让书香浸润校园心得体会

时间:2023-03-24 11:38:59 心得体会 我要投稿
  • 相关推荐

让书香浸润校园心得体会

  心中有不少心得体会时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编整理的让书香浸润校园心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

让书香浸润校园心得体会

让书香浸润校园心得体会1

  教师,肩负着引导人成长的重要使命,因此,比其他任何人群都更关注自身的成长和自身素质的提高。没有与时俱进的成长,没有素质的提高,就很难完成自己的使命,读书是教师实现成长的主要途径。读书,可以更新我们的理念;读书,可以改变我们的现状;读书,可以提升我们的精神;读书,可以陶冶我们的品性;读书,可以激发我们的职业智慧;读书,更可以支撑我们的教育生命;正如苏霍姆林斯基所提出的,教师“每一天都要用智力财富来丰富自己。”当然,我们也不能为读书而读书,一定要把读书自觉地和教育教学改革和实践的研究结合起来,用读书指导实践,用实践指导读书,这样的读书才是最有用的读书,这样的读书才是有生命的读书。

  在一定意义上说,一个人的精神成长史,就是一个人的阅读史;推而广之,一个学校的精神面貌和工作作风,无不与这个学校的读书学习风气相关。读书是一个学校生命力之源泉,也是学校文化建设的.基础。如果我们的学校、我们老师,都能有“读书工作化”和“工作读书化”的目标追求,并不断为之实践,那么我们就将在理想的教育改革和激烈的教育竞争中占得先机,并展现出无限的生命力。

让书香浸润校园心得体会2

  高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯!”阅读是传承文明、更新知识、提高素养、积累进步的基本途径。一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。一个民族的发展史就是她的文化史,一个人的精神发育史就是他的阅读史。邱吉尔首相说过:“宁可失去50个印度,也不能失去一个莎士比亚。”

  有人说:“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。”一个人的人文素养的优劣,综合素质的高低,个人能力的大小,很大程度上取决于书籍的`陶冶和读书的多寡。阅读对一个人的影响是巨大的,尤其是在你们这个年龄。早期阅读,不仅对智力发展有重要的作用,同时朗朗书声和淡淡的书香对于一个的人格塑造、思想灵魂、人文情怀、审美情趣的形成也有重要的影响。

  古人说:“士大夫三日不读书,则义理不交于胸中,便觉言语无味,面目可憎。”当你捧起一本书,静静地品尝其中的韵味,心中有一种莫名的瓢逸和洒脱。书,可以让我们远离城市的繁忙与喧嚣,让我们的心灵变得更加宁静。书,可以让我们满载知识,飞翔在世界每一个角落。当我们迷失方向时,书还可以在迷茫之中为我们指明方向,让我们在经历惊涛骇浪后,仍可以抵达彼岸。

  腹有诗书气自华。老师说:“人要想有气质,想要真正漂亮起来,一定要读书,读书是最好的‘精神化妆。’要想保持内在的魅力,读书就是最高档的身心保健品。一个人书读多了,内心自然就丰富起来,你觉得生活是那么有意思,那么多姿多彩!”正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”

  与书为伴,与书为友。让书香浸润我们的校园,让书籍充盈我们的生活,让我们乘着书的翅膀自由飞翔吧!

让书香浸润校园心得体会3

  说到读书,可能有很多人会认为枯燥乏味,毫无乐趣可言。可是,当你真正静下心来读书时,一会发现这是一种别有风趣的享受。

  小时候,刚刚从妈妈口中听说有书这个东西,好奇心强烈的我迫不及待想要见识见识。于是,在妈妈的带领下,我走进了书中的世界。开始时,倒不是读,而是听妈妈讲故事。小鸭、小兔、小熊……一个个可爱的朋友在书的世界中欢快地玩耍着,嬉戏着,把我也带进了它们的世界,为我带来欢笑、快乐。这些短小精炼的故事虽不说像名著那样含有多深刻的道理,却如同在我心中播种下了一颗读书的种子,在文字的滋润下逐渐地发芽、长大。

  听的童话多了,我开始尝试着自己编故事。我编故事是现炒现卖,脑袋里想好了就跟妈妈说,虽然说的语无伦次,只是单纯地把人物的名字塞进一个不着边际的情境中。即使如此,还是乐此不疲,一个劲地想故事,说故事,把妈妈说的只能反复地夸我:“好,好……”。不得不说,那时我为自己打下的表达基础对我后来的习作有着极大的帮助。

