名师听课心得体会集合（15篇）
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的名师听课心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名师听课心得体会1
本周，咸宁市的语文优质课竞赛在我校展开，这对我们 青年教师来说是一个绝好的消息。一天半的忙碌，十一节课 的学习，让我感受颇深。
能参加竞赛的，自然是各个学校的精英，必有其过人之 处。但是，各人都有自己的风格特点，相互之间也必然存在 差距。就我个人而言，留下深刻印象的还是其中的五位老师。
通城的汪四甫老师讲的是郁达夫的散文《故都的秋》。 他紧扣住故都秋天"清”、"静”、“悲凉”的特点，对景 致做了细致的感受和解读。在授课的过程中，他始终注意营 造良好的欣赏气氛，从细节上突显中心。更难得的是，汪老 师授课的语言也颇富文化性，使知识和感性融为一体，保持 了文章的整体性。
鄂南高中的老师讲的是柳永的《雨霖铃》，我觉得他的 优势在于对课件的`充分利用。参赛的老师都用到了课件，但 有些只是单纯的知识罗列，而放弃了用它使课堂变得更为形 象生动。熊老师用的是动画效果，稍显沉重的颜色，古朴的 音乐，都将诗歌的韵味推向了另一个高度。再者，熊老师“离 别”，始终探索和渲染情感，更是把诗人所要表现的情致都 传达了出来。
在对情节的把握上，她并未求全，而是“意料之外， 情理之中”这一特点，通过比照来让学生对人物形象有准确 的理解。而在分析人物心理时，又突出“梦想”、“陶醉” 和“回想”三个词，答案立现。不过，我最欣赏的还是但老 师最后的发挥。她将故事联系现实，使故事的意义得以延伸， 给学生更多的感悟空间。而她自身所表达的那种投入的激 奋，也是非常能打动人的。
而对另一篇文化随笔《米洛斯的维纳斯》，老师的传授 方式也是很有特点的。首先，他用大家熟知的园的残破和复 原图比照，引出了 “艺术”这一概念，使学生一开始就站在 了正确的位置来读文章。其次，他给学生自在的空间，去想 象维纳斯的双臂的形态，从而让学生明白了 “美来源于思维 的创造”这一道理。能将艺术的感受和理性的观点很好的结 合，是我比拟喜欢的地方。美中缺乏的是，在谈“失去双臂 才能更美”时，安排上略有重复。
最后一篇，是嘉鱼的胡善娇老师所讲的《我假设为王》。 这是一篇杂文，最突出的就是它所传达的思想和挖苦意味。 胡老师扣住“变化”来讲，既梳理了情节，又展现了 “为王” 的与众不同。并且，她让学生不断朗读写王者生活的这一部 分，感受那种不可一世，又和紧接其后的奴才卑躬屈膝的画 面形成了强烈比照。最后与现实的联系，更是从身边事入手， 让学生有更深刻的体会。
另外，像陈铮老师的让学生给影片配音，陈思庆老师的 用自创诗歌展现文中情感等等，都是很有创意的。而我也在 学习这些首先，是对学生积极性的充分调动。虽然平时上课总在 强调这一点，但我常常会抢占学生的主体地位，让课堂成了 纯粹知识的灌输。今后，要试着放手，给学生更多的思考空 间，让他们更有兴趣，主动参与到学习中来。
其次，就是注意抓紧中心不放松。在课堂上，不能为了 怕知识不全面，就不断交叉附加内容。这样做只会将浑然一 体得文章砍得支离破碎，不但不能让学生学到更多，反而会 使他们陷入混乱。
另外，讲课的语言也要仔细斟酌。语文课不仅是传授知 识，更要给人美的享受。不但能将文章的美讲出来，自己的 语言也让人感受到美，这才是真正成功的。
最后，不能忽略各种文章的现实意义。虽然所有作品的创作 都有其特定背景，但并不阻碍它与现实的对照。让学生感受 文化，理解思想，在学习中得到教育，为他们在成材之外的 成人起到推动作用。
名师听课心得体会2
20xx年5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，聆听了来自北京市及江苏省的四位特级教师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，聆听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。
牛献礼老师“植树问题”这节课给我留下了深刻的印象。第一：语言幽默。他与同学进行交流时，就像烙家常，非常亲切自然，学生无拘无束，畅所欲言，课堂上欢笑声此起彼伏，学生的学习氛围格外高涨。第二：学习新知与实际生活紧密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培养和方法的渗透。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“手”帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合知识，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛老师在最后的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法帮助学生清楚地认识到所有这些具体问题事实上都有着相同的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。
郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做游戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探索中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
让学生思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学智慧的一种体现，“教学细节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的.大理念、大智慧。“教学细节”的精彩设计和运用，是老师提升教育智慧的“直通道”。关注“教学细节”是老师舒展智慧、落实理念
、改变行为、提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是智慧型的教师、必定是成功的教师。刘松老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。
刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松惬意呀！
通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的教学中我要努力做到以下几点：
1。认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2。钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。
3。努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱刘松那样，要为学生提供足够的知识空间。
4。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。
5。吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。
6。驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
总之，这次听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验的年轻教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。
名师听课心得体会3
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的.又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事能力，即驾驭堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师听课心得体会4
自参加工作以来，外出听过不少优质课，再在实践中揣摩与自已班学生学情相适应的教法，每次收获颇丰。然而自去年“高效”之风一吹，反而心无定论。大家都说“学生课堂所得实效即高效”。然“高效”究竟是以一种什么样的形式取得课堂实效的高效？如何将它整合成我们自己的东西，运用到我的教学之中？恩施市小渡船中学的名老师就给了我们一个很好的诠释，既体现了反传统的学生自主学习，教师引领，又大大提高了课堂效益。下面就听名师的授课谈点心得体会。
一、导学设计巧妙
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。在展示初一下学期与生活息息相关的话题“color”的时候，老师以一首学生常唱的活力四射的英文儿歌开头，带动每位学生思想从课外回到课内。唱完之后，和同学们互动问好，加强师生间互动，唤醒学生开口说英语的意识。所谓良好的开端是成功的一半。同学们已经跃跃欲试了。接下来，给大家介绍“我姓……名……来自……”复习所学课文，让学生也主动介绍自己。气氛一下变得更为活跃，大家口语练习主动积极，增进学生之间的了解，又复习了所学内容，激发了学生学习的兴趣。
二、课件运用适当
记得有这样一句话“一个优秀的老师，就是一只粉笔、一块黑板、两袖清风”。我想这话并不是就意味着任何的辅助教材都为华而不实的东西。只能说课堂上的教具，实用为好，太过花俏，反而更多的吸引了学生的注意力，降低学生学习的能力。所以，只要是以教学的效益为目的，只要是尽最大可能让学生获取知识的一切教学手段，都是能为我所用的。小渡船名师在授课时通过课件呈现给大家本课所现重点——五彩缤纷的“颜色”，给予视觉上有效的'刺激，让学生对新学内容有一定大体上的认识，又能让学生感兴趣。在教学1A对话课文时，又通过课件将这篇课文大家在自学时的要求和步骤简单明了的展示给大家，让学生明白接下来这一环节我们要做什么、掌握什么、与同组同学合作的为哪部分内容、合作时我们要做什么。步骤连贯、目标明确、一目了然，又节省了很多老师讲解的时间，真正的做到了将时间还给学生。
三、在学生自学，组织讨论、对话练习
这些自主活动中，充分发挥了学生主体作用，让学生主动去了解问题、发现问题，和组内同学一起讨论解决问题。既激发了学生探究的欲望，又培养了学生与人合作的意识。苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”
