语文工作计划精选15篇
日子如同白驹过隙，我们的工作又将迎来新的进步，让我们一起来学习写计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编精心整理的语文工作计划，希望对大家有所帮助。
语文工作计划1
教材由我上学了，集中识字，汉语拼音，课文四部分组成，内容编排上，体现了综合性、实用性、便捷高效性三个原则。
1、教材开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排了“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生进行身份认同和角色转换，同时激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
2、集中识字安排了两个单元共10课，遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字，会写其中的100个字，提倡在语境中学习巩固和运用。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
3、汉语拼音共两个单元13课，教材对拼音的定位为“识字的工具”、“学习普通话的工具”。要求教学中要注重利用情境图，儿歌，游戏等直观形象，生活化的场景帮助学生掌握拼音的读、写。此外，在集中学习拼音之前，教材先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
4、课文部分，围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”四个主题编排，共选编课文14篇。篇目减少，难度降低，注重联系学生生活，关注心理成长。课文语言典范，人文内涵丰富。最后一篇为连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，鼓励学生运用识字成果，自主阅读，借助图画猜读。学会在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
5、口语交际部分，核心是“交际”，细化交际目标，从倾听、表达、应对三个维度层层递进；交际话题选取关注学生实际发展情况，交际情境创设以真实为主，强调“我”的在场，注重引导学生学会遵守交际规则。
6、语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。识字加油站，借多样形式与生活常用字，激发学生认识汉字的信心和兴趣；字词句运用，形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示，强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现，鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累，集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读，编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
教学目标
1、汉语拼音。学会汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、说好普通话。
2、识字与写字。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字；。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。学习用普通话正确朗读课文，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习借助读物中的图画阅读；诵读儿歌和浅近的古诗时能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
4、口语交际。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
教学工作重点
1、培养学生良好的学习习惯，形成规范的课堂常规，反复进行课堂专注力训练，使学生逐步养成良好习惯；
2、深入了解学生，了解学情，根据学生的实际情况安排教学；
3、优化课堂行为，提高课堂的趣味性和高效性；
4、围绕教学目标进行扎实的递进式的语言训练。
5、注意听说读写能力协调发展。
教学策略
1、培养良好的学习习惯，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。同时采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、阅读教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
5、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
7、口语交际教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
8、训练学生读题，做题的能力，认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
教学进度
每两周基本安排讲授一个单元。
九月：第一组第二组
十月：第三组第四组
十一月：第五组第六组
十二月：第七组第八组
一月：复习，备考。
语文工作计划2
寒冷的冬天过去了，我们迎来了又一个春天，俗话说“一年之计在于春”，春天是播种的季节，只要种下希望，我相信到了秋季一定会硕果累累。现在就结合本班情况拟定本学期工作计划如下：
一、指导思想
借助新课改的强劲东风，以学校教学要作为指导。以学生发展为根本，坚定
不移的推进教学的转变。
二、本班基本情况
本班共有36人，其中优等生15人，中等生13人，落后生8人。
三、工作目标
1、在各项训练中受到相应的爱国教育、思想品德教育、启蒙教育。陶冶爱
美的情趣了。
2、培养独立识字的能力。本学期学会100个生字。
3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。并能正确运用，
逐步养成积累词语的习惯。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意以读悟情，并能结合课文的学习收集有关的资料。
5、能逐步养成课外阅读的习惯。
6、积极参加讨论或辨论，在“口语交际”中能主动发言，讲清楚自己的意思，表达有条理。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。有一定条理，能写书信和其它常见应用文。练习以内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、具体工作措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。（3）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练，根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
五、课时安排
第一单元20xx年2月20日～3月3日
第二单元20xx年3月6日～3月16日
第三单元20xx年3月17日～3月31日
第四单元20xx年4月1日～4月13日
第五单元20xx年4月14日～4月28日
第六单元20xx年5月8日～5月20日
总复习20xx年5月21日～7月
语文工作计划3
一、复习目标
1、以《语文课程标准》为纲，以教材为本，依“纲”扣“本”。
复习中以教材为依据，渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。
