我最喜欢的教育名言

我最喜欢的教育名言通用[2篇]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到名言吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。什么样的名言才是好的名言呢？以下是小编整理的我最喜欢的教育名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

我最喜欢的教育名言1

　　1、在学校教育中，教师的地位和意义是不容置疑的。[日]永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”

　　2、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠

　　3、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——（日）永井道雄

　　4、为学生的一切，一切为学生。

　　5、孩子做事的信心来源于父母有效的夸奖。——（德）卡尔·威特

　　6、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知

　　7、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——

　　8、理念是制度的先导，制度是理念的保障。办学理念催生出相应的学校管理制度，反过来，办学理念的实现则需要相应的学校管理制度作为保障。因此，校长要在学校管理过程中，把办学的理念贯彻到学校制度中去，通过健全的制度和民主的管理，使学校形成良好风气，确保办学理念的有效落实。

　　9、校训、教风、校歌等的一体化；另一方面，办学理念要渗透到学校办学的具体行为之中，办学理念要与学校的管理创新、人才队伍建设、环境营造等内容紧密结合，并且内化在具体行动之中。

　　10、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦

　　11、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——（奥地利）卡夫卡

　　12、书中的名言警句非常多，上述的介绍只能是挂一漏万。这本书不仅适合教师阅读，也适合家长和所有关心教育的人士阅读。

　　13、办学理念最终作用要体现在学校课程教学改革之中。课程教学改革是学校教育的主要行为活动，它集中体现了学校办学理念和思想，是实现学校教育目标的重要途径。

　　14、能力、思维三者相互连接层层递进。掌门少儿年龄段覆盖4—12岁，火花思维为3—12岁，相差无几。我们让小朋友对两款产品进行试听，对双方的教学效果进行评估。

　　15、倾听童声，学会微笑，善待学生。

　　16、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。

　　17、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——（美）迈克尔·盖森

　　18、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——（德）第斯多惠

　　19、教学是一门艺术，要创造这一伟大的一艺术，一方面需要依靠基本技能的掌握和运用，另一方面需要激情和勇气。

　　20、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶

　　21、听他人的发言或者读一本书的时候，常常会被其中的某些话语所感动，或者立刻记录下来，或者在书上画上记号，然后隔三差五地回味这些话语，从中获取工作或生活中的灵感，并指导自己的行动。这些话语，对我来说就是名言警句。

　　22、研究学生，依据学生的特点来调整教学节奏，组织教学活动，能够让学生不断感受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和动力，这是促进学生自我发展的基础。对此，有很多大师深谙其道，并有精彩的观点流传至今：

　　23、比如，上海市上南中学在践行“以爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”办学理念过程中，将办学理念的研究和实践上升为广大教师能积极参与的教育科研课题，以课题推动学校的整体综合改革，促进办学思想向现实转化，他们形成了《“爱国·科学·人文”办学理念及办学模式的研究》的科研课题。

　　24、数理逻辑和学习力三大类。具体来看，语文思维课程培养孩子的文学素养、写作与表达能力；数理逻辑课程侧重让孩子学会数学方法和策略，实实在在解决问题的技巧；学习力课程则能够有效帮助孩子专注听课和自律主动学习，不让家长催促学习效率自然提升。在班型选择上掌门少儿提供1对1和4—6人小班两种形式，单节课程时间为45分钟。

　　25、办学理念是引领学校发展的灵魂。科学合理的办学理念有助于实现学校的特色发展，在践行中形成学校品牌。

　　26、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。——陶行知

　　27、教育的目的是培养人的个性。——（英）赫伯特·斯宾塞

　　28、父母是孩子教育的第一责任人，家庭是孩子教育的第一学校。在这方面，有很多事情需要父母想明白。比如：孩子就是自己的一面镜子，可以从孩子的言谈中看出自己教育的成效和得失。苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己，并检查自己的人格。”

　　29、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——（英）亚历山大·尼尔

　　30、不求闻达，但得心安。

　　31、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

　　32、生存动力、生存期望的有机构成。

　　33、知识模块的归类和等级衔接都比较重视。

　　34、讲解办学理念，使教职工理解和熟悉办学理念的具体内涵，为全面推广工作奠定基础。其次要让教职工积极参与。在形成办学理念的过程中，应鼓励教职工积极参与对办学理念的讨论，认真听取教职工的意见和建议，并将大家的意见整合形成共识。再其次，要让办学理念具体化。学校办学理念需要转化为班级和个人的理念，并体现在具体的行为上，使办学理念渗透、细化到每一节课，每一次活动，每一个教育行为之中。

　　35、办学理念不是虚幻的标志，而是学校师生共同的价值追求和理想信念。教师是实施办学理念的主体，任何教育理想和理念的贯彻与落实都需要依靠教师。学校办学理念的践行就要充分发挥教师的作用，使教师深刻理解并接受学校的办学理念，让办学理念成为全体教职工的共同愿景，这样才能更好地把办学理念融入日常的教育教学行为之中，进而引导和影响学生的成长与发展，从而发挥出办学理念应有的价值和意义。

　　36、内涵丰富的校园文化活动，将学校所倡导的价值理念和追求渗透于其中，在活动中传递给全体师生，逐渐将其内化为师生共同的价值信念和追求，增强办学的凝聚力、向心力和价值力。

