建立,因此我校的课题研究采取教育科研与教学实践相结合的校本培训形式,提倡“微型科研”,制定“朝阳二高中关于课题研究活动方案”,《朝阳市二高中教科研制度》,引导教师以日常教学中令自己困惑或突出的问题为课题,以问题为中心开展专题行动研究,加强课题研究的针对性和实效性,走“学习到反思到研究再到总结”相结合的专业发展路子。把小问题做大,做到实处,把教研活动落到实处,达到通过教研改变教师的课堂教学行为,提高课堂教学质量的目的,使全体教师都能真正地“开展自己的教研,发表自己的看法,解决自己的问题,改进自己的教学”,逐步提高教师的教研能力和教研水平,增强教师参与教研的'兴趣。另外,学校要求每位教师在每学期末要交一份教学案例或教学反思。每学年教务处将从结题报告、教学案例、教学反思中挑选出精品出版教科研校刊《朝阳市二高中教科研成果专集》。现有2个国家级课题、7个市级课题、98个校级小课题正在研究中。

  4、集体备课模式

  自我反思是校本教研的前提条件,而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验,相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持、共同成长。建立了《朝阳市二高中集体备课制度》,坚持每周二8、9节的教研活动。教务处制定了平时自荐课要求,同备课组上课改课。实事求是的评课,给备课组教师提供了一个经验交流、经验共享、情感交流、互相促进的平台。使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长,从而加快了教师专业化发展的步伐。

  5、青蓝工程模式

  每位青年教师通过自愿结合等方式,找本教研组一位教龄较长、教学经验丰富的中、高级教师作为指导教学的导师,进行了“师徒结对”。现共师徒结对75对。导师要对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助;从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面进行跟踪指导。通过“以老带新”的措施,建立档案,实施考核,以促进年轻教师尽快成长。

  6、名师工程模式

  为加强教师队伍建设,发挥名师的骨干、示范、辐射作用,促进我校教师队伍整体素质的提高,实施朝阳市二高中名师工程计划,评选出19位名师。其中承担教育科研课题研究的共有7位名师,承担名师课堂的共有5位名师、承担名师论坛的共有7位名师。

  7、校际交流模式

  ①、与北京师范大学、东北师范大学联合,建立校本培训基地,通过学术交流,推动我校校本工作的有效开展。

  ②、同朝阳市教师进修学院共同协商,将朝阳市二高中确定为研修基地,共同建设,推动朝阳市课程改革的深入开展。

  ③、蒙语教师培训,根据朝阳市教育局关于加强局直高中蒙文班管理工作的意见(朝教工[20xx]187号)精神制定朝阳市二高中蒙文班教学管理工作实施意见,建立蒙文班学生管理制度,到喀左高中、阜新县蒙古族高中学习、交流。

  ④、与朝阳市8所重点高中联合,成绩检测对比,指导平时教学。

  8、开放式培训模式

  按主管部门要求组织全员培训,定期参加各学科学术会、学会年会、朝阳市教师进修学院的培训学习。每年聘请哈师大理科考试研究部傿严老师和大连市教师进修学院高中部教研员为我校高三复习备考引领导航。学校领导非常重视对老师们的外出培训工作,在做好校内培训的基础上,学校先后派出骨干教师到北京、河北、山东、湖北、河南、吉林长春、大连、沈阳等地参加高考信息会、研讨会,及时获取最前沿的高考信息,这些老师回校后,都把自己学到的知识向老师们进行汇报,发挥其辐射作用,让全体教师受益。

  学校非常重视青年教师的培养。开学初对到我校参加工作的新教师进行了岗前培训,随后校领导同新教师进行了研训,座谈,张校长对新教师提出了四个意识,即一流意识、合作意识、通才意识,目标意识,希望新教师尽快成长,李校长对新教师提出了六个字,此时,此地,此身,此时应该做什么,对自己要有职业规划,此地怎么做,利用平台抓住机遇掌握自己,此身,我的岗位我承担,要发挥人的主观能动性,用心去做,才能做好。每年暑期对我校30周岁以下教师进行集中培训,一是参观了8621部队和双塔区消防特勤中队,参观了赵尚志纪念馆,目的是培养青年教师积极向上的心态,增强责任感和使命感,学习军人敢打敢拼的精神,养成踏实严谨的教风和雷厉风行的作风,二是请进来,与学校退休知名老教师的对话,目的是让青年教师在老教师的言传身教中领悟、体会如何打好基础,尽快成长。三是经验交流,通过校内青年教师代表经验交流的示范和引导,目的是让广大教师树立起成长的信心和决心,从而规划好自己的职业理想。四是专题培训,通过教学专题、教育专题培训,目的是使青年教师逐步掌握教学和班级管理的方法和教书育人的艺术,从而提高驾驭课堂的能力。

  9、教学观摩经验交流模式

  ①、通过丰富多彩的综合展示活动来检验我们的培训成果。

  20xx年5月我校启动了首届“希望杯”青年教师综合素质大赛,现已进行三届,大赛设置了个人才艺竞赛(包括粉笔字、演讲、特长展示)、课堂教学竞赛(包括说课、上课)、课件制作三项竞赛内容。通过活动,向教师们全面地展示了我校青年教师的风采,展现自我,展现青春,展现了他们积极向上、充满朝气、充满豪情、充满自信的精神风貌。 我校多次举办了多媒体公开课大赛、“百花奖”示范课大赛、“青蓝杯”优质课大赛等,意在通过大赛的形式为教师们搭建一个学习、交流、展示的平台,以展示我们校本培训的成果。

  ②、在市教育局和教师进修学校联合举办的优质课大赛中,我校包宏伟等40位教师获“学科带头人”称号; 张静等26位教师获“教学能手” 称号; 任东辉等12位教师获“教学新星”称号。总成绩遥遥领先,展现了二高中教师的风采。

  ③、我校田亚新老师代表辽宁省参加第四届全国中学生物理教学改革创新大赛获高中组第一名,成为我市乃至全省获此殊荣的第一人。张秀波老师、 张静老师参加东三省数学优质课观摩评比获一等奖。李剑秋参加辽宁省优质课观摩评比活动获一等奖。这些尽可以说明,我们的教师们在成长,我们的学校在进步。

  三、制度是保证——建章立制,形成长效管理机制

  1、健全组织,学校成立了校本培训领导小组和考评小组,由校长任组长、分管教学副校长具体负责、教务处组织实施。

  2、建立和完善有关校本培训制度。学校制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定,如新教师必须参加“新教师培训班”的培训;对不同教师提出了不同的培训目标等,使培训工作经常化、制度化。

  3、有计划开展校本培训。学校制定了较为详细的校本培训年度计划。每学期在学校计划和教科研计划中都有校本培训的内容,教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。

  四、存在的问题

  校本培训的内容、方式针对性和实效性不强。在培训内容的确定上,缺乏对各个层次教师的特点、需求的了解,培训内容的有效性和实效性不强,不能真正促进每个教师都能在原有水平上有所提高;在培训方式的选择上,课堂讲座式授课培训方法仍为主导形式,“满堂灌”、“填鸭式”的培训方式普遍存在,案例分析式培训、参与式培训、反思式培训、诊断式培训、信息网络式培训并不多见。集体合作备课中,“集体”不突出,“合作”不深入;校际之间交流不够,缺乏较高水平骨干教师的引领,同伴互助、专业引领等教研方式难以得到有效发挥,优质教育资源的共享作用没有得到有效利用。