2、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生的语文综合能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基础知识和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
3、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，重在回顾方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
4、面向全体，加强培优辅差，使优生更优，差生不断提升。
二、学情分析
学习态度分析：
绝大多数学生能正确对待复习考试，感到复习的重要性、紧迫感，能自觉主动地复习，也有相当一部分学生极为被动，在加上平时有较大的缺漏，因此，面对那么多的学习内容会产生厌倦、害怕心理。
知识缺漏情况分析：
1、学困生对于基础字词句掌握不扎实，在运用时常有错别字。
2、运用各种修辞手法写句的能力不强，不准确、不生动，更谈不上有新鲜感。
3、眼到、心到，快速阅读文章的能力还很差。联系上下文理解词句的能力更需加强，尤其是理解一些含义深刻的句子更是困难，容易浮于表面。
4、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏个人独特的体验。词汇量少，缺乏精彩、细腻的描绘。
三、复习内容与要求
（一）夯实基础知识
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型：选择正确的读音，看拼音写字、词、句，确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型：把字写得正确、端正、匀称，改错别字，确定字的部首，除部首外还有几画，辨字组词，多音字组词，选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思，照样子写词语，根据意思写词语，用词造句，找近义词或反义词，选择恰当的词语，辨别每组词语中不是同一类的词，把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；直接引用与第三者转述句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解引号、省略号、破折号的作用。
（二）提升阅读能力
1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读：（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段， “理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）加强习作训练
1、口语交际的复习要体现自主性
（1）把口语交际与复习其他语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，让他们在交际中学会倾听、表达与交流，发展合作精神。
（2）在课内外创设多种多样的环境，让每个学生无拘无束的进行交际。
（3）引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和观点。
2、习作复习
习作内容主要包括：
记实作文：
丰富多彩的暑假生活 ；令自己感动的事；写一个场景； 写“天下事”“国事”“身边事”；写一件与艺术有关的事或自己喜欢的工艺品；“难忘的第一次”；“民风民俗”；《我的理想》；写一件自己经历或了解到的自我保护的事；自由习作。
想象作文：
想象自己是一种植物或动物
根据音响编故事
应用文：
读书笔记 演讲稿 发言稿 书信
材料作文：
缩写 看图作文
语文工作计划4
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。
一、基本情况
我所教的班级学生65人，其中
1、学困生有(9)人，这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生刘红学习习惯好，自觉性强，尤其是数学解题方式方法思路很棒，可是语文习作显得不足。
二、主要措施：
l.利用课余时间，进行有效的辅导。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
三、配合本学科教学组织的教学活动有：
1、百字竞赛。
2、反义词对子积累。
3、成语谚语收集与积累。
4、背诵古诗比赛。
四、自己进行的有效尝试有：
1、短期的有以寓言故事为主题的故事会。
2、中期的有结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。
3、长期的有背诵积累古诗友。
积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
五、自己工作的特色
有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。
对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
1、加强阅读教学，重视方法的指导。
教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容的能力并围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、加强课外阅读，重视背诵与积累。
坚持以一带三的阅读训练思路，坚持诗句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
3、加强情境创设，重视口语交际训练。
正确把握口语交际课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择交流主题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。
4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。
在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。
5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。
开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，全面提升学生的语文素养。同时改革语文教学评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高，从而取得语文教学的整体效益。
6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作
经过上学期的观察，我发现，本班的学困生其实都很聪明，他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成;阅读能力较差，作文时个别学生语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：
(1)做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。
(2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
(3)给他们推荐好书，好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量)，提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。
(4)及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。
