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考研外国教育史知识点
在现实学习生活中，是不是经常追着老师要知识点？知识点有时候特指教科书上或考试的知识。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是小编帮大家整理的考研外国教育史知识点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
考研外国教育史知识点1
外国教育史知识点：城市学校
1、产生与培养目标
教会学校、宫廷学校不能满足新兴市民阶层的利益需求，因此，市民阶层自办学校，培养手工业、商业等职业人才。
2、类型
城市学校不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的.总称，包含不同种类、不同规模的学校。
由手工业行会开办的学校称为行会学校。由商人联合会设立的学校称为基尔特学校。
3、特点
(1)从归属看，基本属于世俗性质，打破了教会对学校教育的垄断;
(2)从性质看，城市学校虽然主要是初等学校，但也有职业训练的性质;
(3)从内容看，强调世俗知识，工商业发展所需的知识，削弱了宗教教育的地位，使学校教育为现实生活服务;
(4)从教学语言看，一般以本民族语教学，与完全用拉丁语讲授的教会学校形成对比;
(5)从领导权看，最初由行会和商会开办的，逐渐由市政当局接管。
考研外国教育史知识点2
外国教育史知识点：中世纪教育的意义
(1) 从整体上看，中世纪为西方文明的发展留下了大量遗产。
(2)从教育实践看，它在长期的发展中形成了一个广泛的学校系统，其中包括修 道院学校、主教学校、教区学校、中世纪大学等多种类型的教育机构，且形成了较严格的`教育制度。
(3) 从教育思想看，中世纪也并非一无建树：出于培养信仰的考虑，极强调道德 教育的重要性，并就德育提出了大量见解;中世纪教育家们所提出的关于教学问题的见解包含了一些合理因素;中世纪教育家所推崇的经院哲学的方法虽有种种弊端，但同时也有积极的意义，一方面它有训练思维的作用，另一方面经院哲学虽然力图调和信仰和理性的矛盾却为理性的发展和运用打通了道路。
考研外国教育史知识点3
儿童之家：1907年，蒙泰梭利在罗马贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。她将最初用于低能儿童的教育方法经过适当修改，运用于正常儿童，也取的了极大的成功。
自由-纪律-工作的关系;儿童-教师-环境的关系。
⑴蒙台梭利认为儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，其外在表现就是儿童的自由活动。主张赋予儿童自由活动的权利，让儿童在自由活动中体验自己的力量。她强调儿童的自由活动，但并不排斥纪律。纪律必须通过自由来获得，纪律与自由是不矛盾的。真正的`纪律是积极的、活泼的、主动的、内在的和持久的，只有这样的纪律才有可能被儿童从学校带到社会实际生活中去，成为儿童可以享受的自由的一部分。同时，儿童的自由是有限度的，即在维护集体利益的范围之内并按规定的程序使用教具。对有益于儿童发展的任何行为，不管其表现方式如何，教师都应允许而且要对这种行为进行仔细的观察，引导儿童走上自我教育的道路。因此蒙台梭利主张的自由是一种有纪律的自由。工作不仅是人类的天职和生活的需要，也是儿童的内在需要。工作使儿童的肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进其身心的和谐发展，还能磨练其意志，培养独立自主的精神。在蒙台梭利的教育体系中，是通过“工作”来解决自由和纪律这一对矛盾的。
⑵蒙台梭利认为在教育活动中儿童应处于主动地位，教育者的首要任务是激发生命，让生命自由发展，因此教师应是一位观察者和指导者。教师应在自然的条件下，采用科学的方法观察儿童，了解儿童的内心世界。教师的观察还包括对儿童家庭及他的生活环境的观察。教师要把观察结果作为改进教学的根据，不断提高指导儿童的水平，成为儿童活动的自觉的指导者。教师要尊重、了解、相信、热爱儿童，要耐心等待儿童的成长，不要急于干涉儿童，不要拔苗助长。
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