观潮学习心得

观潮学习心得

　　我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编整理的观潮学习心得，欢迎大家分享。

观潮学习心得1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字，掌握多音字“号”，正确书写“笼罩、薄雾、人声鼎沸、沸腾”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，主动与他人交流自己的阅读感受。

　　教学重点：

　　边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。

　　教学难点：

　　联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、学生自由读文。

　　读准字音，读通句子。划出本课的生字。把不好读的句子找出来，多读几遍。

　　2、检查生字朗读的情况。

　　潮水 称为 盐官镇 笼罩 蒙蒙的薄雾 昂首东望 沸腾 横贯 江面依旧 恢复 人声鼎沸 山崩地裂

　　3、请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。

　　强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。

　　4、指导学生朗读，难读的句子。

　　三、再读课文，理清结构。

　　1、学生默读课文，找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的自然段。想一想，课文是以什么顺序记述这次江潮的？

　　2、文中的.那句话能概括了钱塘秋潮的特点？（引导学生找出全文的中心句） 请学生比较题目“观潮”和“天下奇观”两个“观”字的意思有什么不同。

　　3、学习资料袋。

　　通过读资料袋、看图，让学生明白钱塘江秋潮比别处秋潮壮观的原因。并且提示学生找找潮水的涨落还和月球有着怎样密切的关系。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、小组合作，填写表格。

　　学生小组合作，按表格所提示的问题在文中找到相应的语句，反复读读，说说自己的体会。

　　三、精读品悟，体会感情。

　　（一）学习潮来前。

　　1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。

　　2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。

　　3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的心情。

　　（二）学习潮来时。

　　1、知潮声。

　　读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。

　　从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？

　　人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）

　　2、知潮情。

　　读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。读出大潮壮观及喜爱之情。

　　3、知其序。

　　作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。

　　4、训练学生说潮声、潮形，一边说一边谈感受。

　　（三）学习潮头过后。

　　1、学生自读课文，思考：潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？

　　2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。

　　3、有感情的朗读，读出自己的体会。

　　四、总结全文，体会写法。

　　1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？

　　2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？

　　作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。

观潮学习心得2

　　我很喜欢这篇课文，文字优美，用词大气，尤其是读起来气势磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们教师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮观之美呢?在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。

　　教学时，我按照初读----研读----熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发现学生对课文描写的景象比较陌生，一是由于对课文词语的陌生，二是由于对场面的`陌生。于是我思考是直接给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢?为了充分发挥学生的想象力，我决定先讲再看录相。

　　在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让学生说感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最后我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。

　　上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。

观潮学习心得3

　　一、《观潮》的作者是 ， 朝人，本文选自。

　　二、文言词语识记

　　1.给下列加点字注音。

　　京尹（ ）雷霆（ ）艨艟（）（）奔腾（ ） ．．．．．

　　乘骑（）如履平地（）倏尔（ ）一舸无迹（ ） ．．．．

　　善泅者（）罗绮（）倍穹（）僦赁（）（ ） ．．．．．

　　2.解释句中加点字的意思。

　　①方其远出海门（ ） ②吞天沃日（ ） ．．

　　③则一舸无迹（ ） ④乘骑弄旗标枪舞刀（ ） （） ．．．

　　⑤饮食百物皆倍穹常时（ ） ．．

　　⑥则僦赁看幕，虽席地不容闲也（ ） （ ） ．．．

　　⑦出没于鲸波万仞中（ ） （ ） ．．．．

　　⑧倏尔黄烟四起（ ） ⑨江干上下十余里间（） ．．．．

　　⑩玉城雪岭际天而来（） （ ） ．．

　　二、重点语句翻译：

　　①方其远出海门，仅如银线。

　　②既而尽奔腾分合五阵之势。

　　③出没于鲸波万仞中。

　　④而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

　　三、内容理解填空

　　1.读第1段，用原文回答下列问题。

　　①描绘钱塘潮之“形”的语句是：“仅如银线。”

　　②描绘钱塘潮之“色”的语句是：“则玉城雪岭际天而来。”

　　③描绘钱塘潮之“声”的语句是：“大声如雷霆，震撼激射。”

　　④描绘钱塘潮之“势”的语句是：“吞天沃日，势极雄豪。”

　　2.读第2段，用原文回答下列问题。

　　①写参加演习船舰之多的语句是：“艨艟数百，分列两岸。”

　　②写阵势变化多端的语句是：“尽奔腾分合五阵之势。”

　　③写水兵演练技艺之高的语句是：“乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。” ④写双方演习作战之激烈的语句是：“黄烟四起，人物略不相睹。”

　　⑤写演习声势之大的语句是：“水爆轰震，声如崩山。”

　　3.写的场面，主次分明。

　　4.“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。 水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹。

　　四、阅读下面文字，回答文后各题。

　　浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

　　每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

　　1.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？

　　答：首句总括全文，点明题旨； 最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

　　2.第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？答：形、色、声、势

　　3.第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。

　　比喻：仅如银线，玉城雪岭，声如雷霆。夸张：际天而来，吞天沃日。

　　4第二段文字主要写 这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？ 答：水军演习 船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈、声势浩大，撤退迅速。

　　5.一场复杂的演习活动，而结在“ ”的静景上，这是运用了 的写法，这种写法有什么作用？ 答：烟消波静 动静相衬 为下文的.另一场水上表演作了铺垫。

　　吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

　　江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

　　1.第一段描写突出了“弄潮儿”的.勇猛 矫健 灵活等特征。“旗尾略不沾湿”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。

　　2.概括两段内容。.①段写吴地健儿精湛的水上表演。②段写观潮的热闹场面。

　　3.第一段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？

　　形象：披发文身，手持大旗，争先鼓勇

　　高超本领：溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿。

　　4.上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？ 有联系，这是从侧面映衬江潮之盛和水上表演的精彩。如删去，表现不够充分。

　　本文文章前三段均是正面描写，分别从潮来之状、演兵之形、弄潮之势三方面进行刻画，既写出江潮本身的壮观惊人，又写出了在江潮的背景下，水军演练的精彩场面和弄潮健儿的高强本领，两者互相映衬，更增添了观潮的精彩程度。第四段是侧面描写，从刻画观潮时万人空巷之盛况入手，以烘托钱塘江潮之壮观。

观潮学习心得4

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学心得：

　　一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本，整堂课中，几乎没有对课文的`思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

　　二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

　　现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

　　总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。

观潮学习心得5

　　今天我读了一篇课文，那就是《观潮》。读完之后，我被这篇文章深深地吸引住了，更被钱塘江大潮震撼了。

　　这篇文章主要写了潮来之前人们心情很着急，大家都昂首东望等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。那样子就像千万匹白色的战马在齐头并进。那声音如同山崩地裂。潮头虽然已过，但是余波还在漫天卷地，江面依然风号浪吼。多么壮观的潮水，虽然我没有亲眼看到，但是通过文章的`语句，我仿佛看到钱塘江大潮凶猛的潮水，也感受到了钱塘江大潮的吸引力和震撼力。

　　这篇课文把远处传来的响声、人们的期待和江潮出现的景观都描写的活龙活现，把从传来响声、一条白线的出现到白浪翻滚，把潮来的顺序描写的清清楚楚，写潮的样子让人感到身临其境。 我不禁感叹：钱塘江大潮真不愧是天下奇观！

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