(5)安排结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。
(6)加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。
语文工作计划5
一、指导思想：
认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，规范教学常规管理;本着“为了学生服务，为了自己提高”的理念，全面实施素质教育，努力提高我校的教育教学质量。
二、具体措施：
(一)认真学好理论，不断更新观念。
1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》。要围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、每位语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
3、紧密结合教育教学实际和激励教育课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
(二)加强常规管理，提高教学质量。
1、强教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
2、好教学质量检测。每一位教师都要树立质量为主的思想，继续做好培优辅差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。本学期，语文将进行不同形式的月考，分年级的单科调研，有后进生跟踪调研，有阅读能力，现场作文比赛等。在调研后要认真做好质量分析。根据语文学科平时考查、期末考试及市抽测的班级合格率、优秀率在年级组的名次进行考核。
3、重视培养特长生,重视成绩。作为所辅导学科的课程，把兴趣组活动逐步走向课程化，规范化。每个兴趣组有切实辅导成绩，成为学校学生参加学科竞赛的生力军。
(三)开展校本教研，服务课堂教学。
1、加强课堂教学研讨。要把抓课堂质量作为教学工作的重中之重。形成“立体互动的课堂指导监控”网络。组织学习课堂教学的基本理论和要求，形成新授课、复习课、评讲课以及新课程的具有范中特色的教学模式;做到加大听课密度，统筹安排好备课组互听课、教研组观摩课、赛课互相学习课等听课评课活动，让教师在听课中相互学习，共同提高。
2、切实做好集体备课工作。规范教学过程的管理，抓实抓细每个流程。实实在在地抓好备课和集体备课工作，强化组内教学研讨，要保证教学资源组内完全共享;进一步强化电教工作，寻找多媒体教学和传统教学方法的最佳结合点;加强集体备课，协调研讨的力度，保证组内成员人人有成绩。
3、强化答题规范。在学生中要大力开展“向规范科学答题要分数”和“关注并指导每一个学生的学习方法”这两项活动。把每次考试当成开展这项活动的重要机会，有布置有检查有实效，教研组要在这方面指导备课组切实做好工作。
4、进一步强化教学常规检查，严格执行教学规范，坚决杜绝教学工作中的随意现象。对教案的编写、课堂教学、批改作业、复习辅导、成绩考查等环节，采取了教师自查、备课组统查、教研组抽查等形式，不姑息，不迁就，将检查结果及时曝光，并对检查中发现的不规范现象责成当事人及时整改。组织、有目的地进行了听课活动，发现问题及时交心，较好地掌握教学工作中的动态情况，增强教师工作的责任心，对教学活动的健康运行起到积极的作用。
(四)努力钻研业务，规范教学行为。
1、备课做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。
2、作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。
3、要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。对于练习及测验的试题要精选，加强针对性和有效性。具有出题能力，每位教师至少出一份卷子存档。
4、鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学期至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。
(五)提高教师素质，理论、实践结合。
1、进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设。一是抓好骨干教师示范。每位老师每次听课后都要发表意见，提高评课水平，作为听课依据之一。而是抓好青年教师培养。本学期进行一次青年教师的赛课活动，评出校级本年度好课优质课教师。
2、抓好教师的业务学习。每周一次的学习分组进行，并作好记录。
3、开展“走出去，请进来”活动。鼓励教师积极参加各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。本学期开展市级公开课活动一次，友好学校教学研讨活动一次。
4、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
5、有敢于争先的勇气与决心，积极参加县局和学校各项各类的业务竞赛，其中包括学科基本功比赛、课堂教学比赛、教学案例设计等。
(六)重视队伍建设，不断培养优秀教师。
1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著;上一堂公开课。
2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
3、认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。
三、活动安排：
第一周：个人备课;
第二周：备课组活动;
第三周：教研组活动，安排本期的相关工作;
第四周：符秋菊老师上公开课;
第五周：备课组活动，各年级第一次月考;
第六周：备课组活动;
第七周：分析月考情况;符君海老师上公开课;
第八周：举行诗歌朗诵比赛;
第九周：备课组活动，各年级第二次月考;
第十周：期中检测;
第十一周：符玉峰老师上公开课;
第十二周：备课组活动，各年级备课组对半期考试进行总结;
第十三周：吉澉老师上公开课;
第十四周：各年级第三次月考;
第十五周：备课组活动，分析月考情况;
第十六周：举行作文竞赛;
第十七周：符良清老师上公开课;
第十八周：教研组活动;
第十九周：各年级第四次月考;
第二十周：期末检测，科任缴交学校规定的各种材料。
语文工作计划6
一、指导思想：
以新课标理念为指导，以中考精神为依据，进一步加强年级备课组集体备课的力度，充分发挥群体优势，不断探索有效的学习方法和策略，不断提高课堂教学效率，积极培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的语文综合素养，提高学生应对中考的各方面的能力。
二、工作目标：
抓两头（文言文和作文），促中间（现代文阅读），让语文学科继续在中考中有新的突破。
三、工作要点：
1、重视教学常规工作：根据学校的统一布置，扎扎实实抓好每周一次的集体备课活动，每次活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教案既统一又各具个性。
2、在教学中体现语文味的教育理念：重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于运用能力的提高。鼓励学生扩大阅读量并积极参加语文实践活动，不断提高语文素养。
3、充分利用现代教育技术：兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。
4、精心设计合理、科学的每周一练，努力寻求最佳途径提高周练质量。尤其是总复习期间，要选好复习资料，力求在短时间内让学生掌握好初中三年所学的知识，能胸有成竹地应对中考。
5、引导学生关注生活，关注生命，培养民族自豪感。
四、目前主要存在的问题：