  五、几点思考

  1、校本培训是教师培训的重要组成部分,它在教师培训中具有不可替代的独特功能。但是校本培训毕竟不同于专门的教师培训机构的培训,在师资等许多方面还远不及这些机构。因此如何扬长避短,发挥校本培训的特点,是学校目前在师资培训方面必然要面对的一个课题。

  2、校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、形式多样的特点,但如何确保培训的学科性和专业化,如何保证培训的质量,以及怎样对其评价,也是我们面对的问题。

  3、现在的校本培训多为依靠自己本校有限的教育资源对教师开展培训,而且许多培训由于各种条件限制等原因,仍处于低水平阶段。因此如何进行培训资源的整合,实现资源共享已成为校本培训可持续性发展的一个迫切问题。如校际之间的合作培训,教师专门培训机构对学校的对口支援、指导或合作等。

  教师的培训是一项长期而艰巨的工作,我们只有投入相当的精力和时间,充分利用各种可用的教育资源,调动一切积极因素,讲究培训策略和方法,才有可能把校本培训工作越做越好,才能实现学校的可持续性发展。

  校本培训工作总结 篇13

  一、创设学习氛围。

  古人说:“教化入微”,意思是好的教育不是明显的刀砍斧凿,而是融入到生活中,无时不在,无处不在。它是一种环境、一种氛围。在和谐群体的人文环境基础上,我们积极创设一个人人能学、人人爱学的学习培训环境,使教师在这样浓烈的学习氛围中习得专业的知识技能,提升专业素质,更体验学习的幸福与快乐。

  首先,我们采取了领导带动先行的引导策略。作为管理者,能先进行“自我发动”先行一步,严格要求自己先读书。树立榜样,从提升自己的修养做起。做教师的典范。用人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力来影响带动教师,将会收到无声胜有声的效果。因此,我们一边加强行政领导班子的学习,走进图书馆、先学先知,把要介绍给教师的学习书籍、刊物文章,自己先学、先讨论、先写心得,而后再组织教师学习,一边还上网接触一些新型管理理念、参加各类社会团体活动,不断更新管理思想,尽力以自己的管理行为去感动、引导教师。校长首先带头抓紧时间广泛阅读了教育教学书籍,并记了大量的读书笔记,在行政领导的带动下,学校里形成了浓厚的学习风气。

  其次,我们以人文关怀和激励机制让教师亲身感受在学习型团体中的欢乐与幸福感。更加自觉自发地投入学习、热爱学习。我们经常通过读书交流会等,与教师对话交流,了解教师的心灵渴求与成长需要,过后教师们怀着一颗感恩的心,轻松踏上下一个工作旅程,所以一个个读书交流会成为了教师们的心灵驿站,有效控制了职业倦怠的发生,同时可以解决一些小的心理问题。我们还引导教师正视自己、赞赏自己,树立超越自己的目标,如根据各自的“最近发展区”,在找到“适合自己位置”的基础上正确认识自己––我能做什么,我适合做什么,我要怎么做?激励和督促教师以积极的心态朝着自己的方向不断努力,不断提高自己的专业素质。

  通过我们的共同努力,学校成了一个健康与快乐的学习大家庭,行政与教师、教师与教师之间心与心相连,情与情相通,在这样的环境下,教师学习的热情与活力都迸发了出来,形成了爱学、乐学、互学的浓厚氛围。

  二、组织各种形式的学习培训。

  1、专家讲座。

  专家在课改中有着不可替代的作用。而对于新课改下教师的培养就更为重要。毕竟,很多教育教学理念是通过专家的反思与升华来实现的。我校在校本培训中高度重视专家的引领作用。我们从网上下载了教育专家的讲座让教师收听收看;专家们的讲座针对课改和日常教学中存在的问题进行讲解,帮助教师明确了专业水平发展思路,开阔了教育教学视野。我校还利用省市区教育部门在本区举办教育教学活动的机会,组织教师学习培训。这些活动,都丰富了校本教研内容,有力的促进了教师的自主发展。

  2、做专题培训。

  我们针对教师在成长过程中的需求,有针对性的进行培训,我们主要开展了《新课程理念下如何听课》、《新课程理念下如何说课》《新课程理念下如何评课》、《新课程理念下如何上课》、《怎样撰写调查报告》《怎样撰写研究报告》《怎样撰写课后小结》等通过这些培训,教师们感到这些培训真是及时雨,感觉非常解渴,培训后我们还根据教师们的常规工作和上交材料,发现教师们对学习内容理解的偏差,及时跟踪辅导,再让他们重新调整,这样青年教师有很大提高。

  3、抓好信息技术的培训和考核。

  信息技术的培训和考核作为继续教育的一项重要内容,我们学校对这项工作相当重视,我校又组织参训教师进行了考前培训,

  三、建立互动的学习实体。

  我们深知:教师的学习同学生的学习道理一样,是在自己原有经验的基础上,不断探索、研究、验证、发现,不断吸收同化各种新信息,从而建构、整合形成新的教育能力的过程。为此我校创立了多种互动的学习实体,来促进新教师专业素质的提高。

  1、现场交流辩论。

  现场交流互动具有信息量大,发言面广、探讨深入,多种思维交融互补的优势。我校经常开展这种现场交流辩论式的研讨性学习,有效地促进了教师对某一问题作深入的思考及系统的了解,使教师们获得了更广博的认知,极大地提高了教师思维的敏捷性和分析综合判断能力。教师们积极的争相介绍实践中所碰到的问题和引发的思考,大胆地阐述自己对教育评价的心得感受。提出了各种的设想和方案,在一次次的辩驳和质疑中,一个又一个的思维火花,在激烈的探讨和辩论中逐渐成型,有的问题在讨论中得到了解决,还有一些问题需要在实践操作中继续解析、思考和加以完善、进行修改,这些问题我们便作为一个创造的空间留给了教师。

  2、形式多样的观摩研讨。

  我校为提高教师的驾驭课堂的能力,挖掘观摩研讨这一培训效能,以达到逐步提高的目的。我们根据校外观摩和校内观摩的不同资源特点,确定了不同的要求,收到了良好的效果。

  (1)、对外出观摩学习这一资源,我们本着“走出去观摩学习,回校后交流研讨”的原则,鼓励教师带着问题去,带回方案来,带着质疑去,带回理念来。回校传达时要把自己的理解、体会进行归纳、加以提升,把新的理念和精神与教师们分享、交流、研讨。如:我们分期分批派送教师外出学习、听课,回校后,他们将带回的新型教育理念通过信息分享、现场录像回放、整理归纳新理念并上引子课等形式,供教师们学习研讨。我们鼓励教师向传达者提问、质疑、交换意见,从而达成共识。有的问题无法当场解决,我们就引导教师通过自己的日常教育实践进行验证,达到了理论与实践的共同提高。这种教师间的多维、辐射研讨,使每个参与者的实践能力得到了迅速提高。

  (2)、校内观摩培训活动,我们视之为促进教师深入研究的过程。我们开展的校内观摩活动不以展示、评价为出发点,而是注重对问题的共同研究,力求使观摩成为教师之间共同参与的探索活动。观摩活动后我们进行了交流和分享。这样的研讨培训,教师们收益甚丰,大家感到从实践而来的问题,经过多方切磋和讨论,带着思考回到实践操作中去验证判断、获取经验,能有效地促进教师之间互相启迪,获得意外的收获。同时也进一步推动了全校教师形成浓厚的学术研究氛围,促进教师教育教学能力的切实提高。“在研究中学习、在学习中成长”,已不再是一句口号,它确确实实转化为教师们的自觉行为。教师们不断进行研究学习,这种积极主动的研究方式,推动着我校的教育实践,形成了我校极为浓烈的研讨氛围,把原有的评价式观摩变为探讨式观摩,教师们对观摩活动没有心理压力,只有信心和动力!