　　37、数理、学习力每科各一节试听课程。掌门少儿按课时进行购买，购买的课时可以根据孩子的需要在3个科目间进行课程组合，对于全面培养孩子的家长使用起来比较方便实惠。

　　38、拓展资料：服从于检验标准

　　39、思维灵活，小班教学是个不错的选择，如果孩子的自制力或学习能力都不是很强的话，1对1可能是更为合适的形式。

　　40、陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这是判断一个教师的教学技能是否过关的一个基本判据。第斯多惠也说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”到了[美]威廉姆·沃德这里，教师又根据其教学技能的高低，被大致分成四种类型：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师为学生做示范，最优秀的教师激励学生。”

　　41、简洁、偏激，应具有可读性。一方面要注重语言的凝练、清晰之感；另一方面要注意语言的准确、贴切，避免说一些正确的废话。同时，办学理念中要避免“示范”“特色”“名校”等表达，这种标签式的表述带有明显的功利性，背离学校教育发展的质朴性内涵。

　　42、为人要正直，做事重责任。

　　43、夏山学校的创始人[英]亚历山大·尼尔提醒家长：“在一个管束型的家庭，儿童没有任何权利；在一个溺爱型的家庭，儿童拥有一切权利；一个健全的家庭是属于这样一种类型，即儿童和家长享有平等的权利。”

　　44、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。——（印度）克里希那穆提

　　45、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的'独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——第斯多惠

　　46、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——（德）第斯多惠

　　47、教学是一场激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安东尼·马伦说：“如果我的学生感受不到我的教学激情，作为教师，我是失败的；如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神，作为教师，我是失败的；如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功，作为教师，我也是失败的。”

　　48、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——（美）马克·吐温

　　49、课程挺不错的，孩子倒是很喜欢，当时选择思维课也是试听了好几家，像豌豆思维，掌门少儿，豌豆的课程孩子不喜欢，说里面的人物太丑了，老师讲课也没激情，感觉不太会引导孩子去自主思考；掌门少儿的课试听后听朋友说这家机构不靠谱，朋友之前在成长保报的课没上完，中途成长保被掌门收购了，朋友想退课都不给退，只能让孩子去接着上掌门的课程体系，无语了，什么机构啊！幸亏没给孩子报掌门的课！最后是选择的火花的课程，火花课程性价比不错，经常会有团购活动，算下来很划算，一节课60多的样子。

　　50、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

　　51、教师的职业，是一个不断积累经验的职业。这种经验的积累，一方面是通过实践，在学生和其他老师的身上汲取智慧；另一方面是通过间接经验，从专家和书籍中获得顿悟。无论哪一种途径，都离不开自身的勤奋好学。魏书生说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生教会我怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学、怎么教。”[美]菲利普·比格勒也说：“每一天我走进教室，我就在想我能学到什么。我是教师，也是学习者，而不是知识的传递着。”孔子说：“三人行，必有我师。”也在强调学习的重要性。

　　52、朱永新老师做了一件很有意义的事情，邀请全国各地的教师通过网络媒体推荐自己喜欢的教育名言，在广泛征集的基础上，经过自己的整理和适当的增补、删减，汇编成了《教师最喜欢的教育名言》这本书。教师可将其作为一本工具书放在案头，随手翻看一下，就会感到一种智慧之光在自己的心头点亮。

　　53、全校师生员工以及与学校发展相关的利益人共同商讨面对，需要在理论知识研究的基础上进一步确定。这就要求校长及其领导团队要加强自身理论知识学习，自觉提升自身理论素养水平，以理论自觉提升学校办学理念的价值内涵。

　　54、大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”

　　55、以其昭昭，使人昭昭。

　　56、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷

　　57、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

　　58、记住你的管教的目的：应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。——（英）赫伯特·斯宾塞

　　59、把学生看作自己的儿女。

　　60、立场上是错误的或者是背离教育本质要求的，显然是不可取的。

　　61、而要激发学生的主动性、培养学生的独立性，教师就不能越俎代庖。[巴西]保罗·弗莱雷告诫我们：“教师不能替学生思考，也不能把自己的思考强加给学生。”[苏联]赞科夫提醒教师：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”[瑞士]让·皮亚杰更是强调：“一切真理都要有学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。而不是简单地传授给他们。”

　　62、及时易自勉，岁月不得人。

　　63、自我管理、自我发展的制度环境。所以，校长应注意将办学理念外化为学校管理制度，以相应的学校管理制度来保障办学理念的实现。

　　64、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平

　　65、校园景观等物化形态的内容，也包括学校的校风、学风、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同交往中所形成的行为准则和价值追求。

我最喜欢的教育名言2

　　1、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦

　　2、教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。[俄国]车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

　　3、在学校教育中，教师的地位和意义是不容置疑的。[日]永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”

　　4、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——（英）亚历山大·尼尔

　　5、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——（奥地利）卡夫卡

　　6、天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。

　　7、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——（美）马克·吐温

　　8、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。

　　9、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷

　　10、一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情；反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以[美]詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”

　　11、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。——（美）帕克·帕尔默

　　12、为学生的一切，一切为学生。

　　13、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。

　　14、倾听童声，学会微笑，善待学生。

　　15、为人要正直，做事重责任。

　　16、智者乐水，仁者乐山。

　　17、教育的目的`，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。——（印度）克里希那穆提

　　18、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知

　　19、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。——吴非

　　20、把学生看作自己的儿女。

　　21、及时易自勉，岁月不得人。

　　22、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。——陶行知

　　23、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——（日）永井道雄

　　24、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——（德）第斯多惠

　　25、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——（美）迈克尔·盖森

　　26、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。——（美）约翰·杜威

　　27、大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”

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