（一）文言文阅读
文言语段得分率低主要原因：
1、基本功差，积累少；
2、迁移能力不强；
3、不能联系上下文理解文意；
4、中心把握不住。
（二）现代文阅读
主要原因：
1、审题不清；
（1）学生不会把握题干中的关键词，
（2）学生不明白命题人的意图。
2、三种文体的知识点不清；
3、概括不全；
4、开放性试题说不清；
5、理解能力不强，对文章内容的理解缺乏整体性，把握不住文章的主旨。
（三）作文
主要原因：
1、偏题，扣题不紧；
2、选材不新颖；
3、语句不通顺。
五、具体采取的对策：
第一阶段：专题训练（第六周前）
（一）文言文阅读
1、按考试要求每天复习部分识记内容；对中考要求的篇目，进行一次全面的复习（四月中旬完成）和一次综合的复习（五月中旬完成）
2、每周做文言语段一到二篇。
（二）现代文阅读(第九周前)
根据《考试说明》上的要求，按文体进行专项训练，使学生分清三种文体，把握其知识点。
（三）作文（每周一次）
1、审题训练；用一节课指导审题，每周作文前帮助学生审清题意。
2、选材训练；收集好的范文，印发给学生，让学生多读。
3、每周写作文一篇；批改评讲后，要求订正错别字，修改病句
第二阶段：综合练习（第二次模拟考试之前）
通过标准试卷，加强审题，了解命题人的意图，把握学业考新动向。
第三阶段：强化训练（第四次模拟考试之前）
强化训练，控制答题时间。6月初到中考这段时间，重点对各方面的内容进行查漏补缺，强化重点难点题型，强化识记性内容，调整考生心态，精心准备考前辅导。
总之，重视对文本的研读，引导学生到文中寻找答题的依据，让学生多读、多做、多思、多悟，来理解作者的写作意图以及命题人的出题意图。
语文工作计划7
一、研修方向：
立足校本，改善机制，搭建平台，提升素质。
二、研修主题：
（1）如何培养学生的学习兴趣。
（2）如何培养读写能力。
三、状况分析
我语文组共有7位教师，中年轻老师占了大多数，在语文教学中，老师们结合新课改，聚焦课堂，遵循规律，质量为本；教师自身注重学理念，重实践，练内力，求发展，教研组内注重抓教师教育，教学水平的提升和教学流程的管理。
四、活动时间：
每周三下午为组内活动，周五下午为教研活动。
五、活动地点：
本年级办公室。
六、研修措施
（1）建立“理论学习一案例分析一课堂授课－－随堂听课－－教学反思一经验交流”的学习形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
（2）制定个人操作形式，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。
（3）组织教师学习常规，实现备课、上课、作业布置与批改，课外辅导等环节科学化、规范化、制度化。
（4）积极开展研修活动，根据本年级组研修课题，有计划地开展研究与交流汇报。
（5）组织每周1一2次教学研究活动，研究解决教学中疑难问题，学习教学经验，总结工作。
（6）组织教师认真听课、评课，要求本年级组成员多学习，多讨论，多交流，多反思，多总结。
（7）专题讲座：每期举办一次专题讲座。
七、活动安排
7一8月：自学
9月：自学检查
10月：教学反思交流研讨会
11月：语文期中质量调研，后进生辅导检查。
12月：
（1）研讨语文教学中存在的问题。
（2）教师每人写一份个人研修总结。
语文工作计划8
一、 教材简析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
二、学情分析
本班共有23名学生，他们个个聪明活泼，调皮好动，这是他们的优点同时也是他们的缺点。在课堂上他们能够积极回答问题，但同时有时课堂上的秩序难免会控制不了。在日常生活中，我把培养学生的学习习惯和行为习惯放在工作的首位，教无定法，我重在抓住课堂和生活中的教学契机，适时引导学生理解各种习惯应如何养成。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。
三、本学期教学目标
1、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整
洁。
2、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。
3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。
教学重点
1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点
1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
四、具体教学措施
1、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、尊重学生的个体差异，及时培优补差。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、不断提高自身素质，以适应新教学大纲的要求。
8、课堂中运用多种教学方法，多与生活实际相结合，以“趣”入手，增强学生学习的乐趣。同时加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
9、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
五、学生实践活动安排及措施：
本册书共有八个实践活动分别是 ：
1、《春天在哪里》
2、《我该怎么办》
3、《我们身边的垃圾》
4、《续讲故事》
5、《猜谜游戏》
6、《怎么过“六一”儿童节》
7、《该怎么做》
8、《未来的桥》
措施：
1、课堂与实践相结合，在课堂上先给学生讲明如何观察春天，然后让学生根据自己的实际采用自己喜欢的方式，如搜集一些春天的东西作成标本，或者用自己手中的笔画出自己心中的春天。
2、平时多读书，多积累，学会用看到的、学到的知识联系生活。
总之，理论联系实际，让孩子们在实践中成长，在实践中获知。
语文工作计划9
结合开学接班以及近五周的学习观察，特别是结合刚刚结束的第一次月考成绩，我班的培优补差工作急需纳入正轨。为有效地做好此项工作，确实提升我班的语文教学质量，做到“差生脱贫”，优生更棒，特制订本学期的培优补差计划如下。
一、基本情况
我们六年级三班一班共有学生39人，其中女生17人，其中学困生有10人，平均分在30——50分左右。最差的只有十几分。他们都有一个共同的特点，厌学、基础很差，没有一本的学习方法，学习吃力，不求上进。而且家庭教育几乎为零，家长不关心孩子的学习。优等生4人：平均分在85——95分左右。可是，他们的学习习惯不怎么好，自觉性也不十分强，但是形象思维却先天优越，尤其是语文习作思路、语感、习作等很棒。却偶尔也会出现粗心大意的毛病。
二、我采取的主要措施
（一）关于补差的措施
1.耐心细致地做好差生的思想工作，多亲近他们，经常鼓励，让他们抛开厌学的缺点，奋起直追。
2.利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，积极进行“学案导学”的实践之。，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。
3.采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。
4.课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
5.对差生从学法上下功夫，实施多做多练措施。特别保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提升解题和写作能力;争取从习作上多得分。
6.先从书写上进行强化训练，尽量把字书写的规范整洁，利用“作业展示栏”多激励他们。
7.在教学过程中，灵活多样的方法培养他们学习兴趣。让他们逐步的喜爱学习语文，乐于学习语文。工作中要避免死气沉沉的高压政策，随时做到活跃学习氛围，焕发每个差生的学习激情。