  四、通过实践进行多种反思。

  教学反思是教师成长的增长点。xx教授曾说,不反思就不可能成为名师。反思是教师教学工作自我梳理的过程、是诊断的过程、是肯定成绩查找不足的过程、是进一步明确方向的过程。教师只有在反思与矫正中才能不断提升业务水平与管理能力,才能更好适应教育发展的需求。

  我校对教师通过加强反思性学习,撰写各种反思性文章、案例、阶段小结、总结等,不断地提高撰写能力,改进了教育教学实践的学习方式,逐渐地由单纯的教书匠变为研究型教师,由“传道、授业、解惑者”变为“学习型”教师,在自己身上实现了教学与研究、教育与学习的一体化。我们从教师专业成长的实际出发,引导教师在每周教学工作完成的基础上,学会静下心来分析、反思一周活动中出现的问题,学会应用新课标的理论来指导实际工作,学会从自己的身上寻找原因,每周一剖析,积累起来就是自己的成长经验。

  而校本教研是教师成长的动力源泉。所以我们努力把教师个人反思与集体教研有机结合起来,增强团队意识,实现资源共享是教师专业发展的客观要求。提升教师集体备课质量,加强教研组建设等有助于培养教师的问题意识、课题意识、研究意识。根据“团体动力学”原理,使教师真正做到“在教学中研究”、“在研究中教学”。同时,良好的教育科研能力是一名合格教师成为一名骨干教师乃至名师的重要标志。

  除此以外,在培训教师反思能力方面,我们重在教育行为、组织策略等基本教育能力方面的反思,组织他们写课改小结,并进行交流演讲。

  五、开展课题研究,提高专业能力。

  苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路”。

  学校对教师的培训中采取了课题研究的培训方式。课题研究的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。我们提倡课题研究以案例(问题)研究为主,这些教师带着工作中出现的问题去学习、反思、研究,寻求解决办法,积极撰写论文,培养和锻炼了一批改革意识强、富有创新意识的教师。这些研究工作,促进这些教师自身素质提高,理论水平的提高,自觉向专家,学者型教师靠近;促进教师教育教学水平的提高。我校教师的专业化培养的过程,成为了一种自我修养,自我研究的过程,教师自觉形成研究意识、结合自己工作实际和教育理论开展教育科研,更深地认识自己,更好的发展自己,从而也更胜任教师工作。

  校本培训工作总结 篇14

  随着教育教学改革的发展,特别是课程改革的深入,人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此,我校根据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学研究和培训制度,即教学研究和师资培训工作的中心要下移到学校,开展以一线教师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动,真正提高教师的专业水平和教育教学质量,促进学校的发展。本学期,我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作:

  一、“书面”培训。

  我们注意引导教师结合教育教学改革的需要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。教师读书活动需要提供学习材料,给以知道方能有成效。为此,我们呢坚持做好两件事:一是由教导处负责给教师提供“校本培训学习材料”,这种材料结合学校教育教学工作的需要,来源于教育教学报刊杂志和网络,常常是一两篇小文,便于阅读思考,还有的是校长读报刊后提供。二是全校教师开展“同读一本书”活动,如《新课程标准》、《解读新课程》、《新课程与教师角色的转变》和《新课程与学习方式的转变》等,学校安排集中时间进行导读,分散时间进行自学,撰写万字以上读书笔记,为消化所学内容,学校结合所读书籍内容组织骨干教师专题讲座和教师间的互动研讨活动,交流学习心得。通过学习、讨论、讲座等一系列活动,全体教师对新课程背景下教师角色的转变与教学方式的变化有了共同的理解,对推进新课程改革起到了积极的作用。

  二、“专题”培训。

  对于课程改革中的热点问题或根据学校工作及教师发展某一方面的需要,开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的一种培训方式。本学期我校举行三次专题式培训活动:一是“班级管理”专题研讨交流活动,各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法、经验及自己的困惑;二是各学科“后进生辅导工作”专题研讨,各科教师畅谈自己辅导后进学生的做法、收益和自己对待后进学生的观点,进一步端正教师的教育观、人才观和质量观,提高教师工作的责任心;三是“学科复习策略”的专题研讨,先组织各年级、各学科的备课组长讨论交流年级学生的学习状况和年级段的学科教学的目标要求,再由教导处分管各学科教学的教导主任面对所有教师开展“开展有效复习提高教学质量”的专题讲座,最后再组织全体教师交流自己的复习方案,在三个层次的交流中,教师既客观实在的分析班级学生的学习状况,制定了操作性强的复习方案,又对总复习工作有了新的认识。这样的专题培训就能把“问题——学习 ——研讨”融为一体,形成一个“集体研究”的氛围,“教师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导”的教研机制得以运行。同时能使教师进入一种“以解决自身在教育教学工作中遇到的亟待解决的实际问题,不断提升自己的教育机智为目的”的研究状态中。

  三、“做课”培训。

  学校以新课改理念为导向,以教研组为单位开展“课题研究汇报课”、“青年教师评优课”、“骨干教师示范课”、“拜师结队结对汇报课”等多种形式的做课活动,同时邀请旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老师来我校听课和指导课堂教学,一学期以来,我校共“做课”百余节。4月份,我校在旗教研室指导下,成功地承办了全旗小学蒙语文教改实验推广会,受到上级领导的好评。在这些“做课”活动中,青年教师与骨干教师进行研讨性的对话与交流,一起议论“新课程现象”,例如有的在课堂教学中试图构建“以学生为中心”的教学过程,但又被头脑中的“教案”所束缚,课堂上表现出很强的“以教师为中心”的控制性,这就是一种观念与行为相悖的“新课程”现象,于是我们就一起商讨如何解决这个问题,经过几次争论以后,达成这样一个共识:

  第一,教学设计方案的指导思想,要以学生的发展为本,让课堂课堂焕发出生命的活力;

  第二,教学设计方案的基本特征,要对传统教案进行超越性的改造;

  第三,教学设计方案的书写要求,要突显出设计者的“创新与特色”;

  第四,教学设计方案的的制作过程,要倾听学生的意见,要让学生参与设计与制作;

  第五,教学设计要体现出“教师组织学生学习”的课堂教学的本质特征;

  第六,教学设计要从学生的“真实问题”出发;

  第七,教学设计是个“教学构想”,但教师要多做一些“预案”。就这样,在“做课”中,教师的课堂教学水平有了明显的提高,我校包晓红、陈秀兰、董红霞等三位老师在自治区创新课教学评比中都获得了二等奖。