这堂课总的来说，课堂气氛活跃，学生得到一定的引领，又启发了他们积极主动思考问题的习惯。充分发挥了学生主体作用，教学目的明确，并且有很大的实效性，学生收获很大，可谓是一堂真正的高效。在今后的教学中，无论是教学设计还是教学辅助教材的使用，如何使它能真正的辅助我取得教学的高效，需要我多学习、多揣摩、总结。希望一天比一天做地好。
名师听课心得体会5
诗人何其芳说秋天是宁静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的激情。
月5日，xx年级简短文言文《陈太丘与友期》，这堂课沿袭余老师创立的“板块教学”，这堂课他安排了“朗读、辨析、品析”三个板块。余老师循序渐进地指导学生朗读，从学生齐读初步感知文章，到“进行有力度的训练”，指导学生读出课文的两个层次，再深入指导学生读出人物的个性。在深入理解课文内容时，余老师又用两两相对的五个小问题认真梳理了全文的知识点：“两个意义难解的字或词”、“两个分别表示敬与谦的美字”、“两个同形而意义有别的词”、“两个不同形而意义相近的词”、“两个能表达全文要义的字”，教学思路异常清晰。最后是品析文章：这是一个什么样的故事？在余老师的巧妙引导下，学生恰到好处地讲出了“这是一个开门见山的故事，这是一个有详有略的'故事，这是一个余味悠长的故事”等。最后总结“读文析———语；读文识———礼”。整堂课井然有序，余老师总是和颜悦色，慈祥地为学生解答疑难，使学生在这堂课上不仅熏陶了文言意蕴，也掌握了学习文言文的方法，这也是余老师“新简实活”教学理念的实践体现。
建兰中学的王旭东老师挥洒自如，他的教学风格具有创新性。在教学中他的教学设计体现以学生为本，重视学生的能力培养，注重学生的人文积淀，张扬学生的个性。他执教《水调歌头》，开场以自己满含感情的朗读导入，初步将学生带入《水调歌头》特有的情境中，继而通过不断地引导学生用不同的朗读、诵读方式来与文本进行沟通，从而走进文本，走近诗人。一直以来自己比较惧怕上诗歌，一是因为自己的文学底蕴不够，因而底气不足，再是这样的课型没信心把握，听了王老师的课才发现诗歌的课也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是谈一点本人拙见，王老师设计的展现学生预习成果这一环节，我觉得不妥。学生的预习成果体现出学生课前预习非常成功，有老师提出质疑：既然学生在课前已经基本“吃透”诗歌，能写出高质量的感悟，那么还上什么课呢，不是画蛇添足吗？所以我们建议在诗歌赏析之后让学生当堂写感悟呈现杰作，效果会更好。总之在活跃的课堂气氛下，让我们明白了：诗歌也是可以这样上的。
小说《我的叔叔于勒》选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵观察和感受我们成年人的世界，观察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。这篇小说由特级教师韩军执教，韩老师的课堂教学最大的特点便是领着学生跳跃性地读文本，在朗读文本的过称中，弄清人物基本关系，梳理故事基本情节，听读故事情节高潮，动作外貌心理语言，风景描写称呼变化。这堂课的设计给在场老师眼前一亮的便是两份信的设计：《一封没有寄出的信》（于勒写给家里人的第三封信）、《菲利普未公开的日记》（父亲的信），学生通过设想这两份信的内容，更好地通透了小说人物的性格特点。
赵富良老师执教《罗布泊，消逝的仙湖》。赵老师的课紧贴文本，注重感悟，让学生能深刻体会课文充满着强烈的忧患意识和痛惜之情。这堂课老师带着学生进行一次穿越时空的旅行，借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种方式的朗读，用朗读震撼心灵巧妙的延伸，多媒体的辅助作用，培养学生的忧患意识。
杭州市安吉路实验学校的杨聪老师是有个性有才华的年轻老师，他的课也如他人一样有个性有才华，他上了鲁迅的《雪》，从文学语言角度解读文本。阮长海老师教的《夸父逐日》、《共工怒触不周山》两篇短文，用夸父和共工的共同点作为切入点，教学设计独树一帜，充分体现课堂的有效性。
名师听课心得体会6
立春过了，雨水过了，寒假也接近了尾声。回顾整个假期，几多收获，几多感慨。
齐全语文工作室领衔人齐全校长在寒假之初就确立了工作室假期研修主题，即“参与名师优课（初中语文）公益网络研讨会活动，促进教师专业成长。”工作室成员对这一活动积极响应，专心学习，用心思考，精心反思。该活动让工作室成员的假期生活变得异常丰富和充实。
下面是我的一些学习感受，整理出来和工作室的同仁交流切磋。
从1月8号开始，我陆陆续续地聆听了如下十节课程：余映潮《永久的生命》、余映潮系列学术讲座《统编教材背景下的好课设计》、徐杰《我的叔叔于勒》、徐杰《整本书阅读指导的基本策略》、韩军《孔乙己》、王君《写“真”的秘密》、李永红《善于联想和想象》、程翔《蒹葭》、董一菲《诗经·郑风》、黄厚江《猫》。十节课程听下来，翻阅认真整理的30余页笔记，我体会到了学习带来的那种沉甸甸的快乐。
不惑之年已过，教龄已20载有余，我竟然还可以如饥似渴地学习、记录、思考。南京大学教授韩儒林先生有一幅对联：“板凳要坐十年冷；文章不写半句空”。如果不是“语文”的巨大的魅力，我怎能忍受住板凳之冷，写下肺腑之言，抒发真情之实感。