8.及时检测，当场鼓励。进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩固训练。
9.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提升学习成绩。
11.适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。
（二）培优的举措
1.进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。
2.近反义词以及经典对子的积累。
3.成语谚语收集与积累。
4.背诵古诗比赛。
5.激励他们当好老师的小助手，指导孩子们的学法。
6.长期进行展示活动，激励他们更上一层楼。
7.鼓励他们做学习经验介绍，达到全班共同进步。
语文工作计划10
一、班情分析
本班学生10名，其中女生4人，大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力较强，集体荣誉感强。在经过了一学期的学习生活后，学生的日常行为习惯和一年级时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个后进生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。经过一学期的学习，学生基本上已经达到学习的目标，对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。
同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十八篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。表1是全册要求认识的字，有400个。表2是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标
1。继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2。认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3。继续使用音序查字法，部首查字法查字典，培养独立识字的'能力。
4。喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7。会使用课文中出现的常用标点符号。句号、问号和叹号。
8。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。继续学习写日记。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
语文工作计划11
一、指导思想：
以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、具体措施
(一)、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。(教案每学期检查2次)
3 、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。(作业检查每学期2次)
5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。
2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于10节，教研组长不得少于15节。新教师和青年教师要多听课。
3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合;上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。
4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。
5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。
6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。
语文工作计划12
一、“抓阅读”。
孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。多读多背多写，语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书，做完作业后看半小时左右。学校推荐的阅读书目有昆虫记、爱的教育、森林报等。
以省级课题“加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语”为依托，扎实开展语文大阅读活动，让“读书”成为孩子们一生的习惯。
1.储备书源库（书源：校图书室、来自家庭---生自带共享，实现带一享百、借十享千的效果）。
2.培养读书人：努力让教师、学生、家长都成为读书人。书香教师、书香少年、书香家庭的评比就是最好的引领。
3.立读书制度
没有制度，执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵循“可操作”的原则，读书方案详实，制度齐全，包括读书时间的安排、地点的落实、各年级读书量的规定以及读书反馈的要求等。
建立“ 读书卡”师生个人读书记录袋。（以班级为单位，将学生个人读书计划、阅读的书目、读书笔记等以卡的形式记录，做到读过留痕，体验成长的乐趣。）
阅读时间规定。本学期，学校重新调整了作息时间，确保学生在校时间不超过6小时的前提下，挤出时间让孩子集中读书，努力营造大阅读氛围。时间为每天下午16：10——16：50，为全校统一的阅读课，内容包含主题阅读，校本阅读，诗词背诵等所得。
读书汇报的要求。(学生，每天上午语文课的前3分钟为“读书交流站”时间，低年级以讲故事为主要形式，高年级交流读书所感所想；老师，周前会集体交流，计划安排和随机抽点)
4.建品位阵地
何谓“品位阵地”?一能读到经典的地方，二让人想读书的地方
学校一方面将各班小书柜,引入经典名著，增加藏书量，确保有书可读；另一方面，外环境的设计上，将开发读书长廊、书香广场等读书环境，让书香文化充盈书香校园。
5．开展主题校本阅读。
以每年一度的“读书节”为抓手，开展校本阅读、主题阅读、课本阅读等课题研究和实践。我校开发了校本教材《诵读金典》，营造出了一个“乐学·精思·”的书香校园学风，增强了学生“与经典为友，与博览同行”的高尚意识，促进“书香校园”特色建设向纵深发展。
二、抓积累
我们针对校本教材诵读金典安排学生积累古诗、三字经，百家姓，千字文，经典儿歌，成语。积累是一个深化的过程，我们还讲为孩子搭建展示平台，让孩子在活动中将自己积累的知识外化，其实是为了更好的深化。未来我们将策划开展“我爱儿歌”、“我会对对子”、 “熟读绕口令”、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园”、“歇后语大比拼”、“约会歌词”、“走进儿童诗”等语文综合性学习，高年级则进行“分享短信”、“感受对联”、“漫话店名”、“话说广告”、“生活中的
提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时1-2个月，学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环节。这样的一个历程，学生的听说读写得以锻炼，语文综合能力得以提升，更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的活动，真正喜欢语文，充分感受语文之美，真正走进活动乐园，幸福地开启语文学习之旅。
第二“抓作文”。