  四、校本研究。

  校本教研是完全出于本学校、本年级、本学科教师教学工作的需要而开展的教研活动,是本校培训的一种形式。校本教研通过教研组内教师互动学习,平等研讨,自我反思,推动教学改革,形成民主平等开放的教研氛围,满足教师自我发展的需要。校本教研需要制度保证,我校建立了以下三项校本教研制度:

  小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要,确定一个主题,由本教研组成员根据主题共同研究,人人做课,相互观摩,随时研讨,形成一种人人参与、互动交流的研究氛围。

  教学评价制度。根据学校“课堂教学评价表”,开展教师之间、教研组长与老师之间、学校干部与教师之间的教学评价活动。为了便于研究,我们坚持每周行政领导集体听评一位教师的课的制度。这种评价不是对教师的教学做什么结论,而是通过相互的交流、讨论、协商,帮助教师改进自己的教学工作,是一种相互的更有针对性的教学研究。

  教学研究制度。我们要求30岁以下的教师每个月要有2节反思式的课堂教学,30岁以上教师每月有1节反思式课堂教学,鼓励教师反思自己的课堂教学行为,以便更好的改进自己的教学。在反思中不断总结经验,撰写教学论文,一学期以来,我校在旗级以上获奖的论文有18篇,其中盟级论文6篇、区级刊物上发表论文1篇。

  正是由于我校在实施校本培训过程,关注到教师的课堂教学实践,使培训工作真正立足于学校,回归到课堂教学中,并以教师群体和个体的发展为宗旨,因此校本培训工作在促进教师专业成长的同时,形成学习型组织,促使组织中每一个成员共同分享、探讨彼此重视的问题,不断对话、反省、协商和凝视共识,寻求了学校的更大发展。

  校本培训工作总结 篇15

  根据上级有关文件精神,我校认真落实有关教师校本培训的各项工作,促进了师资队伍整体素质的提高,促使了教师的专业化发展。现总结如下:

  一、加强学习,统一思想、转变观念

  随着经济的发展和教育的改革,终身学习正在变成社会及个人可持续发展的现实要求。新形势、新情况,带来了新任务、新问题,呼唤着新思路、新对策,更需要以新的教育理念,引导教育改革的探索与实践。

  近年来我校积极落实省、市有关校本培训文件精神,组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》,阅读各种学科刊物、教科研知识,使教师们充分认识到校本培训的重要性和紧迫性,意识到只有不断提高自身素质,才能适应新课改发展的要求。广泛的宣传学习,使教师进一步转变教育观念,使我校教师人人成为校本培训的真正参与者和组织者。教师们个个以主人翁的姿态积极主动地参与到培训活动之中,视校本培训为自觉行动。为了提高教师参加业务学习的自觉性和主动性。通过对现况的分析,增强了广大教师提高自身业务能力和专业知识水平的重要性的认识,都纷纷进行自修学习,外出学习的机会都会争着去,以前外出学习实际上是变相旅游,现在外出学习是为了学得真本领。这在很大程度上促进教师学习观念的转变,从而使得我校的校本培训工作真正从被动转为主动。

  二、明确目标,加强领导,健全机构

  为切实做好我校的校本培训工作,我校特成立了由校长、教导主任和各教研组长组成的校本培训领导小组,领导小组分工负责,落实责任,制定规划,定期召开培训专题会议,研究各项工作,形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。

  三、措施激励,加强管理,制度保证

  1、健全管理制度为促进和激励校本培训顺利开展,并富有实效性,学校不断完善各项培训制度,将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩,引导教师积极参加校本培训,努力提高自身素质。

  2、管理规范有序学校为每位老师建立了档案,将教师培训和学习的相关资料进行统一的管理,登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习,从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求,真正促进教师专业的发展。

  四、制定计划,确定内容,时间保证。

  校本培训是一项长期而复杂的工作,如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行,切实提高我校教师的专业素质,促进教师的发展,我校在起动校本培训工作之初,就结合我校实际制定了详实的培训计划,确定了培训内容。

  1、教师师德修养培训。我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》,把师德师风建设作为校本培训的首要任务,师德为首,使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。在校本培训第一阶段,我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动,使广大教师提高思想认识,提高师德水平,要求老师做到教书育人,注重言传身教,热爱学生,好学上进,敢于创新,在蓬勃开展的课改热潮中实现教师与学生的双赢。

  2、新课程理念培训。本学年继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。

  3、课余时间有针对性地开展现代教育技术的培训。本学年利用微机室远程教育信息技术的设备及教师个人电脑进行专人和自学相结合的课件制作培训。教师之间互相交流、切磋,提高了课件制作水平,提升了运用新技术、新手段实施新课程教学的能力

  4、抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高,特别是对中青年骨干教师的扶持和对学科带头人的培养。想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,参与才艺展示的各类比赛,如平时外出学习、观摩听课、说课竞赛等。

  5、新教师培训。开展“师徒结对”活动,通过相互听、评课,传授经验,以老带新。促进新老教师共同进步。

  6、教学基本功培训。我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动,学校为教师搭台。如组织各种校级竞赛,让教师充分展示自己,从而获得价值感,以更高的热情,更多的精力投入培训;学校组织外出参加教师全员岗位培训;外出学习的骨干教师上好示范课,使先进的教学理念在示范课上等到显示,从而带动课堂教学改革,为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用,进一步提高教师教学基本功。

  在教师中开展好读书,做一个有智慧的人的阅读活动。要求每位教师每学期读一本教育专著,理论学习笔记不少于5千字,并完成一篇心得体会,在全校教师中开展评奖活动。

  总之,学校的校本培训工作扎扎实实开展,虽然形式比较单一,但我们一直在努力,借鉴外地先进经验,同时以校为本,逐步开发,让校本培训工作真正落到实处。

  校本培训工作总结 篇16

  “百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,为积极促进我校教师专业素质成长以适应现代教育的步伐,为引导我校教师在今后的转型期间顺利过渡,同时也为陶乐第一小学教育提供骨干教师后备力量,我校以“促进培养”为手段,开展校本培训工程。我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、提升教师素质,展开“师想”培训。

  1、学校党支部和校长室根据“学高为师,身正为范”的原则和“内强素质,外树形象”的要求,制定教师礼仪常规,从教师着装、仪态、仪表、言行等方面对所有教师予以规范指导,很多要求细化到一些有可能被忽略的细节。比如,上班入校时,校门前有学生敬礼问候,教师必须微笑点头问候:“同学早‘;在学校QQ群中发表言论时,要注意文明用语等。同时学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,回校后利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

  2、长期开展师德师风校本培训,通过一系列活动促进教师提升师德修养。比如开设师德讲座,开展以师德为主题的青年教师演讲活动,设置学校“师德标兵”荣誉鼓励教师争优创先等。

  3、弘扬“爱和责任”的思想,引导教师把责任和奉献作为“享受”,只有享受生活、享受工作才是“大气”的教师。我校学生以外力打工和农村孩子为主,教师不应只关注学生的成绩,更应该关注学生精神成长、成为学生精神成长示范者的“人师”,在工作中心态积极乐观。于此情形之下,在学生中开展的“师德状况满意率”调查,以及“我心中的老师”’征文活动就从另一个侧面促进教师忠实履责、亲情培育。