一、汉字语文之根基
何为“语文”？现代汉语词典的解释是：语言和文字；语言和文学。
汉字作为汉语的书写符号，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的历史。语言学家研究成果表明，一个人的识字量和这个人的语文能力是成正比的。
余映潮老师在讲授《永久的生命》一课时，一个看似不经意的环节，引发了我对汉字之于语文教学的思考。
导入新课后，余老师特意强调了“臼、卑、犊”这三个汉字的音、形、义，尤其在字形上从笔画强调到笔顺，还要求学生书空记住。
全国级别的公开课，竟然舍得从短短的四十五分钟里拿出一块儿时间领着学生观察琢磨常见的汉字，这是我没想到的。
作为一名二十几年教龄的初中语文老师，经常听到办公室里发出这样的声音，“古诗默写全对就这么难吗？有些汉字为什么反复写错呢？作文中不写错别字就不行吗？……”其中的种种无奈我也有。似乎每天都在给学生改错别字，一直改到学生毕业了，才算完结。只要学生在错别字就在，这是正常的吗？如果是个例可以理解，如果是普遍现象呢？一定是我们的教学出了问题。什么问题？汉字教学不过关导致汉字基础不扎实，进而影响了语文能力。
每一个初中语文老师也许都接到过家长的咨询电话，“孩子阅读和作文不好，看看老师有没有什么好办法。”每次遇到这样的家长我就想，“看似是阅读和作文不好，其实真正不好的是汉字基础。一个学生如果掌握了相关学段应该掌握的汉字的音、形、义，阅读和作文再不好又能不好到哪里去呢！汉字基础关不过，而想在阅读和作文上拿高分，谈何容易啊！”
“万丈高楼平地起”，“千里之行始于足下”。汉字在我看来就是语文之根基，没有汉字做基石就没有语文的万丈高楼，不以汉字为出发点语文能力就达不到千里之外。
汉字教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位，教师重视学生必受益。
二、设计语文之命脉
教材，教学的载体。从一篇课文到一个单元，从一本书到一个学段，教师一定要充当好设计师的角色。
7—9年级，一共36个内容主题，36个训练项目，大大小小上百个知识点按照梯度，镶嵌安排在各个年级、各个单元的教学中。教师能否将这些知识点烂熟于心，并将其融会贯通于每一节课的教学中，就显得尤为重要了。
教师作为教材和学生之间的媒介，有责任把两者有机地结合起来。教师就是教材的发声体，不但要准确无误地发声，而且要将教材的声音优美、丰富、深刻地传达出来，让学生听之、信之、求之。
教学是需要设计的，没有设计的教学是没有生命力的。那么怎样设计教学，这就需要教师下一番苦功夫了。教师既要跳进教材又要跳出教材，才能得心应手，驾轻就熟。
徐杰老师的《我的叔叔于勒》、韩军老师的《孔乙己》、董一菲老师的《诗经·郑风》都给我留下了极为深刻的印象，他们的教学设计精妙得令人惊叹。一样的课文不一样的设计，一样的语文老师不一样的教学智慧。对比之下，高低立竿见影。
教龄之长成就不了一个固步自封的老师，缺少思考和智慧的教学设计，满足不了一届比一届精灵古怪的学生。时代在发展，新事物层出不穷。一张面孔讲台前一站就是三年一个循环，如果教学设计再三十年不变，那么我们的教学之路只能越走越窄，直至窄到无路可走。
名师优质的课堂教学深深启迪了我。
徐老师的《我的叔叔于勒》，抛出的第一个问题是“你能用一组数量短语来点明故事内容的相关要素吗？比如：一个家庭；一位叔叔；一封来信……”这个问题难度不大，学生稍作思考就可以回答上来，而且答案不唯一，学生的思维不知不觉地就被调动起来了。然后徐老师因势利导，润物无声般地将学生一步一步引进“深水区”，徐老师的教学追求的不仅仅是“水到渠成”，而是回头看你已经可以在深海里畅快地遨游了。
韩老师的《孔乙己》，没有设置一道又一道繁冗的问题，而是仅仅抓住了“冷”和“热”两个字，将人物、环境和情节铺陈开来，冷热鲜明地对比让学生深刻地把握了小说的主题，理解了作者的创作意图。教学中问题设置不在多而在精，一个精准的.问题就可以直达文章的灵魂。
董老师的《诗经》，放眼古今中外，跨越上下三千年，用文艺复兴时期的意大利画作及俄罗斯直抒胸臆的诗歌，烘托出了诗经丰富的内涵，揭示了中国传统文化含蓄隽永的特点。语文教师不仅要传授知识，更要传播文化。
教学设计就是语文教学的命脉，教学设计精良出彩，语文教学自然妙趣横生。
三、平实语文之本色
曾几何时，语文课堂陷入了一个误区，热情、热闹、热烈贯穿一节课的始终，似乎才是一节好课。
而我所看到的名师课堂不是高端大气上档次，而是低调奢华有内涵。
没有或激情洋溢或辞藻堆砌或冲击视听的导入，差不多每一节课都是零导语，直接揭示课题。开场白平实得就像一节常态课。
没有花哨而流于形式的PPT，文字简洁清晰，没有多余的图案点缀。
没有矫揉造作的板书，粉笔字流畅洒脱，自然而然。
在教师身上我甚至看不到想象中的名师的“风采”，从衣着到谈吐，显得平易而亲和。
学生的表现就像平时上课一样，没有齐刷刷举手的镜头，也没有争相恐后发言的场面。他们只是在老师的引领下，静静地思考，然后表达自己的想法。
课堂上，教师是教的主导，学生是学的主体。需要学生听时，教师就大段地讲解；需要学生记时，教师就提醒学生拿起笔；需要学生朗读时，教师就认真地聆听。