写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：一是无话可写（其根本原因就是阅读量少），二是不知道怎么写。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说，让孩子写周记是个很好的起步方法，刚开始写时不要苛求质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果成文速度比较快，说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。
①保质保量完成练笔作业
为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而且效果也不一定很好，关键还是针对平时布置的练笔作业和日记加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必须完成。课外呢，一般每周布置一篇日记。中间还配合所教课文进行一些小练笔，如《小摄影师》续写，这些周记和练笔，和学生的校园生活紧密结合，如果家长能抽出时间加强指导，写出质量，就受益较大。
②课外阅读注意积累
多看课外书其实对写作很有帮助。我们不定期的摘录课外书中的好词好句，每天读成语、古诗、《三字经》等，不断丰富词汇和语言。就像俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。我要说的是，我让孩子去背国学，是受宣瑞妈妈的启发，而让我坚持下来是女儿的初中语文学习内容，初中的语文，更多的是古文的学习，是名家名篇的学习。孩子从小接触这样精辟的语言，到了初中，会受益无穷的；孩子机械背诵的好词名句，会让他受用终生的，在他以后的人生历程中，这些句子，他们会慢慢明白，会不时跳出他的脑袋，给他以有用的指引。
③接触生活，加强语言表达。
作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。
小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。尤其是三年级，作为作文时代的开端，三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我们从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。
提高习作水平除阅读之外，最重要的还要写好“两记”：读书笔记和日记。写读书笔记就是摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……它可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯，不失为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物，作好课外读物的读书笔记，并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”。
另外，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。
第三“抓写字”。
中年级是孩子最能练出字阶段，在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢笔过渡，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是：别老是专门让孩子在某一个时间练字，而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。
本学期开学初各个$2老师就已经布置学生准备了钢笔，这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。钢笔的正确执笔方法应该是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。但是，有相当一部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线，写字累且慢了。此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字，特别难看。这种情况必须及时纠正。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是用橡皮擦或是用透明胶带粘这两种方法，而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。
人们常说：“文如其人，字如其人。”作为一名任教三年级的语$2老师，我认为指导学生写一手漂亮的钢笔字，应该这样做：
一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。我的做法是：
1、 编写儿歌。为了让学生熟记成诵，使学生养成良好的写字习惯。所以我把正确的写字姿势编成“十个要”：头要正，肩要平，胸要张，背要直，头要稍后前探，左手要放在桌面上，凳子要坐满，腿要成直角，脚掌要放平，一定要记牢！
2、 做写字操。在课堂教学中，必须做到每次写字前先做“写字操”，真正做到“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”。
3、榜样示范。请做的好的同学做示范给大家看，让身边榜样的力量来影响学生
4、家长配合。把正确的写字握笔姿势告诉家长，让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。
二、培养学生养成“提笔即是练字时”的好习惯
我发现，学生练钢笔字都很认真的，字帖上练的字也逐步走向规范、漂亮。然而其它作业本上，仍是原来的样，我写我的自由体。这样为练字而练字，效果很差。学生就是这样在练字本上能写好字，但是在实际应用中，又恢复了原样，只有让学生养成“提笔即是练字时”的习惯，书写水平才能稳步提高。
三、指导学生掌握书写规律练好钢笔字。
1、午练时，引导学生学习读练字本：首先看这个字是什么结构，是上下结构还是左右结构等，然后依着这个字的结构顺序，看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”，然后再动笔练习。读懂字的结构、读懂这个字的重心，读懂这个字的笔画粗细，该怎么起笔、运笔，收笔，这样写出这个字的神韵。
2、引导学生掌握基本练习要领：练字的过程，也是一个磨练人的过程，首先要能坐得住，要平心静气，注意力集中。其次，无论哪种字的结构，都要紧凑，不能写得七零八散，笔画要轻重有致，结构匀称，重心稳当。
3、引导学生注意写后欣赏，与练字本比较，评价自己的字好在哪里，还有哪个地方需要改进。再重写几个试试。
四、开展各种钢笔字比赛。
为了提高学生练字的积极性，我们可以组织各种比赛：
1、水平差不多同学之间的对抗赛。
2、自己跟自己前后一周变化比较赛。
3、全班全体之间的竞赛。
4为了提高学生积极性，还可以选几个优秀的同学作评委，举行读字比赛，书写比赛，写后评价性比赛等等。
通过比赛，激发学生练习的兴趣，形成人人认真练字的浓厚气氛，努力练就一手漂亮的钢笔字。
经过种种尝试，我班的孩子已渐渐度过了适应期，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！
第四抓教师。
抓教师就是抓我们自己。我们把每一节课都上成一节扎实、充实、丰实、平实、真实的课。我们激励自己热爱教育、打造灵性课堂，要把一节好课作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，作为献给孩子们的礼物。
“为一堂好课而幸福”是我们工作的状态，“为一堂好课而幸福”是一种追求，更是一种品牌，质量的品牌。我们的教师，以执着的信念，独立的精神，领悟教育，经历教育，反思教育。
①我们立志做一个有思想的教师