  后来随着年龄的`增长,我开始自己读书,并且向着更高层次的书籍进发,《儿童文学》成了我最忠实的伙伴。从《儿童文学》到《儿童文学~选粹》,再从《选粹》到三本一体。每个月,当我经过报刊亭前,都会踮起脚问问老板《儿童文学》到没。要是没到,会小小地失落一阵子,等着明天再来。要是到了,就会屁颠屁颠地跑到妈妈面前缠着妈妈帮我买。拿到书之后便急切地拆开来,边走路边品味书中的美文,常常会撞到路人或电线杆,可还是放不下书。依妈妈的话说,就是一个“看书不看路”的孩子。再后来,我看的书籍愈来愈多,从小说到名著,从童话到历史,点点滴滴地进行着知识的吸收,享受着这读书的快乐。

  至于为什么会读书,我想是因为书中的人物牵引着我的心,他们的经历好像切实地发生在我的身上,让我与他们一起悲欢离合,尝尽人生百味,感受人心冷暖。正是因为他们的每分每秒都是一段心灵的旅程、不同寻常的冒险,所以我喜爱在某个安静的午后,静静地坐在书桌前,品味着书香。

  如今,我心中的那颗种子呀,已经成为小树苗了,我还会继续读下去,让它成长为苍天大树。我爱读书,读书是一种享受,一种乐趣,如果不静下心来,是领会不到这其中的奥秘的。读书吧,朋友,书籍永远是我们成长的阶梯,更是我们最好的伙伴。

让书香浸润校园心得体会4

  (一)培养学生阅读兴趣,养成良好阅读习惯

  现在的学生们宁愿把大部分课余时间花费在看电视上,却不喜欢读书。这些学生外表看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推理思索。为了使学生爱上读书。养成读书习惯,我做了不少努力。

  1、利用班会时间观看相关影碟,如《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等。待学生看过部分或全部电视剧后。引导学生读书上的文字,同时比较二者的差异。在此基础上组织学生展开讨论,让他们体会到影视片虽然能带来艺术的震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的;而读小说所获得的是优美的文字、深邃的思想和不可磨灭的感情,这些却是持久的。从而使他们喜欢读书,并能静下心来聚精会神地读书。当然也可以先让学生读名著。再让学生观看电视剧。用来加深学生对文字的理解。在画面与文字的结合中,让阅读轻松而又深入。

  2、以境诱趣。为了鼓励学生利用闲暇读书阅报,我在班级中开设了“阅读角”。阅读角的书大部分是学生自己从家里带来的,一部分是我提供的。另外我定期向图书室借阅时文杂志,如《读者》《视野》《意林》《美文》,人手一本,互相传阅,半月一换,解决了学生“没书读”的困境。

  3、以奖激趣。对阅读篇日多的同学给予适当的奖励,对一些知识面广的学生也及时予以肯定和表扬。多读书还有奖励,喜欢读书的学生兴趣更浓了,不喜欢读书的学生也跃跃欲试。且班级常规的奖品大都是图书:大到名著,小到杂志。如平时作业优秀奖、综合素质优异奖等,都以图书为奖品。“奖励”成了学生读书的“催化剂”,学生读书氛围日益浓厚,班里弥漫着浓浓的书香味。有了这种良好的读书氛围,就像陶行知先生讲的“同学也互相感化”,好读书的同学能引起别的同学好读书。

  (二)推荐适宜的课外读物,引领学生健康阅读

  帮助学生选择课外读物,经常性地为学生介绍有益书报。尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生,来激发学生的阅读欲望。一般来说,对小学生可以从容易引起阅读兴趣的童话、神话、寓言、民间故事人手,对初中生,可以推荐内容丰富、人文性较强、知名度高的《读者》等刊物,然后针对个性,分别介绍不同的书籍,逐渐把品位高、写法有特色的名篇佳作推荐给学生。如《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《红楼梦》等。同时,要结合学生阅读和理解能力,选择的读物深浅要适度。太浅,达不到提高能力的目的;太深,读不懂,将会影响学生课外阅读的积极性。