名师的优质课堂，真实而不失灵动，踏实而不失深刻，务实而不失高远。真实、踏实、务实，归结到一起，就是平实。看似不百花齐放千帆竞发，却能让人把心沉下来，百般琢磨，千般回味。
名师之所以是名师，优课之所以是优课，不是说他是名师他才是的名师，也不是说它是优课它才是的优课。名师优课就像不言的桃李，自会有人在它下面走出一条延伸向远方的路。
名师优课活动结束了，但我的思考还远远没有停止。以上三点感受仅仅是可以付诸于笔下的点滴，激荡于心的感慨还有万千无法以文字的形式呈现。只能在以后的岁月里，将其潜移默化于自己的语文事业中，并且时刻告诫自己：语文教学没有止境，能做的唯有孜孜不倦地求索。
名师听课心得体会7
三月的春风吹来了春日的暖阳，学习热也蔓延在我们这个集体当中。3月29日上午，我与我校亚x老师、琼x老师前往xx中心小学参加xx市小学语文名师工作室“送教下乡”研讨活动，一睹了工作室老师的风采。
每次听课评课都有不同的心得体会。今天早上的两节课主要是在蔡xx名师发展工作室“和蕴语文”的教学思想主张大背景下提出来的。和谐共生、独具意蕴，和谐是行动，是实践，是因；共生是成效，是收获，是果。独具，则强调师生的个性成长，是基础，是铺垫，是因；意蕴，强调师生的厚积薄发，是主体，是呈现，是果。这样说也许比较抽象，其实两节课给我留下的最深印象大概都是教师引导学生在有限的语文学习时间内与文本进行个性对话，有意识地将重点放在学生学法上的习得。既有自主探究学习，又有接受性学习。这样的教学策略在一堂课中的有效是不错的。
来看蔡xx老师的《詹天佑》，执教对象是六年级学生。越到高年级，尽管语言组织的能力比较强，但学生说话的欲望可能会有所减弱。反观这堂课，整节课的秩序井然，学生的注意力也比较集中。主要得益于教师以课为例，通过分析“修护铁路”这一典型事例得出詹天佑杰出、爱国的品质，了解“人物与典型事例”这样一组颇有文学理论色彩的名词。我们包括我在内，平时的教学中经常出现那种表面抓关键字词、重点词语让学生谈感受的做法，其实学生站起来常常是脱离文本，谈不出个所以然。蔡教师为我们提供一种非常好的范例，即将文字转化成图画、动画，注重图文结合。同时也注重课文对于詹天佑修筑铁路这一事件的材料补充，包括居庸关凿井图，人字形铁路图等等，留给学生一定的思考时间，提示用做记号和做批注的方法帮助思考学习。相信这样一节课的教授，对整个单元“典型事例与人物”的学习都有非常大的帮助，学生在一课学习中必能有所得。
同样的谢xx老师执教的四年级《沙漠之舟》一课，实现了三个关注。第一，能做到关注文本。从理性中来到理性中去，体现了整个说明文的科学性和严谨性。最后又把整堂课还给了理性，让学生选择自己喜欢的方式整理文本，学生们用了表格法、图文法等等方法。第二，关注学生。让学生充分自学讨论交流，把时间留给学生去探究，同时注重检验学生的学习成效，用学到的说明文写法“先写特点再写作用”运用到《猫是捉老鼠的小能手》口语联系中来。第三，关注语文本质特征——语用，体现了教师鲜明的教学主张。
这样听下来，有一个感觉，其实教“书”和“教书”两者是很难去把握的。我们常说授之以鱼不如授之以渔，但是一些方式方法的`习得比较理性化。如果没有比较创新的形式、必要的取舍，那么很容易出现理性有余而感性不足的缺憾。即使学生真的能够一课一得，但长期下来，也会缺乏激情与兴趣。语文教学应该回归本质，兼具工具性与人文性，中间平衡的支点很难把握，也很难在前面去加任何的定义。语文教师可以做的，应该是允许自己的教学风格多样化一些，用更加包容的态度去审视自己的教学。
名师听课心得体会8
5月8日--9日，我参加小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，
太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的`展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。
后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。
在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。
名师听课心得体会9
参加语文名师工作室听课，是一种很好的学习机会，可以听到许多高水平的语文教育课程，以下是我对听课的心得体会：
1. 课程设计非常重要。一个好的课程设计应该能够满足学生的需求，同时也应该具有可持续性。在听课中，我感受到了名师们对于课程设计的重视，他们不仅注重知识的传授，更关注学生的兴趣和学习能力。
2. 教师的教学技巧也非常重要。名师们的教学技巧非常成熟，能够很好地掌控课堂节奏，引导学生进行学习。在听课中，我感受到了教师对于教学技巧的熟练掌握，他们能够根据不同学生的`不同情况，采用不同的教学方法，使每个学生都能够最大程度地获得学习效果。
3. 名师们的教学态度也非常重要。在听课中，我感受到了名师们的教学热情和责任感。他们不仅注重知识的传授，更关注学生的成长和发展。在课堂中，名师们总是能够充满激情，与学生进行互动，使课堂氛围非常活跃。
4. 听课也需要有批判性思维。在听课过程中，我感受到了名师们的教学思想和理念，同时也发现了一些存在的问题和不足之处。在听课后，我可以根据自己的理解，提出一些自己的观点和想法，以更好地理解和吸收名师们的教学思想。