为师一生，最痛苦的莫过于没有自己的教育思想。道不远人，培养学生个性人格，就要坚持“教育是一种慢的艺术”，以执着书写信念，收获思想，感召他人。
②做一个有深度的教师
我们要求自己要具有承载古今，吞吐中西的魄力，要以文化的视角来审视和塑造学生的个性。要在孩子们心目中栽下一棵文化的大树。旁征博引，举一反三，不唯书，不唯上。带头读书。
③做一个有涵$2老师
我们一线教师，属于草根阶层，要扎根于课堂，同时对这个时代有所担当。站在孩子面前，你走多远，你的学生就能走多远。（我们要求教师首先要站稳自己的课堂，其次是上好公开课，然后写好论文。）
④做一个有信$2老师
教育是永恒的宗教，我们要永怀宗教情结，在教育的田地上辛勤劳作，胸藏梦想，心存感恩。做一名有信x老师。
孩子的教育工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时，有令您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！谢谢大家！最后几句话与大家共勉： 1、以高远的目标激励孩子2、以严格的要求约束孩子3、以实际的行动支持孩子 4、以平常的心态关爱孩子
语文工作计划13
一、 半学期工作重点
深入贯彻落实市县教育局以及学区关于全面实施教育十大项目工程的通知精神，认真义务教育语文课程标准(xx版)，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点。
1.加强对我校有效教学的研究与指导，推行我校语文学科教学常规。
认真学习《义务教育课程标准(xx版)》，实施《XX市初中语文学科教学常规》，指导我校语文教师准确理解课程标准，准确把握教学要求，规范教学行为，加强针对性，提高课堂教学质量。研究教材教法与研究师生课堂行为文化并重，通过教与学方式的变革挖掘师生的潜能，让语文课堂焕发新的生机。
2.继续探索符合素质教育的教学评价，促进学生全面发展。
引导教师研究作业，研究习题，提高选题命题能力，提高教学评价的有效性。发挥我校初中学业考试的积极导向作用。做好我校八年级语文学业质量合格率监测模拟作用，完善命卷、阅卷、质量分析等环节，真正关注每一位学生的发展，尤其关注后20%学生的发展。
3.积极参加“疑难问题解决”暨精品百课“展示活动。
从“教学内容的选择与呈现”切入，促进课堂教学的精细化建设，打造高效课堂。积极参加初中语文课改疑难问题研讨“暨精品百课”展示活动;引导我校教师研究教材、研究设计、研磨教学、反思交流，学习有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例，不断提高语文课堂教学水平。
4.以我校的“规范提升”行动为抓手，努力提高我校语文教学规范，推进课程改革，实施素质教育，实现城乡教育的均衡发展，提升我校语文教师素质，培养一批我校的语文骨干教师。
5.积极参加初中语文学科教研基地活动，加强我校教研组与语文教师队伍建设。
积极参加初中语文学科教研基地活动，整合优质教育教学资源，充分发挥基地学校的示范作用。切实指导我校教研组建设，促进教师全面发展。
6.依照“小文学家”培养计划，继续推进初中文学社联盟建设，实施“初中生阅读推广计划”。
做好小文学家评比各项工作。继续进行初中生读后感评比活动，营造良好的读书氛围。
7.制定“古诗文诵读”计划，全面开展“古诗文诵读”计划，努力提升初中生语文素养。
根据县教育局文件精神，制定切实可行的“古诗文诵读”计划，在我校全面开展“古诗文诵读”活动，努力提升我校学生的语文素养。
二、 教学调查的内容和方法
深入课堂，通过听课、评课等途径获取相关信息，寻找解决问题的对策。
三、 学科教学研究的课题
1. 初中语文有效作业设计策略与实践
2. 初中古诗文研究
四、 乌牛二中语文组教研活动安排表
周次
日期
活动内容
活动地点
参加对象
预备周
8.27-9.2
始业教育
1
9.3-9.9
正式上课
2
9.10-9.16
省优质课评比
县教研组长会议
校本培训
孤山中学
相关教师
教研组长
语文组教师
3
9.17-9.23
学区初中新教师调研
语文组
4
9.24-9.30
有效教学调研
市公布“精品百课“评比结果
县七年级语文研讨活动
校“中华经典诗文朗诵”比赛
校本培训
济时中学
枫林中学
七年级教师
语文组教师
校团委、语文组
5
10.1-10.7
中秋节、国庆节放假
6
10.8-10.14
市质量问卷抽测
初中语文教师基本功比赛
叶仁玉、杨晓慧、杨璐璐七年级语文公开课
校本培训
语文组教师
语文组
7
10.15-10.21
市初中文学社联盟活
动
市特级教师骨干教师大会(语文)
教学活动周(语文)
乌牛二中
文学社指导师
语文组
8
10.22—10.28
市初中语文学业考试质量分析会
中学“三小”培养活动
校本培训
市九年级教师代表
语文组教师
9
10.29-11.4
县初中语文学业考试质量分析会
县学科教研基地活动
校“三小”评比
桥头中学
实验中学
九年级教师
相关教师
10
11.5-11.11
县八年级研讨活动
县优质课评比
校本培训
体校
八年级教师
11
11.12-11.18
省优质课评比
期中考
12
11.19-11.25
农村初中教学规范提升调研
县读后感评比
刘仁贵、郑浙智、刘晓泼老师八年级语文公开课
校本培训
语文组
语文组
13
11.26-12.2
农村初中教学规范提升中期展示活动
送教下乡活动
乌牛二中
瓯北学区全体教师
14
12.3-12.9
市读后感评比
有效教学集体调研
校八年级语文质量合格监测
校本培训
朱涂中学
校教导处
15
12.10-12.16
市“疑难问题解决”暨精品百课“展示活动
期末试卷命题、审稿工作
金乐洁老师九年级语文公开课
市语文教师代表
语文组
16
12.17-12.23
县八年级语文学业质量合格率模拟考试
17
12.24-12.30
县古诗文诵读比赛
学区四科竞赛(语文)
校九年级语文教师
18
12.31-1.6
“迎元旦，教师联欢会”
元旦放假
校团委、综合组
19
1.7-1.13
学区常规检查
各教研组
20
1.14-1.20
市八年级语文学业质量合格率监测
县新课改疑难问题解决暨学科基地学校活动
桥头中学
21
1.21-1.27
期末考试
22
1.28-2.3
学期结束
乌牛二中语文组
语文工作计划14
一、基本情况分析：(成绩与问题)
自身以及学生情况：
一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。上学期期末语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异。学习习惯纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题，比如，仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效的办法进行转化。三个问题最突出：一是别人在发言时不听不会听，听后没有反馈。二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者。三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲。自己的教学研究的还不够，精品课还不多，锻炼还不够。
教材简析：
本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。
全册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。
8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
二、指导思想和工作目标：
指导思想：