  三、教师个性化学习,进行教育新理念培训。

  1、定期研讨与学习。包括每学期计划中的周一业务学习和各教研组例会。在研讨学习中帮助教师进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践。

  2、读书之星评比活动。要求教师每学期要“吃透”一本教学专著,记不少于5千字的读书摘要,同时撰写不少于1千字的读后感。

  3、每学期,学校教务处组织优质课和教师基本功赛事,围绕提高教学质量、提升教师专业素质而开展多项竞赛活动。一年来,陆续开展了教师赛课、课件制作、教师硬笔基本功竞赛等。在活动参与过程中,教师学习与研读了《课程标准》、和教材,掌握了各项科技含量高的方法,有效地提高了教师业务素质和教学水平,从而进一步提高我校教学的效率和质量,校本培训与科研相结合,提高教师研究和解决问题能力。教研组按照教务处的教研月专题安排,把《如何有效设计学生课堂作业》、《怎样培养学生良好的学习习惯》、《集体备课应注意的问题》、《课堂教学中怎样有效利用信息技术》等作为日常教育科研的主要内容,加强实施研究策略,组织研讨活动实现资源共享,形成合力,在整体层面上提升教师的问题意识和反思能力、研究能力。

  4、为抓好外来工子女的教育,我校抓住契机,不断研究,大胆尝试,在认真落实国家课程的同时,广泛开展各种兴趣小组、探索具有我校特色的校本课程开发之路。校本课程的开发从另一个方面也促进教师学习,探索一条全新的道路。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障,为开发校本教材做好了前期准备工作。除此之外,为保证质量,促进校本课程的顺利进行,成立校本课程领导机构,根据校本课程的总体目标与学生的课程开发能力,对教师申报的课程和教师的相关资质进行审议,确定是否执行。通过培训、学习,提高教师对课程的开发、研究能力。加强对课程实施的指导和监控,对教师的备课、上课、作业、辅导学生、检测、评价都有规定。

  通过以上各种形式的学习,我们的校本培训开阔教师视野,提高教师的素养,促使教师的专业不断发展。

  总之,在继续教育培训中,努力构建个人、组、学校三级教师培训体系。通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式,提高教师的政治思想素质和教育教学能力。

  校本培训工作总结 篇17

  这学期,我校语文、数学、英语教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语数英教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语数英教学水平及语数英教学质量,全面提高学生的语数英素养为目的,形式多样地开展语数英英教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,总结如下:

  一、加强校本培训,促进教师专业发展

  作为教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语数英英教学,为推动学校整体语数英教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语数英教研组以教研组为中心,注重加强教师的校本培训工作,多渠道的对教师进行培训,促进教师的专业发展。

  1、开学初,语数英教研组要求语数英教师继续加强教育理论与实践经验的学习,使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中,每位语数英英教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

  2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

  3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语数英教师加入到学校课题研究中,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

  4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中,我校语数英英教师的各方面能力与水平都得到了提高。

  二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

  1、认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,这个光荣的传统继续在我校语数英教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。其中许张老师低年级教学课,教研组内同事相互听课、研讨中,大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

  2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。

  三、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。 本学期我们进行了一年级拼音检测,二年级写字检测,四年级阅读检测,五、六年级作文检测。

  四、积极开展课题研究

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语数英英组在学校、教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。这学期,我校语数英教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标,个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度,做好随机的监测、统计等资料的积累工作,集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量,积极撰写教科论文。

  五、教研组工作存在的不足:

  1、有些教研活动开展的不够扎实,走过场,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。

  2、个别教师对教研组活动重视不够,认识不够端正,参加集体活动的热情、积极性不高。因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

  3、学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语数英英综合素养的提高关注不够。

  六、下一步工作的四点措施:

  1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。

  2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。

  3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。

  4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。

  总之,在本学期里,我们语数英英组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此,我们充满信心。

  校本培训工作总结 篇18

  一学期来,我校校本培训在上级领导的关心和支持下,在学校领导、教师的配合支持下,脚踏实地地有序地开展着。我们坚持贯彻落实上级有关文件精神,结合本校具体的实际情况,认真落实有关教师校本培训的各项工作,促进了师资队伍整体素质的提高,促使了教师的专业化发展,努力创新,不断地在改革中实践,在实践中探索,在探索中总结符合我校校情的校本培训经验。经过全体教师的共同努力,圆满完成了校本培训的任务,并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下:

  一、继续建立健全校本培训的组织保障机制

  1、领导重视

  学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在新的形势下,学校领导班子非常重视校本培训,黄华强校长主持研究教师继续教育工作,并成立了以校长为校本培训组长,教务处易会邦、杨绍省为副组长,各教研组长为组员的领导机构,具体由教务处负责有关教师的校本培训工作及实施。领导小组分工负责,落实责任,制定规划,召开会议研究各项工作,形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。学校领导班子成员在校长的亲自带领下,还自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉组织参加校内每次培训学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

  2、条件保障

  为了丰富老师们的校本培训内容,学校为老师订阅了期刊杂志,供老师们学习。我校的图书室藏书师生可以随时借阅。为了使教师们用新课程理念来指导教学,学校为每位教师专门购买了学科文本解读方面的书籍。给每位教师建立发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,由教师个人保管,定期检查,学年末交到教科室备查。

  3、经费保证

  我校在教师培训的费用上毫不吝啬,将教师培训经费列入年度预算,除了让教师正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还创造机会让教师有更多的机会外出参观和学习,培训的经费按规定报销。

  4、计划制定

  校本培训是一项长期而复杂的工作,为了让我校的校本培训工作长期而有序的进行,切实提高我校教师的专业素质,促进教师的发展,我校在学期初按照校本培训的要求,结合分析本校现状,制定校本培训学年计划,确定了培训内容。在20xx年9月份和20xx年2月份召开两次专门会议讨论落实校本培训工作。召开了全体教师会议,认真布置了校本培训的自修内容,并提出了严格的要求,使全体教师充分认识进行校本培训的重要性,不把培训当成一种负担,应付了事,真正从中学到教学理论和技能。

  5、时间落实

  为了保障培训学习时间,学校规定每周教研活动日。隔周安排一次教师观摩、研讨,其他时间另外安排,教师课余可自主学习,通过报刊、书籍、网络,建立博客等进行有针对性地学习、写作、研究。

  6、制度健全

  为促进和激励校本培训顺利开展,并富有实效性,学校不断完善各项培训制度,将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩,引导教师积极参加校本培训,努力提高自身素质。细化教师培训考核制度。成立考核小组六月底进行考核,由于制度落实,全体老师都能主动参加教师培训。

  7、管理规范

  学校为每位老师建立了档案,将教师培训和学习的相关资料进行统一的管理,登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习,从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求,真正促进教师专业的发展。

  8、自查督促

  学校认真做好培训工作的自查验收工作,逐一检查,认真核对,对不合要求的令其限期整改。

  二、开展丰富多样的培训内容和形式

  1、举办教育、教研理论专题讲座

  为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座。今年来,我校组织部分教师参加市、县培训。我们重视抓好各科教师的课程培训工作,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。我们重视教师的培训工作,有计划地安排他们参加培训、研讨、交流活动,甚至派出到外地学习经验。每学期学校组织教师参加市区相应学科的新课程培训,通过培训学习,教师都有了很深的感受和启示,活跃了思路。本学期安排了37位老师参加各级培训单位短期培训,安排林士强等3位老师参加90学时培训。同时,我们在校内组织骨干教师主讲,对教师进行相应的培训,本学期,学校共组织5次专题讲座。