参加语文名师工作室听课，是一种很好的学习机会，可以听到许多高水平的语文教育课程，也可以感受到名师们的教学思想和理念，同时也可以提高自己的批判性思维和教学能力。
名师听课心得体会10
作为一名学生，我曾经有幸参加了语文名师工作室的活动，聆听了多位专家的讲座和课堂教学，收获颇丰。以下是我对这次活动的心得体会：
1. 学习到了很多有用的教学方法和经验。在听课过程中，我听到了专家们如何运用多种教学方法，如引入法、探究法、小组合作法、游戏法等，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。此外，专家们还分享了许多宝贵的教学经验，如如何设计有效的提问、如何引导学生进行深入思考、如何培养学生的表达能力等，都给我提供了非常有用的建议。
2. 感受到了语文教育的重要性。在听课过程中，专家们提到了语文教育在现代社会的重要性，指出了语文学科在学生全面发展中的重要作用。他们认为，语文学科不仅要求学生掌握基本的.阅读、写作、口语表达能力，还需要培养学生的审美能力、思维能力、语言表达能力等多方面的能力。这些观点让我深深地感受到了语文教育的重要性，也让我更加热爱语文学科。
3. 学会了如何更好地与教师沟通。在听课过程中，专家们提到了与教师沟通的重要性。他们认为，与教师良好的沟通能够提高学生的学习效果，也能够增强学生的学习兴趣。在活动中，我也学到了如何更好地与教师沟通，如如何表达自己的观点、如何倾听教师的意见、如何与教师进行有效的交流等。这些经验对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
这次语文名师工作室活动让我受益匪浅，不仅学到了很多有用的教学方法和经验，也感受到了语文教育的重要性，同时也学会了如何更好地与教师沟通。我相信这些经验和观点将对我今后的成长和发展产生深远的影响。
名师听课心得体会11
作为一名学生，我有幸参加了语文名师工作室的活动，并在听课过程中获得了很多有价值的启示。以下是我对这次听课的心得体会：
1. 老师的教学方式非常重要。一个好的老师不仅要有广博的学识，还要有良好的'教学方法。他们能够将知识传授给学生，并且让学生在学习中感受到快乐。在我的观察中，很多优秀的老师都非常注重学生的参与，鼓励学生们主动提问、回答问题，并且给予他们充分的关注和支持。
2. 老师要善于引导学生思考。在听课过程中，我发现很多老师都非常注重启发学生的思维，让他们在学习中学会思考、分析问题。通过老师的讲解和引导，学生们能够更好地理解知识，并且能够从中获得更深层次的启示。
3. 老师要善于利用多种教学手段。在听课过程中，我发现很多老师都非常注重利用多种教学手段，如多媒体、实验、游戏等，来丰富学生的学习体验。通过这些手段，老师能够更好地引导学生理解知识，并且能够提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 老师要善于与学生进行互动。在听课过程中，我发现很多老师都非常善于与学生进行互动，鼓励学生们积极参与课堂活动，并且给予他们充分的关注和支持。通过这些互动，老师能够更好地了解学生的学习情况，并且能够及时给予帮助和指导。
这次语文名师工作室的活动让我受益匪浅，我从中学到了很多有价值的知识和经验。我相信这些经验和知识将会对我的学习和成长产生深远的影响。
名师听课心得体会12
4月19日，我终于找到了熟悉的听课感受。因为今天的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦老师讲授的《紫藤萝瀑布》、施玥老师《奖》，山东省青年名师朱则光老师讲授的《百合花开》、北京特级教师李卫东老师的《背影》，此外还有一堂高中课《世间最美的坟墓》，由浙江名师张悦讲授。
上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述：第一节很“精致”，第二节很“舒展”、第三节很“本色”。
来自苏州的曾文彦老师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精致。
朱则光老师的《百合花开》教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。当时感觉课很精致，朗读很出色，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱老师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不可言，风格迥乎不同。黄老师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是个性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，终于“默默”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的成功仅是信念的成功，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是老师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先根据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我终于明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江老师称赞是“细针密缝”。朱老师的《我用残损的手掌……》中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱老师的教学艺术。