以国家的教育方针政策为基本工作指针，以学生全面发展为主要教育任务，以落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知识提高听说读写的能力，培养对语文的浓厚兴趣和学习的端正态度，培养对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文，自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性，享受交流合作的成果和成功的快乐。让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文。
工作目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主题内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受与想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、主要工作和措施：
主要工作：
1、研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路方法。
2、研究提高预习的基本内容和方式，指导学生做好预习工作，主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题。
3、指导学生质疑的方法，养成读书思考的好习惯。
4、为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。
5、指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的。
6、指导学生提高口头表达的能力。
7、抓好学生练字和书写习惯培养。
8、安排8次大习作和几次小练笔。
9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。
10、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性，做好后进生的语文辅导工作。
11、借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法。
教学措施：
(一)加强整合，围绕专题组织教材
1、导语导学，整合单元内容
2、精读与略读课文相联系和整合
3、单元学习活动的贯通与整合
(二)安排，全面、准确地落实语文课程标准提出的目标
1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。
2、在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心。
3、采用多种形式，充分展示交流。
(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册仍然采用的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
本册课后继续安排，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
具体内容
(一)识字、写字：
中年级具有一定的独立识字能力，在识字方式上可作调整。
1、精读和略读课文中的生字都有注音，可以自学完成，教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。
2、对于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，及时检测。
3、书写过程中，及时指导和训练，纠正出现的问题，同时培养书写兴趣和爱好。
(二)、阅读方面：
1、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间，多读少讲。默读则要边读边思考，读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出问题。
2、精读词句，积累语言。着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
3、精读内容，体会思想感情。抓住重点词句理解课文内容，联系生活实际体会课文要表达的思想感情。
4、对于略读课文，一般是，运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。
(三)、口语交际：
1、激发学生的表达欲望。
2、交际中，注重语言的规范和指导。
3、面向全体，训练到位。
4、把口语交际训练延伸到日常活动之中。
5、引导评价，提高语言能力。
(四)、习作方面：
1、拓宽题材范围，为学生的习作开辟选择的空间，使学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣，并养成良好的习作习惯。
3、重视习作后的交流和评改，重在鼓励，让学生对自己充满信心，始终能以乐观和愉悦的心情来写作文
周次日期内容安排
第一、二周2.16——3.1第一单元
第三、四周3.2——3.15第二第三单元
第五、六周3.16——3.29第四单元、期中复习
第七、八周3.30——4.12期中复习、第五单元
第九、十周4.13——4.26第六单元
第十一、十二周4.27——5.10第七单元
第十三、十四周5.11——5.24第八单元
第十五、十六周5.25——6.7期末复习、测评
第十七、十八周6.8——6.21期末复习、测评
第十九、二十周6.22——7.5期末复习、迎考
语文工作计划15
马上就要临近期末了，1月份就是这学期的最后一个月，为了我的学生们能以更好的状态、更扎实的知识去迎接期末考试，我作为两个班的语文老师，必须要有所作为，这个时候学生是最容易出问题的阶段，我必须引起重视，为了我制定了以下1月份的工作计划。
一、正确引导学生心理，进入复习状态
到了这个阶段，学生们会出现明显的两极分化现象，学习成绩差就保持着无所谓的态度，出现厌学的情况。而那些学习成绩较好的学生，就会想着认真复习，多记下一下知识点，好在期末考试中多得几分。特别是在最后的这个阶段，基本上一学期所有的学科都已经结束，到了自主复习阶段，没有老师教导，全靠自觉，这让那些不爱学习的学生，更加的放肆，就拿我的语文课来说，上课睡觉的一大片，就是因为他们觉得就算下功夫去复习，也不可能拿到好成绩。我在一月份要做的首要事情就是改变他们的学习心理，让他们所有人都能以最好的心态去复习，我会把他们一一的叫到自己的办公室，进行心理教育，优生进行鼓励，让他们再接再厉，差生就询问他们是哪里遇到的阻碍，所以不想复习，让办法帮他们一一解决。
二、帮助学生进行高效的系统复习
其实语文这门课，最后阶段所以课堂时间都让学生自主复习我其实是非常不主张的，语文不比其他学科，语文不仅有死记硬背的部分，比如说古诗词，文言文翻译等等。也有需要理解的部分，比如说阅读理解，作者的中心思想等等，更为重要的就是作文！这可是语文的重中之重啊，占分比太大了，现在我发现两个班的学生有一部分，作文直接选择不写的，这就是存在作文不知道如何动笔。我将在一月份的制定以下复习计划：
1、第一周给学生们复习文言文的重难点词语翻译，这部分是他们重点丢分题，总是不能正确的翻译出来，导致满分4分，顶多也只能得2分，实在不行就给他们画好最可能出头的文言文句子，让他们把翻译背下来。
2、第二周给学生们复习阅读理解，着重讲解答题的规范，一张试卷会有两篇阅读理解，占分比也是很大的，告诉他们这里的答题一定要注意分点，几分的题就分几点，一般阅卷老师都是看你写出来一点就给你一分。其次教他们学会寻找一篇文章承上启下的句子，以及学会看这篇文章是不是首尾呼应的，这样有利于提高他们理解中心思想。
3、第三周给学生们复习作文，作文是难讲解的，对于会的同学根本就不需要听，不会的同学也没办法这么快学会。这一周着重讲解各种文体的格式以及写作方式，还得教会他们怎么审题，现在出现的很大一个毛病就是写着写着容易跑题。
4、第四周的最后四节课语文课，让他们自己总结自己这学期的知识点薄弱处，然后选择复习方面，我不再多做干涉。
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