  1、为了让学生有选择的余地,注意配合教学进度大力介绍有益读物。可结合教材的内容,指导学生选择适宜的课外读物。如教了《杨修之死》后,就可引导学生读《三国演义》中有写杨修的其他章节,让学生进一步了解扬修形象。进而引导学生在课外通读《三国演义》,拓宽了阅读面,加深学生对作者塑造杨修形象所要表达的创作意图的理解。再如学了林海音的《爸爸的'花儿落了》,可引导学生读《城南旧事》。

  2、随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势,现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响,教师应有责任相机诱导,提高学生的辨别能力,引导他们吸收多方面知识。防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。作为语文教师,对课外阅读内容的认识要宽泛。古今中外的文学名著是重要的课外阅读内容,但不是全部。因而,我不仅仅指导学生去读小说、背诗歌,而且鼓励他们只要有阅读兴趣,凡是适合自己年龄和口味的书,无论是科技的、历史的都可以拿来读。并告诉他们最最简单的判别好书的方法,即“读书时,不时会有惊讶、冲动,想把书中的文字比如一段优美的风景描写抄到笔记本上来,这本书可以把它认为是本好的书”(曹文轩语)。

  (三)教会阅读方法,成为善读人

  提供一些常用的读书方法给学生,帮助学生掌握读书的基本规律是很有必要的。学生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”语文教师在阅读教学中一定要重视阅读方法的传授和点拨。所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。教师要重视学法的指导。以减少阅读中的困难,让学生熟悉不同文体阅读与欣赏的一般方法,让他们主动寻找阅读的乐趣。教师要系统讲授各类文体的基础理论,导读教材选编的范例,也要教给学生一些读书的方法。这样,学生就可从教师讲授的文章中领略到一种纵向、横向比较的学习方法,这无疑为他们课外阅读提供了:把钥匙。

  对于“怎样读”这个问题,我则不强求一律,只是介绍几种读书方法,比如自己的书可以采取圈点、评注法;而借来的书,可以采取摘抄法;可以是略读。可以是详读:甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书。每个同学都可以有自己特有的读书法,把这些常用的读书方法介绍给学生后,我就不再强求一律,让学生根据自己的实际情况选择合适的方法。

  (四)展示成果,品尝阅读成功的喜悦

  学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我就定期对他们的阅读情况加以检查评定,展示学生阅读成果,让他们享受到成功的喜悦,从而进一步巩固阅读的兴趣。

  1、欣赏阅读记录。每个同学都有一本“我的阅读拾锦笔记”,学生以各种形式,如“摘录”“写体会”等写下自己课外阅读的体会。

  2、开展交流活动:为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣,每周上一节阅读课,让学生进行阅读交流。课上,学生或联系课文内容(节选)介绍自己阅读的原著,或介绍自己阅读的同一作家的其他作品,或介绍与课文相关的课外读物,或是对课外读物的中心思想、人物精神、表现手法等进行文学欣赏品评和是非优劣的评判。经常举行这样的读书交流会,情感蕴涵其中,方法渗透其中,读书的氛围也因此形成,同时阅读交流课也成了学生之间相互推荐新书、好书的时机。

  3、写读后感:读后感应是阅读者经过心灵的体验、感悟、升华,从而有所发现并独创的精神产品。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后,我鼓励他们写点感想,鼓励学生放开地想,大胆地议,可以是赞同、怀疑、也可以是批判,哪怕只一、两句话。如上面说的美文推荐点评即是其中的一种。为了鼓励学生动笔,我常在班上朗读他们日记或周记中的读后感,或把学生优秀的读后感作品张贴在班级“习作展示台”,以写促读,效果不错。

  要让我们的学生做学习的主人,在书海中畅游,在知识的滋润下成长,教师必须充分认识到课外阅读的地位和作用,重视培养学生课外阅读能力。我们要在有限的语文课堂上尽可能引导学生“多读书、读好书、好读书”,开展各种小规模(班级为单位)的读书活动,把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来,最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情,培养学生良好的读书习惯。即“能让孩子读起书来,这就是一件好事,这是对自己负责、对后代负责的事情。”

【让书香浸润校园心得体会】相关文章:

书香校园心得体会08-23

书香校园活动总结06-22

书香校园活动总结11-10

创建书香校园活动总结09-05

书香校园广播稿11-25

开展书香校园活动总结11-15

建设书香校园活动总结06-16

打造书香校园活动总结12-24

构建书香校园活动总结01-01