  2、进行教、研、训结合

  围绕新课程改革,在新课程理念指导下,使广大教师积极开展教育创新实践,主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学,验证新的课程标准和教材,促进教师自身素质的不断提高。通过培训,使教师在先进的教育理论指导下,对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思,实现认识上的升华与飞跃,从而为开展教育实践创新奠定基础。一学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度,共开设了24多节教学研讨课。教师们能根据教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学研讨活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性细节分析,在反思教学中学会教学,每位上课教师课后都要上交教学设计及500字以上的教学反思或教学案例,每位听课教师上交听课体会评语与听课记录。

  3、做好课题研究

  教育科研与校本培训相结合是研训一体化的重要标志,也是将研训工作问题化、专题化、课题化的重要途径。只有这样才能增强工作的研究性、目的性,进而达到实效性。学年来我校以骨干教师县级立项的学科课题为基点,把课题落实到各教研组中进行全员研究,这对提高教师的研究水平,加快教师的专业化发展是非常重要的。其中杨绍省老师《农村初中科学课前作业的实践和研究》等课题的研究,既培养了大批教师,又保证了课题研究出成果,学校科研氛围浓厚。

  5、鼓励教师教学研究

  现在全校教师都把新的教学理念,运用到自己的实际工作中去,取得了良好的效益。学校在校本培训中有计划有总结,有自评有反思。教师每学年都会写出关于教育教学论文。本学期,我校在各类论文评比中我校共有3篇论文参评,其中就有2篇获奖。其中推荐市级二篇,荣获县一等奖2篇。

  6、采取新老教师结对

  为促进新教师快速成长,我校为每位新教师都配备一名经验丰富的中青年骨干教师辅导。本学年我们进一步加强管理,导师对新教师进行有针对性的帮教和指导,使我校教师叶小伟、温小静、林莉老师很快熟悉业务,步入正轨。

  三、存在的问题

  1、培训过程中对原始资料的收集、整理有待加强。特别是档案管理存在较大问题,材料收集、分类、保管等工作都有待进一步加强。

  2、校本培训的效果有待提升。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定比较切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。通过开展校本培训活动,我校教师的教学素质都有不同程度的提高,教师的课堂教学质量也有所进步。但是一学年的时间太短暂,培训的内容太少,关于校本培训的做法我校仍属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,另外,由于学校教学设备落后,师资力量还较薄弱,我们将面临更大的挑战。今后,我们将采取积极有力的措施,改正缺点,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,认真组织校本培训工作,为提高我校的教育教学质量及往后的发展,为造就出一支高素质的教师队伍,让校本培训之花在我校开得更加灿烂。

  校本培训工作总结 篇19

  “加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,目标明确,制度到位

  1、领导非常重视校本培训工作,成立了以丁运清校长为组长的校本培训领导小组,确定教务处负责校本培训工作,并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员,使我校校本培训工作按计划有序地进行。

  2、丁校长多次参加校本培训专题会议和活动,并定期给全校老师做讲座,开展有关教育教学理论学习。如参加了期中质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文组复习研讨会等。

  3、学校加强了对校本培训过程的管理,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到学校活动有记录和信息反馈记载,对教师产生激励作用。

  4、校本培训制度和设施完备。针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。同时我们为各学科开辟专门的校本活动室,为各学科活动正常开展提高了保障。

  二、采取多种培训形式,全面提升教师队伍的整体素质。

  1、以教研组、备课组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。活动形式以定期活动与分散活动相结合。活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台,也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境,使广大教师教研能力有所提高,也提高了教师的课堂教学效果。

  2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。具体要求为:

  (1)每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)每学期听课不少于10节,撰写评课稿2篇。

  (3)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍),并做好读书摘记。

  (4)每学期写一篇教育教学论文或案例。

  3、提供专业引领,提升研究高度。校内:充分发挥青年骨干教师的带头作用,开展师徒结对子活动,并通过举行先进教师工作经验交流、集体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴。校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。此外,学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是请各方面专家为我校教师做专题培训。

  4、利用每周一次的全体教师例会,定期开展理论学习。学习内容以“有效教学”和“有效学习”为核心,涉及教育教学、教育法规政策、上级文件精神、教科研、师风师德,安全知识、心理健康等。学习促进教师观念不断地转变和更新,促进教师不断地进步。

  5、开展专题研讨活动和班主任基本功比赛。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。组织开展了各学科教师教学基本功比赛,通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

  校本培训工作总结 篇20

  一、目标明确,制度保障,领导重视。

  1、针对我校教师实际情况,我们分别制定了教师校本培训计划、教师继续教育计划。每位教师根据个人所需,制定了以课程学习为重点的培训计划。

  2、学校领导身先士卒,做好表率,重视学校教师的校本培训工作,自觉加强理论学习,自觉参加上级部门组织的各种学习培训,自觉参加校内组织的课改学习,广泛吸收各类教育教学信息。

  3、完善了校本培训机制,健全了校本培训体系,加强组织指导,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化,把各项培训措施落实在实处,促进教师专业素质的不断提高。

  二、校本培训内容丰富多彩。

  1、师德培训。

  定期学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等党和国家重要的方针政策,学习教师职业道德规范,结合学校自身实际,开展职业道德教育,强化教师自我修养,提高教师职业道德素质,促进良好师德师风的形成。

  2、新课程标准培训。

  组织教师学习新课程标准、课改理论,用新的教育教学观念指导转变为教育教学行为,积极探索教法的改进和学法的指导,探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制。

  3、利用浙江省师加网,开展中小学信息技术应用能力提升工程,定期进行教育理论和专业知识的培训。

  充分利用浙江省教师教育网平台、师加网,根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论、信息技术应用,以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,使所有教师有较扎实的专业知识,使教师能用理论指导教育教学行为。

  4、教育科研能力的培训。

  以各学科教研组、备课组为单位,以课题研究载体,指导教师把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合,加大教科研能力培训的力度,在实践中逐步提高教师科研素质。

  5、骨干教师的培训。

  本学期以现有的一批教学新秀、教学能手和学科带头人为基础,在思想政治素质、业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面,加大对骨干教师的培训,实现学校骨干教师培养目标。

  三、校本培训工作安排井然有序,措施得力。

  1、合理安排每个月的学习内容,主题明确,理论学习与撰写学习体会相结合,注重学习实效。

  2、加强校本培训的组织领导,强化过程监控管理与过程考核评价,做好相关台帐记录,认真落实培训计划、及时收集上传教研活动签到表、记录表、活动照片、教案、课件、评课稿等材料,最后做好校本培训工作总结。

  3、校本培训与课题研究实验课展示相结合,加强学科教学艺术的探究。

  4、围绕学校十二五课题研究,扎实开展校本培训活动。以各子课题小组为单位,交流、反思教学情况,进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升,总结经验、探索规律。

  四、强化校本培训管理,优化了培训质量。

  1、注重校本培训的层级管理,三个校本培训管理层次各司其职、各负其责:

