数学高考研讨会发言稿

时间:2020-09-03 09:57:53 考研学习 我要投稿

数学高考研讨会发言稿范文

  在社会一步步向前发展的今天,发言稿使用的情况越来越多,发言稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。你知道发言稿怎样才能写的好吗?以下是小编为大家整理的数学高考研讨会发言稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

数学高考研讨会发言稿范文

  数学高考研讨会发言稿1

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  我是新泰一中数学教研组任课老师杨锐,在20XX年——20XX学年担任数学备课组长,取得备课组成绩和个人教学成绩双丰收。现在我介绍一些我个人和备课组在高三复习中的做法,与大家交流。

  高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的,高三数学复习要以《说明》为指导,在内容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。

  一、复习步骤和目标

  第一轮:注重基础。

  6个半月。定位是“以点带面打基础”。以课本为依托,夯实基础,以章节为单位,将零碎与散乱的知识点串起来,并将它们系统化,加强知识的纵向与横向联系,重点在于将各知识点的网络化及融会贯通,课本是学生获得系统的数学知识的主要来源,学生最熟悉,最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用,高考试题“源于课本,高于课本”,有些是课本题目经过加工改造,组合嫁接而成,有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化,是中、低档题目的直接来源,是解题能力的生长点。因此,数学复习要立足于课本,重基础教学。

  第二轮:一个半月。

  定位是“重点专题上台阶,综合训练提能力”。要求:瞄准考点,精设专题,使所学知识与高考好好对接。方法:突出重点,归纳迁移,加强做题的规范性,准确性和时效性训练,提升学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。口号是:提高提高再提高。题目的难度较第一轮略有上升。先是分章节的综合训练,教师主要是评讲卷,针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练,主要侧重于选择题和填空题的训练。

  专题安排主要是:主干知识6大块:(1)函数、方程、不等式、导数;(2)数列;(3)三角;(4)解析几何;(5)立体几何;(6)概率与复数。主要是提高学生分析问题、解决问题的能力,提高综合能力。

  第三轮:1个月。定位是“综合训练攀高峰,知识回扣固基础”。根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷,通过规范训练,发现平时复习的薄弱点和思维的易错点,提高实践能力,走近高考。主要是做各地的模拟题,这时候是高强度的训练。训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段,也就是加强非智力因素的训练了。回归课本,查缺补漏,再现知识点。树立信心,以积极的心态应对考试。 口号是:规范规范再规范 。

  二、复习措施

  首先我们加强了备课组的协作,发挥集体智慧。使备课组成员心往一处想,劲往一处使,针对复习中存在的突出问题,加强集体备课,共同研究寻找对策。

  其次针对学生情况,如何提高数学复习的质量,实现良好的复习效果。经过备课组的积极探讨和研究,我们打算从几个方面抓起:

  1、抓学习节奏。

  数学的复习备考分为不同的阶段,不同的教学方式交替使用。没有一定的速度是无效率的复习与学习,慢腾腾的学习训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。

  2、抓知识形成、重视解题过程的教学。

  数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识,这些知识的形成过程容易被忽视。事实上,这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明,往往是新知识的发现过程。因此,要改变重结论轻过程的教学方法,解题过程的教学就是数学能力培养的过程。

  3、抓复习资料的处理。

  复习备考的过程是活的,学生的学习也是不断变化的,都在随着教学过程的发展而变化,尤其是当老师注重能力教学的时候,复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是重温一个概念,掌握一条法则,会做一个习题,都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导,理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位,弄清与前后知识的联系等。

  4、抓问题暴露。

  在数学课堂教学中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息,这些问题是开放的。对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓,遗留的问题要有针对性地补,注重实效。

  5、抓课堂练习。

  数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段,必须坚持不懈,这既是一种速度训练,又是能力的检测。学生做题是无心的,而教师所寻找的.例题是有心的,哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识、能力需要培养、加强应用,上课应有针对性。

  6、抓解题指导。

  要合理选择解题方法,优化运算途径,这不仅是迅速运算的需要,也是运算准确性的需要。运算的步骤越多,繁度就越大,出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其他数学能力的有效途径。

  7、抓学法指导——抓住四个三

  ①内容上要充分领悟三个方面:理论、方法、思维;

  ②解题上要抓好三个字:数,式,形;

  ③阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言);

  ④学习中要驾驭好三条线:知识(结构)是明线(要清楚);方法(能力)是暗线(要领悟、要提炼);思维(练习)是主线(思维能力是数学诸能力的核心,创造性的思维能力是最强大的创新动力,是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石。)

  各位领导各位老师,教育是一门遗憾的艺术,我们的工作还有很多不足,海纳百川,有容乃大,我们会诚恳向兄弟学校学习取经,在今后的教学中我们将会以积极的态度,饱满的热情,努力工作,争取更加优异的成绩。

  谢谢大家!