施玥老师《奖》，真的很本色，是我们经常见到的优质课。但最后的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境界全出。
令我耳目一新的是黄厚江老师的课堂评价标准，真的.很精彩，只能虔诚地记下，在课堂教学实践中慢慢体会、思考：
不是好课的标准：
⑴教师忙学生不忙，不是好课；教师不忙学生忙，也不是好课。
⑵教师精彩学生不精彩，不是好课；教师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。
⑶教师把学生当驴赶，不是好课；老师把自己当做学生的驴，也不是好课。
⑷只有教师的问题，没有学生的问题，不是好课；只有学生的问题，没有教师的问题，也不是好课。
好课的标准：
⑴知道语文教什么、知道语文阅读是什么？知道教什么的课，是好课。
⑵教师教得精彩学生学得精彩，学生在教师点拨下学得精彩的课，是好课。
⑶教有教法，学有学法，只见语文不见法的课，是好课。
⑷文本理解、正确、透彻，并有独特发现的是好课。
令我有“惊艳”感觉的还有李卫东老师的课。《背影》，我教授过好几次，但总觉得不能上出味道来。但今天李卫东老师的解读让我眼前一亮。是啊，背影的描写并不出色，动人的是它的背景，再三的叮咛、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信，在这种语境中，那青黑色的背影岂不令人心动？在阅读文章时，我也有类似的感受，可是李老师却完整深入地剖析出来，角度新颖，堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计，心动不已。
记录下自己的一点思考：
《百合花开》与《丑小鸭》有异曲同工之妙，如果用主题整合来读，是否也很新呢？
《背影》中的解读能否借鉴朱老师的朗读技巧呢？
“生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度？
阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调？……
“路漫漫其修远，吾将上下而求索。”
名师听课心得体会13
“十年树木，百年树人”成为教师的那一刻，也就意味着要踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在育人中，不忘树立终身学习的观念。
在寒假之初，有幸参加了第二届初中语文大型公益（免费）网络教研课程。下面是关于此次教研课程的一些心得。
徐杰老师执教的《我的叔叔于勒》将同学们的目光聚焦到能够概括了小说中的重要情节的三组词语上。在找到这三组词语后，徐老师对学生提出了更高的要求：用因果关系的'句式串联相关情节，这样不但能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力，徐老师在教学过程中对学生能力的培养，这是值得每一位教师学习的。
在余映潮老师所讲的《永久的生命》中，余老师的学法指导更是贯穿教学的各个环节。主要体现在以下四个部分：一、通过文中词句提取关键信息。这样能够教会学生提取文章关键信息。二、理清文章思路，提高归纳概括能力。余老师巧妙利用阅读提示已知的概括内容，让学生补充后两层意思。既做了示范，又降低难度，还教给学生理清文章思路的方法。再次，欣赏品味佳句，训练学生阅读能力。最后，培养学生归纳总结能力。经过这样的训练，学生能力的提高指日可待。
而在余映潮老师《统编教材背景下的教学设计》中提到，统编教材好，但教好不容易。正如余映潮老师所说：“只有认真地专研教材，吃透教材，才能真正地理解教材，用好教材，提高教学质量。”
在《孔乙己》的讲解中，韩老师紧扣课文，通过对精彩段落的反复诵读以及关键字词的赏析，让我们真切地感受到孔乙己不再是一个迂腐的知识分子，让我们看到一个封建社会真实的孔乙己，让学生对孔乙己的形象有了更深的理解。韩老师解读的这种深度，作为普通老师难以完成，这是需要大量的时间去查阅相关资料的，这种钻研精神是需要长期坚持的。
程翔老师的《蒹葭》深入浅出，亲切和乐，如沐春风！老师朗诵那么好，却把机会全给了学生，坚持了学生的主体地位，在程老师的教育下，学生获得了真正的成长！
黄厚江老师在讲解《猫》时，没有多么吸引人的导入，而是选择直接入题，这样能够让学生快速进入文本，在文本中分析了小说中的人物的形象与作用，黄老师在授课时带出了课文的插图，最终和学生一起领会小说的主题。黄老师在教学过程中紧扣文章主题，让学生对文本有了透彻的理解。
这次的公益教研，让我又多一次和优秀教师学习的机会，在学习过程中，我也认识到自己的不足，在今后，我会更加努力地提升自己，牢记“学无止境，行为师表”。
名师听课心得体会14
9月24日，名师送教下乡活动在我校进行。在短短的1天时间里，观摩了2节示范课，聆听了1个学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。