  一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物等方面的条件;

  二是各科室领导为主要成员的校本培训骨干,对校本教学研修资源进行组织、整合、调控,提高培训水平;

  三是教师是校本培训的主体,按学校方案要求参加培训活动,做到训前有计划,训中有笔记,训后整理自己的学习成果,撰写教科论文或研究心得。

  2、协同学校教务处,立足各学科教研组、备课组,将开展校本培训与教研活动紧密结合,开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动,促使教师真正开展自己的教学研究、改善自己的教学实践,不断积累经验,提高教育教学研究能力。

  3、内部挖潜,充分发挥我校各级骨干教师的带头示范作用,骨干教师通过讲座或示范课向青年教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进中青年教师的成长,取得了显著成绩:池昌泛、黄小静两课题组老师们的课题顺利结题,陈园园老师一师一优课获得县二等奖等等。

  4、注重日常校本培训活动的资料管理,注意做好学校档案和教师个人档案资料的积累工作,做到了有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。

  总之,本学期我们以新课程校本培训为重点,加大教师继续教育和校本培训的力度,紧扣提高教师实施素质教育的能力这条主线,与时俱进,努力开创了我校教师校本培训工作的良好局面。

  校本培训工作总结 篇21

  自从参加网络研修以来,我在数学教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,能够说研修平台像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。

  首先,网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。我能够随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。

  其次,网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝,或教师学习交流要“走出去,请进来”颇费一番周折,也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北,天堑变通图”!网上研修,一下子缩短了地域之间的距离,改变了时空之间的连线,我能够十分便捷地在网上学习、交流,和众多的学友虽不“应对面”却已“心连心”,真可谓为是,妙不可言,乐在其中!

  “欲穷千里目,更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷,学识渊博像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂,开启了自身向上不断攀登的动力,变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学,自我首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自我也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!

  感谢网络研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者,实践探索的脚步声;感谢网络研修平台,让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们,让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中,体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生,无限的风景!

  校本培训工作总结 篇22

  为了在新形势下加强教师建设,提高教师的整体素质,学校侧重于校本培训,提高教师和教师的教学能力,敦促所有教师积极探索和勇于实践,使教师逐步从专业转向事业转型,以知识为基础的能力转化,经验型转化为学者型转型。

  一、加强教师和职业道德的培养,培养创新精神和优秀教师素质。

  在这个学期,学校培养了教师的良好的道德和奉献精神作为校本培训的关键点。为了树立以人为本,奉献精神的理念,老师们对中小学教师的职业道德操守进行了认真研究,使所有教师立足于学生的健康成长和终身成长的基础上发展学生促进自己的责任,逐步形成了一个沉重的老师,铸就了老师的灵魂,良好的氛围。

  二、以现代教育技术培训为目的,开展以理论为主导,以操作为本的实践实践,促进信息技术与课题教学的融合。

  学校组织教学研讨会,课件制作,纸张交换等活动,使教师能够参与综合实践能力,掌握现代教学技能,促进信息技术,学科整合。为了大力提高青年教师的整体素质,学校积极支持青年教师参加各级培训,为他们出门讲授,观察教学,参加教学和研究活动,学校及时提供机会为他们调整,安排工作,他们的学习,训练时间,克服财务困难的困难,支持他们出去学习,参观,提高他们的整体素质。

  三、加强校本培训的力度。

  要拿出来,请进入培训方法鼓励教师参与教学研究,主要教师,青年教师等培训课程,已有黄全荣,陈晓辉,龚奇宇,夏彬滨等20余人教师参加了培训和学习,通过培训提高教师的整体素质和业务水平。

  四、教育和教育,促进课程改革。

  要求每个老师学会结合。通过反思,教师写论文或经验,并将学习新的想法,新的想法,应用于自己的教学和研究。学校还开展了小型教学研究,将通过班,班,考核,课后反思,提高教师的教学水平,加快课程改革的步伐。通过校本培训开展教师的工作,改变教育观,整体素质有所提高,并逐步建立终身学习,总是探索思想,决心继续攀登教育事业,生活奋斗。

  校本培训工作总结 篇23

  教师素养的提高对基础教育课程改革起着至关重要的作用,校本培训是教师素养提升的载体。为了落实课改精神,一年来,我校以校本培训为重点,以提高教师素养为目标,有计划、有步骤地开展一系列的工作。一下就几方面谈谈本年度的校本培训工作。

  一、把教师职业道德放在首位

  教师有着高尚的职业道德是新时代的需求,也是教师开展教育教学工作的保证。为了提高教师的职业道德素养,我校开展教师职业道德主题培训。每一位教师根据培训的内容撰写心得体会。工作中,将理论学习与实际行动相结合,党员带头与家庭或学习困难的学生结对,给困难学生以最大的帮助。并且鼓励教师奖崇高的师德融入日常工作,在教学中树立“以人为本”的思想,关心爱护每一个学生,处处以身作则,为人师表,用实际行动让学生受到熏陶。

  二、培训目标明确,形式灵活

  校本培训指向教师教育教学能力的提高,所以,设置的项目大多源于教师教育教学中遇到的难点、困惑点,这样让每一次的目标指向十分明确。同时根据广大老师存在的共性问题有主题地有计划地分层设置目标,保证校本培训取得最大成效。如针对广大教师存在的课堂实效问题,语文、数学、综合三大教研组根据自己的学科分别确定了学年度及学期教研活动的主题,语文组的主题为“小学语文中段教学内容的有效选择”,数学组合综合组的主题是”有效教学“。在大的目标下补充短期目标,如针对语文老师教作文难的问题及时开展有关作文教学的主题讲座,指导教师将理论用于实践。

  培训的形式灵活多变,集中与分组结合,长期培训与阶段性培训相结合,培训与日常课堂实践相结合等多种方式灵活安排。如与大岙、石染三校联合青年学习班有着为期一年的学习,各大教研组的活动则一直连续活动,逐年深入研究。

  三、中心带动校区,联合发展

  在教导处的带领下,中心成立三大教研组,各教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课、说课、反思、评课”四位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高,而且也提高了教师的课堂教学效果。

  校区教研活动不分科目,采用集中活动与分散活动相结合。集中活动采用轮流制,一学期指定两所校区开展“校区教研日”,集中安排各学科教研活动,中心及各校区派代表参加活动。分散采用邻近的校区联合活动。同时,中心各大教研组为了支援校区教研,不定期将中心的教研活动在各校区中开展。

  中心教研组的教研活动要求各校区人员参加,规定每人每学期参加次数不少于五次。同时校区的教研活动中心的骨干老师必须参加指导,这样保证全镇教师得到均衡的发展。

  四、名师引领与自主发展相结合

  为了发挥骨干教师的作用,学区推出了“青蓝工程”,让骨干教师与新教师结对。为了响应这项工作,学校举办了青年学习班,将全镇三十五周岁以下的老师纳入到培训的队伍中来,活动采用名师引领与同伴互助相结合,指导与自主相结合,活动从理论到实际,从班级管理到学科教学等各方面,以期带动全体教师发展。