  数学高考研讨会发言稿2

尊敬的各位领导、各位老师:

  很荣幸有这样的机会同各位专家一起交流,下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法,有不正确的地方敬请大家批评指正。

  研究近三年安徽数学高考题的特点可以发现,数学试题尽管在不断的创新,但相对比较稳定,老师、学生们基本都能理解和接受。在这种形势下,高三一轮复习中,科学规划好每一个知识点的复习,抓好学生的落实是至关重要的。

  一轮复习的直接目标是解决高考中的基础题,其根本目的是为提高数学素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对基本概念准确记忆和实质性的理解,抓基本方法、基本技能的熟练应用,抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用,抓基本题型的训练和熟化。

  从前一阶段考试学生数学试卷中暴露出来复习不扎实,漏洞多等问题,其表现为:

  ①起点过高,在高档题上耗时过多,或集中于几个难点,丢掉了大块的基础知识面;

  ②速度过快,对学生心中无数,做了夹生饭,如返工,则时间来不及,不返工,漏洞无法弥补;

  ③题目缺漏,针对某一知识点的题目缺漏,所以与之有关的能力也随之而缺;

  ④教师对学科能力研究不透,对何为学科能力,如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。

  因此给出以下建议:

  (1)要扎实掌握最基础的知识。

  只有抓好基础,学生才能有信心,老师的教学才能有效,课堂教学才能高效,因此每一位老师要研究基础是什么,怎么打好基础,采取什么手段,有多少学生存在的问题要引起老师的重视,通过对最基础知识的适时、适度变式训练,达到巩固加深的目的。

  教师要认真研读高考考试说明和高考试卷,明确“考什么,怎么考,考多难”,考试说明上对于高考所要考查的数学思想,数学方法,数学能力,题型比例和题量都有明确的说明,甚至对题目的能力要求,做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试说明,复习中才能做到胸有成竹,得心应手。

  (2)起点低,定位准。

  首先教师要端正心态,找准学生的位置,一轮复习开始时不要过分拓展,不要对学生要求太高,从高考来看,中低档题的比例大约占到70—80%左右,要照顾到大多数学生的实际水平,防止盲目攀高、拔苗助长。

  各班一定要根据自己学生的实际水平,找准“实际目标”,比对“理想目标”,找出“两目标的结合点”,定出“高考目标”。其次,要校对“一轮”的复习目标,目标一定要详尽、具体、合理且便于实施。只要你的目标贴近学生,贴近实际,那么你的教学就会有的放矢,就可以实现真正意义上的教学质量的提高。

  (3)常检测,勤反馈。

  教学的最终目标是要学生学会、会学,最终落脚点是学生,学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的基础上进行的,因此经常性检测,可以准确的了解学生的薄弱环节,使教学更有针对性和实效性,更有益于后续的复习。

  检测的目的要明确,比如检查落实情况,查找漏洞等;检测的时间要科学,如什么时间、多长时间合适等;检测的内容要合理,如知识、方法、难度等。

  检测了、做过了就要有效果,检测后的批改要及时,讲评的方式要有效,坚决杜绝“只测不批”和“只批不评”的现象,检测出现的问题要设计到后续的检测与学习中加以解决。

  “成功就是简单的事情重复做”,对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放,反反复复地检测反馈,直到学生准确熟练为止。

  (4)复习课贵在“严”字。

  阶段考试学生数学试卷中暴露出来的错漏之处,并不是因为学生“没学”,而是因为虽学而不会,吃亏在一个“松”字。因此要对症下药,教学务必抓一个“严”字,第一,以一丝不苟的教学训练,培养学生一丝不苟的学风; 第二,在教学重点及错漏之处,狠打猛敲,使学生由“似是而非”上升为“分毫不错”; 第三,选择部分作业和试题面批,个别指导。

  (5)要给学生更多的自主学习时间和空间去审题、分析、思考,减少教师的包办代替。

  尤其是思维含量高、运算复杂程度大的题目,如分类讨论问题,归纳推理问题,探索性问题,解方程组问题等。

  总之,高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络,紧紧抓住双基,注重通性通法,突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、规范”为高三一轮复习的立足点,为提高学生的数学能力打下坚实基础。

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