刘燕燕老师的古诗教学《送元二使安西》，巧设情境，带学生入诗境；妙读促思，带学生入情境，听课者无不如痴如醉，沉浸在如诗如画中。陈爱玲老师的班级管理经验实在、实用，为我们提供了很好的借鉴方法。
印象最深的是丁望老师的四年级数学课，让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，有一个能用数学思维解决问题的.头脑。《合理安排时间》一课中，充分地让我感受到了这一点。丁老师首先出示几个脑筋急转弯，唤起学生的旧知，初悟优化思想；接着，丁老师又创设为客人沏茶的情境，让学生自主设计方案，并汇报不同的方案，通过探索对比，感悟优化思想；这样学生在经历学习的过程中，总结优化思想的方法：一排先后顺序、二想同时进行；最后丁老师设计了由易到难的，有梯度的有序练习，运用优化思想，不断拓展学生的思维空间。整个数学课堂轻松、自然、朴实又充满了生命的活力。
听丁老师的课是一种精神上的享受，实则是把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和生活数学思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的
智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，她们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活。她们真正做到了脑中有理念，心中有目标；眼中有学生，手中有方法、手段。
总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。
名师听课心得体会15
通过这次听名师赛课，我受益颇多，感受到了课堂教学的艺术性。名师们扎实的基本功，对教材准确的把握，突破重难点的方法，独特的教学设计，强大的心理素质，敬业的精神，无不让我钦佩。
听了多位老师的课，被他们上课的风格所感染，老师们用自己的热情、智慧唤起学生的求知欲。课堂上教师积极创设情境，学生再体验中学习。名师们在课堂上不仅关注学生收获了多少“鱼”，更多的关注学生收获多少“渔”。多位老师的课让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，老师在课上自始至终都以学生为主，自己为主导，，老师对学生并没有过多的限制和束缚，老师的主导地位和学生的主体地位体现得淋漓尽致课堂上。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。名师们和蔼可亲，很有亲和力。她们精炼、简洁又丰富的语言，把学生的思路引向更高层次。对学生评价语更是妙语连珠，激励着孩子们更有自信地参与到学习中来。在人文教育方面，教师们都处理的比较好，不是一味的说教，而是用自然真挚的'情感感染学生，达到“润物细无声”的效果。从这可以看出各位老师精湛的功底和高超的教学智慧。
对于一些教学活动如果说我们还有一些“云里雾里看不清”的话，专家的点评让我们是“拨开云雾见月明”。他们站在专家的高度对这些课进行评价。
通过听这次名师赛课，我对新课改也有了更深的认识。审视自己的教学，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、修炼自己的基本功。基本功包括书写基本功；书写基本功；课堂语言基本功；分析学生基本功；解读教材基本功；引导启发基本功；利用现代教育技术基本功；教学设计基本功；组织教学基本功；教学评价基本功；教育科学研究基本功。作为语文老师，要重点修炼书写基本功，讲究写字规范，字体美观；还要教学设计基本功，解读教材基本功，教学评价基本功。
2、认真研读课程标准，准确把握本科目的学科特点。语文学科的特点是工具性与人文性的统一。这个学科的特点是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情，开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。教学中要注意两者的结合，切记一味说教或偏离了语文学科的学科特点。
3、用心钻研教材，准确把握教学重难点，多方面的思考突破方法。教学的重点，是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，准确把握教学重点，是教学设计的关键。一样的思路，确定难点亦不要局限于知识本身难易，确定教学难点和攻克难点都非易事，要根据学生的水平实际，研究有效对策。在教学实践中，突破难点的方法很多，在寻找突破难点的方法时，要善于抓住突破难点的实质。主要抓住四个关键：首先必须明确什么地方难；其次要搞清楚为什么难；三要善于抓住难的焦点。四要想好突破难点的策略。
4、教师设计课时考虑自身的教学优势，适时展示自身特长，以自身的人格魅力感染学生。身教重于言教，学生在潜移默化中受感染，也会受益无穷。
以上是我在听课中的心得体会，今后我会“静心教学”，更加努力的钻研教学，提高课堂效率，真正做到高效课堂，自己教得轻松，学生学得快乐。
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