  五、追求学科整合

  不同学科间的老师互相听课,增进学科联系,同时用综合实践活动等形式将各学科整合起来。如音乐课与学校的德育工作结合,音乐老师教学生学唱国歌及其他红色革命歌曲。如语文与科学结合,在科学实践后写实践报告。更多的是采用社区活动,如参观香柚基地、游览家乡的风景区等各项活动与学科结合。从而增进学科间的联系,改善课堂教学。

  校本培训工作总结 篇24

  教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践能力的学生,必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证。

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组及培训组织机构,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、坚持以人为本,创造良好的文化氛围。

  用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师,帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围,使教师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,积极向上,不断进取,充分地发挥教师自身的积极性,使其人尽其能,各尽其才。

  学校注重营造良好的学习氛围,让教师认识到学习的重要性,明白在学习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学,形成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。

  三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。

  以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己,使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。因此,在学初,学校安排了系列的师德培训通过学习,要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。并提出“三个杜绝,三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心,作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长,尊重家长,树立一切为了学生,为了一切学生的观念。

  四、抓好常规学习培训,提高教师学科素质。

  每学期教师的培训安排为:单周集中培训,内容有上级的文件精神传达,学校的常规工作安排,学校的特色培训等;双周为业务学习,分教研组进行,内容包括教研组主题培训,学科素养提升培训等;集体备课的时间为两周一次,地址在备课组长所在的办公室,形式有:专题讲座,放录像,听课评课,集中组织研讨等。

  学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习,并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题,对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

  五、抓好骨干教师培训工作,促进教师专业化发展。

  实施师徒结对的培养模式对新教师的培养,扩展师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  总之,通过校本培训,促进了教师队伍整体水平的提高,教师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素质的提高。从教师的精神状态和发展趋势看,通过不断的培训,潜能将得到充分的发展。今后,我们将与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  校本培训工作总结 篇25

  我校校本培训本着通过学校围绕办学目标和特色进行的自主培训,构建学习型学校,达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的,以基础教育新课程改革为核心内容,以提升教师实施素质教育能力为中心,以提高教师专业化水平为宗旨;立足教师岗位,立足学校教育教学工作,在实践中学习,在反思中进步;模式上实行培训、教研、教改相结合,努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。几年来,在校长的带领下,形成了可喜成果,现将校本培训工作总结如下:

  一、目标整合,指导培训

  我校的教师继教总的方向就是通过对全体教师的继续教育,使教师更新教育观念,树立素质教育思想,提高课堂教学质量,能够在新一轮课程改革的浪潮中不断发展,持续提高,具有良好敬业精神和高尚职业道德。学校桉创建学习型组织为总目标,制定了培训计划。开学初又对每一位进行了学习基本情况调查问卷,内容涉及到了教师学习的方方面面,让每位教师全方位地认识自我,梳理自身需要,明确努力方向。各教研组、教师个人制订了富有特色的学习目标,并能与学校目标整合一致。

  教师制定自训自练计划中,要能根据自身的特点,寻求各自的发展目标。如青年教师主要是锤炼基本功,争取早日成为一名合格的教师,对合格教师全面进行专业素质的综合训练,使自己成为一名骨干教师,对骨干教师则要求进行教学创新和实践,形成与众不同的教学个性和风格,成为科研型教师和教育教学专家。避免了在继续教育中"一刀切"现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。

  二、形式多样,内容优化

  1、菜单式主自学习,开展读好书活动学校继续向教师推荐了教师必读好书,要求教师根据自己的特点,每学期读1-2本教育论著,以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好,选择自己喜欢的学习内容,自主学习,并要求作适量的读书笔记,在教研组内交流,做自觉的“学习型教师”。

  2.网络与集中结合,重视师德培训

  教育德为先,本学期对教师开展了丰富多彩的师德教育,内容有《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、反腐畅廉材料,最优教师、最差教师评选方案,但因学校集中学习时间有限,有一部内容让教师们通过网络或其他方式学习。

  3.保证集中培训,夯实理论基础

  为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,积极举办各类专题教育理论讲座。本学期共进行了三次《新课程标准学习》集中学习,并组织教师在各教研组进行讨论、深化,学习后还进行了闭卷测试,使教师们新课标及时进行了吸取和消化,并烂熟于心,为把握新课程课堂夯实了理论基础。我校还开展了《课程改革与教研主题构建》培训,我们从网络上、从《青年教师》上,选取优秀文章,带领教师学习,教师们还作了笔记,提高了培训的效果。

  4.灵活的参与式培训,发挥教师主体作用

  参与式培训是指那些能够使个体参与到群体活动中,与其他个体合作学习的方法,这也是我校校本培训中一种主要方式。本学期来,运用参与式培训的主要有班主任组的教学沙龙。班集体建设是本校的一大亮点,但很多教师还有困惑,通过组织“班主任工作”沙龙,大家各抒已见,各展高招,丰富了班主任管理班级的经验,给我校的班集体建设注入了新的活力。

  每次教研活动后的教研沙龙,都是教师们展示自己教学风采的平台。大家听课后,说课、评课,议论纷纷,收获多多,从理论到实践,从理念到行为,找缺点,学优点,取长补短,共同进步,尤其是王校长画龙点睛的点评更使教师们豁然开朗。作文教学是新课程课堂中的重头戏,也是难点,通过作文教学沙龙,大家用新的课程理念审视自己的作文教学,受益匪浅。各教研组每次教研活动后,都能自已组织讨论,使每一次教研活动成了教师们进步的台阶。

  5.教、研、训立体结合,促进教师全面发展教研训三位一体是我校教师培训的又一特点。围绕新课程改革,在新课程理念指导下,使广大教师积极开展教育创新实践,主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学,验证新的课程标准和教材,促进教师自身素质的不断提高。通过培训,使教师在先进的教育理论指导下,对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思,实现认识上的升华与飞跃,从而为开展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研活动,一反思教育教学理念,二反思教育教学行为;三反思教育教学个性;四反思教育教学科研;五反思影响和制约学校发展的问题;在反思中提高,在提高中创新。从本校实际出发,结合学科特点,研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新,通过课堂教学创新案例,完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略,进而形成自己的教学风格,创造性地实施新课程。

  三、健全培训、学习、评价制度,保障培训高效进行

  1.健全各培训制度

  健全的制度是一切活动有序有效进行的保证。本学期,在校领导的直接参与与指导下,在原来的基础上进一步健全了学校培训制度,制订了教师学习制度、教师继续学习管理评价制度。使培训工作有序高效,激励评价有章可循。学校统一布置,要求每位教师每天必自修课半小时,学校每周组织教师专题讲座或研讨一次。做到有布置有检查,每两周有专人负责检查教师自修笔记,学校每月进行一次,全部检查或抽查学习情况,对好的教师给予开公表扬,鼓励。并将好的经验利用网上推广出去。

  2、认真贯彻市、县教育局关于教师继续教育培训有关文件精神,积极搞好教师综合素质培训宣传教育,做到宣传教育到位。

  3、建立教师培训制度,师德建设实行一票否决制,对不参加培训或参加培训经考核验收不合格的教师不予评优或职称评定。

  四.存在的问题

  1.教师培训的时间无法保证,因学校小,教师少,事情多,每位教师承担的工作量过大,教训计划中的内容常被临时出现的事挤掉,但教师们还是能通过教研组讨论等灵活多样的方式进行。

  2.培训经费不足。

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